信息技術(shù)基礎(chǔ)教材培訓(xùn)_第1頁
信息技術(shù)基礎(chǔ)教材培訓(xùn)_第2頁
信息技術(shù)基礎(chǔ)教材培訓(xùn)_第3頁
信息技術(shù)基礎(chǔ)教材培訓(xùn)_第4頁
信息技術(shù)基礎(chǔ)教材培訓(xùn)_第5頁
已閱讀5頁,還剩84頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

粵教版高中信息技術(shù)教材教學(xué)研討專家組胡永躍huyyue@:303917粵教版<信息技術(shù)根底>

教材教學(xué)研討綱要課程目的回想教材編寫思緒教材分析與實(shí)施建議問題研討教學(xué)參考回想1—新課程的改革目的改動(dòng)以往過于注重教授式、追求知識(shí)技藝的一維目的的學(xué)習(xí)過程,改動(dòng)過于突出學(xué)科本位、條塊割裂的課程構(gòu)造,改動(dòng)繁難偏雜及過于注重書本的課程內(nèi)容,改動(dòng)過于接受式、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,改動(dòng)過于突出選拔與甄別功能的評價(jià)方式。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的多維目的

強(qiáng)調(diào)提供具有順應(yīng)性的多種選擇,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的根底性及其與生活、社會(huì)的聯(lián)絡(luò),強(qiáng)調(diào)經(jīng)過自主、實(shí)際、探求、協(xié)作等學(xué)習(xí)方式使得才干全面開展,強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)揚(yáng)評價(jià)的功能作用。人工智能初步算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)根底〔必修〕選修模塊:支持個(gè)性開展的平臺(tái)本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的根底,是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價(jià)值:“人人學(xué)有價(jià)值〞。貯藏、前提〔對于選修模塊〕疏理、重組、提升〔對于義務(wù)教育〕回想2-課程定位回想3-必修模塊的課程目的經(jīng)過本模塊的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的根本方法;可以根據(jù)需求選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想,開展協(xié)作,處理日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)踐問題;了解信息技術(shù)對社會(huì)開展的影響,明確社會(huì)成員應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任,構(gòu)成與信息化社會(huì)相順應(yīng)的價(jià)值觀。(培育目的雙向細(xì)目表)教材總體思緒強(qiáng)調(diào)問題處理落實(shí)信息素養(yǎng)1.以信息處置與交流為主線,圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活需求,強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)運(yùn)用根底上信息素養(yǎng)的提升,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)際的相互作用,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培育信息素養(yǎng)。教材總體思緒2.內(nèi)容選擇注重技術(shù)與人文、生活相結(jié)合,讓學(xué)生了解信息技術(shù)對社會(huì)開展、科技提高以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響,體驗(yàn)信息技術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,加強(qiáng)自覺遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的認(rèn)識(shí),構(gòu)成與信息化社會(huì)相順應(yīng)的價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感。反映“科學(xué)〔Science〕技術(shù)〔Technology〕社會(huì)〔Social〕簡稱STS〞視角教材總體思緒3.學(xué)生活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)具有一定的自主性與彈性,使不同層次、不同類型的學(xué)生都能找到適宜的主題,都有所開展。4.注重學(xué)生活動(dòng)的指引,經(jīng)過“活動(dòng)目的〞、“活動(dòng)義務(wù)〞、“活動(dòng)過程〞、“活動(dòng)結(jié)果〞、“活動(dòng)評價(jià)〞等欄目,引導(dǎo)活動(dòng)的流程,提高活動(dòng)效率與效果。強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的可操作性面向全體學(xué)生教材總體思緒5.留意內(nèi)容間的聯(lián)絡(luò)與銜接必修模塊內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接必修模塊內(nèi)容之間的銜接必修模塊與各選修模塊內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與銜接強(qiáng)調(diào)課程體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性、完好性教材總體思緒教材體例——面向新課程,符合認(rèn)知規(guī)律,便于課堂教學(xué)引言導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,豐富體驗(yàn)問題提出,促進(jìn)探求,啟迪思想義務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)習(xí),提供問題處理方案交流討論,自主實(shí)際,小組活動(dòng),豐富學(xué)習(xí)方式探求拓展,分層引導(dǎo),鼓勵(lì)個(gè)性開展扼要回想與學(xué)習(xí)評價(jià),落實(shí)評價(jià)與反思信息技術(shù)課程規(guī)范中,信息技術(shù)根底模塊由四個(gè)主題構(gòu)成:信息加工與表達(dá)信息獲取信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)根底信息處置與交流粵教版<信息技術(shù)根底>教材的內(nèi)容設(shè)置:信息的獲取信息與信息技術(shù)信息資源管理信息平安信息技術(shù)根底信息的加工與表達(dá)必修內(nèi)容組成課標(biāo)-教材-教學(xué)逐章分析第一章信息與信息技術(shù)第二章信息的獲取第三章信息的加工與表達(dá)〔上〕第四章信息的加工與表達(dá)〔下〕第五章信息資源管理第六章信息平安培育目的雙向細(xì)目表教材分析與實(shí)施建議信息技術(shù)信息傳播要素根本特征信息來源信息載體傳播途徑接納方式傳送性共享性依靠性和可處置性價(jià)值相對性時(shí)效性真?zhèn)涡孕畔⒓夹g(shù)的開展歷程信息技術(shù)的開展趨勢信息技術(shù)的運(yùn)用積極影響與消極影響信息技術(shù)的開展信息技術(shù)的運(yùn)用與影響迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)對象與手段的關(guān)系第一章章節(jié)對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)第一章信息與信息技術(shù)1.1信息及其特征(一)(1)描述信息的基本特征。11.2信息技術(shù)及其影響(一)(1)列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例,了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。(四)(1)探討信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。(四)(6)了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素,養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。1需求闡明的是:上述表格中的章節(jié)與課程內(nèi)容規(guī)范對應(yīng)的只是大致的關(guān)系,課標(biāo)中有些內(nèi)容規(guī)范要?dú)v經(jīng)幾節(jié)、幾章甚至全書的學(xué)習(xí)才干完成〔其他章節(jié)情況類似,后面不再贅述〕。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)(當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),他們能夠:)信息的基本特征結(jié)合具體例子描述信息的外在的重要特征,如傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價(jià)值相對性、實(shí)效性、真?zhèn)涡缘?,并歸納對信息的感性認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)的含義從多角度解釋信息技術(shù)的含義,描述自己對信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。了解信息技術(shù)中的幾個(gè)核心技術(shù):計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)的功能和作用。信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢描述信息技術(shù)發(fā)展歷程幾個(gè)重要階段的基本特征。結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例描述信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。簡述信息技術(shù)對個(gè)人生活學(xué)習(xí)、科技進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的影響。第一章學(xué)習(xí)目的細(xì)目表教學(xué)流程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué):“劉翔〞情境導(dǎo)入呈現(xiàn):多角度列出關(guān)于信息的描畫交流:討論對信息的看法義務(wù):實(shí)例分析,填表交流:重新討論看法分析:信息傳播的過程義務(wù):閱讀假設(shè)干關(guān)于信息特征的實(shí)例探求:列舉符合信息特征的典型例子練習(xí):搜集、討論方法與才干的培育自創(chuàng)他人觀念和閱歷初步協(xié)作交流從感性問題著手分析構(gòu)成并表達(dá)本人的觀念歸納提升從實(shí)例中歸納信息特征遷移才干的培育第一節(jié):信息及其特征1.1信息及其特征對信息展開多角度討論信息是“用來消除不確定性的東西〞〔運(yùn)用者〕“信息就是信息,不是物質(zhì)也不是能量〞〔作用影響〕信息是“事物運(yùn)動(dòng)的形狀和方式,也就是事物內(nèi)部構(gòu)造和外部聯(lián)絡(luò)的形狀和方式〞〔客觀本體〕信息的傳播過程:〔群眾傳播,填表分析得出〕信息發(fā)出方用何載體以何途徑信息接納方接納效果及作用〔信源〕〔信息傳送〕〔信宿〕第一章是全書其他各章的總領(lǐng)信息的獲取信息的加工信息的表達(dá)信息的發(fā)布與交流信息資源管理信息平安各章節(jié)內(nèi)容多角度認(rèn)識(shí)信息〔填表〕信息的來源:書籍、客觀事物、

電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、人……

信息的載體方式:文字、圖像、

圖形、聲音、符合、動(dòng)畫、視頻……

傳播途徑:面對面、書報(bào)刊、電

報(bào)、音像制品、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等

接納方式:視覺、聽覺、觸覺、

嗅覺、味覺……

產(chǎn)生作用:構(gòu)成印象、產(chǎn)生判

斷、引起行動(dòng)、無作用……

對應(yīng)關(guān)系第一章是全書其他各章的總領(lǐng)激發(fā)對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣1.2信息技術(shù)及其影響多方式表述什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)的開展歷程及趨勢

信息技術(shù)的運(yùn)用與影響

迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

第一章是全書其他各章的總領(lǐng)信息的根本特征信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)例及其影響信息技術(shù)的歷史和開展趨勢重點(diǎn)分析難點(diǎn)分析信息和信息技術(shù)含義的了解信息的根本特征的了解重點(diǎn)難點(diǎn)分析信息技術(shù)觀光號(hào)之旅黃秉剛

——?jiǎng)?chuàng)新2.信息及其特征羅偉

——傳統(tǒng)思索:

兩個(gè)案例給我們什么啟示?交流案例欣賞信息的獲取獲取信息的過程與方法獲取網(wǎng)絡(luò)信息的戰(zhàn)略與技巧獲取網(wǎng)絡(luò)信息的戰(zhàn)略與技巧確定信息需求確定信息來源保管信息采集信息信息技術(shù)的開展信息技術(shù)的運(yùn)用與影響迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法合法下載網(wǎng)絡(luò)的信息事物本身他人媒體察看/實(shí)驗(yàn)/體驗(yàn)/調(diào)查訪問/討論/交流/調(diào)查讀書/看報(bào)/聽廣播/看電視/上網(wǎng)直接訪問網(wǎng)頁運(yùn)用搜索引擎查詢在線數(shù)據(jù)庫第二章章節(jié)對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)第二章信息的獲取2.1獲取信息的過程與方法(一)(2)知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義;學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。12.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧(一)(3)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧,能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。(四)(2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作,解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。22.3信息的鑒別與評價(jià)(一)(4)掌握信息價(jià)值判斷的基本方法,學(xué)會(huì)鑒別與評價(jià)信息。(四)(4)能夠識(shí)別并抵制不良信息。12.4綜合活動(dòng):設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃(一)(2)學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源,并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。(一)(3)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧,能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。(一)(4)掌握信息價(jià)值判斷的基本方法,學(xué)會(huì)鑒別與評價(jià)信息。(四)(2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作,解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。1

第二章學(xué)習(xí)目的細(xì)目表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)(當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),他們能夠:)信息需求的確定面對具體任務(wù)時(shí)能比較準(zhǔn)確地判斷問題解決中的信息需求以及該信息的種類、形式等。信息來源的確定針對具體問題的需求指出可能的信息來源。根據(jù)來源初步估計(jì)信息的客觀性、權(quán)威性、實(shí)效性和適用性等。確定擬獲取信息的來源。獲取信息的方法根據(jù)信息來源和種類、形式等的不同,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?,采用適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息、保存信息。信息及信息價(jià)值判斷的基本方法使用閱讀、比較、咨詢、驗(yàn)證等方法對所獲得的信息的客觀性、權(quán)威性、實(shí)效性、適用性以及價(jià)值進(jìn)行判斷。網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略熟悉與學(xué)習(xí)和工作需求有較高相關(guān)度的某些專題或者權(quán)威網(wǎng)站并經(jīng)常訪問這些網(wǎng)站。根據(jù)任務(wù)需求較快地尋找到權(quán)威網(wǎng)站并從中獲取信息。描述不同搜索引擎的特點(diǎn)并靈活選用。利用互聯(lián)網(wǎng)或者其它渠道對收集的信息進(jìn)行比較以確定其價(jià)值。分析、理解檢索任務(wù),制定檢索策略,力求檢索到精確、可靠、客觀、最新、全面的信息,為決策服務(wù)。第二章學(xué)習(xí)目的細(xì)目表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)(當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),他們能夠:)搜索引擎及其使用認(rèn)識(shí)搜索引擎及其簡單原理、工作過程。掌握搜索引擎的分類查找和關(guān)鍵詞查找方法。從復(fù)雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的關(guān)鍵詞。使用多個(gè)關(guān)鍵詞,細(xì)化搜索條件,靈活運(yùn)用“與”、“或”、“非”等邏輯運(yùn)算提高搜索效率,會(huì)通過添加英文雙引號(hào)來搜索短語詞。常見網(wǎng)絡(luò)文件類型了解常見網(wǎng)絡(luò)文件,如文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫、軟件等文件的類型、格式、特點(diǎn)和用途。常見的網(wǎng)絡(luò)文件下載工具和方法利用常見的網(wǎng)絡(luò)文件下載工具,如通用下載工具(NetAnts、FlashGet、迅雷等)、網(wǎng)站下載工具(WebZip、TeleportPro等)、FTP下載工具(CuteFTP等)、流媒體下載工具(NetTransport、StreamboxVCR等)以及特定領(lǐng)域下載工具(超星圖書閱讀器等)等來下載文件。第二章信息的獲取獲取信息的過程與方法獲取網(wǎng)絡(luò)信息的戰(zhàn)略與技巧信息的鑒別與評價(jià)綜合活動(dòng):設(shè)計(jì)一個(gè)

游覽方案根本素養(yǎng),生存技藝——學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源,并選擇適宜方法獲取信息,體驗(yàn)信息獲取過程,掌握信息價(jià)值判別方法,學(xué)會(huì)鑒別與評價(jià)信息。教材給師生的指點(diǎn)與啟發(fā):可以采用競賽教學(xué)法組織教學(xué)設(shè)置容易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的義務(wù),

引入獲取網(wǎng)絡(luò)信息的必要性及價(jià)值設(shè)置貼近學(xué)生日常生活的事例,

如MP3音樂的下載教材教法分析根據(jù)信息需求確定信息來源,采用適宜的方法獲取信息。搜索引擎的搜索技巧重點(diǎn)分析難點(diǎn)分析鑒別和評價(jià)信息重點(diǎn)難點(diǎn)分析Ebaby故事信息的鑒別與評價(jià)(三個(gè)案例、國外免費(fèi)圈套〔來源〕、香格里拉〔取向〕、天氣預(yù)告〔時(shí)效〕)第二章教學(xué)建議1.由于學(xué)生起點(diǎn)程度參差不齊,在實(shí)踐教學(xué)中,教師該當(dāng)采取一些有效的方法,如課前調(diào)查、與個(gè)別學(xué)生交談或課堂交流等方式,充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)程度,既要關(guān)注班級學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn),又要兼顧學(xué)生開展需求等方面的個(gè)性差別。案例:南京市第一中學(xué)張宏“搜索技巧〞第二章教學(xué)建議2.網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)今學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑之一,在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要戰(zhàn)略時(shí),教師要著重培育學(xué)生在不同領(lǐng)域中高效信息檢索的技藝,協(xié)助學(xué)生掌握檢索專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的戰(zhàn)略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、了解檢索義務(wù),制定檢索戰(zhàn)略,力求檢索到準(zhǔn)確、可靠、客觀、最新、全面的信息,為決策效力。第二章教學(xué)建議3.在學(xué)習(xí)獲取信息的過程與方法時(shí),可以列舉學(xué)生感興趣的事例,讓學(xué)生體驗(yàn)信息獲取的共同特征和普通規(guī)律,使學(xué)生可以總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的普經(jīng)過程。再進(jìn)一步分析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生掌握信息來源的多樣性并分析其緣由,掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)展選擇,從而培育學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和歸納的才干。案例:暨南大學(xué)附中指點(diǎn)教師:唐海平實(shí)習(xí)生:肖麗“信息獲取的普經(jīng)過程〞第二章教學(xué)建議4.教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地研討各種現(xiàn)有的、成熟的教學(xué)方式,自創(chuàng)引進(jìn)其他學(xué)科或其他領(lǐng)域的方式、方法,拓寬思緒,注重實(shí)踐效益,不斷創(chuàng)新,這樣才干使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的新穎感和成就感。案例欣賞信息的獲取帶著以下幾個(gè)問題觀看錄像:1.如何處置教材?2.如何突出重點(diǎn)、難點(diǎn)?交流佛山市第二中學(xué)曹雪麗一、教材分析第二章信息的獲取確定信息需求確定信息來源采集信息保管信息教學(xué)評價(jià)第六學(xué)時(shí)技藝競賽論文演講收取主題活動(dòng)評價(jià)表§2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的戰(zhàn)略與技巧第二、三、四學(xué)時(shí)主題論文寫作預(yù)備義務(wù)完成〞二00五大事記信息采集搜索與下載的論文寫作技巧交流提高第二至五學(xué)時(shí)§3信息的鑒別與評價(jià)第五學(xué)時(shí)分析個(gè)案總結(jié)方法義務(wù)完成“挑選、保管重點(diǎn)二難點(diǎn)第一學(xué)時(shí)§1獲取信息的過程及方法義務(wù)完成“二00五大事記確定需求及來源重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)戰(zhàn)略:確定義務(wù):二00五年大事記掌握方法了解概念用通用工具軟件加工與表達(dá)信息文本信息的加工與表達(dá)表格信息的加工與表達(dá)多媒體信息的加工與表達(dá)日常文本的加工要點(diǎn)報(bào)刊類文本的加工要點(diǎn)版面設(shè)置正文款式文字效果添加圖片頁面設(shè)置輸出文本1.需求分析2.選擇適宜的工具軟件1.表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表2.圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置3.圖表類型的靈敏運(yùn)用表達(dá)什么信息加工信息給誰看加工成什么樣子選擇什么工具怎樣加工整體規(guī)劃內(nèi)容設(shè)計(jì)構(gòu)造設(shè)計(jì)版面設(shè)計(jì)圖片的處置與合成文本素材的選取與加工動(dòng)畫的構(gòu)思與制造聲音的處置與加工視頻的處置與加工確定主題搜集與選擇素材設(shè)計(jì)版面制造作品評價(jià)修正明確義務(wù)需求建立表格利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)利用圖表分析結(jié)果構(gòu)成報(bào)告需求分析規(guī)劃與設(shè)計(jì)素材的采集與加工作品集成發(fā)布與評價(jià)第三章章節(jié)對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)第三章

信息的加工與表達(dá)上3.1文本信息的加工與表達(dá)(二)(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達(dá)意圖。(二)(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。23.2表格信息的加工與表達(dá)(二)(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達(dá)意圖。(二)(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。23.3多媒體信息的加工與表達(dá)(二)(1)選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意。(二)(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。4第三章學(xué)習(xí)目的細(xì)目表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)(當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),他們能夠:)文本信息的加工根據(jù)任務(wù)需求,圍繞主題,使用合適的字處理工具加工文本信息,表達(dá)意圖。文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化表達(dá)根據(jù)實(shí)際需要,借助結(jié)構(gòu)化或形象化的表達(dá)形式,如:流程圖、結(jié)構(gòu)圖、表格、項(xiàng)目和圖形等,使文本信息更直觀、更清晰。表格數(shù)據(jù)的處理根據(jù)任務(wù)需求,使用合適的圖表處理工具軟件對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算(函數(shù)與公式)、排序、篩選、匯總等處理。表格數(shù)據(jù)的圖形化分析幾種常用圖表(柱形圖、條形圖、線形圖和餅形圖等)的用途及特點(diǎn)。圖形化表示表格數(shù)據(jù),并配以恰當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容,揭示事務(wù)的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。第三章學(xué)習(xí)目的細(xì)目表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)(當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),他們能夠:)多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)描述制作多媒體作品的基本過程。初步掌握多媒體作品的需求分析、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本方法。多媒體素材的采集與加工掌握多媒體作品素材制作與合成的基本方法。熟悉文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等素材的常用加工方法。按照設(shè)計(jì)方案,選擇合適的組織和表達(dá)形式制作、集成多媒體作品。第三章信息的加工與表達(dá)(上)文本信息的加工與表達(dá)表格信息的加工與表達(dá)多媒體信息的加工與表達(dá)綜合活動(dòng):我的家鄉(xiāng)生活必需,感悟文化:提升信息加工與表達(dá)的才干教材給師生的指點(diǎn)與啟發(fā):采用疏理和提煉的方法(文本)處理問題的方法與思緒(圖表)以軟件工程方法思想統(tǒng)整主題

活動(dòng)〔多媒體作品創(chuàng)作〕教材教法分析對于文本信息的加工與表達(dá)可以從兩個(gè)層面來進(jìn)展:首先主要進(jìn)展內(nèi)容方面的處置,到達(dá)運(yùn)用文字更好地記載和描畫事物的效果。在這一根底上,加強(qiáng)修飾,以便更好地呈現(xiàn)信息,從而提高受眾的接受程度。高中階段的表格信息的加工與表達(dá),更偏重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)踐情況,把適宜的圖表類型、表格數(shù)據(jù)以及相關(guān)的文字闡明有機(jī)結(jié)合起來,表達(dá)意圖。高一年級學(xué)生對多媒體信息的處置及相關(guān)工具軟件的運(yùn)用已有一定的閱歷,但對于多媒體作品的制造過程、方法,特別是多媒體的集成,即把文字、聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫等多媒體素材按創(chuàng)意與規(guī)劃表達(dá)思想,尤其到達(dá)一種綜合效果缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。教學(xué)建議利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和動(dòng)態(tài)視頻處理學(xué)生零起點(diǎn)問題案例:表格信息的加工與表達(dá)多媒體信息的加工與表達(dá)信息的加工與表達(dá)〔下〕編制計(jì)算機(jī)程序處理問題用智能工具處置信息信息的發(fā)布與交流信息智能處置工具的運(yùn)用信息智能處置的任務(wù)過程信息智能處置工具的運(yùn)用認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和程序編制計(jì)算機(jī)程序處理問題的過程信息發(fā)布效果的評價(jià)信息發(fā)布的方式信息交流的方式用手寫板輸入漢字的任務(wù)流程網(wǎng)絡(luò)機(jī)器與人對話的簡單原理機(jī)器翻譯的任務(wù)過程信息發(fā)布的各種方式網(wǎng)上發(fā)布信息信息發(fā)布的品德規(guī)范分析問題設(shè)計(jì)算法編寫程序調(diào)試運(yùn)轉(zhuǎn)檢測結(jié)果第四章體驗(yàn)計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行過程認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序的根本要素章節(jié)對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)第四章

信息的加工與表達(dá)下4.1編制計(jì)算機(jī)程序解決問題(二)(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。34.2用智能工具處理信息(二)(3)初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法,認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。(二)(4)通過部分智能信息處理工具軟件的使用,體驗(yàn)其基本工作過程,了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。24.3信息的發(fā)布與交流(二)(2)合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。(四)(3)增強(qiáng)自覺遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí),負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。24.4綜合活動(dòng):我的家鄉(xiāng)(一)(3)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧,能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。(一)(4)掌握信息價(jià)值判斷的基本方法,學(xué)會(huì)鑒別與評價(jià)信息。(二)(1)能夠根據(jù)任務(wù)需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達(dá)意圖;選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,呈現(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意。(二)(2)合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。(四)(2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作,解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。1第四章學(xué)習(xí)目的細(xì)目表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)(當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),他們能夠:)計(jì)算機(jī)程序解決問題的內(nèi)在機(jī)制描述計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)行過程。初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序解決問題的內(nèi)在機(jī)制和作用。計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程與方法剖析簡單的計(jì)算機(jī)程序。描述并嘗試計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本過程:分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行和檢測結(jié)果。信息智能處理工具的使用使用智能工具軟件處理信息。感受信息智能處理技術(shù)對日常生活的影響。信息智能處理的方式說出模式識(shí)別和自然語言識(shí)別技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系,描述兩者的工作過程與簡單原理。第四章學(xué)習(xí)目的細(xì)目表學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo)(當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),他們能夠:)信息智能處理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值了解信息智能處理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,客觀認(rèn)識(shí)人工智能對社會(huì)的影響。信息發(fā)布的方式列舉信息發(fā)布的多種方式。根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)布信息。描述網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的方法和過程。信息交流的方式列舉信息交流的多種類型。理解信息交流是人們學(xué)習(xí)、生活和工作中不可缺少的重要活動(dòng)。選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞴ぞ吲c他人交流,學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人隱私。第四章信息的加工與表達(dá)(下)用計(jì)算機(jī)程序處理問題用智能工具處置信息信息的發(fā)布信息的交流綜合活動(dòng):交流評價(jià)我的學(xué)習(xí)檔案袋問題處理,提升才干:對軟件工程思想和方法有所體驗(yàn),學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上符合規(guī)范發(fā)布信息,并構(gòu)成良好的網(wǎng)絡(luò)交流習(xí)慣和認(rèn)識(shí),重在情感培育或構(gòu)成規(guī)范。教材給師生的指點(diǎn)與啟發(fā):強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)根底上,注

重信息文化的理性建構(gòu)可以采用閱歷共享、實(shí)際歸納

的方法來組織教學(xué)關(guān)注信息發(fā)布與交流的效率教材教法分析重點(diǎn)難點(diǎn)分析利用計(jì)算機(jī)編程處理問題的過程和方法信息智能處置工具的運(yùn)用重點(diǎn)分析難點(diǎn)分析計(jì)算機(jī)程序的根本構(gòu)造和作用智能信息處置工具的任務(wù)原理案例欣賞交流案例1:用智能工具處置信息案例1:<揭開人工智能的奧秘面紗>——§4.2用智能工具處置信息教學(xué)設(shè)計(jì)信息資源管理數(shù)據(jù)庫運(yùn)用系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索信息方面的優(yōu)勢歸納、提煉可以開掘出新的信息統(tǒng)計(jì)分析分析數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)庫管理信息的思想和方法歸納、提煉信息資源管理的方式方法手工管理方式計(jì)算機(jī)管理方式常見的信息資源管理數(shù)據(jù)庫運(yùn)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)上信息資源的組織方式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主題樹方式數(shù)據(jù)庫方式文件方式超媒體方式第五章章節(jié)對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課第五章信息資源管理5.1認(rèn)識(shí)信息資源管理(三)(1)通過實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?,了解?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法,描述各種方法的特點(diǎn),分析其合理性。15.2使用數(shù)據(jù)庫(三)(2)通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),感受利用數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。25.3剖析數(shù)據(jù)庫(三)(3)通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析,了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。25.4綜合活動(dòng):世界文化遺產(chǎn)之旅(一)(3)掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧,能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。(一)(4)掌握信息價(jià)值判斷的基本方法,學(xué)會(huì)鑒別與評價(jià)信息。(三)(1)通過實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法,描述各種方法的特點(diǎn),分析其合理性。(四)(2)能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作,解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。2重點(diǎn)難點(diǎn)分析信息資源管理的方式方法操作數(shù)據(jù)庫分析數(shù)據(jù)庫重點(diǎn)分析難點(diǎn)分析養(yǎng)成科學(xué)的信息資源管理習(xí)慣辨證地評價(jià)數(shù)據(jù)庫運(yùn)用的優(yōu)勢與缺乏運(yùn)用數(shù)據(jù)庫管理信息的根本思想與方法案例分析分析數(shù)據(jù)庫信息平安計(jì)算機(jī)病毒及防備信息平安問題信息系統(tǒng)平安及維護(hù)計(jì)算機(jī)犯罪及預(yù)防信息平安及系統(tǒng)維護(hù)信息平安法律法規(guī)及品德規(guī)范網(wǎng)上品德規(guī)范信息平安法律法規(guī)1.物理平安2.邏輯平安1.什么是計(jì)算機(jī)病毒2.計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)3.計(jì)算機(jī)病毒的防治國內(nèi)法律法規(guī)國外法律法規(guī)第六章章節(jié)對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)第六章信息安全6.1信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施(四)(5)樹立信息安全意識(shí),學(xué)會(huì)病毒防范、信息保護(hù)的基本方法;了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性,養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣。(四)(4)在使用因特網(wǎng)的過程中,能夠識(shí)別并抵制不良信息;樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)。26.2信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范(四)(3)增強(qiáng)自覺遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí),負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。(四)(4)在使用因特網(wǎng)的過程中,認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵;能夠識(shí)別并抵制不良信息;樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)。(四)(6)了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素,養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。16.3綜合活動(dòng):信息技術(shù)與社會(huì)問題辯論會(huì)意圖:針對信息技術(shù)活動(dòng)中容易模糊的問題展開辯論,澄清有關(guān)問題,提高信息活動(dòng)能力;也希望對全書進(jìn)行一次回顧。1第六章重點(diǎn)難點(diǎn)分析信息平安問題及防備戰(zhàn)略計(jì)算機(jī)病毒及防治計(jì)算機(jī)犯罪及其危害重點(diǎn)分析難點(diǎn)分析信息平安法律法規(guī)和品德規(guī)范信息技術(shù)運(yùn)用所帶來的種種問題案例欣賞信息平安爭辯會(huì)

必修模塊教學(xué)中

應(yīng)該留意的問題!必修模塊教學(xué)中應(yīng)該留意的問題!留意之1、留意信息文化內(nèi)涵的提升!留意之2、留意內(nèi)容組織方式的提升!留意之3、留意信息處置方法的提升!留意之4、留意生活和中實(shí)踐需求!留意之5、構(gòu)建本人的認(rèn)知概念圖!留意之6、半廢品加工!信息技術(shù)教育雙本體觀、信息技術(shù)教育區(qū)別于計(jì)算機(jī)教育,其中一個(gè)特點(diǎn)就是突出信息技術(shù)的群眾信息文化本體作用,把技術(shù)作為一種面向公眾的信息文化,不再局限于技術(shù)。留意之1、留意信息文化內(nèi)涵的提升!1〕、文本類信息2〕、非延續(xù)文本3〕、籠統(tǒng)化4〕、圖形、圖像加工

5〕、案例信息加工1〕文本文本加工在內(nèi)容處置上要區(qū)別于單純文字軟件運(yùn)用,要構(gòu)成兩個(gè)層次的認(rèn)識(shí):

第二,從閱讀者的角度第一,從創(chuàng)作者的角度

哪種更清楚?2)、非延續(xù)文本——流程圖表達(dá)3)、特定場所借助籠統(tǒng)化使表達(dá)更籠統(tǒng)、直觀4〕圖形圖象的加工首先要強(qiáng)調(diào)的是針對主題的加工,表達(dá)對信息本身的意義。第一,圖象是為了描畫主題,圖象加工其目的不能分開功能目的。無論是經(jīng)過調(diào)整顏色、對比度讓質(zhì)量差的圖象更明晰,還是用動(dòng)感模糊技術(shù)讓明晰的圖象變得朦朧起來,這都是為了闡明一個(gè)主題。第二,圖象對于內(nèi)容的表達(dá)不起主要作用,僅僅是用來加強(qiáng)主題的表達(dá)。有時(shí)由于有了這些圖象作修飾,可以讓人讀文字的時(shí)候不再覺得到枯燥,給讀者提供了很溫馨的信息環(huán)境。

根據(jù)需求加工圖像信息

刪減圖片上無用的內(nèi)容,多張圖片合在一同------為了表現(xiàn)主題,改動(dòng)了信息的數(shù)量。

照片加相框,或調(diào)整亮度--------------目的是為強(qiáng)化主題,改動(dòng)了信息的質(zhì)量。

案例1:文本信息的加工處置體驗(yàn)文字處置技術(shù)實(shí)際:“男孩子日〞作品制造文本信息的構(gòu)造化和籠統(tǒng)化實(shí)際1:用恰當(dāng)方法表述班委會(huì)組成實(shí)際2:我們愛我們班的十大理由實(shí)際3:班內(nèi)籃球賽的對陣流程圖非常用字輸入的處理方法創(chuàng)意設(shè)計(jì):數(shù)碼短信的心境符號(hào)漢字的編碼技術(shù)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)◎例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐摘自鐘和軍<用智慧打造充溢活力的信息課堂——談高中IT新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)及課程完好性思索>案例2:表格數(shù)據(jù)的圖形化◎問題設(shè)計(jì)來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)例:高一年級組開展“文明班集體評優(yōu)活動(dòng)〞問題:哪個(gè)班提高了?各班的各項(xiàng)目的或總分的開展變化如何?選擇適宜軟件,處置表格數(shù)據(jù)將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表靈敏運(yùn)用適宜的圖表類型從圖表結(jié)果得出結(jié)論案例3:信息技術(shù)運(yùn)用才干考評:“門票設(shè)計(jì)〞主題選材格式要求

圖文修飾技術(shù)運(yùn)用整體效果總分閱卷老師簽名分值1055551040得分綜合運(yùn)用題〔本小題40分〕:制造一張門票素材:文檔和圖片素材均已分類存放在“回歸教育學(xué)習(xí)網(wǎng)〞。制造要求:a.門票范例見圖例所示;在所提供的有關(guān)素材中,選擇與主題吻合的圖片和文字,作為門票的內(nèi)容;門票中必需有一張圖片、一篇引見景點(diǎn)的短文。b、門票的主副標(biāo)題應(yīng)作必要的修飾。c、對文字和段落進(jìn)展修飾。d、圖文混排。資源鏈接:以下是門票的主題內(nèi)容,任選其一。主題1:北京故宮資源主題2:北京海洋館資源beijingaquarium主題3:丹霞山風(fēng)景區(qū)資源danxiashan.yahtour作品提交:完成后以KS32文件名保管到指定的存儲(chǔ)位置?!伴T票設(shè)計(jì)〞考試作品←正面反面→基于因特網(wǎng)資源的主題式考試評價(jià)方式綜合評價(jià)學(xué)生信息才干和發(fā)明才干的開展情況立意、選材、技術(shù)、表達(dá)和謀篇規(guī)劃的一致留意之2、留意內(nèi)容組織方式的提升內(nèi)容組織方式提升,一方面是對信息文化提升的需求。一方面是對技術(shù)教育落實(shí)的需求技術(shù)落腳在何處?技術(shù)技藝素養(yǎng)內(nèi)容的組織1〕、內(nèi)容的提升2〕、遵照任務(wù)過程1〕內(nèi)容的提升:

在處置信息時(shí)選擇哪一種軟件?〔Word?Excel??……〕

如:讓學(xué)生制造一張名信片,學(xué)生運(yùn)用的軟件可以是:Word,,WPS2000,F(xiàn)LASH、Photoshop……

采用何種方式來表達(dá)文本信息?〔文字表達(dá)?流程圖表達(dá)?構(gòu)造圖表達(dá)?圖形化表達(dá)?…….〕

表格信息的圖形化表達(dá)中,終究采用何種圖表來表達(dá)信息?〔餅圖?柱形圖?折線圖?〕2〕遵照任務(wù)的普經(jīng)過程組織內(nèi)容按照信息生活、信息任務(wù)的需求過程組織內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)其“普通性〞

信息需求為主導(dǎo)---把技術(shù)與知識(shí)作為支撐過程與方法為主線--講授與練習(xí)作為輔助獲取信息普經(jīng)過程信息集成普經(jīng)過程

技術(shù)義務(wù):技藝點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)主題義務(wù)虛擬的義務(wù),類似運(yùn)用題真實(shí)義務(wù)實(shí)際活動(dòng)、研討性學(xué)習(xí)留意之3、留意信息處置方法的提升方法1、義務(wù)驅(qū)動(dòng)方法2、問題處理

方法2.問題處理〔1〕學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)軟件卻不知道用來做什么?〔2〕學(xué)習(xí)與實(shí)際的脫節(jié);教師怎樣教學(xué)生怎樣練,一件事情能做好,換一件事件就沒有主意了,學(xué)習(xí)跳不出模擬的圈圈〔3〕不知為什么要學(xué)習(xí)技術(shù),怎樣發(fā)明性的利用技術(shù)?

例1、以“運(yùn)用圖表加工信息〞為內(nèi)容,用下面圖畫闡明問題處理方式學(xué)習(xí)的流程。最近走勢如何,這么多數(shù)據(jù)怎樣看?第一步:產(chǎn)生問題?第二步:探求并處理問題我采用圖形加工這些數(shù)據(jù),很直觀!例2:設(shè)計(jì)一條游覽線路,使得既要游遍以下圖的四個(gè)城市,又要所走過的總路程最短?處理方法:從A點(diǎn)出發(fā),遍歷整個(gè)道路,找出最小值〔浸透樹的遍歷算法思想,可以運(yùn)用Excel求解!〕例3、雞兔同籠,共有14個(gè)頭,48只腳,問雞兔各多少?解〔1〕算術(shù)法:讓兔子起立,那么共有14×2=28只腳,因此有兔子(48-28)÷2=10只,有雞14-10=4只?!?〕列方程:x+y=142x+4y=48〔3〕信息技術(shù):可以用Excel處置例4、利用學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)分析

銀行為何熱衷于將貸款利息準(zhǔn)確到天甚至小時(shí)來計(jì)算?假設(shè)采用按揭貸款方式購房,選擇幾年按揭的期限比較合算?他想的數(shù)大于512嗎?他想的數(shù)大于768嗎?他想的數(shù)大于896嗎?假設(shè)他想的數(shù)是913他想的數(shù)大于960嗎?他想的數(shù)大于912嗎?他想的數(shù)大于914嗎?他想的數(shù)大于916嗎?他想的數(shù)大于914嗎?

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論