小學(xué)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)最全的填空復(fù)習(xí)資料-課文要點(diǎn)-復(fù)習(xí)帶參考答案

蘇教國(guó)標(biāo)四語(yǔ)下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)姓名：-------------*這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：、。1、《走，我們?nèi)ブ矘洹稟、這首詩(shī)中把樹、森林比作和，把枝葉比作。其中3、4、5小節(jié)著重講了的作用和意義。B、課文是一首，全詩(shī)描繪了的情景，告訴我們的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員的決心。C、植樹的好處是：。D、開頭與結(jié)尾的關(guān)系是，這樣寫的好處是。E、“綠色工廠〞是指，“綠色寶庫(kù)〞指，“綠色的希望〞指。2、《第一朵杏花》A、課文講的是幫觀察開放的時(shí)間的故事。他說(shuō)：“我需要的是的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用這類字眼，也不能用和代替。〞竺爺爺正是通過(guò)常年的，才了氣候變化的?！沧⒁鈽?biāo)點(diǎn)！〕B、課文講了我國(guó)著名科學(xué)家的故事，贊揚(yáng)了他的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)，才能。C、讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。⑴．“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道……嗎？〞這句話中的表現(xiàn)了竺爺爺說(shuō)明了竺可楨爺爺。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺心情。D、課文以“第一朵杏花〞為題是因?yàn)棰佟?、《燕子》A、課文的作者是，從三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：。作者把休息在電線上的燕子比作把電線比作。填空：的草，的芽，的花，都像，形成了的春天。小燕子從南方，為春光。B、《燕子》是一篇。課文描寫了燕子的外形和它在的春天的情景。C、“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上，在藍(lán)天的下，之間連著的。多么像哇，停著的燕子成了，譜出了一支。〞這段話中用了修辭手法，把比作，用音符來(lái)比喻。這支“春天的歌〞會(huì)是一支的歌。4、《古詩(shī)兩首》A、《江南春》是代詩(shī)人寫的。詩(shī)題的意思是，作者在描繪千里江南的春光的同時(shí)，也慨嘆之感，寄托了之意。其中，前兩句是，展現(xiàn)了一幅的畫面；后兩句是?！坝敞暎?，“郭〞:。B、《春日偶成》是代詩(shī)人所作，描寫了的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人時(shí)的心情。題目的意思是：。這首詩(shī)前兩句是；后兩句是?！爸^〞：?！皶r(shí)人〞：。C、這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：。*形容春意很濃的成語(yǔ)：。5、《蘋果里的五角星》A、課文記敘了傳給“我〞一個(gè)鮮為人知的“秘密〞這使“我〞從中受到啟迪——。B、平常人們總是地按照的切法切蘋果：，而小男孩采用的方法卻是：。結(jié)果從看，可以地看出，蘋果核像一顆。這使這的圖案竟有那么大的。創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是，往大處說(shuō)，就是。C、通過(guò)可以體會(huì)到小男孩的特點(diǎn)。我不假思索地答復(fù)表現(xiàn)了我的情態(tài)。寫出了我見到“五角星〞時(shí)的心情。6、《最正確路徑》A、課文向我們介紹了世界建筑大師為的故事，他從一位年老的葡萄園主人“〞的賣葡萄的方法中受到，產(chǎn)生了“的路徑設(shè)計(jì)謀略。1971年被評(píng)為設(shè)計(jì)。故事給我們的啟示是：。B、格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)是因?yàn)椋篊、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：。它們的共同點(diǎn)是：。7、《人類的“老師〞》A、這是一篇有關(guān)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了的收獲。“老師〞加上引號(hào)表示，“老師〞指。文中提到的人類的老師有：，我還知道等也是人類的老師。B、是人類的“老師〞。人們根據(jù)鯨外形的特點(diǎn)改良了的設(shè)計(jì)。根據(jù)雞蛋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既的建筑物。這門學(xué)問(wèn)叫做。請(qǐng)另外說(shuō)出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：等等。*成語(yǔ)的近義詞：囫圇吞棗——〔〕不甚了了——〔〕尋根問(wèn)底——〔〕孰能生巧——〔〕*形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒有深入理解的成語(yǔ)2個(gè)：。*真知不像，也不像；它像，像，只有用，才能探知它的秘密……8、《三顧茅廬》A、課文《三顧茅廬》是根據(jù)寫的古典小說(shuō)的內(nèi)容改編的。課文按的順序?qū)懥巳斡H自到隆中拜訪，邀請(qǐng)他，輔助自己。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)的，同時(shí)看出諸葛亮的確實(shí)確是一位。從文中對(duì)劉備的描寫，讓我們感受到他對(duì)是的。諸葛亮的住地是，那里山岡，好似，這里的“臥龍〞既是用來(lái)比喻山岡的形狀，也是暗指。諸葛亮是個(gè)的人，他提出了的策略。劉備聽了，像。難怪他把自己比作，把諸葛先生比作，可以用成語(yǔ)“〞來(lái)形容他們的關(guān)系。B、“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。〞這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的，既反響出了劉備是個(gè)的人，也反映出諸葛亮的。C、本文的寫作特點(diǎn)：。其中的環(huán)境描寫。D、中國(guó)古代四大名著：①寫的，主要人物有：等；②寫的主要人物有：等；③寫的《》，主要人物有：等；④寫的主要人物有：等。9、《祁黃羊》A、課文是一篇，按的順序講述祁黃羊的事，表現(xiàn)了他的思想境界，塑造了一個(gè)的人物形象。時(shí)代，國(guó)由祁黃羊擔(dān)任。因?yàn)?，所以他?qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：〞。用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：。文中的“仇〞指，“親〞指。B、祁黃羊向悼公推薦的最適宜的中軍尉人選竟然是他的，從中可以體會(huì)他的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦是而又十分的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：。10、《公儀休拒收禮物》A、課文是一出，寫法和其他課文不一樣。劇本開頭寫明故事發(fā)生的。方括號(hào)里主要交代。劇本主體是，也叫。括號(hào)內(nèi)交代的作等。幕起就是，幕落就是。B、課文講的是的故事。公儀休是國(guó)的，他很愛，于是就有派送來(lái)，可是他卻。子明問(wèn)他原因，他說(shuō)：我收了魚，要照人家的意思辦事，這樣難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。我犯了法，成了罪人，吃得上魚。想吃魚就，這樣就?？梢?，公儀休是個(gè)的人。公儀休拒收的“禮物〞是，拒收的借口是：。C、人物特點(diǎn)分析：公議休：子明：大夫及其管家：*與“三國(guó)〞有關(guān)的詞語(yǔ)：。*形容諸葛亮的成語(yǔ)：。11、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》A、課文按順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士，在一場(chǎng)“〞的戰(zhàn)斗中，的感人事跡。B、“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士〞指的是。2003年搶救的工作被作者稱作一場(chǎng)！葉欣護(hù)士長(zhǎng)冒著“〞，進(jìn)行著“〞“〞的搶救工作，她像一臺(tái)。從“〞、“〞兩個(gè)詞語(yǔ)看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會(huì)上，花圈，淚水。遺像中，她留給人們的是。葉欣的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！12、《“蕃茄太陽(yáng)〞》A、課文以為主線，按的順序表達(dá)盲童明明的，同時(shí)抒發(fā)，字里行間包含著對(duì)之情。B、課文中出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)〞一詞：第一處：，這是指。第二處：，這是指。第三處：，這是指。貫穿全文的還有作者的變化：。“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。〞這句話把比作。文中的盲姑娘明明是個(gè)的女孩。從看出她，從腿給“我〞看出她。C、學(xué)了這篇課文，我的感受是。13、《第一次抱母親》A、課文記敘了的往事，心里很，也很，于是，，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里。B、課文重點(diǎn)記敘了“我〞與護(hù)士與母親的，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了的情景，表達(dá)了“我〞對(duì)母親的。作者以為母親有斤，沒想到母親最重的時(shí)候才89斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，是因?yàn)椤靶r(shí)候母親總是手里拉著，背上背著，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子。這樣，直到。〞就算作者長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分，于是產(chǎn)生了的想法。后來(lái)，好似睡著了的母親流下了淚水，這是的淚水、的淚水……C、“我〞心里很難過(guò)的原因是：第一；第二；第三D、贊美母親的成語(yǔ)有：，贊美母愛的詩(shī)句：。14、《我不是最弱小的》A、課文記敘了薩沙在爸爸媽媽的下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了，贊揚(yáng)了?！白钊跣〉抹暰褪荁、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人〞媽媽答復(fù)說(shuō)。這句話的含義是：。C、“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？〞薩沙問(wèn)道。這句話的義：。D、薩沙的媽媽告訴他：。為了證明自己不是的，他朝著薔薇叢。他雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的，所以他問(wèn)媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？〞E、雨前的薔薇花，雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，。形容雨大的成語(yǔ)。F、你是最弱小的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)：。*大黃〔dàihuáng〕白術(shù)〔báizhú〕黃芪〔huángqí〕黃芩〔huángqín〕川芎〔chuānxiōng〕茯苓〔fúlíng〕*請(qǐng)另外寫出幾種中藥名：*形容醫(yī)護(hù)人員的成語(yǔ)：*-------摘自《三字經(jīng)》15、《鳥語(yǔ)》A、課文是一篇文質(zhì)兼美的，主要講述了吧的情景，表達(dá)了“我〞對(duì)鳥兒的〔〕之情，以及。B、“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊！〞這句話中的“公冶長(zhǎng)〞意思是：。作者最喜歡和對(duì)話，在對(duì)話中我知道了要。喜鵲“喳喳喳喳〞的叫聲像在報(bào)喜：。雖然它的“話〞常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以，給生活不少。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“〞自居。他從的燕子那里，認(rèn)識(shí)到；從的大雁那里，懂得了；從的蒼鷹那里，學(xué)到了…16、《天鵝的故事》A、課文講述了場(chǎng)面，反映了天鵝、的精神。文中“破冰勇士〞指的是，它具有的精神，說(shuō)它是因?yàn)樗妫辉谒南?，天鵝群破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。B、文中兩個(gè)比喻用得非常恰當(dāng)?！笆^似的〞說(shuō)明?！扮R子似的冰面〞不僅寫出了冰面的，也暗示冰面是可以的。C、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)說(shuō)明。D、文中寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——〞，第一次叫聲是在說(shuō)：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？〞第二次的叫聲是說(shuō)：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！〞第三次的叫聲是說(shuō)：“勝利啦！我們有食物吃啦！〞E、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫助了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆è暤慕新暎拖衲菦_動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！〞17、《生命的壯歌》A、課文是由“〞和“〞講的都是。兩那么故事組成的一曲沖動(dòng)人心，感人肺腑的，謳歌了動(dòng)物們?cè)诘臅r(shí)刻所表現(xiàn)出的精神。其中，“蟻國(guó)英雄〞指的是，它們?cè)诨鹬小Ｋ鼈兊木窨筛杩善?！“生命橋〞指的是老羚羊?yàn)榱私o生的時(shí)機(jī)，用自己的，跳躍時(shí)劃出的。老羚羊的精神讓獵人也，放下了獵槍。B、“肝膽俱裂〞是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄〞？。C、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋〞？為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？*描寫鳥兒的成語(yǔ)：*人心齊，。獨(dú)腳難行。。，賽過(guò)諸葛亮。，一根木頭蓋不成房。，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，。一花獨(dú)放不是春，。---------《古今賢文·合作篇〔上〕》18、《沙漠中的綠洲》A、課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了，并花草樹木，終于建成，營(yíng)造出的，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民。課文，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著；再采用〔耳聞〕的方法，阿拉伯朋友的話，寫阿拉伯人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木，建成了美麗的綠洲；接著〔目睹〕園林工人的，生動(dòng)展示了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的；最后寫有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有美好的生存環(huán)境。B、“沙漠中的綠洲〞指的是，文中重點(diǎn)介紹了這個(gè)城市?！安幻亘?、“咸而板結(jié)〞等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分，但是這并沒有嚇倒。“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子〞這句話既說(shuō)明在那里培育一棵樹十分，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)的重視。正是因?yàn)樗麄兿褚粯?，著這些花草樹木，所以沙漠才會(huì)被改造生的美麗城市，人們才有了良好的。文中最能表達(dá)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是。19、《云雀的心愿》A、課文以的手法，以描寫為主要形式，以為線索，講述了小云雀跟媽媽飛出森林，一路看到后，有的地方變成了，有的地方河水，心里很。聽了媽媽的話，小云雀懂得了的重要。故事，語(yǔ)言。B、課文中，云雀母子飛到，被迷得睜不開眼；又飛到，看到被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因?yàn)槿藗冊(cè)斐傻?。云雀媽媽把比作大水?kù),因?yàn)闃涔诳梢裕瑯涓傻奶μ\和樹下的枯枝敗葉也可以。森林里的蓄水能力更大。森林也是一個(gè)巨大的。夏天，枝葉可以，自然就涼快；冬天，由于，林子里的不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：。*關(guān)于“說(shuō)〞的成語(yǔ)：。*。-----《小池》〔宋楊萬(wàn)里〕20、《古詩(shī)兩首》A、兩首詩(shī)的共同之處是：都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村兒童的形象，表現(xiàn)了、鄉(xiāng)村,表達(dá)了詩(shī)人的心情。B、《池上》是代所作，描繪了的情景，表現(xiàn)了小孩的。前兩句是，描繪了的情景，表現(xiàn)了小孩的，要讀出小孩的；后兩句是，襯托了偷采白蓮的小娃，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村孩子的之情，要讀出，用美景感受小娃的。詩(shī)意。池上：。艇：。解：。一道：跡。C、《小兒垂釣》是代所作，描繪了的情景，流露出。前兩句重在，寫小孩學(xué)釣魚的，描繪了的情景。寫出小兒不加粉飾的自然形貌，“〞坐的很隨意，“莓苔〞叢生也不在乎，要讀出學(xué)釣的。后兩句人重在，寫路人借問(wèn)，小孩招手不應(yīng)的?！奥啡私鑶?wèn)〞小孩是因?yàn)椋瑴?zhǔn)確生動(dòng)地刻畫了，“招手〞而不是“搖手〞，說(shuō)明，小兒的神情被刻畫的惟妙惟肖，要讀出小兒的。詩(shī)意：。稚子：。垂綸：。側(cè)坐：。莓苔：。映：。借問(wèn)：。遙:。應(yīng)：。D、“偷〞本指；。是一種而詩(shī)中“偷指，那么表現(xiàn)了小娃的的，詩(shī)人這樣寫，是為了突出其?！安唤猕暷敲锤磉_(dá)了小娃的?！冻厣稀?2、《宋慶齡故居的樟樹》A、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的特點(diǎn)，以及具有可貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹的和對(duì)宋慶齡的之情。以為，先寫宋慶齡舍不得故居前的兩棵樟樹，再寫樟樹的外形和可貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。寫法：人。B、樟樹不，但它的枝干，而且，伸得。稠密的樹葉。樟樹，無(wú)論是還是，它們總是那么。樟樹最可貴之處在于。作者之所以寫宋慶齡故居的樟樹，人們之所以愛在那兩棵樟樹前留影紀(jì)念，都是因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)，具有，而且這種香氣能夠；更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣。人們總愛在樟樹前留影紀(jì)念，表達(dá)了對(duì)宋慶齡的。C、第四段寫樟樹的。其外形是；生長(zhǎng)特點(diǎn)是，長(zhǎng)勢(shì)，讀時(shí)應(yīng)帶著，以的語(yǔ)氣，讀出樟樹的。第五段采用了的修辭手法，贊揚(yáng)樟樹的〔品質(zhì)美〕。先講別的樹木容易，并舉為例證實(shí)；再講樟樹的，即樟樹。即使……〔〕……表示假設(shè)關(guān)系，()……就……表示條件關(guān)系，這兩句是對(duì)前一句的。要讀出對(duì)樟樹的，品味樟樹的可貴之處。D、宋慶齡為什么舍不得故居前的兩棵樟樹？〔宋慶齡熱愛故居的兩棵樟樹，是因?yàn)檎翗錈o(wú)論，總是那么，更可貴的是樟樹具有的特點(diǎn)?！?3、《黃河的主人》A、課文是我國(guó)著名的一篇敘事性散文，原題是《》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公的偉大精神?！包S河的主人〞指的是，因?yàn)樗軕{著，鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝了，在滾滾的黃河上。他值得我們。B、文中寫“我〞害怕的成語(yǔ)有：，寫乘客輕松的成語(yǔ)是，寫“我〞和乘客都是為了襯托，這種寫法叫做。C、1—4自然段運(yùn)用的手法描寫了一只?！叭f(wàn)馬奔騰〞“濁浪排空〞“洶涌的激流〞寫出了黃河的；羊皮筏子“那么小〞“那么輕〞“好似一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒〞，而且上面載有“六個(gè)人〞鼓浪前進(jìn)，自然“令人膽戰(zhàn)心驚〞。應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。5、6自然段艄公表現(xiàn)：〞。作者“〕;乘客；7自然段乘客的表現(xiàn)，均了艄公的，突出了他的的品質(zhì)。8自然段要讀出對(duì)艄公的。D、“黃河的主人〞是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是“黃河的主人〞？黃河的主人指。艄公有“身系乘客平安〞的，他；他“，有戰(zhàn)勝的信心；他有,有，有；他憑著一根，戰(zhàn)勝了，在滾滾黃河上，成為黃河的主人。*來(lái)源于象棋的日常用語(yǔ)有：。*，將心比心。，遠(yuǎn)親不如近鄰。，故土水；，故土人。海內(nèi)存知己，。，小人之交酒肉親。，朋友相處心連心。-《古今賢文·合作篇〔下〕》*關(guān)于改革開放，建設(shè)和開展國(guó)家的成語(yǔ)：表達(dá)睦鄰友好相處的成語(yǔ)：關(guān)于舉薦和使用人才的成語(yǔ)：關(guān)于科教興國(guó)的成語(yǔ)：@本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍庀髮W(xué)家竺可楨，的劉備，的公儀休，處事公正的，、舍生忘死的；《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ渡衬械木G洲》、《云雀的心愿》這些課文讓我更深切地感受到了的重要性；《第一次抱母親》讓我懂得了，《我不是最弱小的》讓我明白了；天鵝〔〕、老羚羊〔〕、蟻國(guó)英雄〔〕等動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神讓我深受感動(dòng)……@我知道的書法家有：1蘇教國(guó)標(biāo)四語(yǔ)下冊(cè)課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)*參考答案姓名：-------------*這學(xué)期，我們又養(yǎng)成了兩種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：堅(jiān)持寫日記、保護(hù)圖書。1、《走，我們?nèi)ブ矘洹稟、這首詩(shī)中把樹、森林比作綠色工廠和綠色寶庫(kù)，把枝葉比作快樂(lè)的音符。其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹的作用和意義。B、課文是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林，改造自然的決心。C、植樹的好處是：①樹是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。D、開頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾照應(yīng)，這樣寫的好處是說(shuō)明了少先隊(duì)員植樹造林的決心。E、“綠色工廠〞是指樹木有光合作用，“綠色寶庫(kù)〞指森林，“綠色的希望〞指沙退鳥舞。2、《第一朵杏花》A、課文講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開放的時(shí)間的故事。他說(shuō)：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。〞竺爺爺正是通過(guò)常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律?！沧⒁鈽?biāo)點(diǎn)！〕B、課文講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。C、讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。⑴．“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道……嗎？〞這句話中的“彎下腰來(lái)〞表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)〞說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后沖動(dòng)心情。D、課文以“第一朵杏花〞為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花〞是故事的中心事務(wù)②集中表達(dá)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。3、《燕子》A、課文的作者是鄭振鐸，從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：活潑機(jī)靈。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：輕、快。作者把休息在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜。填空：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。B、《燕子》是一篇散文。課文描寫了燕子活潑可愛的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。C、“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。〞這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌〞會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。4、《古詩(shī)兩首》A、《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧寫的。詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。其中，前兩句千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)是寫今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫面；后兩句南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中是懷古?！坝敞暎貉谟常肮?依山而建的城墻。B、《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。題目的意思是：春天偶然寫成的詩(shī)。這首詩(shī)前兩句云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川是寫景；后兩句時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年是抒情。“謂〞：以為?！皶r(shí)人〞：過(guò)路的人。C、這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。*形容春意很濃的成語(yǔ)：春深似?！泊阂獍蝗弧?。5、《蘋果里的五角星》A、課文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我〞一個(gè)鮮為人知的“秘密〞把蘋果攔腰切下去，蘋果核局部就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星〞圖案這使“我〞從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。B、平常人們總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部，而小男孩采用的方法卻是：攔腰切下去。結(jié)果從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。C、通過(guò)“?？通暋安畈欢嗝刻歙暋皥?bào)告〞“顯示顯示……新本領(lǐng)〞可以體會(huì)到小男孩活潑天真、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。我不假思索地答復(fù)“我知道里面是什么〞表現(xiàn)了我不以為然的情態(tài)。“真的〞“果然〞“卻從未見過(guò)〞寫出了我見到“五角星〞時(shí)的驚奇心情。6、《最正確路徑》A、課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇〞的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開放，按游客足跡鋪設(shè)人行道的路徑設(shè)計(jì)謀略。1971年迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的時(shí)機(jī)，其本身就是一種選擇?；蛑挥凶鹬貏e人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重。B、格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……C、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。7、《人類的“老師〞》A、這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲?！袄蠋煥暭由弦?hào)表示：特殊的含義，“老師〞指自然界的種種生物。文中提到的人類的老師有：魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼，我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類的老師。B、自然界的種種生物是人類的“老師〞。人們根據(jù)鯨外形“流線體〞的特點(diǎn)改良了船體的設(shè)計(jì)。根據(jù)雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)〞特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。這門學(xué)問(wèn)叫做仿生學(xué)。請(qǐng)另外說(shuō)出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子：根據(jù)蝙蝠創(chuàng)造了雷達(dá)，根據(jù)烏賊創(chuàng)造了噴水船等等。*成語(yǔ)的近義詞：囫圇吞棗——〔淺嘗輒止〕不甚了了——〔浮光掠影〕尋根問(wèn)底——〔無(wú)所不曉〕孰能生巧——〔天道酬勤〕*形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒有深入理解的成語(yǔ)2個(gè)：囫圇吞棗、不甚了了。*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉，像原油，只有用‘探索’這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密……8、《三顧茅廬》A、課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫的古典小說(shuō)《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物開展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的確實(shí)確是一位曠世奇才。從文中對(duì)劉備語(yǔ)言、行為的描寫，讓我們感受到他對(duì)諸葛亮是誠(chéng)心誠(chéng)意的。諸葛亮的住地是隆中，那里山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，這里的“臥龍〞既是用來(lái)比喻山岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個(gè)才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。難怪他把自己比作魚兒，把諸葛先生比作水，可以用成語(yǔ)“如魚得水〞來(lái)形容他們的關(guān)系。B、“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。〞這句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反響出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大概。C、本文的寫作特點(diǎn)：①鮮明的比照②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托。其中的環(huán)境描寫巧妙地襯托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。D、中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫的《三國(guó)演義》主要人物有：曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、孫權(quán)、周瑜、魯肅等；③曹雪芹寫的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等；④施耐庵寫的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江、魯智深等。9、《祁黃羊》A、課文是一篇?dú)v史故事，按事情開展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親〞的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。春秋時(shí)代，晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“鄭重〞“慎重〞等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親〞。用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：出以公心、處事公正、大公無(wú)私。文中的“仇〞指殺父仇人解狐，“親〞指親生兒子祁午。B、祁黃羊向悼公推薦的最適宜的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私清楚、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。10、《公儀休拒收禮物》A、課文是一出獨(dú)幕劇，寫法和其他課文不一樣。劇本開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開，幕落就是幕布閉合。B、課文講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。公儀休是魯國(guó)的宰相，他很愛吃魚，于是就有某大夫派管家送來(lái)兩條大鯉魚，可是他卻拒收了。子明問(wèn)他原因，他說(shuō)：如果我收了魚，就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚。想吃魚就自己買，這樣就一直有魚吃?？梢姡珒x休是個(gè)清正廉潔、以身作那么的人。公儀休拒收的“禮物〞是兩條大鯉魚，拒收的借口是：一聞到魚腥味就要嘔吐。C、人物特點(diǎn)分析：公議休：以身作那么、清正廉潔、聰明機(jī)智子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)大夫及其管家：阿諛?lè)畛小e有用心*與“三國(guó)〞有關(guān)的詞語(yǔ)：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過(guò)五關(guān)，斬六將萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。*形容諸葛亮的成語(yǔ)：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無(wú)力。11、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》A、課文按時(shí)間順序描寫了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)〞——抗擊“非典〞的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。B、“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士〞指的是葉欣。2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！葉欣護(hù)士長(zhǎng)冒著“高風(fēng)險(xiǎn)〞，進(jìn)行著“高強(qiáng)度〞“高效率〞的搶救工作，她像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。從“斬釘截鐵〞、“聲色俱厲〞兩個(gè)詞語(yǔ)看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會(huì)上，花圈如海，淚水如雨。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！12、《“蕃茄太陽(yáng)〞》A、課文以“我〞的見聞為主線，按時(shí)間的順序表達(dá)盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛之情。B、課文中三處出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)〞一詞：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我〞看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)〞那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我〞聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽(yáng)〞一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗—溫暖—喜歡—快樂(lè)—感動(dòng)?！懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。〞這句話把笑聲比作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個(gè)樂(lè)觀開朗、感恩、善良，富有愛心的女孩。從她愛笑看出她樂(lè)觀、開朗，從她說(shuō)長(zhǎng)大了把腿給“我〞看出她感恩、善良，富有愛心。C、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)性愛笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我〞是“用雙拐走路〞的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛和幫助別人……13、《第一次抱母親》A、課文記敘了“我〞去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才覺察母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我〞一樣，“我〞把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。B、課文重點(diǎn)記敘了“我〞與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫了“我〞抱母親的情景，表達(dá)了“我〞對(duì)母親的崇敬和愛戴。作者以為母親有100多斤，沒想到母親最重的時(shí)候才89斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，是因?yàn)椤靶r(shí)候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。〞就算作者長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚，于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來(lái)，好似睡著了的母親流下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰的淚水……C、“我〞心里很難過(guò)的原因是：第一“我〞與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我〞太粗心了，太不關(guān)心母親了?！拔舀暤男睦锖茈y過(guò)；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我〞因?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我〞的心里很難過(guò)。D、贊美母親的成語(yǔ)有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無(wú)怨無(wú)悔，贊美母愛的詩(shī)句：“慈母手中線，游子身上衣〞。14、《我不是最弱小的》A、課文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上〞，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚情操?！白钊跣〉抹暰褪悄挲g最小的，力氣最小的，身體最弱的……B、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人〞媽媽答復(fù)說(shuō)。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。C、“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？〞薩沙問(wèn)道。這句話的含義：這是薩沙在反問(wèn)媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。D、薩沙的媽媽告訴他：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的薔薇花，所以他問(wèn)媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？〞E、雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻，雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭。形容雨大的成語(yǔ)大雨如注、滂沱大雨。F、你是最弱小的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)：我也不是最弱小的，因?yàn)槲以?jīng)幫助同學(xué)清掃過(guò)衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等。*大黃〔dàihuáng〕白術(shù)〔báizhú〕黃芪〔huángqí〕黃芩〔huángqín〕川芎〔chuānxiōng〕茯苓〔fúlíng〕*請(qǐng)另外寫出幾種中藥名：板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子……*形容醫(yī)護(hù)人員的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死。*為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知-------摘自《三字經(jīng)》15、《鳥語(yǔ)》A、課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我〞與鳥兒的交流，傾聽并揣摩鳥語(yǔ)的情景，表達(dá)了“我〞對(duì)鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。B、“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。〃曔@句話中的“公冶長(zhǎng)〞意思是：懂鳥語(yǔ)的專家。作者最喜歡和布谷鳥對(duì)話，在對(duì)話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳〞的叫聲像在報(bào)喜：“喜事到家，喜事到家〞。雖然它的“話〞常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂(lè)趣。作者一聽到鳥兒的叫聲便以“知音〞自居。他從終日忙碌的燕子那里，認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……16、《天鵝的故事》A、課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文中“破冰勇士〞指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妫辉谒膸?dòng)下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團(tuán)結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。B、文中兩個(gè)比喻“石頭似的〞“鏡子般冰面〞用得非常恰當(dāng)。“石頭似的〞說(shuō)明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面〞不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。C、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)說(shuō)明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。D、文中3次寫到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——〞，第一次叫聲是在說(shuō)：“冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？〞第二次的叫聲是說(shuō)：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！〞第三次的叫聲是說(shuō)：“勝利啦！我們有食物吃啦！〞E、老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛這些生靈。F、描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫助了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆è暤慕新暎拖衲菦_動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！〞17、《生命的壯歌》A、課文是由“蟻國(guó)英雄〞和“生命橋〞講的都是動(dòng)物的故事。兩那么故事組成的一曲沖動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。其中，“蟻國(guó)英雄〞指的是蟻團(tuán)外層的螞蟻，它們?cè)诨鹬兄了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻(xiàn)身的精神可歌可泣！“生命橋〞指的是老羚羊?yàn)榱私o年輕羚羊生的時(shí)機(jī)，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時(shí)劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。B、“肝膽俱裂〞是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄〞？“肝膽俱裂〞比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的平安即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄〞。寄托了深深的敬佩之意。C、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋〞？為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？那一道弧線的形成，一方面說(shuō)明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說(shuō)老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。*描寫鳥兒的成語(yǔ)：倦鳥知還成群結(jié)隊(duì)一唱一和呼朋引類歡呼雀躍*人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。---------《古今賢文·合作篇〔上〕》18、《沙漠中的綠洲》A、課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文開篇點(diǎn)題，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲；再采用間接表達(dá)〔耳聞〕的方法，轉(zhuǎn)述阿拉伯朋友的話，寫阿拉伯人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹木，建成了美麗的綠洲；接著直接描寫〔目睹〕園林工人的語(yǔ)言和動(dòng)作，生動(dòng)展示了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的；最后寫有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有美好的生存環(huán)境。B、“沙漠中的綠洲〞指的是阿聯(lián)酋的城市，文中重點(diǎn)介紹了迪拜這個(gè)城市?！安幻亘?、“咸而板結(jié)〞等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分惡劣，但是這并沒有嚇倒阿聯(lián)酋人民。“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子〞這句話既說(shuō)明在那里培育一棵樹十分困難，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)環(huán)境的重視。正是因?yàn)樗麄兿癖Ｗo(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，所以沙漠才會(huì)被改造生綠樹成陰、鮮花遍地的美麗城市，人們才有了良好的生存環(huán)境。文中最能表達(dá)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹木花草“洗臉〞。19、《云雀的心愿》A、課文以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，以“他們飛呀飛〞為線索，講述了小云雀跟媽媽飛出森林，一路看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢。B、課文中，云雀母子飛到沙漠，被黃沙迷得睜不開眼；又飛到大河，看到幾處河堤被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。這都是因?yàn)槿藗兤茐纳衷斐傻?。云雀媽媽把森林比作大水?kù),因?yàn)闃涔诳梢該踝∫痪植坑晁瑯涓傻奶μ\和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一局部雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，枝葉可以擋住強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不易散失，所以就暖和些。聽了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植樹，讓沙漠重新變成綠洲。*關(guān)于“說(shuō)〞的成語(yǔ)：欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞支支吾吾口假設(shè)懸河妙語(yǔ)連珠高談闊論眉飛色舞。*泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----《小池》〔宋楊萬(wàn)里〕20、《古詩(shī)兩首》A、兩首詩(shī)的共同之處是：都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛、鄉(xiāng)村生活的情趣,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童十分喜愛的心情。B、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛。前兩句小娃撐小艇，偷采白蓮回是敘事，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真淘氣，要讀出小孩的天真淘氣；后兩句不解藏蹤跡，浮萍一道開是寫景，襯托了偷采白蓮的小娃天真無(wú)邪、純樸可愛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情，要讀出景色之美，用美景感受小娃的天真無(wú)邪、純樸可愛。詩(shī)意：一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬?？墒撬欢貌啬湫雄櫍迫蛔缘玫臎_開浮萍撐船回來(lái)，只見身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。池上：池塘里、荷花塘里。艇：比擬輕便的小船。解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。C、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身重在寫形，寫小孩學(xué)釣魚的姿勢(shì)，描繪了小孩在河邊學(xué)釣魚的情景?！芭铑^〞寫出小兒不加粉飾的自然形貌，“側(cè)坐〞坐的很隨意，“莓苔〞叢生也不在乎，要讀出學(xué)釣的認(rèn)真專注。后兩句路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人重在寫神，寫路人借問(wèn)，小孩招手不應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)?！奥啡私鑶?wèn)〞小孩“遙招手〞是因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上答復(fù)，準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫了小孩天真專注的神態(tài)，“招手〞而不是“搖手〞，說(shuō)明小兒并沒拒絕，只是讓過(guò)路人靠近一些，他會(huì)輕聲作答的，小兒天真可愛的神情被刻畫的惟妙惟肖，要讀出小兒的天真可愛和機(jī)靈。詩(shī)意：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。過(guò)路的行人要向他打聽道路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就招招手，意思是讓過(guò)路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上答復(fù)。稚子：小孩子。垂綸：垂釣，釣魚。側(cè)坐：斜著身子坐著。莓苔：泛指野草。映：掩映。借問(wèn)：向人打聽。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。D、“偷〞本指暗中拿走別人的東西據(jù)為己有；瞞著人，悄悄地。是一種不道德的行為。而詩(shī)中“偷〞指小娃因太想吃嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷去采蓮蓬，那么表現(xiàn)了小娃的的無(wú)邪、可愛、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由，詩(shī)人這樣寫，是為了突出其童心、童真、童趣?！安唤猕暷敲锤磉_(dá)了小娃的純真、質(zhì)樸?！冻厣稀?2、《宋慶齡故居的樟樹》A、課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的思念之情。以