四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃共6篇(教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃共6篇(教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)總

結(jié)

本學(xué)期我們依據(jù)試驗(yàn)討論目標(biāo)，全面地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與課題討論相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，特殊是學(xué)習(xí)了經(jīng)典的原著，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在討論過程中，我們反復(fù)對(duì)比了試驗(yàn)討論方案，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，實(shí)事求是地調(diào)整我們的試驗(yàn)討論方向，不斷修改試驗(yàn)方案，采納了多種討論方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生供應(yīng)更多的體驗(yàn)與探究的時(shí)機(jī)，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為。現(xiàn)將本學(xué)期取得的試驗(yàn)成效總結(jié)如下：

我們都知道評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的好與壞，并非看教師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)、參加熱忱、情感體驗(yàn)和探究、思索的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過了解學(xué)生在課堂上如何爭(zhēng)論、如何溝通、如何合作、如何思索、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，我們用“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等，轉(zhuǎn)變了教師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

（1）學(xué)生的參加熱忱高漲了

我們發(fā)覺，自從給足學(xué)生體驗(yàn)與探究的時(shí)間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱空前高漲，消失了學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)交往的狀態(tài)，而且“常常有驚喜”、“常常會(huì)發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)”、“常常被難住”等現(xiàn)象，同時(shí)也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。

（2）學(xué)生的思維活潑了

反映在學(xué)生愛思索了，比方在“討論衣服能給身體增加熱量嗎”問題時(shí)“怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)”學(xué)生們各抒己見。實(shí)際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時(shí)，他的智力是在承受挑戰(zhàn)，他的思維是在承受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)，而不是教師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加劇烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思索，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

（3）學(xué)生有了肯定的滿意感

如在教學(xué)《影響擺的快慢的討論》時(shí)，教學(xué)生怎樣測(cè)后，教師問：“你們想知道擺的次數(shù)與什么有關(guān)嗎？”沒等教師說完，學(xué)生爭(zhēng)先恐后進(jìn)展測(cè)量，在這次試驗(yàn)中，絕大局部學(xué)生能依據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案標(biāo)準(zhǔn)操作。在這過程中，學(xué)生不僅熟悉了擺的次數(shù)與擺長(zhǎng)有關(guān)，更培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)并從中發(fā)覺規(guī)律的力量。

總之，在教學(xué)過程中我們總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，鼓勵(lì)他們多方面、多角度地去思索、去實(shí)踐、去探究。面對(duì)消失的種種問題，我們教師盡可能預(yù)備多種材料，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)探究實(shí)踐的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓舞學(xué)生嘗試、鼓勵(lì)學(xué)生超越、促進(jìn)學(xué)生制造，力爭(zhēng)讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。

今后努力的方向：

開展試驗(yàn)討論，使我們對(duì)某些觀念、問題有了進(jìn)一步的熟悉：科學(xué)學(xué)問不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中獲得的感受；科學(xué)學(xué)問是不斷生成的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是獵取科學(xué)學(xué)問的堅(jiān)實(shí)根底；科學(xué)學(xué)問是不斷進(jìn)展的，而科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)對(duì)變化的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對(duì)而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要到達(dá)的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過程是到達(dá)目標(biāo)或結(jié)果必需經(jīng)受或不行逾越的程序；結(jié)論必需經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、推斷、比擬、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后連續(xù)去討論的：對(duì)于教師來說針對(duì)學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時(shí)機(jī)需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度遲疑不決；對(duì)于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”，但不顧事實(shí)。學(xué)生探究時(shí)空大了，但活動(dòng)目的不明。個(gè)個(gè)爭(zhēng)著探究，但不知從何處入手。試驗(yàn)無規(guī)劃、觀看不到位、表達(dá)不清、不會(huì)傾聽。這些問題還有待于我們今后連續(xù)去努力討論。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃共2

2023-2023學(xué)年度小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)

規(guī)劃

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析:四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究力量,他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望,樂于動(dòng)手,擅長(zhǎng)操作,另外,在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的緣由,有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,試驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,學(xué)生的試驗(yàn)力量得不到進(jìn)展,活動(dòng)時(shí)經(jīng)常耗時(shí)低效,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。二、教材分析:《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)由\“熱脹冷縮\“、\“巖石的科學(xué)\“、\“土壤與植物\“、\“光與我們的生活\“、\“我們的家園地球\“和《討論與實(shí)踐》。在四年級(jí)上冊(cè)的根底上,本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

前五個(gè)單元以學(xué)生進(jìn)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元,表達(dá)了\“生活閱歷\“引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將\“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價(jià)值觀\“有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)

第1頁(yè)/共5頁(yè)思維方式的培育。

《討論與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開展科學(xué)討論,教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo),培育學(xué)生的實(shí)踐力量與探究精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹的過程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)展考察。三、教學(xué)目標(biāo):1)對(duì)熱脹冷縮進(jìn)展討論。從觀看生活開頭,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。

2)熟悉巖石,對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)展討論,探究巖石的變化過程,區(qū)分巖石的種類。

3)對(duì)土壤與植物的觀看與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷開頭,用試驗(yàn)的方法觀看土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng),指導(dǎo)如何愛護(hù)土壤。

4)對(duì)光與我們的生活進(jìn)展討論,對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)展討論探討,了解彩虹的形成,能用試驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5)對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)展初步了解,知道地球上有什么,我們?cè)谀睦锖椭亓栴},如何進(jìn)展測(cè)量重力。四、重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的根底上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作

第2頁(yè)/共5頁(yè)出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。五、根本措施:1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;5、樹立開放的教學(xué)觀念;6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐;9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。六、周次及課時(shí)安排

新授:28課時(shí)復(fù)習(xí):6課時(shí)機(jī)動(dòng):4課時(shí)14周3周2周七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)用具備注第一周1、溫度計(jì)的隱秘

2、自行車為什么爆裂讓學(xué)生熟悉到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)溫度計(jì)燒瓶水溫計(jì)

第3頁(yè)/共5頁(yè)其次~三周3、熟悉巖石4、做個(gè)巖石百寶箱5、巖石的用途

6、巖石的風(fēng)化探究有關(guān)巖石的特征,讓學(xué)生知道巖石是組成地球的重要資源小刀鹽酸巖石標(biāo)本第四~五周7、土壤里有什么8、土壤的種類9、土壤與植物

10、愛護(hù)土壤讓學(xué)生了解土壤與植物的關(guān)系,增加愛護(hù)土壤的意識(shí)土壤鐵盒燒杯玻璃棒放大鏡水槽酒精燈紗布第六~九周11、熟悉光12、玩鏡子13、筷子\“折\“了14、彩虹的隱秘15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活探究光的傳播、反射、折射、色散、合成及光與生活的兩面性關(guān)系筷子玻璃杯硬幣剪刀尺子彩筆手電筒水第十~十三周17、航海家的發(fā)覺18、地球上有什么19、我在哪里20、蘋果為什么落地

21、測(cè)量重力讓學(xué)生了解、探究地球,引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況探究

第4頁(yè)/共5頁(yè)地球的神秘世界地形圖地球儀細(xì)線勾碼小木塊

第十四周討論與實(shí)踐觀看了解植物生活;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)展實(shí)地考察,讓學(xué)生走進(jìn)大自然

第5頁(yè)/共5頁(yè)

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃共3

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

試驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培育學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦力量，對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)探究力量，對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不行替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好試驗(yàn)教學(xué)工作，無疑是培育學(xué)生創(chuàng)新力量的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的根底上，這個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我預(yù)備這樣做：一、試驗(yàn)內(nèi)容

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

第一單元“電”包括：點(diǎn)亮我的小燈泡；電路出故障了；導(dǎo)體和絕緣體。其次單元“新的生命”包括：各種各樣的花；豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括：面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括：觀看巖石；巖石的組成。二、合理組建試驗(yàn)小組

小組合作試驗(yàn)是本冊(cè)書試驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在治理上下硬功夫。我規(guī)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)治理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià)；一個(gè)是材料治理員，負(fù)責(zé)安排帶材料；一個(gè)是試驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做試驗(yàn)時(shí)的分工與操作；一個(gè)是記錄員，試驗(yàn)是特地記錄試驗(yàn)的狀況。試驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全，包括帶材料也要留意安全。三、課堂上細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的根底上擬定試驗(yàn)的規(guī)劃，再依據(jù)規(guī)劃制定試驗(yàn)步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)的總目的。

2、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫忙學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了試驗(yàn)時(shí)幫忙學(xué)生找到試驗(yàn)出錯(cuò)的緣由，假如試驗(yàn)失敗，要分析失敗的緣由，給學(xué)生一個(gè)解釋。3、讓學(xué)生熟悉儀器，并學(xué)會(huì)使用儀器。因此，每次試驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對(duì)整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗(yàn)中的問題，有哪些缺乏，哪些困難，來改良自己的試驗(yàn)教學(xué)。

5、教會(huì)學(xué)生收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。6、組織學(xué)生溝通試驗(yàn)狀況與結(jié)果，豐富他們的試驗(yàn)。

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)名目

試驗(yàn)類型

章節(jié)名目分觀體試驗(yàn)名稱所需主要儀器及器材

演示

組察驗(yàn)

體驗(yàn)靜電現(xiàn)

√

塑料梳子、碎紙屑

生活中的靜電現(xiàn)象象熟悉不一樣氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣

√

的電荷球的支架

觀看小燈泡小燈泡、小燈泡的剖面圖或點(diǎn)亮小燈泡

√

的構(gòu)造剖開的大燈泡

1/3

簡(jiǎn)潔電路

電路出故障了

導(dǎo)體與絕緣體

做個(gè)小開關(guān)

不一樣的電路連

接

油菜花開了

各種各樣的花

花、果實(shí)和種子

把種子散播到遠(yuǎn)處

種子的萌發(fā)

動(dòng)物的卵

動(dòng)物的生殖活動(dòng)

一天的食物

食物養(yǎng)分

√

讓小燈泡發(fā)小燈泡、的干電池、導(dǎo)光的試驗(yàn)線

√

帶燈座的電小燈泡、燈座、干電池、導(dǎo)路連接線讓更多的燈

√

泡亮起來的

小燈泡、燈座、干電池、導(dǎo)

電路連接

線、電池盒

小燈泡、燈座、干電池、導(dǎo)

做個(gè)電路檢線、電池盒、壞的小燈泡、√

測(cè)器來檢測(cè)沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、電路形成斷路的電池盒、做電路

檢測(cè)器的材料

檢測(cè)身邊的

電路檢測(cè)器、木片、塑料片、

√

物體是導(dǎo)體

陶瓷、紙板、橡皮、布、絲

還是絕緣體

綢、皮毛、銅絲等20種待檢

測(cè)的物體

√

觀看手電筒手電筒

干電池、軟木塊或橡皮、圖√

做個(gè)小開關(guān)

釘、曲別針、小燈泡、小燈

座、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈、綠燈和黃燈

√

里面是怎樣四個(gè)接線柱的盒子、電路檢連接的測(cè)器、導(dǎo)線

√

比擬電路

電池、電池盒、小燈泡、燈

座

√

觀看油菜花

一株完整的油菜花、小卡片、

鑷子、放大鏡

√

花的專題觀各種各樣的花、放大鏡、鑷察子

√

觀看雌蕊和

雄蕊

放大鏡、白紙、雌蕊、雄蕊

√

觀看油菜的

放大鏡、白紙、鑷子、油菜

果實(shí)和種子

果實(shí)、油菜花和其他植物的

花等

√

熟悉種子的油菜、蒲公英、蒼耳等的果散播方式實(shí)和種子

√

觀看種子的

油菜種子、黃豆種子、蠶豆

內(nèi)部構(gòu)造

種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆

種子、小刀、鑷子、放大鏡

√

觀看動(dòng)物的幾種常見動(dòng)物的卵、雞蛋、卵放大鏡、培育皿

√給食物分類記錄食物的卡片紙

√

熟悉食物中脂肪的區(qū)分試驗(yàn)器材：食用

2/3生的食物和熟的

食物

面包發(fā)霉了

減慢食物變質(zhì)的速度

食品包裝上的信息

各種各樣的巖石

熟悉幾種常見的巖石√

巖石的組成

觀看、描述礦物（一）

觀看、描述礦物（二）

面對(duì)幾種不知名的礦物

巖石、礦物和我們√的養(yǎng)分成分油、肥肉、棉簽、白紙；淀

粉的區(qū)分試驗(yàn)器材：淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物

觀看比擬

√

生、熟馬鈴切開的生、熟馬鈴薯

薯

√

觀看比擬生雞肉、酒精燈、水、燒杯、

生、熟雞肉鑷子哪一塊面包

√

上的霉菌生

發(fā)霉的面包、干面包四小塊、

長(zhǎng)得快滴管、水、塑料袋

√

變質(zhì)食物

新奇的小魚和腐敗的小魚

觀看食品包

裝袋和包裝

√

盒，，比擬幾食品包裝袋或包裝盒若干種食品的保質(zhì)期

√

觀看、描述

各種各樣的巖石、巖石標(biāo)本、

巖石

觀看工具：放大鏡、盛水的

燒杯

√

給巖石分類各種各樣的巖石

√

怎樣識(shí)別巖

頁(yè)巖、砂巖、花崗巖、石灰

石

巖、大理巖、滴管、稀鹽酸、

放大鏡、

√

觀看花崗巖

花崗巖、石英、長(zhǎng)石、云母、

放大鏡

√

觀看常見的

礦物

常見礦物的標(biāo)本

√

礦物的顏色石英、長(zhǎng)石、云母、其他幾與條痕種鉸深色礦物、白色瓷磚、

透亮、半透亮、不透亮的紙；觀看礦物的

玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、

√

透亮度和光

電筒、黑色卡紙；透亮、不

澤

透亮、半透亮的礦物；具有

金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤的礦物

√

觀看不知名

待識(shí)別的礦物、銅鑰匙（回

的礦物

形針）、小刀、放大鏡、白色

和深色瓷磚

巖石和礦物

的用途

演示用巖石和礦物制品

3/3

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃共4

下學(xué)期科學(xué)學(xué)科

教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)生狀況分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。學(xué)生已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動(dòng)手力量。另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。但由于學(xué)生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大局部學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(一)科學(xué)探究

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。

2.能通過對(duì)身邊自然事物的觀看，發(fā)覺和提出問題。

3.能運(yùn)用已有學(xué)問作出自己對(duì)問題的假想答案。

4.能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)展探究。

5.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

6.能在已有學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過簡(jiǎn)潔的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

7.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)展溝通，并參加評(píng)議，知道對(duì)別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一局部。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持與進(jìn)展想要了解世界、喜愛嘗試新的閱歷、樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

2.珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄?，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的爭(zhēng)論與活動(dòng)。

1

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的進(jìn)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

(三)科學(xué)學(xué)問

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活親密相關(guān)的學(xué)問與討論方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。

2.通過對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)潔機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性熟悉。

3.通過對(duì)生命科學(xué)有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的根本熟悉，對(duì)人體和安康形成初步的熟悉。

4.通過對(duì)地球與宇宙有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，熟悉人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。三、教材分析:

本冊(cè)內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成。“電”單元是從“什么是電”開頭的。學(xué)生對(duì)靜電有比擬豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些根本試驗(yàn)操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何生殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

22、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。教學(xué)重難點(diǎn):1、通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些根本試驗(yàn)操作技能。

2、食物的變化和獵取食物信息方法的討論是幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

3、通過對(duì)巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展比擬和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫忙學(xué)生發(fā)覺觀看對(duì)象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)展比擬、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)展催促和檢查。

34、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。五、教改專題：

1、注意培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。2、注意讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。3、注意引導(dǎo)學(xué)生自己思索，并與同伴進(jìn)展合作溝通。4、注意培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的力量。5、制造性的使用教材。

6、注意全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。7、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

8、教師不斷提高自身的素養(yǎng)（加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)），有新的教學(xué)理念。9、正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)。

4

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃共5

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開頭的。學(xué)生對(duì)靜電有比擬豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些根本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何生殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3．連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4．保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

5．親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。學(xué)生已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動(dòng)手力量。另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。

但由于學(xué)生年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大局部學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展比擬和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫忙學(xué)生發(fā)覺觀看對(duì)象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)展比擬、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)展催促和檢查。

4．引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃共6

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃

湄江鎮(zhèn)中心小學(xué)吳細(xì)堯2023年2月

一、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開頭的。學(xué)生對(duì)靜電有比擬豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些根本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、生殖的觀看和討論，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何生殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀看、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、