部編版《核舟記》課件

部編版《核舟記》精品ppt課件延時(shí)符Contents目錄課程導(dǎo)入《核舟記》背景介紹《核舟記》內(nèi)容解析《核舟記》藝術(shù)特色《核舟記》教學(xué)實(shí)踐《核舟記》拓展閱讀延時(shí)符01課程導(dǎo)入《核舟記》精品PPT課件課程名稱初中生、高中生適用對象幫助學(xué)生理解《核舟記》的文學(xué)價(jià)值，提高文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。課程目標(biāo)課程簡介掌握《核舟記》的文學(xué)背景、作者介紹、文章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力，能夠分析文章的主題思想和藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)文化自信。030201教學(xué)目標(biāo)《核舟記》的文學(xué)背景和作者介紹《核舟記》的文本解讀和主題思想分析《核舟記》的藝術(shù)特色和審美鑒賞《核舟記》的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義01020304教學(xué)內(nèi)容概述延時(shí)符02《核舟記》背景介紹字思端，號丹溪，浙江紹興人。明末清初著名文學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家、散文家、詩人和書法家，明末清初的代表人物。《核舟記》創(chuàng)作于明末清初，是魏學(xué)洢的代表作之一。由于當(dāng)時(shí)社會動蕩不安，作者在創(chuàng)作中表達(dá)了對社會現(xiàn)實(shí)的深刻思考和對人性的探索。作者介紹創(chuàng)作背景魏學(xué)洢時(shí)代背景明朝末期，社會動蕩不安，政治腐敗嚴(yán)重，百姓生活困苦。魏學(xué)洢在這樣的背景下創(chuàng)作了《核舟記》，通過描繪一個(gè)小小的核舟世界，反映當(dāng)時(shí)社會的真實(shí)面貌。個(gè)人背景魏學(xué)洢在經(jīng)歷了家族的衰落和個(gè)人生活的坎坷后，開始深入思考人生意義和價(jià)值。他試圖通過文學(xué)創(chuàng)作來表達(dá)自己的思考和感悟，而《核舟記》正是他這一時(shí)期的代表作。創(chuàng)作背景《核舟記》以其精煉的語言、深刻的思考和生動的描繪，被認(rèn)為是中國古代散文的佳作。其對于核舟的精細(xì)描繪和對人生的獨(dú)到見解，使作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力。文學(xué)價(jià)值《核舟記》不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是一面歷史的鏡子。它反映了那個(gè)動蕩時(shí)代的社會現(xiàn)實(shí)和人性的復(fù)雜，讓讀者在欣賞文學(xué)之美的同時(shí)，也能思考人生的意義和價(jià)值。社會意義作品評價(jià)延時(shí)符03《核舟記》內(nèi)容解析介紹核舟的來源和特點(diǎn)，引出雕刻者的精湛技藝。開頭部分詳細(xì)描述核舟上的人物、物品和場景，展現(xiàn)雕刻的細(xì)膩和生動。主體部分總結(jié)核舟的特點(diǎn)和價(jià)值，表達(dá)作者的贊嘆和敬意。結(jié)尾部分文章結(jié)構(gòu)罔不因勢象形無不按照材料原來的形狀刻成各種事物的形象。奇巧奇特巧妙，形容雕刻技藝高超。嘗貽余核舟一曾經(jīng)贈送給我一只用桃核雕刻的小船。重點(diǎn)字詞解釋句子解析這句話通過描繪人物的神態(tài)和動作，進(jìn)一步展現(xiàn)了核舟上的人物生動和逼真。其人視端容寂，若聽茶聲然這句話描述了核舟上的人物位置和特征，生動地展現(xiàn)了雕刻的細(xì)膩和逼真。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左這句話說明了核舟的來源和特點(diǎn)，說明了雕刻者的技藝高超和選材的巧妙。蓋簡桃核修狹者為之延時(shí)符04《核舟記》藝術(shù)特色核舟的雕刻技藝非常精湛，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過精心打磨，展現(xiàn)出了極高的藝術(shù)水平。精湛的雕刻技藝雕刻者巧妙地利用核舟的形狀和特點(diǎn)，將船、人、物等元素栩栩如生地呈現(xiàn)出來，令人嘆為觀止。巧妙的構(gòu)思雕刻者通過細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將人物的表情、動作以及船只的構(gòu)造等細(xì)節(jié)刻畫得淋漓盡致，使作品充滿了生活氣息。細(xì)膩的表現(xiàn)手法雕刻技藝

文學(xué)手法生動的描述文章通過生動的描述，將核舟的形狀、大小、裝飾以及人物的動作、表情等細(xì)節(jié)都展現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者仿佛置身于作品之中。巧妙的構(gòu)思文章通過巧妙的構(gòu)思，將核舟的主題、意義以及作者的創(chuàng)作意圖等元素有機(jī)地融合在一起，使作品具有很高的文學(xué)價(jià)值。豐富的表現(xiàn)手法文章運(yùn)用了豐富的表現(xiàn)手法，如比喻、夸張、排比等，使作品更加生動、形象、有力。強(qiáng)調(diào)技藝傳承作品強(qiáng)調(diào)了雕刻技藝的傳承和發(fā)展，呼吁人們重視和保護(hù)傳統(tǒng)工藝。展現(xiàn)工匠精神作品展現(xiàn)了雕刻者對技藝的追求和執(zhí)著，體現(xiàn)了工匠精神的核心價(jià)值。贊美民間工藝作品通過贊美核舟這一民間工藝品，表達(dá)了對民間文化的熱愛和尊重。主題思想延時(shí)符05《核舟記》教學(xué)實(shí)踐03結(jié)合實(shí)際教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考《核舟記》所表達(dá)的主題，加深對文章的理解。01提前預(yù)習(xí)建議學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，了解核舟的背景和作者的生平，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。02注重細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，理解核舟的精巧構(gòu)造和作者的匠心獨(dú)運(yùn)。教學(xué)建議講解法教師對課文進(jìn)行逐段講解，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和意義。討論法教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。演示法教師可以利用PPT課件，展示核舟的圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法教師可以選取《核舟記》中的一段描寫，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。案例一教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，制作一個(gè)簡單的核舟模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。案例二教學(xué)案例延時(shí)符06《核舟記》拓展閱讀123此書是北宋文學(xué)家蘇軾的筆記集，其中記錄了蘇軾對雕刻藝術(shù)的見解，與《核舟記》有異曲同工之妙?！稏|坡志林》明代張岱所著，其中《陶庵夢憶》一章中記載了許多精致的工藝品和雕刻作品，可與《核舟記》相互印證?！妒瘏T書》明末清初宋應(yīng)星的科技著作，其中詳細(xì)描述了各種工藝品的制作過程，對于理解《核舟記》中雕刻技藝有很好的參考價(jià)值?！短旃ら_物》相關(guān)作品推薦思考《核舟記》中雕刻技藝的傳承和創(chuàng)新在當(dāng)今社會，傳統(tǒng)工藝如何與現(xiàn)代科技相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更好的傳承和發(fā)展。探討《核舟記》中雕刻藝術(shù)的審美價(jià)值如何從雕刻作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并提升個(gè)人的審美素養(yǎng)。思考《核舟記》的文化內(nèi)涵作品中所表現(xiàn)的傳統(tǒng)文化元素如何與當(dāng)今社會相適應(yīng)，對于現(xiàn)代人有哪些啟示和借鑒意義。延伸思考鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《核舟記》后，分享自己的閱讀心得和體會