九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思

九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思

九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思：九年級化學(xué)上教學(xué)反思

教學(xué)反思緒言

本課題是引領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)世界的第一步，所以激發(fā)

學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教

師可首先運用回憶童話故事與許愿的方式充分調(diào)動學(xué)生的

興趣，其次通過放映教學(xué)錄像向?qū)W生介紹“什么是化學(xué)”。

教師的講解不宜過多，重在組織學(xué)生觀看、討論，這樣才

能使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，最終達到目的。

教學(xué)反思物質(zhì)的變化和性質(zhì)

本課的內(nèi)容是學(xué)生初步接觸化學(xué)這門學(xué)科的起點，而

實驗又是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)物理變化和化學(xué)變

化時，通過實驗演示來引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗

現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察與討論中國發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題，從而培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力,

樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。通過實驗的對比再

利用多媒體演示物質(zhì)的化學(xué)變化，讓學(xué)生更能清晰地看到

化學(xué)變化的過程，加深了學(xué)生對化學(xué)變化的認識及理解。

教學(xué)反思化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)

本課題主要運用了教師啟發(fā)與學(xué)生探究相結(jié)合的開放

式教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師起組織與引導(dǎo)作用，主要是

輔助學(xué)生正確的操作實驗、分析實驗、總結(jié)實驗；學(xué)生在

課堂中處于主體地位，進行自主探

究和分析。這種教學(xué)方式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，也更能加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認識。

教學(xué)反思走進化學(xué)實驗室

本課題的教學(xué)不同于通常的先講解再實驗，或先做試

驗再講解分析，而是采用講解、分析與實驗交叉進行。教

師現(xiàn)提出問題，學(xué)生分析后得出初步結(jié)論，然后學(xué)生再實

驗，學(xué)生實驗結(jié)束后，教師再總結(jié)并做演示實驗。這樣有

利于學(xué)生逐步地接受實驗過程和實驗理論，加深學(xué)生對實

驗注意事項和操作方法的認識。

教學(xué)反思空氣

在本課題的教學(xué)中，主要以教師做演示實驗及學(xué)生觀

察現(xiàn)象的形式進行。教師主要是正確演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，學(xué)生主要是在教師的啟發(fā)下自主的分

析實驗現(xiàn)象、原理。這樣的教學(xué)方式其優(yōu)點在于能夠讓學(xué)

生更清晰的理解實驗原理，但不足的是學(xué)生不能夠親自動

手做實驗，學(xué)生對實驗過程和步驟的記憶也就不夠深刻。

在對學(xué)生進行情感態(tài)度教育時，教師應(yīng)將反面與正面

實例結(jié)合起來進行，既要讓學(xué)生看到人類污染空氣造成的

危害，也要讓學(xué)生看到治理空氣污染成功的一面，使學(xué)生

受到更強烈的鼓舞，這樣更有利于對學(xué)生的情感態(tài)度進行

培養(yǎng)。

教學(xué)反思氧氣

在講解氧氣的性質(zhì)時，主要運用了演示實驗的授課方

式，可以使學(xué)生叫直觀的看到實驗現(xiàn)象，也使課堂氣氛更

生動，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣。

在講解概念時主要運用了分析實驗的授課方式，通過

分析實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、總結(jié)的能力，但是

這樣會使學(xué)生感到枯燥，所以，如果用多媒體來輔助教學(xué)

會增加課堂的趣味性，增強教學(xué)效果。

教學(xué)反思制取氧氣

在本課的教學(xué)過程中，采用了實驗的實際操作與多媒

體課件演示相結(jié)合的方式進行講解。這樣既有利于學(xué)生真

實客觀的看到實驗過程，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還

有利于學(xué)生在討論、分析實驗時通過多媒體的輔助反復(fù)觀

看實驗過程。運用這種方式能夠彌補傳統(tǒng)授課中無法重復(fù)

試驗的缺點，在增強了觀賞性的同時又不失客觀性。

教學(xué)反思水的組成

本課題教材上呈現(xiàn)的信息內(nèi)容不多，但是學(xué)生難以從

宏觀上認識水的組成。對于氧氣內(nèi)容的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生需

要轉(zhuǎn)變思維方式，即從

簡單的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識的呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為根據(jù)實驗

推斷物質(zhì)的組成。學(xué)生可以接受水解產(chǎn)物的事實，但對教

師針對性強的驗證式檢驗產(chǎn)物會產(chǎn)生迷惑心理，因此，教

學(xué)中可通過閱讀資料，幫助學(xué)生認識發(fā)現(xiàn)過程的實質(zhì)。通

過學(xué)生先討論，教師后總結(jié)的方式，可以使學(xué)生深刻地了

解人類認識世界的過程和方法，進一步增強對化學(xué)的探究

欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)反思分子和原子

本課題的內(nèi)容抽象，理論性強，對初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來

說比較難，因此在教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生熟悉的日常

生活實例出發(fā)，利用實驗、比喻等方法增強直觀性，幫助

學(xué)生理解。

在講解完有關(guān)分子的知識后，教師可采用概念同化的

方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的另一種微粒一一原子，講

解時應(yīng)重視分析氧化汞受熱分解的過程及圖示。

在課末，為了加強學(xué)生對分子和原子的理解，教師可

讓學(xué)生進一步比較他們的異同點，以加深學(xué)生對分子和原

子的理解。

教學(xué)反思水的凈化

本課題與生活結(jié)合很緊密，可讓學(xué)生根據(jù)已有的生活

經(jīng)驗通過分析形成一定的概念。為了使學(xué)生對整個自來水

的凈化過程有個全面深【九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思】

刻的了解，教學(xué)中教師可將各難點分散講解，最后通

過學(xué)生自己的分析，使學(xué)生理解教材凈化水的流程圖。

對于過濾操作技能的訓(xùn)練及其方法的掌握，教師可采

用學(xué)生先合作預(yù)習(xí)、課堂教師抽查演示、學(xué)生評價、教師

總評講解的方法，一方面可以規(guī)范學(xué)生的操作，另一方面,

可以使學(xué)生更深刻的理解操作要領(lǐng)，達到掌握過濾操作的

教學(xué)目的。

教學(xué)反思愛護水資源

本課題涉及的信息量很大，一一講解費時費力，可要

求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，對水資源的分布、水污染情

況有個大致的了解，講課時再將學(xué)生理解困難的重點進行

分析、講解，可以得到較好的教學(xué)效果。

課前教師也要查閱收集相關(guān)資料，擇其重點、要點貫

穿于授課之中，以增強生活性。當(dāng)然，如果條件允許的話,

很多資料可以通過電腦呈現(xiàn)出來，以使學(xué)生了解更為全面

和深刻。

教學(xué)反思原子的構(gòu)成

1、由于本課題的知識內(nèi)容比較抽象，教師應(yīng)采用播放

錄

像、動畫片來進行教學(xué)，邊看邊敘述或邊講邊圖示，

用創(chuàng)設(shè)的情境來展示原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，讓抽象思維轉(zhuǎn)換為

形象思維。在講述

九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思：九年級化學(xué)教學(xué)反思

化學(xué)教學(xué)反思

——解答習(xí)題要多角度

在平日解答習(xí)題時，大多數(shù)同學(xué)往往就題論題，不多

加思考即快速寫出答案了事。其實這種做法是不可取的，

它會使學(xué)生頭腦中的知識零亂分散，不能形成系統(tǒng)性，也

會使學(xué)生的思維空間縮小。解答習(xí)題時應(yīng)善于借題發(fā)揮、

擴展思路，一題多解，多題一解即通過不同角度思考問題,

提高知識遷移能力，尋找解決問題的多種途徑及多種可能

的結(jié)論，這樣能促進思維的靈活性。同時多解中的新思路、

新方法，又有利于創(chuàng)新思維的形成，而在應(yīng)用多種解法中

選擇更簡、更優(yōu)的解法，有利于優(yōu)化思維品質(zhì)。就一典型

知識題而言，可將已知與求解進行多角度的變換，如變換

物質(zhì)，變化變量，變數(shù)字為字母，變換題型，變換順序，

以引導(dǎo)學(xué)生對變換后的題型進行比較、對比、分析，加深

對知識的理解和掌握。

一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；多題一解，培養(yǎng)

學(xué)生思維的廣闊性和變通性。

1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ)，要善

于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，

要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、

與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由h2和o2組成

的，我說“那壞了，h2和。2是氣體喝一口你就飄忽，喝一

杯水是不是就有坐飛機的感覺，如果喝的再多可能就會飛

向美國了。同學(xué)們想，如果在空中點火抽一支煙，什么結(jié)

果？”，同學(xué)們吆喝“爆炸”，因為h2和o2遇火可能發(fā)生

爆炸，我說那只有唱“傷心太平洋”的份了，生哈哈大笑。

學(xué)生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師

很幽默，學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師，就會主動接

近老師，肯定會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的劉

文老師的啟發(fā)，我就經(jīng)常對學(xué)生說：“你敢不敢喊老師‘我

愛你‘，怕什么？你是老師的孩子?！?/p>

2、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺,

找一種與學(xué)生分享快樂的感覺；用吳老師的話說“用教師

的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”

3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教

育的最佳機會。如：作為一名新的任課教師，用最短的時

間認識所教的所有學(xué)生，晚自習(xí)快下課時不看座次、不看

花名冊認識各位學(xué)生，“張三，你很聰明”，“李四，第二節(jié)

課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，”，實在沒有話

說，就“認識你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知

道老師很了解他們，加強了師生間的聯(lián)系。

再如：老師檢查目標作業(yè)時，有的學(xué)生自信地說“老

師，你看”，有的則說“沒問題！”，再看部分沒有做完作業(yè)

的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫

得很好，老師都很鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓

舞嗎？下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎？”

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給

學(xué)生提供閃光的機會，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和

10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于

的，有說不知道的，但有許多學(xué)生說“小于”，而且還能說

的同學(xué)們心服口服，一個小問題就能增強好強心、好奇心,

達到激勵學(xué)生的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如:

下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師

等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老

師，“答案是幾？”“我做的對不對？”，熱情特別高。

5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點，形成規(guī)矩，并且要引

導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時，爭取當(dāng)

堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本

的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)

生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個或幾個關(guān)

鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評課，要

求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來，把牽

扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到

類似的題目，眼睛肯定會一亮。

教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知

道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句

話，表現(xiàn)出學(xué)生較強的主動性。如:在講化合價時，九年級

一班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學(xué)說

“老【九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思】

師肯定要問誰把化合價標在題目上”，真是說道老師

的心里去了，很高興，因為學(xué)生知道老師要求他們做什么,

知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師，

走在教師的前面，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動

腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思：XX九年級數(shù)學(xué)上期中考試

教學(xué)反思

九年級數(shù)學(xué)上期中考試教學(xué)反思

開學(xué)兩個月來，我們主要學(xué)習(xí)了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉(zhuǎn)、第二

十四章圓。兩個月的學(xué)習(xí)生活在上周接受了檢驗，平時老

師的教和學(xué)生的學(xué)在張張試卷中得以體現(xiàn)。就這次的數(shù)學(xué)

試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為

切入點，全面考查了學(xué)生對前三章知識的掌握情況和運用

所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及

格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾

個問題，并加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進步。

第一、一部分同學(xué)對公式掌握不熟練。我們在八年級

上半年就學(xué)習(xí)了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式從那時起就是重點，到目前已經(jīng)學(xué)完一年了，

并且一直在用，現(xiàn)在涉及到用公式法在實數(shù)范圍內(nèi)分解因

式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調(diào)的重點內(nèi)容,

竟然有一部分同學(xué)還沒記住這三個公式，更別談用這三個

公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們

談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住

他們花了一年的時間也沒記住的公式一一其實是沒去記。

我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到

自己的學(xué)生態(tài)度出了問題一一不笨，但為什么這么簡單的

問題一年沒會？因為沒用心學(xué)；我究竟用了多少的精力在

學(xué)習(xí)上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態(tài)度，拿

出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化？

——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘

就掌握了公式法，并學(xué)會了用公式法解一元二次方程。我

相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起

到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。

第二、學(xué)困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答

題全部都是空白——

包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學(xué)

生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答

題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結(jié)

束的鈴聲。這就要求我在今后的教學(xué)中加以注意，在講解

例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，

由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從

而達到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細心的毛病，

總會有某道計算題目看錯了“一”號或丟掉平方號以

至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認

真對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可

以提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成

也會有極大的幫助作用。

九年級數(shù)學(xué)上期中考試教學(xué)反思

時光如行云流水，轉(zhuǎn)眼間半年過去了，而在大力提倡

素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價和

衡量學(xué)生的一種有效手段。在新課程標準理念的指導(dǎo)下，

要充分發(fā)揮考試的作用，促進學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校舉行了期中測試，此次期中試卷就六年級數(shù)學(xué)而

言，難度稍大。本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和

基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，覆蓋面廣，科學(xué)性

與代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理

解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲

透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活

實際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文

性，提高考試水平。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測情況進行

分析：

首先：卷面的語言新穎、板塊清晰。

開頭寫著：“同學(xué)們，不知不覺中這個學(xué)期已經(jīng)過了一

半了，你很想知道自己在前段時間里學(xué)得怎么樣吧?在這張

試卷中你會找到答案。老師將和你一起分享成功的喜悅！”

簡短的幾句話，把學(xué)生帶進了輕松、愉快的答題環(huán)境里來,

這樣更有力于思考。

卷面分為三大板塊

基礎(chǔ)題、計算題、解決問題三大板塊，從基礎(chǔ)的概念

入手，由簡到難的過程，這樣在難易適中，有較強的科學(xué)

性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時代特點，貼近生活實際,

突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提

高了測試水平。讓他們也能體會到新課程改革給他們帶來

的成功與喜悅，讓他們感到“我能行”，體現(xiàn)面向全體，因

材施教。

第二、答題情況分析

由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對學(xué)生答題情況從以下

幾點來說。

1、考試情況分析：本次考試，從分數(shù)的分布情況和了

解學(xué)生答卷情況看，中下學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較好，應(yīng)

變能力比較差，一些變形的題目不能隨機應(yīng)變。如

2、有些試題值得討論：⑴簡便運算第3小題的過程是

不是唯一的;⑵填空題第1小題的結(jié)果是不是唯一的。

第三、優(yōu)勢探究。

來的良好習(xí)慣!爭取在期末考試中取得更好的成績！

九年級語文期中考試總結(jié)與反思

一.命題范圍

本次考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊六

個單元的內(nèi)容。試卷以“注重雙基，突出交流表達，側(cè)重

綜合能力”為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

二.試題結(jié)構(gòu)

試卷類型有語文知識積累與運用，文言文閱讀，現(xiàn)代

文閱讀和作文，書寫占四分。

試卷的內(nèi)容涵蓋全面，有積累，有理解，有運用。既

有知識的檢測，又有能力的測評。縱觀本試題，覆蓋面廣,

題量適當(dāng)，題型豐富，是一份較為全面的檢查學(xué)生閱讀與

運用的好試卷。

三、成績及答題分析

本卷共120分。兩班最高分為109分。

進步方面

通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文知識積累與運用，

文言文閱讀能力等方面有了長足的進步，關(guān)于這些語文最

基本知識的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅持。

不足之處

1、基礎(chǔ)知識不扎實，默寫詩句不能全對。字詞選擇和

病句選擇選錯，語言應(yīng)用題失分多，概括提煉不簡練。

2、文言文閱讀比較簡單，但是有的句子翻譯還是不準

確，關(guān)鍵詞不能準確解釋，句譯不流暢。

3現(xiàn)代文閱讀理解失分很多。學(xué)生的表達能力雖較以往

有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。

4、作文分數(shù)普遍不高。作文是語文教學(xué)的重頭戲，稱

之為“半壁江山”。但由于學(xué)生個人的閱歷、視界、情感態(tài)

度和價值觀的差異，所以寫作水平也不一，再加上老師賦

分的差異，以致得分差距較大，這些學(xué)生基本上是字數(shù)不

夠，或書寫潦草，或內(nèi)容偏離主題，牛頭不對馬嘴的，或

語言平鋪直敘，記流水賬似的，等等。

四、教學(xué)反思與努力方向

1.注重積累，夯實基礎(chǔ)。

夯實基礎(chǔ)知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和

古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用。

2、關(guān)注經(jīng)典名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思維，

努力促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

3、古詩文閱讀要特別關(guān)注工具性與人文性的統(tǒng)一，滲

透文言語法教學(xué)，加強朗讀和語感訓(xùn)練，體驗情境，體味

意境，品味韻味，培育語文意識和語文素養(yǎng)。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，讓自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生

綜合運用語言文字的能力。

5.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生書面表達能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源頭。要大力加強寫作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，觀察

生活，體驗生活，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會想象，學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會

剪材，學(xué)會表達。

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我們又投入到了新的教學(xué)工

作中來了。因此，我們應(yīng)著重對期中考試進行多方面總結(jié)

與反思，仔細分析原因，采取相應(yīng)的措施，以求在今后的有

限教學(xué)時間里，查缺補漏，提高教學(xué)質(zhì)量。

九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思：XX初三化學(xué)期中考試試卷

分析及反思

初三化學(xué)期中考試試卷分析及反思

一、試題特點

1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標準實驗教

科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)

知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化

學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決

簡單實際問題的能力等。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生科學(xué)

素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第7、8題,

填空題12、13題實驗和探究16題、步表現(xiàn)比較明顯。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語

言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)

方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)

結(jié)論的能力較差。16題第3步、18題語言文字描述不能言

簡意賅。

4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能

根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求

解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)

在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或

對反應(yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡

述，不能答出關(guān)鍵點。20題上的表現(xiàn)尤為突出。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量

分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。14

題得分率不足10%o

三、教學(xué)建議

1.增強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思

教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找

出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法,

要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至

問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成

的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)

情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，

改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念、化學(xué)用

語和基本的化學(xué)思想方法要加強理解，對記憶性的概念和

原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步

強化課堂教學(xué)目標的達成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要

加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解

決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強實驗教學(xué)、重視活動與探究

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評

價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。

這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的

擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進

行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗

技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實

驗、觀察、實踐過

?九年級語文教學(xué)與成績反思

程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意

培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表

達。

4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究

學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。

要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸

納、自己表達，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達

能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品

質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、

化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格

中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答

題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加

強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的

失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、試卷

五、參考答案

填空與簡答

11>2ca2h2on

題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味化

學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第14、15題，考察了學(xué)生歸

納、遷移、處理信息和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)

中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪的。

三、答卷中主要問題的原因分析

4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能

根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求

解決問題的方法，如22題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)

在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或

對反應(yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述,

不能答出關(guān)鍵點。如19題。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量

分數(shù)和元素的質(zhì)量比的計算。

四、我的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為

純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r的教學(xué)中，集中精力研

究“考試說明”并梳理其中的知識點，做到有的放矢，重

點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主

向以考查能力為主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重

視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考查；考試內(nèi)容加強

與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考

查學(xué)生在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、

整合、運用信息的能力，開放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸

增多，考查學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和

創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低，考查面越來越廣，引導(dǎo)

我們教學(xué)面向全體。

3、在教學(xué)過程中我認為教學(xué)起點不要過高，不可只注

重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注

重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海

戰(zhàn)術(shù)，著眼點放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改

變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時間長

短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對考試說明、

課標學(xué)習(xí)、研究和落實，平常的教學(xué)不可只注重知識的結(jié)

果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，忽視規(guī)范訓(xùn)練。

九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思：XX九年級第一學(xué)期期中考

試質(zhì)量分析總結(jié)報告

九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

開學(xué)以來，經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，

教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細中已步入正規(guī)化軌道，控輟意

識、夯實雙基意識、優(yōu)生培優(yōu)意識，成績質(zhì)量意識、中招

升學(xué)意識、爭當(dāng)先進意識已深入人心，學(xué)導(dǎo)練三三課堂教

學(xué)模式的運用大大提高了課堂教學(xué)的實效，教學(xué)質(zhì)量逐步

提高。今天我發(fā)言的題目是：抓雙基、促發(fā)展、創(chuàng)佳績

一、公布月考成績

1、九年級學(xué)科成績排序

2、九年級班級成績排序

3、三校聯(lián)誼成績公布成績與期末相比

九年級：：

b層前120名，a層前50名：

較好班級、、、低于平均數(shù)班級、、。

4、成績優(yōu)秀個人b層：建國、鵬群、姬玉、振榮、巖

龍、玉芬、靜波

a層：紅斌、俊斌、偉峰、振榮、巖龍、玉芬、東陽

教學(xué)成績優(yōu)秀班級：紅占的班、曉陽的班、海燕的班、

曉飛的班。

5、成績低于的教師有a層：英才、玉平、瑞寬、張言,

低于的班級有英才的班

6、開學(xué)以來各班流失學(xué)生數(shù)，其它各班鞏固比較好

二、開學(xué)以來的做法

教學(xué)管理：

1、以雙爭雙樹為載體，實施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)模范帶動，促使

科任教師、班主任積極入班教育教學(xué)，8位班主任每天早晨

5:25之前準時到班，入班后立即督導(dǎo)學(xué)生認真讀英語，讀

書聲音響亮，效果較好。每周日下午相當(dāng)一部分教師和班

主任都能3:30之前進班輔導(dǎo)學(xué)生，象珂琦、姬玉，英才、

玉明、俊斌、玉芬、紅占、鵬群、曉飛、張言、東波等。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)不放松，每周教學(xué)常規(guī)檢查來看，教

師備課、作業(yè)批改、單元過關(guān)等嚴格按照要求進行，并做

好分析、反饋工作。

3、以磨練縣達標課教師落實“三環(huán)六步教學(xué)模式”課

堂教學(xué)為抓手，推動我校課堂教學(xué)改革，全力打造高效課

堂。

4、強化教學(xué)教研，班與班之間的交流，學(xué)校三次召開

a層班主任會，就如何提高a層1

班級學(xué)生成績進行探討、對新任教師，和新班主任以

引導(dǎo)為主督導(dǎo)為輔，使他們在較短時間掌握教育教學(xué)的方

法，教學(xué)效果明顯。象紅占的班，這次期中考試總評第一,

相對比率更是8個班第一。

5、抓住薄弱學(xué)科不放松

堅持英語周周清，重點學(xué)科的抽考，周周英語、數(shù)學(xué)

作業(yè)教師批改情況的檢查，真正落實三清。

6、狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的

培養(yǎng)上，謝校長、徐校長等領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任都能勤下班、

早下班，入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生基本養(yǎng)成

起床鈴響7分鐘內(nèi)入班，入班后讀書能做到字字清晰，句句

響亮，聲聲入耳，效果很好。

7、雙休日作業(yè)的檢查，促進了學(xué)生利用雙休時間查漏

補缺，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

8、樹立中招意識，升學(xué)人數(shù)開學(xué)初學(xué)校在經(jīng)費緊張的

情況下，首先把上學(xué)期中招獎項全部兌現(xiàn)，接著確立明年

中招目標，為我校每班教育教學(xué)確定了方向。

三、盡管我們在教學(xué)上整體有了進步，但也有不盡人

意的地方。a層班學(xué)生的教學(xué)管理方法欠妥當(dāng)，目標意識不

明，b班要讓每個學(xué)生及格，百分之六十學(xué)生優(yōu)秀，確保學(xué)

生留得住；a班重點考查三率，突出及格率，兼顧鞏固率和

過差率

學(xué)導(dǎo)練，三環(huán)六步，教學(xué)模式未能很好的在課堂上運

用，學(xué)生的主體地位沒突顯，課堂實效性差，成績差，尤

其是剛參加工作的教師，新科任教師。

對b層班級來說，前120名學(xué)生各班分布情況，影響

了各科教師的相對比率，如，班級學(xué)科落差大導(dǎo)致了班級

總分落差就比較大，責(zé)任到底在誰？恐怕不能將所有的責(zé)

任都推給班主任，我們?nèi)握n老師有責(zé)任有義務(wù)來分擔(dān)。但

我們班主任要感到著急,要敢與別的班級爭。光著急也沒用

要有改進方法，要動腦。我們班主任應(yīng)該主動做好任課老

師之間的協(xié)調(diào)工作經(jīng)常與他們開班級情況分析會議，共同

出謀劃策，要向班級的弱勢學(xué)科適當(dāng)傾斜，盡力幫助任課

教師。任課老師也應(yīng)該抱著對班級負責(zé)的態(tài)度，在管好自

己這門學(xué)科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任

做好學(xué)生的思想工作，確實做到雙贏。

四、今后我們應(yīng)該改進的方面

1、加強控輟工作，確保學(xué)生整體穩(wěn)定

2

科任教師要有愛心，多呵護多關(guān)注學(xué)生，力爭使學(xué)生

留得住，學(xué)得好，完成九年義務(wù)教育，最終成為有用人才。

2、樹立質(zhì)量意識、搶時間意識、爭先意識，把學(xué)導(dǎo)練,

三環(huán)六步教學(xué)模式認真領(lǐng)會，不要等成績差了，才知道我

下班不勤，沒有關(guān)注每一個學(xué)生，才知道我的課堂效率低。

3、經(jīng)常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講

評及試卷分析，找到學(xué)生知識缺漏點和能力薄弱點，積極

尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復(fù)

測試，讓知識點多次在學(xué)生眼前重復(fù)。讓學(xué)生有多次訓(xùn)練

的機會?？梢宰寣W(xué)生建立“典型例題”庫，和“錯題記錄

本”。對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對

其進行深究也不失為提高復(fù)習(xí)效率的好辦法。最終達到減

少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。

4、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工

作如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學(xué)科，最大限度地提高

他們相對的弱勢學(xué)科，給他們定比較高的目標，鼓勵他們

多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教

學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細做實。首先要

求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學(xué)科,

使他們穩(wěn)中有進。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影

響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要

有耐心，細心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場

持久戰(zhàn)爭去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教

育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學(xué)生,

單靠高壓、強制是沒用的。

5、要把中招意識滲透在平時課堂教學(xué)過程中，教師要

做中考必備，研究好考點、考綱，課堂教學(xué)訓(xùn)練要有中招

試題，要協(xié)調(diào)好趕進度和保質(zhì)量的關(guān)系，確保年內(nèi)結(jié)束新

課；對學(xué)生更要從三操訓(xùn)練、雙休日作業(yè)、課堂聽課、課

下作業(yè)、規(guī)范書寫、動手實驗操作等方面的習(xí)慣養(yǎng)練上來

培養(yǎng)學(xué)生中考能力和可持續(xù)發(fā)展能力

五、下一階段的工作重點和對策：

1、析學(xué)情、定措施

每一位師生對考試的經(jīng)驗教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，

確立下一步的目標和措施。

2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①利用教研會時間，學(xué)科組交流經(jīng)驗統(tǒng)一措施。

②各班做好總結(jié)，評選進步之星和學(xué)習(xí)標兵。

③各班對優(yōu)秀試卷進行展覽，建學(xué)習(xí)標兵光榮榜，營

造育人氛圍。

3、加強培優(yōu)補差工作，培養(yǎng)學(xué)生興趣，嚴防學(xué)生流失。

班主任要結(jié)合本班實際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，

給任課教師名單，制定計劃與預(yù)期目標，找學(xué)生談話，鼓

勵學(xué)生，做好幫包記錄。

4、結(jié)合縣局中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)八條，強化學(xué)生良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)。

①定計劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒

目標而影響成績，讓學(xué)生制定遠期、中期、近期目標及每

天的作息時間表，同時在班上找一位同學(xué)作為自己的競爭

對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。

②預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天課前5分鐘能預(yù)習(xí)當(dāng)

堂所學(xué)的內(nèi)容，課外活動能復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。

③整理錯題集的習(xí)慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮?/p>

一百分，找出錯誤的原因及對策。

5、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

①各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大

面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

②優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，各班不定時請優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演

講。

6、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團隊合作精神。

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，了解集體教研情況。

②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤課堂，提出建議。

③科任教師改革作業(yè)教學(xué)，作業(yè)精心設(shè)計，精心批改,

精心反饋。

六、對低點教師和班級要求

1、每周向優(yōu)秀教師聽2節(jié)課，周五下午交教導(dǎo)處，

2、每周須上一節(jié)匯報課，每周一上午簽離前把上課班

級、課節(jié)、內(nèi)容報給建平馬老師，備課組全員參與聽課。

4、低點班級，每周班主任寫一篇簡要班務(wù)總結(jié)，分析

得失，定措施，周五下午交教導(dǎo)處。

七、對包班領(lǐng)導(dǎo)的要求：

一周至少一次不定時深入低點教師任課班級聽課，檢

查低點教師教案，作業(yè)批改，教導(dǎo)處一周一次深入低點教

師班級進行聽課評課活動，發(fā)現(xiàn)問題及時通知科任教師，

立即整改。

各位老師、讓我們以這次總結(jié)為平臺，精誠團結(jié)，求

實創(chuàng)新，堅定信念，深化課堂，落實科學(xué)發(fā)展觀為我校教

學(xué)質(zhì)量的提升而奮斗。

最后，請大家記住這句話：

謝謝大家

九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

本學(xué)期初，我被安排擔(dān)任九年級六班的班主任，我服

從學(xué)校的安排，盡職盡責(zé)，全身心的投入到教育教學(xué)工作

和班級管理工作。開學(xué)以來，經(jīng)過九年級教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

的共同努力，教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細中已步入正規(guī)化軌

道。為了提高教學(xué)質(zhì)量意識、控輟意識、優(yōu)生培優(yōu)意識、

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化意識、中考升學(xué)意識、爭當(dāng)先進意識已深入

我心。通過本次期中考試我發(fā)現(xiàn)了我擔(dān)任的六班在各科考

試成績還是各方面的表現(xiàn)方面還從在一定的問題，下面我

就針對這次期中考試進行一下分析與反思。

一、期中考試成績分析表：

通過對考試成績分析，發(fā)現(xiàn)我班除化學(xué)外，其余各科

都與九年級班最高分之間有一定的差距。尤其是數(shù)學(xué)、英

語、物理三科與班最高分之間相差較大。以上因素導(dǎo)致六

班在九年級班級排名位居第五。

二、學(xué)生成績在年級排名中的情況：

我班的李霞、張子健、羅玉春、業(yè)知措、馬海雄五位

同學(xué)分別位于年級排名中的四、七、十、十五、十八名。

而在年級后四十名中我班就

有八位學(xué)生。以上的數(shù)字反映了學(xué)困生太多，依然是

影響班級成績的一個主導(dǎo)因素。

反思：今后工作努力的方向

一、狠抓班風(fēng)和學(xué)分建設(shè)；

利用班會和晨會時間向?qū)W生分析歷年中考的形勢，讓

他們從思想上認識到中考的重要性，并且要抓緊每一門學(xué)

科的學(xué)習(xí)，不偏科，這樣才能有效提高成績。狠抓教學(xué)常

規(guī)不放松，做好每天的紀律和衛(wèi)生，使給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良

好的環(huán)境。每周開展一次班干部會議，讓班干部帶動其他

學(xué)生，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、抓住薄弱學(xué)科不放松

堅持讓學(xué)生每天抽出二十分鐘時間背誦英語單詞、語

法，數(shù)學(xué)方面每

?九年級語文教學(xué)與成績反思

天要認真做好當(dāng)天的練習(xí)，以起到加強和鞏固的作用。

狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實，尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上,

讓每個科任教師都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引

導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。月假后及時檢

查作業(yè)，促進了學(xué)生利用月假自主學(xué)習(xí)，來提高了學(xué)生學(xué)

習(xí)效果。

三、做好與科任教師的溝通。

針對我班的實際情況，與科任教師坦誠溝通，讓他們

在平時的早讀時間還是在中午自習(xí)時間，抓緊每一分鐘，

以便還引導(dǎo)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。平時還給薄弱的科目的科

任教師創(chuàng)造一些便利條件，給學(xué)生更多的輔導(dǎo)時間。

二、做好學(xué)生的談心工作和心理輔導(dǎo)工作；

針對九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來的壓力，造成部分學(xué)生

在思想上容易動搖，產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，所以做好學(xué)生的談

心工作和心理輔導(dǎo)工作有助于加強班級的凝聚力，讓大家

齊心協(xié)力，共同完成九年義務(wù)教育。

三、做好后進生的輔導(dǎo)工作；

后進生不能轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致對班級的成績造成很大的影響,

后進生如果得不到關(guān)注，就會自暴自棄，成績繼續(xù)下滑。

所以，加大對后進生的輔導(dǎo)工作，從心理上讓他們感受到

溫暖，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮在校的余力，讓成績

能有提高，從而帶動班級的成績進步。

總之，九年級是九年義務(wù)教育最關(guān)鍵的一年，關(guān)注學(xué)

生的學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但也不能忽視學(xué)生的心理健康，所以

在今后的工作中我義不容辭的擔(dān)負起責(zé)任，讓每一位學(xué)生

都得到關(guān)注。

XX-11-16

九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

一、本次質(zhì)量檢測成績統(tǒng)計

1.成績統(tǒng)計表

2.分數(shù)段統(tǒng)計表

二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明

本次期中考試試卷是自主命題，試題編制面向全體學(xué)

生，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。主要考查九年級

化學(xué)上冊第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容，時間90

分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實驗探

究三部分，知識涵蓋面廣，靈活性較強，難易適中。試卷

分析

1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在

教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基

礎(chǔ)知識，注重了化學(xué)知識的實用性，對部分學(xué)生都不難解

答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。

2、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基

礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加

強了對化學(xué)用語的考查。如20題，很多學(xué)生對此知識模棱

兩可，化合價和離子符號分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)

構(gòu)和元素的有關(guān)知識并進行物質(zhì)分類是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，

大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識點。

3、通過實驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實驗探究的設(shè)置，強化了對學(xué)生實驗探究能力的考查,

23題信息采集于課本，又有別于課本，學(xué)生必須掌握好了

有關(guān)知識后才能準確的解答。24題的實驗考查了實驗室制

氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實驗中需要注意的關(guān)鍵點。

學(xué)生答題情況分析

縱觀學(xué)生試卷，分析其答題情況，主要有以下幾方面

問題：

.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對基本化學(xué)反

應(yīng)文字表達式記憶模糊，對元素周期表的不完全掌握，對

物質(zhì)的分類模糊，對基本實驗裝置理解不清。如選擇題

2,5,15；填空題16、17、22,實驗題24。

.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語

言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)

方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)

結(jié)論的能力較差。

.推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息

推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題，結(jié)合元素與化學(xué)基

本知識來推斷具體元素及其寫出化學(xué)式，學(xué)生思路不清晰,

不能較好運用已學(xué)知識去解決問題。

.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)

在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或

對反應(yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述,

不能答出關(guān)鍵點。如填空18,19。

三、今后教學(xué)建議與努力方向

1.增強質(zhì)量意識

認真進行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教

學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思

考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措

施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中

的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同

時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清

工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，注重實效，提

高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念、化學(xué)用

語和基本的化學(xué)思想方法要加強理解，對記憶性的概念和

原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。

3、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)

效率。加強研究與學(xué)習(xí)，取長補短。同時引導(dǎo)學(xué)生積極進

行課前預(yù)習(xí)，及時督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

4、加強實驗教學(xué)，提高探究能力。

實驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說，多讓學(xué)

生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和探究能

力，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

九年級第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析總結(jié)報告

一、試卷特點：

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以本冊教材

主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求

將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的

應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與

識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)

知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查

強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避

免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，對思維能

力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

3、貼近生活、突出運用。對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意

識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和

態(tài)度有重要的意義。

本卷滿分值110分，總題量28題。難度分布為：容易

題：中等題：難題的比值約為7：2：lo題型為：選擇題

30分,填空題30分,解答題40分，還有10分的附加題,

其中第一章大約占40%,

第二章大約占40%,第三章大約占20%

二.學(xué)生情況分析

這次期中考試雖然學(xué)校要求不做停課復(fù)習(xí)，但我們代

課老師通過協(xié)商還是復(fù)習(xí)了一個星期，精力花了很多，但

成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。如第一、第二

大題主要是考查基礎(chǔ)知識在實際情景中的簡單應(yīng)用，難度

低，但得分率卻不高；又如第11,12,,13,14題的基本運

算，計算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元

二次方程的簡單運算，但準確率不高。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決實際問題的

能力較差。如，第8,19,25題主要考查一元二次方程在生

活中的應(yīng)用，著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題，

復(fù)習(xí)時，都選擇了類似的題型給學(xué)生做了重點的講解，但

失分率依然很高；第24題以旋轉(zhuǎn)為背景的幾何探究題在配

套練習(xí)中也出現(xiàn)過類似的題型，但中等和中等偏下的同學(xué)

依然回答的不準確。

我們認為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要

原因是學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有相當(dāng)

一部分學(xué)生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；學(xué)

習(xí)惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的

不夠。顯然我們將來的教學(xué)任重而道遠。

三、對今后教學(xué)的建議

1、繼續(xù)抓好平時的集體備課，加強評價標準的研究，

抓中輔差，培尖培優(yōu)，鞏固前半學(xué)期的成果，爭取將年級

的各項指標更大的提高。

2、要重視基礎(chǔ)。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，

教學(xué)中要突出主干知識內(nèi)容，落實基本概念知識、基本技

能和基本數(shù)學(xué)思想方法的要求，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難

的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達到

學(xué)習(xí)的基本要求，努力提高合格率。

3、要加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用

的意識。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活

中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象

出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在提高學(xué)習(xí)興趣的

同時，培養(yǎng)應(yīng)用意識與建模能力

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力。學(xué)生在答題中，由于書

寫表達的不規(guī)范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原

因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表

述是一種重要的數(shù)學(xué)交流能力，因此，教學(xué)中要重視訓(xùn)練,

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，盡量減少由于表述不清造

成的失分。

5、重視能力的培養(yǎng)，要加強運算能力、思維能力、空

間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。對空間觀念

的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進,

逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要

重視歸納推理、類比推理、逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)

新能力。

6、注重積極的情感、負責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培

養(yǎng)。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)

知識的形成過程和應(yīng)用價值，幫助學(xué)生認識自我、建立自

信。

7、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并做好防差補差工作，從以下幾點

入手：

加強對后進生的個別輔導(dǎo)，增強自信。

作業(yè)批改細致化，個別學(xué)生面批加以輔導(dǎo)。

經(jīng)常交流，加強心理輔導(dǎo)。

分層教學(xué)，對差生適當(dāng)降低要求，讓他們也獲得成功

的喜悅。

九年級上冊化學(xué)教學(xué)反思：XX初三化學(xué)期中考試質(zhì)量

分析

初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次期中考試試卷是余江縣統(tǒng)一命題，主要考查的的

是九年級化學(xué)上冊第一、二、三、四單元的內(nèi)容，總分為

100分。試題考查學(xué)生有效、準確記憶的東西較多，但又有

考查學(xué)生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。全卷包

括13個選擇題，5個大題目，與中考題量基本一致。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績分布情況，總體成績很差，86分的a沒有

一個同學(xué)達到，最高分只有84分。8個b,c\\d的學(xué)生則

較多。

2、透過學(xué)生答題分析，可以看出學(xué)生只要態(tài)度端正，

能按照老師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，即能取得較好成績。對于成

績不好的學(xué)生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能

集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自

覺地進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能積極進行習(xí)題訓(xùn)練而

達到提高的目的，這部分學(xué)生似乎是抱著看熱鬧的態(tài)度來

學(xué)習(xí)。甚至還有一些學(xué)生抱著對自己嚴重不負責(zé)任的態(tài)度,

對學(xué)科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就放

空的情況。

三、今后師生努力目標

1、學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標，樹立信心,

找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且要努力、刻苦、勤奮，真

正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個

一”的要求。

2、教師應(yīng)該充分利用45分鐘的課堂，提高課堂教學(xué)效

率。加強教研，互相交流，取長補短。同時扎實地引導(dǎo)學(xué)

生進行課前預(yù)習(xí)，及時要求學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知

識點形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運用知識的

能力。

4、向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，與班主任密切配合，充分調(diào)

動學(xué)生的積極性。

初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，

使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提

高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年

級化學(xué)上冊第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時間90分鐘，

總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡答、分析與

綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既

考查學(xué)生有效、準確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推

理、靈活運用知識的能力的試題。。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績分布情況，50分以上的2人,36分以下

即不及格的為4人

2、透過學(xué)生答題分析，可以看出學(xué)生只要態(tài)度端正，

能按照老師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，即能取得較好的成績。對于

成績差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能

集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自

覺地進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時完成平日作業(yè)的,

這部分學(xué)生還沒全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。甚至還有一些

學(xué)生抱著對自己嚴重不負責(zé)任的態(tài)度，對學(xué)科考試無所謂

的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不

端正。

三、今后師生努力目標

1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標,

樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們要努力、

刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議,

問一問“五個一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)

效率。加強研究與學(xué)習(xí)，取長補短。同時引導(dǎo)學(xué)生積極進

行課前預(yù)習(xí)，及時督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點，加強記憶，及時總結(jié)，使知

識點形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運用知識的

能力。

4、密切配合班主任，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生

真正的投入到學(xué)習(xí)中來。

總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工

作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的會考中考出

好成績。

初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試卷情況：這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適

當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點，緩坡度，難易適中。

二、基本情況：

平均分是分，參考人數(shù)43人，優(yōu)生5人，差生5人。

及格17人，及格率%

三、成績和問題

取得的成績：

1.學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的可以。

存在的問題：

1.細節(jié)：字寫錯：如過濾的濾，明磯的磯。

2..典型錯誤分析：

1）基本概念模糊不清：如第3題，學(xué)生誤選c項。

2）概念理解不透：如第23題小題，學(xué)生不能正確地

根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考質(zhì)量守恒問題，所以選

項五花八門。

3）化學(xué)用語的書寫及意義掌握不夠：如第21題，反

映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價及化學(xué)式這些化學(xué)

用語的書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號與分子

的符號混淆、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等一系列

問題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對化學(xué)

式的書寫還沒有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，

而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯誤率較高。

4）實驗操作規(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進

一步加強：如第26、27題，反映了學(xué)生對一些基本操作仍

然有出現(xiàn)盲點的情況，如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣；對裝置

不能正確認識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通。

5）語言表達能力差：如第28題，很多同學(xué)寫了很多,

但化學(xué)術(shù)語不會用，語言表達不全面，反映出學(xué)生思維不

夠全面、嚴謹，表達能力差，不能做到天衣無縫。

6）解題規(guī)范性不夠：如第28題計算題，表達方式、

計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。

四、改進措施

化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度,

區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；

試卷側(cè)重檢測學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運用所

學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)

的探究性、應(yīng)用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了

靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復(fù)現(xiàn)和技能機械

組合的記憶模式，試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的

導(dǎo)向作用。

五、下階段教學(xué)計劃：

1.加強備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。

認真鉆研課標、教材，主要研究教學(xué)重點如何把握、難點

如何突破，認真討論并精選習(xí)題。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生

課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)

心真正地喜愛化學(xué)。

3.實驗激發(fā)興趣，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，

我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化

學(xué)的興趣的同時，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門

道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、準確描述、科學(xué)分析，要注重

實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴密性，讓實驗真正地為我們的教和

學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

4.訓(xùn)練促進復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點是既要有嚴謹?shù)乃?/p>

維習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識、基本概念的

積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)

節(jié)，那么加強訓(xùn)練則是促進學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的

措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，

從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

5.作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認真批改、及時反饋，

對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、

當(dāng)時評析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)

具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。

六、個別同學(xué)存在的問題：

1.姜紫維：計算題理解不透題意，可見知識點應(yīng)用不

靈活，造成失分。

2.王中祥：化學(xué)方程式書寫不熟練，丟三落四。

3.梁冬旭：問題很多，化學(xué)方程式的書寫不熟，丟條

件落符號；審題不清，對化學(xué)式的理解不到位，讓組一個

陌生的化學(xué)式就懵了；實驗操作掌握的不靈活，知識點不

會用。

4.楊婉瑩：化學(xué)式書寫不準確

5.李影：化學(xué)方程式的書寫不熟，不配平，丟8分。

6.湯彥賀：計算題理解不透題意，知識點應(yīng)用不靈

活，審題不清，化學(xué)式、化學(xué)方程式書寫均不熟.

7.吳媛媛：59分，化學(xué)式書寫不準確，化學(xué)方程式書

寫有誤，凈化水實驗不清，驗證質(zhì)量守恒實驗不懂，計算

題理解不透題意，基本功不扎實。

8.孟佳儀：化學(xué)式書寫不準確，化學(xué)方程式書寫有誤,

凈化水實驗不清，計算題理解不透題意，知識點應(yīng)用不靈

活，

9.王艷婷：化學(xué)式書寫不準確，化學(xué)方程式書寫有誤,

丟條件落符號；審題不清，計算題理解不透題意，知識點

應(yīng)用不靈活，

10.屈爽：化學(xué)方程式的書寫不熟，不會配平，對化學(xué)

式的理解不到位，讓組一個陌生的化學(xué)式就懵了；計算題

理解不透題意，知識點應(yīng)用不靈活。

11.張海成：化學(xué)式書寫不準確，計算題理解不透題意,

知識點應(yīng)用不靈活。

12.李冬兵：計化學(xué)式書寫不準確，審題不清，計算題

理解不透題意。

初三化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、試題特點

1.本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標準實驗教

科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)

知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化

學(xué)、技術(shù)和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決

簡單實際問題的能力等。

2.試卷在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生科學(xué)

素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第7、8題,

填空題12、13題實驗和探究16題、步表現(xiàn)比較明顯。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語

言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)

方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)

結(jié)論的能力較差。16題第3步、18題語言文字描述不能言

簡意賅。

4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能

根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求

解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)

在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或

對反應(yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡

述，不能答出關(guān)鍵點。20題上的表現(xiàn)尤為突出。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量

分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。14

題得分率不足10%o

三、教學(xué)建議

1.增強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思

教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找

出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法,

要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至

問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成

的原因，在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)

情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，

改進教學(xué)方法，注重實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念、化學(xué)用

語和基本的化學(xué)思想方法要加強理解，對記憶性的概念和

原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步

強化課堂教學(xué)目標的達成率，課堂教學(xué)要實在、有效。要

加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識分析和解

決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強實驗教學(xué)、重視活動與探究

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評

價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。

這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的

擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進

行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗

技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實

驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性

轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確

分析、準確表達。

4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究

學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。

要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸

納、自己表達，體驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達

能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品

質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、

化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格

中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答

題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加

強答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的

失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、試卷

五、參考答案

填空與簡答

11、2ca2h2on：XX九年級化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

九年級化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

一、試卷的總體評價

本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識，

側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。以能力測試為主導(dǎo)，

綜合考查了九年級化學(xué)全部內(nèi)容。全卷共有18個小題，知

識涵蓋面廣，靈活性較強。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素

養(yǎng)。試題具體特點如下：

1、注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考查。

本試卷考查的知識點較多，大部分試題源于教材。在

教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基

礎(chǔ)知識，注重了化學(xué)知識的實用性，對大部分學(xué)生都不難

解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以,

是這次試卷的最大敗筆。

2、注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問題。

試題中的第14、15、16小題涉及化學(xué)方程式的考查，

5個化學(xué)方程式10分，學(xué)生平時不僅要死記硬背，還要理

解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對實驗操作

的考查，綜合性比較強，學(xué)生必須掌握較好的基礎(chǔ)知識才

能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學(xué)生的理解能力，

同時對教師平時授課中的要求較高，要適當(dāng)?shù)淖⒅刂R的

延伸。

3、考試題有較強的靈活性。

第16小題模仿高考命題，知識靈活，學(xué)生難以理解。

體現(xiàn)了新教材在知識與能力、過程與方法的要求，對學(xué)生

適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了探究意識。

4、注重對化學(xué)用語和物質(zhì)分類的考查。

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的〃語言〃，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基

礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加

強了對化學(xué)用語的考查。如第13題第3小題對中下等學(xué)生

是難點、很多學(xué)生對

?九年級語文教學(xué)與成績反思

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的“語言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基

礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加

強了對化學(xué)用語的考查。如第13題第3小題對中下等學(xué)生

是難點、很多學(xué)生對此知識模棱兩可，簡單的符號錯誤百

出。

5、通過實驗考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實驗探究的設(shè)置，強化了對學(xué)生實驗探究能力的考查,

第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識

后才能準確的解答。

6、化學(xué)計算難度較小。

注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方

程式的基本計算，沒有難度。

二、成績分析

參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率%,及格率％,最高分96分,

最低分0分，平均分45分。

三、教學(xué)中存在的主要問題

1、化學(xué)用語不過關(guān)，雙基知識落實不夠。

2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒有注重一題多變的活化思維

3、學(xué)生平時養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。

4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識點。

5、平時實驗教學(xué)中讓學(xué)生自己動手設(shè)計少，自主探究

能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽”現(xiàn)象。不注意實驗的本

質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對實驗印象不深。

四、改進的措施

1、立足于課本，放眼生活和社會。使學(xué)生從知識和能

力兩方面并進。

2、重抓基礎(chǔ)知識和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識靈

活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識延伸。

3、加強化學(xué)用語的教學(xué)，分步、分層過關(guān)，做到識記

熟練，書寫規(guī)范，并強化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語

的含義以及其重要性。

4、加強實驗教學(xué)，提高探究能力。

在實驗教學(xué)中爭取多讓學(xué)生動手，多讓學(xué)生說，多讓

學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問題，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)和探究

能力，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能

力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

九年級化學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析

這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，

使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提

高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年

級化學(xué)上冊第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時間90分鐘，

總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡答、分析與

綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既

考查學(xué)生有效、準確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推

理、靈活運用知識的能力的試題。。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績分布情況，50分以上的2人，36分以下

即不及格的為4人

2、透過學(xué)生答題分析，可以看出學(xué)生只要態(tài)度端正，

能按照老師的指導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，即能取得較好的