人教版九年級《談創(chuàng)造性思維》課件

匯報人:XX2023-12-19人教版九年級《談創(chuàng)造性思維》課件目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)創(chuàng)造性思維概念及特點創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法與途徑經(jīng)典案例分析與實踐應(yīng)用學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)指導(dǎo)與建議課程總結(jié)與拓展延伸01課程介紹與目標(biāo)創(chuàng)造性思維的定義創(chuàng)造性思維的重要性《談創(chuàng)造性思維》課程的意義創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物時，能夠產(chǎn)生獨特、新穎且有價值的想法或方案的能力。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，創(chuàng)造性思維已成為人們必備的核心素養(yǎng)之一。它有助于我們應(yīng)對復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，推動個人和社會的進(jìn)步。本課程旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)?！墩剟?chuàng)造性思維》背景及意義

教學(xué)目標(biāo)與要求知識目標(biāo)掌握創(chuàng)造性思維的基本概念和原理，了解創(chuàng)造性思維的過程和方法。能力目標(biāo)能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實際問題，提出新穎、有價值的想法或方案。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能和熱情，樹立正確的價值觀和人生觀。教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點與難點教材分析與選用本課程主要包括創(chuàng)造性思維的概念、原理、過程和方法等內(nèi)容，通過講解、案例分析、實踐活動等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教學(xué)難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。本課程選用人教版九年級《談創(chuàng)造性思維》教材，該教材注重理論與實踐相結(jié)合，通過豐富的案例和活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實踐。02創(chuàng)造性思維概念及特點創(chuàng)造性思維定義創(chuàng)造性思維內(nèi)涵創(chuàng)造性思維定義及內(nèi)涵創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物的過程中，運(yùn)用獨特、新穎的思維方式和方法，產(chǎn)生具有社會價值或個人價值的思維成果的思維活動。創(chuàng)造性思維內(nèi)涵豐富，包括創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想思維等多種思維方式，以及靈感、直覺、想象等非邏輯思維因素。01020304獨特性新穎性價值性靈活性創(chuàng)造性思維特點分析創(chuàng)造性思維具有價值性，其思維成果能夠?qū)ι鐣騻€人產(chǎn)生積極的影響和價值。創(chuàng)造性思維具有新穎性，能夠創(chuàng)造出前所未有的新事物、新觀點或新方法。創(chuàng)造性思維具有獨特性，能夠產(chǎn)生與眾不同的思維成果，打破常規(guī)思維模式。創(chuàng)造性思維具有靈活性，能夠根據(jù)不同的情境和需求，靈活運(yùn)用各種思維方式和方法。80%80%100%與其他思維方式比較常規(guī)思維是按照已有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行的思維活動，而創(chuàng)造性思維則強(qiáng)調(diào)打破常規(guī)，尋求新的解決方案。批判性思維是對已有觀點或事物進(jìn)行批判和分析的思維活動，而創(chuàng)造性思維則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造新事物或觀點。邏輯思維是按照一定的邏輯規(guī)則進(jìn)行的思維活動，而創(chuàng)造性思維則強(qiáng)調(diào)非邏輯因素在創(chuàng)造過程中的作用。與常規(guī)思維比較與批判性思維比較與邏輯思維比較03創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方法與途徑鼓勵學(xué)生提出問題，尤其是對課本和教師的觀點提出質(zhì)疑，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。提出問題探索未知創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生接觸新的領(lǐng)域和知識，讓他們感受到探索未知的樂趣和價值。通過故事、案例等方式，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。030201激發(fā)好奇心和求知欲鼓勵學(xué)生嘗試新的方法和思路，即使失敗了也要給予肯定和鼓勵，讓他們感受到創(chuàng)新的價值。鼓勵創(chuàng)新為學(xué)生提供必要的資源和支持，如圖書、實驗器材、網(wǎng)絡(luò)資源等，幫助他們進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試。提供資源組織各種創(chuàng)新實踐活動，如科技制作、創(chuàng)意設(shè)計、社會實踐等，讓學(xué)生在實踐中嘗試新事物和新方法。開展活動鼓勵嘗試新事物和新方法引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析和思考，提出自己的見解和解決方案。引導(dǎo)分析鼓勵學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威和傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)他們的批判性思維。鼓勵質(zhì)疑通過邏輯思維訓(xùn)練、腦筋急轉(zhuǎn)彎等方式，提高學(xué)生的思維靈活性和敏捷性。訓(xùn)練思維培養(yǎng)批判性思考和解決問題能力04經(jīng)典案例分析與實踐應(yīng)用案例一：迪士尼的創(chuàng)新之路迪士尼通過不斷推陳出新，將傳統(tǒng)動畫與現(xiàn)代科技相結(jié)合，成功打造出獨具特色的創(chuàng)意產(chǎn)品，成為全球文化產(chǎn)業(yè)的佼佼者。啟示：創(chuàng)新需要打破常規(guī)，勇于嘗試新事物，同時也要注重傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。案例二：喬布斯的創(chuàng)新思維喬布斯以獨特的視角和非凡的創(chuàng)造力，顛覆了手機(jī)、音樂、電腦等多個行業(yè)的傳統(tǒng)觀念，引領(lǐng)了全球科技創(chuàng)新的潮流。啟示：創(chuàng)新需要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，善于從不同角度思考問題，追求卓越和完美的精神。經(jīng)典案例介紹及啟示意義活動一：創(chuàng)意繪畫比賽組織學(xué)生開展創(chuàng)意繪畫比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有獨特風(fēng)格和內(nèi)涵的作品。實施過程：確定比賽主題和要求，提供繪畫材料和紙張，邀請專業(yè)評委進(jìn)行評選和點評?；顒佣簞?chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計一款具有創(chuàng)新性和實用性的產(chǎn)品，如新型手機(jī)、智能家居用品等。實施過程：分組進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計，制定設(shè)計方案和制作計劃，利用3D打印等技術(shù)手段實現(xiàn)產(chǎn)品原型制作和展示。實踐活動設(shè)計與實施過程010203成果展示方式通過校園網(wǎng)站、微信公眾號等渠道發(fā)布學(xué)生作品展示信息，吸引更多人關(guān)注和參與。在學(xué)?；虬嗉墐?nèi)舉辦創(chuàng)意成果展示活動，邀請家長、老師和其他班級同學(xué)前來參觀和交流。成果展示及評價標(biāo)準(zhǔn)制定評價標(biāo)準(zhǔn)制定創(chuàng)新性：作品是否具有新穎性、獨特性和創(chuàng)造性，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。實用性：作品是否具有一定的實用價值或市場潛力，是否能夠解決現(xiàn)實生活中的問題或滿足人們的需求。成果展示及評價標(biāo)準(zhǔn)制定作品是否運(yùn)用了先進(jìn)的技術(shù)手段或工具，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)水平和能力。技術(shù)性作品是否具有美觀、和諧、富有感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是否能夠給人以美的享受和啟迪。藝術(shù)性成果展示及評價標(biāo)準(zhǔn)制定05學(xué)生自主創(chuàng)作環(huán)節(jié)指導(dǎo)與建議鼓勵個性化主題選擇尊重學(xué)生的興趣愛好和特長，引導(dǎo)他們從自身經(jīng)驗出發(fā)，選擇獨特的創(chuàng)作主題。明確創(chuàng)作目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生明確作品要傳達(dá)的核心觀點和價值觀，確保主題與課程目標(biāo)相契合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點話題從當(dāng)前社會關(guān)注的創(chuàng)新、科技、環(huán)保等角度出發(fā)，挖掘與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題。創(chuàng)作主題選擇與方向確定03鼓勵創(chuàng)新性的素材運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們運(yùn)用獨特的視角和方法處理和呈現(xiàn)素材。01教授有效的素材收集方法指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，學(xué)會篩選和分類收集與主題相關(guān)的素材。02引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材整理幫助學(xué)生建立素材庫，按照主題、類型等分類整理，提高素材利用效率。素材收集與整理方法論述強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與實用性結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在追求創(chuàng)意的同時，關(guān)注作品的實際效果和傳播價值。提供技術(shù)支持與指導(dǎo)針對學(xué)生的技術(shù)需求，提供必要的技術(shù)支持和指導(dǎo)，如多媒體制作技巧、演講技巧等，提升學(xué)生的作品質(zhì)量。多樣化的呈現(xiàn)形式介紹不同的作品呈現(xiàn)形式，如報告、PPT演示、海報、視頻等，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。作品呈現(xiàn)形式探討06課程總結(jié)與拓展延伸創(chuàng)造性思維的特點包括獨創(chuàng)性、靈活性、敏銳性、批判性和想象力等。創(chuàng)造性思維的概念創(chuàng)造性思維是指在解決問題或創(chuàng)造新事物時，能夠產(chǎn)生獨特、新穎、有價值的思維成果的能力。創(chuàng)造性思維的過程包括準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段和驗證階段。關(guān)鍵知識點回顧總結(jié)學(xué)生對自己創(chuàng)造性思維能力的評價通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到自己在創(chuàng)造性思維能力方面的優(yōu)勢和不足，并制定了相應(yīng)的提升計劃。學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況學(xué)生表示通過課程學(xué)習(xí)，對創(chuàng)造性思維的概念、特點和過程有了更深入的理解，并能夠在實際問題中加以應(yīng)用。學(xué)生對課程效果的評價學(xué)生認(rèn)為該課程對于提升創(chuàng)造性思維能力有很大幫助，同時也希望能夠在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)生自我評價報告分享在學(xué)習(xí)中應(yīng)用創(chuàng)造性思維01學(xué)生表示將在未來的學(xué)習(xí)中，積極運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，探索新的學(xué)習(xí)方式和策略，提高學(xué)習(xí)效率和成績。在生活中應(yīng)用創(chuàng)造性思維02學(xué)生認(rèn)