基于課堂觀察的高中思政課教師言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為研究

基于課堂觀察的高中思政課教師言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為研究

摘要：思想政治課作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感具有重要作用。而教師的言行舉止在課堂中扮演著至關(guān)重要的角色。本研究通過(guò)對(duì)高中思政課教師的課堂觀察，探究其言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為對(duì)學(xué)生思想品德的影響。研究結(jié)果表明，教師言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為能夠有效激勵(lì)學(xué)生的積極向上態(tài)度和主動(dòng)參與課堂。因此，高中思政課教師應(yīng)重視言語(yǔ)表?yè)P(yáng)的運(yùn)用，并且合理使用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變和積極參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思政課；教師；言語(yǔ)表?yè)P(yáng)；課堂觀察；學(xué)生

引言

思想政治課在高中教育中起著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，思政課教師的言行舉止在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品德和社會(huì)責(zé)任感方面有著重要影響。其中，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)作為一種廣泛使用的教學(xué)手段，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生，提升教育效果具有至關(guān)重要的作用。

方法

本研究選取了某市三所高中的思政課教師作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其課堂進(jìn)行觀察和記錄，分析教師言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為在課堂中的運(yùn)用情況，并針對(duì)學(xué)生的參與度和思想品德進(jìn)行評(píng)估。在觀察中，重點(diǎn)關(guān)注教師的表?yè)P(yáng)方式、語(yǔ)言內(nèi)容、頻率以及學(xué)生的反饋等因素。

結(jié)果

研究結(jié)果顯示，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)是高中思政課教師經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)手段。教師采用不同方式的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，如直接表?yè)P(yáng)、間接表?yè)P(yáng)、集體表?yè)P(yáng)等，都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。此外，教師的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、積極表現(xiàn)、課堂思考等多個(gè)方面，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。觀察還發(fā)現(xiàn)，教師言語(yǔ)表?yè)P(yáng)的頻率與學(xué)生的積極參與度和思想品德有關(guān)，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)次數(shù)越多，學(xué)生參與度越高，思想品德表現(xiàn)也更為突出。

討論

從研究結(jié)果來(lái)看，高中思政課教師的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為對(duì)學(xué)生思想品德具有顯著影響。言語(yǔ)表?yè)P(yáng)能夠激勵(lì)學(xué)生，使其更加積極主動(dòng)地參與課堂，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，言語(yǔ)表?yè)P(yáng)也能夠促使學(xué)生反思自身不足之處，并以此為動(dòng)力提升自身的思想道德素質(zhì)。

然而，需要注意的是，教師在運(yùn)用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)時(shí)需要合理把握，不能過(guò)度或不足。言語(yǔ)表?yè)P(yáng)過(guò)度可能導(dǎo)致學(xué)生依賴外界的評(píng)價(jià)，成為心態(tài)脆弱的“取悅者”，而言語(yǔ)表?yè)P(yáng)不足則無(wú)法激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和表現(xiàn)靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)手段和方法。

結(jié)論

高中思政課教師在課堂中正確合理地運(yùn)用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)思考，提升他們的思想品德素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視言語(yǔ)表?yè)P(yáng)，并且在實(shí)踐中進(jìn)行積極探索和嘗試，以不斷提高教育效果。最后，本研究還存在一些局限，未來(lái)的研究可以結(jié)合更多的因素和方法，深入探究言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為對(duì)不同學(xué)生類型和年級(jí)特點(diǎn)的影響綜上所述，高中思政課教師的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)行為對(duì)學(xué)生思想品德具有顯著影響。言語(yǔ)表?yè)P(yáng)能夠激勵(lì)學(xué)生，促使他們更加積極參與課堂活動(dòng)并提升自身的思想品德素養(yǎng)。然而，教師在運(yùn)用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)時(shí)需要合理把握，避免過(guò)度或不足。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和表現(xiàn)靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)手段和方法。未來(lái)的研究可以結(jié)合更多的