幼兒園戶外體育活動常規(guī)培訓(xùn)

幼兒園戶外活動常規(guī)袁堂明羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園

我們需要思考的問題：教師設(shè)計(jì)的以幼兒體育游戲?yàn)橹鞯挠變后w育活動，僅僅是為了游戲而游戲嗎？有沒有把握好身體動作的練習(xí)與身體素質(zhì)發(fā)展之間的關(guān)系？能否通過體育游戲來達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)呢?能否夠真正在游戲中融合幼兒體育的相關(guān)知識與動作技能?能否真正地在游戲中體現(xiàn)幼兒體育活動所獨(dú)特的教育價值?重智輕體，弱化體育教學(xué)目標(biāo)大、空、泛，缺乏精心的設(shè)計(jì)組織形式單一，集體活動難以真正顧及個別差異一、組織和實(shí)施中存在的問題二、幼兒園戶外活動設(shè)計(jì)的原則

1.從易到難2.動靜交替3.層層遞進(jìn)4.滿足全體5.關(guān)注差異三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)

（一）開始部分1.任務(wù)：激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的興趣；通過身體活動克服各器官、組織的惰性，激活主要肌群，提高活動能力。2.內(nèi)容：根據(jù)基本部分的內(nèi)容，做一些針對性的準(zhǔn)備活動，為后面的活動做好適應(yīng)性準(zhǔn)備?？勺鲆恍┗倔w操或模仿活動，開展一些運(yùn)動負(fù)荷不大的游戲，也可以進(jìn)行簡單的舞蹈、律動等。（1）熱心：交代活動內(nèi)容，激發(fā)活動熱情（賦予故事情節(jié)、角色）（2）熱身：做一些肢體與關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動。（與本活動有關(guān)）（3）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)、肺活量、基本的體操和模仿操。

3.時間：一般占總時間的20%左右。注意事項(xiàng)：時間不宜過長，運(yùn)動量不宜過大，根據(jù)需要選用口令或口哨。一般可以選用一些節(jié)奏感強(qiáng)、動感十足的音樂（合適幼兒的音樂））三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)（二）基本部分1.任務(wù)：通過幼兒自身的身體運(yùn)動，學(xué)習(xí)或探索新的或較難的運(yùn)動內(nèi)容，鞏固已學(xué)過的各類動作和游戲等，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。2.內(nèi)容：主要是發(fā)展體能和基本動作的各類游戲。一次活動一般安排1—2項(xiàng)內(nèi)容。在內(nèi)容的安排上應(yīng)注意新舊搭配，急緩結(jié)合，全面鍛煉幼兒的身體。（1）教師示范并講解本次活動學(xué)習(xí)技能。示范應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：①示范正確、動作準(zhǔn)確。②講解語言簡潔、生動有趣、形象通俗易懂（少而精）。③注意示范的位置和方向，要照顧到全體幼兒，也便于幼兒模仿學(xué)些。④示范要有明確的目的，次數(shù)以2、3次示范為宜。三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)（2）幼兒練習(xí)。幼兒練習(xí)方式：（需要注意的是幼兒練習(xí)方式的使用作為幼兒游戲的一個部分，不脫離整個游戲情境）個人分散式、兩人合作式、集體集中式、分組輪流式、魚貫式、分組輪換觀摩式。

兩人合作式兩人合作式分組輪流式

魚貫式

分組輪流式分組輪換觀摩式

集體集中式集體集中式三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用各種練習(xí)方式。（教師的教學(xué)智慧的體現(xiàn)）教師準(zhǔn)備好活動后，在實(shí)際組織中不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。例如：發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度較大的項(xiàng)目時已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整活動的節(jié)奏，改個人分散式練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓全體幼兒休息1——2分鐘，教師可利用這一時間講解、示范或簡評，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的種種錯誤。相反，如果幼兒積極性很高，玩興正濃，又無疲勞感，教師就可讓幼兒再練習(xí)一會兒或再做一遍體育游戲。如發(fā)現(xiàn)幼兒分組少，輪番等待的時間太長，則應(yīng)馬上調(diào)整隊(duì)形（如變兩隊(duì)為四隊(duì)），以增加幼兒練習(xí)的機(jī)會。三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)（3）游戲鞏固（活動高潮）游戲指導(dǎo)注意事項(xiàng)在游戲中可以設(shè)計(jì)多種體育技能（走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲、攀登等），主要以本次學(xué)習(xí)技能為主其他技能為輔，在游戲中練習(xí)及鞏固對技能的掌握，教師在此時可以進(jìn)行個體差異的指導(dǎo)。①直接將有情節(jié)的體育活動性游戲作為主要內(nèi)容②用游戲的口吻或利用頭飾、玩具吸引幼兒③有秩序的組織游戲，再次提示安全。④給幼兒自由活動的空間，讓幼兒創(chuàng)新玩法。⑤增加競賽性的游戲三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)幼兒練習(xí)或者游戲時，運(yùn)動的負(fù)荷量應(yīng)由小到大，采用動靜交替的方法，避免讓幼兒產(chǎn)生過度疲勞或者發(fā)生運(yùn)動損傷。同時要考慮照顧到個別幼兒能力差、體質(zhì)弱、膽怯等因素，采用降低活動難度或者保護(hù)幫助的方法，給每個幼兒安排適合其發(fā)展水平的活動。這就是個體差異的指導(dǎo)。更重要的是練習(xí)時，老師一定在發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3.時間：一般占總時間的70%左右。動靜交替，合理安排運(yùn)動負(fù)荷

三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)（三）結(jié)束部分（1）任務(wù)：降低幼兒大腦興奮性，由運(yùn)動的緊張狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，放松肢體。（2）內(nèi)容：較平靜的徒手放松游戲，輕松自然走步，簡單舒緩的操節(jié)或舞蹈，較安靜的游戲等。(3)時間：一般占總時間的10%左右。放松活動的注意事項(xiàng)：放松活動把握的原則：趣味，舒緩，放松。不可進(jìn)行運(yùn)動量大或興奮的游戲或活動；放松活動配以輕柔、舒緩的音樂；讓幼兒參與收拾與整理的任務(wù)。三、集體體育活動的常規(guī)環(huán)節(jié)（四）教師在體育活動中的角色：多觀察、少指導(dǎo)、真幫助?！岸嘤^察”就是教師在幼兒活動過程中要從幼兒的動作、表情、語言等方面仔細(xì)觀察，用心體會幼兒以怎樣的心情、怎樣的動機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動，從而理解幼兒行為背后的真實(shí)意義?！吧僦笇?dǎo)”指在幼兒體育活動中教師應(yīng)該讓幼兒自己去探索環(huán)境、操作器械，真正成為活動的主體，教師應(yīng)將教育意圖隱藏在教育環(huán)境中，教師主要以鼓勵、伙伴、和保護(hù)者的身份出現(xiàn)在幼兒身邊，是一種“隱性”的指導(dǎo)?！罢鎺椭敝附處煈?yīng)該給予孩子們的幫助是對其終身發(fā)展有益的幫助，而不是包辦和代替的幫助。比如有時孩子跌倒了，教師非但不能給予同情和幫助（嚴(yán)重的除外），還要請他仔細(xì)考慮一下為什么會跌倒，找到原因，避免下次出現(xiàn)同樣的失誤。從表面看，這樣對待幼兒太嚴(yán)格了，但這正是在教給他們最有用的東西，這才是真正意義上的幫助。體能活動多峰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型結(jié)束準(zhǔn)備練

習(xí)與指導(dǎo)運(yùn)動量時間四、幼兒體能活動常規(guī)練習(xí)內(nèi)容基本動作

動作方向動作速度運(yùn)動姿勢運(yùn)動場地持物走前、倒退、左、右、曲線慢、中、快正常、蹲、墊腳平坦、障礙、坡度夾、抱、背跑前、后退、左、右、曲線慢、中、快正常、墊腳尖、高抬腿、手拍腳平坦、障礙、坡度夾、抱、負(fù)重跳前、后退、左、右、曲線、向上、向下慢、快單跳、雙腳、連跳、單腳、四肢撲跳、支撐跳平坦、障礙、臺階夾鉆爬前、后退、左、右、曲線、上、下慢、快異側(cè)手腳、同側(cè)手腳平坦、高臺、墊上、地龍、背負(fù)投擲前、上快左右單手、雙手、投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)、拋高、傳接地面與空中目標(biāo)平衡定點(diǎn)、前進(jìn)、后退、側(cè)步靜止、慢、中速左右單腳站立、閉目行走地面、小物體、平衡橋、繩、竹竿、圓木頭頂、手持五、場地設(shè)置與組織流程方式（常用）體能活動場地設(shè)置與組織流程（一）體能活動場地設(shè)置與組織流程（二）體能活動場地設(shè)置與組織流程（三）體能活動場地設(shè)置與組織流程（四）體能活動場地設(shè)置與組織流程（五）體能活動場地設(shè)置與組織流程（六）體能活動場地設(shè)置與組織流程（七）體能活動場地設(shè)置與組織流程（八）列隊(duì)教師位置列隊(duì)教師位置六、幼兒園戶外活動的常規(guī)養(yǎng)成1.衣物、人數(shù)。教師與幼兒選擇適合運(yùn)動的服裝，并把精神狀態(tài)調(diào)整到最佳的狀態(tài)，戶外活動前組織孩子如廁,清點(diǎn)人數(shù),不要把孩子遺漏在活動室；戶外活動結(jié)束時整理器材，清點(diǎn)班級幼兒人數(shù)，人數(shù)一致時帶隊(duì)返回活動室。2.活動、隊(duì)列、常規(guī)養(yǎng)成。幼兒聽口令能立即做動作3.體育運(yùn)動器械的拿、放、使用常規(guī)；4.體育活動常規(guī)的教育（1）在體育活動常規(guī)教育中，以正面表揚(yáng)為主，既樹立了榜樣，也增強(qiáng)了幼兒的自信心。（2）熟悉并能依據(jù)教師的哨聲、語言或手勢做出反應(yīng)。（3）對幼兒體育活動常規(guī)的要求應(yīng)堅(jiān)持一貫性，不能今天這樣，明天那樣，如此才能使體育活動常規(guī)內(nèi)化為幼兒的習(xí)慣。七、幼兒園戶外活動的常規(guī)安全備完一節(jié)體育活動老師就應(yīng)該明確本次活動會出現(xiàn)什么樣的不安全隱患,或是怎么樣才能減少事故發(fā)生的幾率,再者說即便是發(fā)生了事故怎么樣才能把傷害減少到最低限度。這就是教師所要時刻牢記的。1.器械的投放，場地安全的檢查?；顒臃秶m當(dāng)，既不能太大，太分散，不便于教師觀察，也不能太集中?；顒忧敖處煓z查場地，確保安全。2.教師對場地、器械的性能有充分的了解提前檢查器械的安全性、往返的路線器械投放不能太多，避免擁擠碰撞。3.對幼兒活動時的方向、路線的選擇4.照顧體弱兒：在上課前要仔細(xì)觀察班里所有孩子的身體狀況,切不可讓那些身體虛弱或是根本就不允許運(yùn)動的孩子上課，消滅不安全隱患。八、幼兒園戶外活動常規(guī)口令第一類是側(cè)重控制整個活動局面、維持活動紀(jì)律和秩序的，例如，活動中的站位、隊(duì)形、分組之類的規(guī)則，稱之為秩序型口令。如活動剛開始的隊(duì)列練習(xí)，教師的指令是：“隊(duì)列練習(xí)：原地踏步→二路縱隊(duì)→→四路縱隊(duì)→二路縱隊(duì)→圓圈→二路縱隊(duì)?！庇變涸谇逦鞔_的指令下，有持續(xù)的進(jìn)行練習(xí)。

第二類是指導(dǎo)幼兒在活動中動作細(xì)節(jié)、動作技巧的規(guī)則，稱之為技術(shù)型規(guī)則。比如，在案例中，教師非常清晰地傳達(dá)：“身體貼近地面以手臂和腿的力量推動身體前進(jìn)。”同時教師在活動中不斷地提醒幼兒，交代動作要領(lǐng)：“頭不能抬起”、“身體貼地”……

第三類主要是表明本次活動或者活動中某一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)的規(guī)則，稱之為任務(wù)型規(guī)則。任務(wù)型規(guī)則的傳達(dá)直接影響到活動局部和總體目標(biāo)的達(dá)成。一旦教師對任務(wù)型的規(guī)則交代不夠清晰，就會導(dǎo)致活動的走樣，最終偏離活動的原先目標(biāo)。八、幼兒園戶外活動常規(guī)口令常用隊(duì)列和動作口令1.集合9.向前三步走.2.列隊(duì)10.跑步走

3立正11.踏步走

4.稍息.12.立定.5.向前/左/右看13各就各位

6.報(bào)數(shù).15.成一列/二列橫隊(duì)集合.7向右/左/后轉(zhuǎn).16成一路/二路縱隊(duì)集合

8齊步走17以中間(左翼,右翼)為基準(zhǔn)散開

18解散八、幼兒園戶外活動常規(guī)口令如何喊口令喊口令要預(yù)令動令分開，預(yù)令給孩子下達(dá)動作要求，聽到動令在作出相應(yīng)的動作。如：齊步——走！不能連貫一氣喊出。突出主音:對口令的重點(diǎn)字，要吐字清楚，加大音量。如“向左——轉(zhuǎn)”等等，應(yīng)突出左字。預(yù)令（準(zhǔn)備動作） 動令（實(shí)施動作）稍 息立——定向右——轉(zhuǎn)向左——轉(zhuǎn)向前看——齊向后——轉(zhuǎn)齊步——走八、幼兒園戶外活動常規(guī)口令口哨的基本用法:吹法：上下嘴唇收緊，夾住哨子，舌尖頂住哨嘴，按節(jié)拍要求，及時的放開舌尖，腹肌緊收，胸腔憋住，用丹田之氣呼出強(qiáng)氣流，沖擊哨嘴。八、幼兒園戶外活動常規(guī)口令口哨的基本用法:吹法：上下嘴唇收緊，夾住哨子，舌尖頂住哨嘴，按節(jié)拍要求，及時的放開舌尖，腹肌緊收，胸腔憋住，用丹田之氣呼出強(qiáng)氣流，沖擊哨嘴。1、“嘟！嘟┄┄”用于上課前的或練習(xí)停止集中時。意思是“集合”；2、“嘟！嘟！┄┄嘟”用于隊(duì)列練習(xí)中統(tǒng)一步伐。意思是“一二一”；3、“嘟！”短促有力的一聲，用于起跑、投擲、裁判和游戲練習(xí)中，意思是“跑、投、開始”等等；4、“嘟┄┄”一聲長鳴，用于下課。意思是“時間到”；5、“嘟！嘟！嘟！嘟！”急促有力連吹，用于停止練習(xí)。意思是“立即集合”。九、幼兒園戶外活動的常規(guī)評價（一）教師言語性的評價1.要有豐富的評價語：如果孩子的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，孩子會感到不滿意。教師應(yīng)預(yù)測孩子的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)和適時的表揚(yáng)，使表揚(yáng)產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當(dāng)孩子的動作完成得好時，教師可以說“你完成的真棒！”、“你做得真漂亮”，但孩子完成的不夠好時可以說：“你很勇敢”、“老師相信你可以做得更好”等。請某個幼兒示范時，教師可以說“請×××小朋友為我們大家表演一下”、完成了后要說：“讓我們用掌聲謝謝×××小朋友的表演”等，讓示范的幼兒體驗(yàn)到成功，讓觀摩的幼兒學(xué)會感謝和欣賞。2.評價語言遠(yuǎn)離：“不”用肯定性詞語代替否定性詞語?？隙ㄐ栽~語能明顯地告訴孩子應(yīng)該怎么做，而否定性詞語只告訴孩子不應(yīng)該怎么做，卻無法表達(dá)應(yīng)該怎么做。九、幼兒園戶外活動的常規(guī)評價（二）教師非言語性的評價：非言語性的評價主要是通過面部表情、聲調(diào)、身體動作等方式來表達(dá)的。它是語言交流的輔助形式，在體育活動中具有獨(dú)特的作用。包括：（1）動作行為暗示。教師可以用點(diǎn)頭、拍手、搖頭、豎大拇指等動作來表示贊同或反對。（2）人際空間選擇。心理學(xué)研究表明：在教學(xué)情景中，那些預(yù)期采取否定態(tài)度的孩子傾向于站在遠(yuǎn)離教師的地方，那些想獲得表揚(yáng)的孩子傾向于站在靠近教師的地方。所以教師應(yīng)經(jīng)常走近孩子，或拍拍他們的肩、摸摸他們的頭，表示無聲的支持或贊揚(yáng)。（3）目光激勵。九、幼兒園戶外活動的常規(guī)評價（三）幼兒自我評價評價方式主要是以幼兒自評和幼兒之間的互評為主;評價的內(nèi)容也主要是幼兒在體育活動中的表現(xiàn)，而不是幼兒體育活動本身的功能;評價的著眼點(diǎn)在于幼兒個人，如“我今天做了什么體育活動”、“我的表現(xiàn)是怎么樣的”“我學(xué)會什么本領(lǐng)”“我XXX一起合作的感受”“今天我努力了、勇敢了”等等。我們這里所說的評價包括了幼兒的鼓勵、表揚(yáng)、比較、評述等幾個方面，并能做到客觀、公正的評價幼兒。把評價活動貫穿于教育全過程。評價的方法也應(yīng)從單一評價走向多維評價（如情感、認(rèn)知、能力），九、幼兒園戶外活動的常規(guī)評價（四）評價要注意：因人而異，不管是誰，不求動作質(zhì)量的完美，只要積極認(rèn)真地參與活動就能得到肯定與表揚(yáng)。如能力弱的幼兒跳過20公分高度和能力強(qiáng)的幼兒跳過40公分高應(yīng)都能得到積極的評價。（個體差異）評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性與個性發(fā)揮：以幼兒的體能與運(yùn)動技能、認(rèn)知與想象力、交往與合作精神、情意表現(xiàn)、能力發(fā)展為主要評價目標(biāo)感謝您的聆聽

小班培訓(xùn)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)情緒調(diào)節(jié)與適應(yīng):1.與家長配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期2.引導(dǎo)孩子表露自己的情緒、幫助孩子宣泄過激情緒3.創(chuàng)設(shè)溫馨輕松的環(huán)境，緩解孩子的緊張壓力、增強(qiáng)其安全感健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)生活衛(wèi)生習(xí)慣與自理能力:

1.從幼兒的實(shí)際生活入手，突出健康教育的時效性2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)具體的方法3.引導(dǎo)幼兒鞏固和練習(xí)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)安全與自我保健:

1.以聽故事和感知直觀形象的方式引導(dǎo)幼兒理解活動的主旨2.加強(qiáng)在進(jìn)餐過程中的觀察及個別指導(dǎo)健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)運(yùn)動習(xí)慣與技能：

1.活動前引導(dǎo)幼兒做好充分的準(zhǔn)備2.讓幼兒了解活動規(guī)則3.示范并隨機(jī)糾正幼兒的動作4.引導(dǎo)幼兒練習(xí)和鞏固動作語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)故事與童話：

1.教師自身要對作品進(jìn)行分析與把握

2.生動、形象的為幼兒講故事，表現(xiàn)作品的內(nèi)容3.通過多種方式幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解

4.創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒在角色扮演中親身體驗(yàn)故事的情節(jié)、模仿文學(xué)語言語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)詩化語言:利用真實(shí)的情景和游戲等形式引發(fā)幼兒聽說兒歌的興趣2.用豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的表情、動作及圖片內(nèi)容等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容3.通過邊說兒歌邊做動作的方式，引導(dǎo)幼兒感知兒歌的節(jié)奏和韻律4.鼓勵幼兒為兒歌填新詞，初步嘗試創(chuàng)編活動語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)講述與交流:1.鼓勵幼兒大膽表達(dá)，敢說先于正確2.充分利用游戲形式激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望3.關(guān)注幼兒的表達(dá)中的個體差異，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)認(rèn)知：1.以說一說、看一看的形式調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)

2.利用圖片游戲幫助幼兒了解實(shí)物的主要特征科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)觀察能力：

1.激發(fā)幼兒的觀察興趣2.使幼兒明確觀察任務(wù)3.教會幼兒觀察的方法科學(xué)領(lǐng)域（科學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)探究：做好預(yù)操作，保證為幼兒提供的探究材料的科學(xué)性和有效性

2.引導(dǎo)幼兒猜想，激發(fā)其探究的興趣和欲望

3.鼓勵幼兒自己動手探究4.提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)幼兒在探索中有所發(fā)現(xiàn)5.讓幼兒獲得成功感、增強(qiáng)自信心數(shù)學(xué)部分?jǐn)?shù)前概念

分類“1”和許多一一對應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)分類：1.分類之前讓幼兒感知和辨認(rèn)分類對象的名稱、特點(diǎn)和差異2.向幼兒說明分類的要求科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)部分）指導(dǎo)要點(diǎn)對應(yīng)：1.為幼兒提供合適的操作材料，讓幼兒在擺弄和操作的過程中獲得數(shù)學(xué)方面的感性經(jīng)驗(yàn)2.創(chuàng)設(shè)情境性游戲，寓教于樂3.說明操作的要求4.讓幼兒充分地練習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)部分幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷以下幾個階段：口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)點(diǎn)