第三節(jié) 積極促進(jìn)兒童的情緒健康課件

第六章學(xué)前兒童的心理健康第三節(jié)積極促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康一、關(guān)注學(xué)前兒童的情緒健康1.注意兒童情緒發(fā)展的任務(wù)要與年齡階段相適應(yīng)（每個(gè)階段任務(wù)是正常的，兒童的情緒發(fā)展就是積極的。否則就會(huì)出現(xiàn)情緒危機(jī)）埃里克森的新精神分析學(xué)派認(rèn)為：0~1.5歲：獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)希望的實(shí)現(xiàn)。1.5~3歲：獲得自主感，克服羞怯感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)。（如廁訓(xùn)練等，處理不當(dāng)可能造成強(qiáng)近癥。）3~6歲：獲得主動(dòng)感，克服愧疚感，體驗(yàn)著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（及時(shí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲；過(guò)高造成低水平的自信心和自尊心或?qū)е律硇募膊?，缺乏主?dòng)性）第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康2.形成新的依戀兒童與父母的分離，并與其他人形成新的人際關(guān)系，是社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)，也是兒童必須學(xué)會(huì)的社會(huì)性技巧。鼓勵(lì)幼兒融入同伴中去。應(yīng)根據(jù)兒童的需要。防止形成過(guò)度性依賴。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康3.幫助兒童集中注意力影響注意力的主要原因：緊張和焦慮。運(yùn)用方法：游戲（保障幼兒的自主權(quán)利和必要條件）與父母有關(guān)：做好家長(zhǎng)工作。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康4.多與家長(zhǎng)溝通尋找原因，確定方法，還得有家長(zhǎng)的支持。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康二、幫助學(xué)前兒童克服情緒危機(jī)（一）妥善處理分離焦慮融入同伴中去老師的影響。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康（二）敏銳覺(jué)察兒童的情緒一天的情緒過(guò)程通常是家庭活動(dòng)和親子關(guān)系的后效，將影響幼兒有園的活動(dòng)質(zhì)量。學(xué)會(huì)觀察幼兒的情緒表現(xiàn)。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康（三）關(guān)心單親家庭的兒童1、教師正確認(rèn)識(shí)，一視同仁，既不歧視，也不過(guò)度關(guān)注。2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)到父母離婚，原因與孩子無(wú)關(guān)。3、活動(dòng)中考慮單親家庭特殊性，盡可能邀請(qǐng)雙親參加。活動(dòng)編排中防止單親失落感。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康（四）幫助兒童了解死亡三階段：不理解死亡；強(qiáng)烈自我中心和感情色彩理解死亡；認(rèn)識(shí)到死亡就是生命的結(jié)束，傷心和恐懼。最有效的方法是小動(dòng)物死亡時(shí)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)死亡的變化和原因，并簡(jiǎn)單舉行葬禮。認(rèn)識(shí)死亡：應(yīng)把真相告訴幼兒，共，同承擔(dān)苦難；要鼓勵(lì)追憶故去的親人，保持認(rèn)同；幫助幼兒建立新的情感關(guān)系。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康三、幫助兒童掌握社會(huì)性技巧（一）培養(yǎng)兒童的移情體驗(yàn)別人情感的一種心理能力。2~5歲開(kāi)始發(fā)展。鼓勵(lì)角色扮演。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康（二）幫助幼兒積累分享的經(jīng)驗(yàn)分享屬于親社會(huì)行為。教師應(yīng)是旁觀者，不是仲裁員和糾察員。幼兒雙方產(chǎn)生積極和分享經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的權(quán)利，是平等的，是需要相互尊重的。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康（三）幫助邊緣兒童提高社交技巧一對(duì)一進(jìn)行交流，清晰的告訴他行為的后果，就是收到積極的效果。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康四、維護(hù)兒童的自尊自尊是自我評(píng)價(jià)的接受程度。自尊來(lái)自于周圍人的評(píng)價(jià)，特別父母的評(píng)價(jià)；來(lái)自老師的評(píng)價(jià)；幼兒同伴的評(píng)價(jià)；來(lái)自社會(huì)和文化的評(píng)價(jià)；第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康維護(hù)幼兒自尊的方法：（一）接納和關(guān)心所有的兒童（二）肯定和認(rèn)可兒童（三）尊重兒童第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康五、愛(ài)護(hù)特殊兒童特殊兒童是指在一個(gè)或多個(gè)方面具有與一般兒童有著顯著不同特征或物質(zhì)的兒童。注意力障礙，學(xué)習(xí)障礙，智力障礙等制定特殊教育計(jì)劃。第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康（一）幫助注意力障礙的兒童發(fā)展自控能力（二）指引情緒障礙的兒童度過(guò)紛擾（外界影響）（三）善待攻擊性兒童工具性攻擊（達(dá)到目的）敵意性攻擊（傷人為目的）第三節(jié)積極促進(jìn)兒童的情緒健康教師怎樣打人處理：1、正確看待2、尋找打人的內(nèi)部原因A、在幼兒爆發(fā)之前介入；B、語(yǔ)言提醒和指導(dǎo)兒童的行為；C、帶離現(xiàn)象與老師在一起；D、讓他們說(shuō)出自己的想法和感受，并討論什么是正確的行為準(zhǔn)則；E、與他一起制定行為準(zhǔn)則，如果再發(fā)生將會(huì)受到什么樣的懲罰；F、把他留在身邊做一些公益性的工作，直到他自己想離開(kāi)為止。3、學(xué)會(huì)觀察，是游戲還是打架做一個(gè)稱職的幼兒教師關(guān)心幼兒，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、充滿責(zé)任感的人。第三節(jié)