2023年教師資格之中學(xué)教育知識與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)教育知識與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案單選題（共150題）1、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。A.興趣B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.求知欲D.成功感【答案】B2、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理？()A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.正強(qiáng)化【答案】A3、課外活動的主要形式是()A.群眾性活動B.個別活動C.小組活動D.學(xué)科活動【答案】C4、對教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威【答案】C5、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性【答案】C6、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到()。A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A7、學(xué)生王某精力充沛，總有使不完的精力，愛沖動，點(diǎn)火就著。他的氣質(zhì)類型屬于()。A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)【答案】C8、()原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則，它要求教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究一個一個的具體學(xué)生。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D9、態(tài)度的核心成分是()。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分【答案】B10、下大雨的時(shí)候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發(fā)現(xiàn)自己并沒有淋到很濕，以后。每當(dāng)下雨小李跑得很快。這是()。A.頓悟B.逃避條件作用C.條件反射D.回避條件作用【答案】B11、1949年，美國學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。A.實(shí)踐模式B.過程模式C.環(huán)境模式D.目標(biāo)模式【答案】D12、（）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權(quán)威性。A.傳遞—接受式B.加涅模式C.自學(xué)—輔導(dǎo)式D.范例教學(xué)模式【答案】A13、在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（）是視覺中樞。A.頂葉B.顳葉C.額葉D.枕葉【答案】D14、根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),可分為（）A.新授課與鞏固課B.單一課和綜合課C.技能課與檢查課D.活動課與理論課【答案】B15、（）是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。A.品德B.意志C.道德D.情緒【答案】A16、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于()A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感【答案】C17、2012年單項(xiàng)選擇：心理輔導(dǎo)老師幫李曉明建立焦慮等級,讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級,直至完全放松，以緩解其考試焦慮。這種方法是（）A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法D.來訪者中心療法【答案】B18、桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.實(shí)用律D.效果律【答案】C19、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。A.感知運(yùn)算B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算【答案】B20、我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的()。A.弦琴學(xué)校B.鴻都門學(xué)C.國子監(jiān)D.航海學(xué)?！敬鸢浮緽21、一位數(shù)學(xué)老師在講授“圓形”的概念時(shí)，通過向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學(xué)生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.表象直觀【答案】C22、動作結(jié)構(gòu)方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失是操作技能形成過程中（）階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C23、轉(zhuǎn)學(xué)生小紅在加入新班級之前總是擔(dān)心不適應(yīng)新生活，但進(jìn)入學(xué)校和新班級后，她深深感受到了班級的溫暖，和同學(xué)老師相處也非常融洽，甚至為自己能夠進(jìn)入該班而感到自豪，這體現(xiàn)了群體的()。A.歸屬功能B.支持功能C.認(rèn)同功能D.塑造功能【答案】A24、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了()的觀點(diǎn)。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論【答案】A25、埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。A.自主感B.主動性C.勤奮感D.自我同一性【答案】D26、態(tài)度的核心成分是()。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分【答案】B27、孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。”這段話表明孔子施教內(nèi)容（）。A.責(zé)任性B.脫離社會生產(chǎn)C.具有全面性D.結(jié)合社會生產(chǎn)【答案】B28、李勇是一個內(nèi)向的男生，到了青春期尤其不敢在公眾場合發(fā)言，看到人群就繞道。李勇這種情況屬于()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.孤獨(dú)癥D.抑郁癥【答案】B29、“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程的()。A.初期B.中期C.后期D.各階段都可能【答案】B30、人們通過觀察別人的行為和活動，以相同的方式做出反應(yīng)的能力稱之為()A.一般能力B.創(chuàng)造能力C.模仿能力D.操作能力【答案】C31、“得天下英才而教育之”一語出自()。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《孟子?盡心上》D.《勸學(xué)篇》【答案】C32、一個教師想到班級中的一個好學(xué)生，總是想起他(她)的優(yōu)點(diǎn)，而很難想到他(她)的缺點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的()。A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.投射效應(yīng)【答案】B33、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性【答案】B34、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于()。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感【答案】B35、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為().A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者D.自我差異性【答案】B36、小麗在學(xué)習(xí)時(shí)為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略【答案】B37、學(xué)校通過開展愛國主義教育主題月活動，結(jié)合歷史課、語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團(tuán)隊(duì)活動、藝術(shù)活動等形式，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。這些教育活動所運(yùn)用的方式是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評價(jià)法【答案】C38、文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是()。A.行為主義B.科學(xué)主義C.經(jīng)驗(yàn)主義D.人文主義【答案】D39、主張“把一切知識教給一切人”，提出“泛智”思想的教育家是()A.盧梭B.夸美紐斯C.杜威D.赫爾巴特【答案】B40、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做成政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（?）A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨(dú)立性D.工具性【答案】C41、對于班級里網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，心理咨詢師在學(xué)生手腕上套上橡皮筋，只要一坐到電腦前上網(wǎng)就彈橡皮筋，使其感受到強(qiáng)烈的疼痛感，來減少其上網(wǎng)的行為。這是()。A.強(qiáng)化干預(yù)B.厭惡干預(yù)法C.轉(zhuǎn)移注意力D.替代滿足【答案】B42、班級建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定()A.建設(shè)的目標(biāo)B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑C.具體方法D.工作程序【答案】A43、夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。A.泛愛B.泛智C.泛美D.泛德【答案】B44、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是()A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小【答案】A45、通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來形成某種復(fù)雜的行為是()。A.示范法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為塑造法D.懲罰法【答案】C46、“兒童中心主義”違背了（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律【答案】D47、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C48、影響自我效能感的最主要的因素是（）A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語暗示D.情緒喚醒【答案】A49、在對學(xué)生教育過程中，教師一個鼓勵的眼神或者信任的手勢，都會讓學(xué)生倍感溫暖、增加勇氣、發(fā)奮努力，從而達(dá)到教師對自己期待的目標(biāo)，這屬于()。A.首因效應(yīng)B.共鳴效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.移情效應(yīng)【答案】C50、“沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的()。A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康D.身體健康【答案】C51、兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()。A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D52、馬克思說：“搬運(yùn)工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的?！边@一論斷表明()。A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起作用【答案】B53、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。A.應(yīng)有的責(zé)任感B.積極的社會功能C.應(yīng)有的義務(wù)感D.應(yīng)有的道德面貌【答案】B54、南朝學(xué)者顏之推說，“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛易暗化，自然擬之?！弊钸m宜這句話的教學(xué)方法是()。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.情景教學(xué)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】C55、小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理?（）A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.正強(qiáng)化【答案】A56、世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》【答案】A57、成績目標(biāo)模式的學(xué)生傾向于選擇（）A.①③B.②③C.③④D.①④【答案】B58、2012年單項(xiàng)選擇:方雨認(rèn)為社會法制應(yīng)符合大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)修改。根據(jù)柯爾伯格的理論，他處于道德發(fā)展的哪個階段（）A.服從與懲罰B.社會契約C.維護(hù)權(quán)威或秩序D.普遍倫理【答案】B59、據(jù)《論語*述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸?、書、禮、易、樂、春秋”屬于“四教”中的（）。A.文B.行C.忠D.信【答案】A60、初二（1）班小王同學(xué)在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。于是請他擔(dān)任班上的板報(bào)和班刊繪畫編輯，并安排班長協(xié)助他。在班長的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術(shù)專業(yè)的大學(xué)夢。A.疏導(dǎo)原則B.教育影響一致性與連貫性原則C.長善救失原則D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則【答案】C61、對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）A.課堂管理B.課堂情境C.課堂紀(jì)律D.課堂氣氛【答案】C62、（2020年真題）新課程改革以來，不少中學(xué)把“檔案袋評價(jià)”作為評價(jià)學(xué)生的方式之一，這種評價(jià)屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)【答案】B63、我國古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教數(shù)育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程【答案】A64、逆反心理出現(xiàn)在()階段。A.中學(xué)B.小學(xué)C.幼兒D.大學(xué)【答案】A65、下列各種學(xué)習(xí)動機(jī)中屬于內(nèi)在動機(jī)的是()。A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得老師表揚(yáng)D.獲得成就【答案】A66、如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)，也難以成功。這說明()A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果【答案】A67、“近朱者赤，近墨者黑”，成長離不開教育，由此看來，在學(xué)生品德教育中，要做到()。A.知行統(tǒng)一B.滲透熏陶C.集體性D.一致性【答案】B68、人傷感時(shí)，會見花落淚，對月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?()A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激【答案】B69、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.受教育的權(quán)利C.教育目的的性質(zhì)D.教育結(jié)構(gòu)的變化【答案】D70、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)原則與()相一致。A.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.學(xué)而知之D.溫故而知新【答案】B71、新教師王老師在上入職后的第一節(jié)課時(shí)，盡管在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上做了很充分的準(zhǔn)備．但是由于緊張，她的教學(xué)過程顯得匆忙，語速快，也沒有關(guān)注到學(xué)生。最后還沒有按時(shí)下課。你認(rèn)為王老師今后在教師能力素養(yǎng)方面應(yīng)首先提高()A.組織教育和教學(xué)能力B.語言表達(dá)能力C.組織管理能力D.自我調(diào)控能力【答案】A72、郭陽同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了().A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥【答案】C73、（2021年下半年真題）反映各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是()A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)【答案】C74、最早采用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，對記憶進(jìn)行系統(tǒng)研究并提出著名的“遺忘曲線”的心理學(xué)家是（）。A.奧蘇伯爾B.班杜拉C.阿特金森D.艾賓浩斯【答案】D75、啟發(fā)性原則的實(shí)質(zhì)在于()A.充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性B.教師少講，學(xué)生多活動C.教師多問，學(xué)生多回答D.教師要講深、講透、講全【答案】A76、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時(shí)間,同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時(shí)間是無法相比的,例如學(xué)生在一個小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會二項(xiàng)式定理?！边@表明教學(xué)活動具有()A.引導(dǎo)性B.簡捷性C.直接性D.實(shí)踐性【答案】B77、學(xué)生小琳在本學(xué)期語文期末考試中得了全班第一，獲得老師的表揚(yáng)，心里很高興。她認(rèn)為自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，其歸因是()A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.外部、穩(wěn)定、不可控的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D.外部、不穩(wěn)定、不可控的【答案】C78、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A.《學(xué)記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》【答案】A79、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令。這種能增加反,應(yīng)概率的刺激是（）A.正強(qiáng)化B.正弱化C.負(fù)強(qiáng)化D.負(fù)弱化【答案】C80、小李發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，月亮特別亮的時(shí)候，他就覺得星星好像很稀少。這種“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。A.適應(yīng)B.對比C.后象D.錯覺【答案】B81、李利今天新學(xué)習(xí)了20個英文單詞，放學(xué)后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.復(fù)述策略【答案】D82、教師應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)有的各方面情況、特點(diǎn)、原因等進(jìn)行了解、分析、判斷，這指的是教師的()角色。A.診斷者B.指導(dǎo)者C.評價(jià)者D.研究者【答案】A83、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由()構(gòu)成。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗(yàn)和方法D.認(rèn)知策略【答案】B84、在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校?）。A.A政治功能B.B經(jīng)濟(jì)功能C.C文化功能D.人口功能【答案】B85、下列關(guān)于性格的描述中，不正確的是()A.性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響C.性格沒有好壞之分D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)【答案】C86、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保。任意選擇一個。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物――醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)【答案】B87、小丹說當(dāng)她聽到小刀刮竹子的聲音時(shí)，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()。A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.綜合【答案】C88、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是()。A.《大教學(xué)論》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《論語》【答案】C89、下列選項(xiàng)中，不屬于“教育萬能論”的代表人物的是（）A.洛克B.愛爾維修C.康德D.高爾頓【答案】D90、小紅性格活潑開朗，興趣廣泛，對老師同學(xué)彬彬有禮，任班干部期間也能尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，富有合作精神，她的家庭教養(yǎng)方式最可能是()。A.專制型B.放縱型C.民主型D.集體型【答案】C91、將問題擱置一段時(shí)間后突然意識到解決辦法的現(xiàn)象稱為（）。A.反省B.建構(gòu)C.頓悟D.反射【答案】C92、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》把()作為國家基本教育政策。A.提高質(zhì)量B.德育為先C.促進(jìn)公平D.改革創(chuàng)新【答案】C93、“學(xué)不躐等”反映了()教學(xué)原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D94、教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是()。A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨(dú)【答案】B95、維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）。A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)【答案】C96、（2020年真題）班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運(yùn)用的方法是（）。A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評價(jià)法D.情感陶冶法【答案】C97、把學(xué)習(xí)看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力【答案】B98、初二(3)班的許多學(xué)生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛。帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰，學(xué)生在一次次的跌倒后又一次次地站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且經(jīng)歷無數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復(fù)雜的學(xué)習(xí)呢”于是學(xué)生們又信心十足地投入學(xué)習(xí)中。班主任主要運(yùn)用了哪種德育方法()A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.道德修養(yǎng)法D.品德評價(jià)法【答案】B99、“學(xué)不躐等”反映了()教學(xué)原則。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則【答案】D100、下列關(guān)于敘事研究法的說法錯誤的是()A.接近日常生活與思維方式B.能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程C.具有人文氣息，易于理解D.收集的材料易與故事的線索吻合【答案】D101、課程資源的核心是()A.教科書B.教材C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程計(jì)劃【答案】B102、把學(xué)習(xí)看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力【答案】B103、各學(xué)科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循()的原則。A.思想性(教育性)和科學(xué)性相統(tǒng)一B.理論與實(shí)踐相統(tǒng)一C.知識內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一D.知識與能力相統(tǒng)一【答案】A104、下列最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A105、評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)策略【答案】B106、依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時(shí)期的特征。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.道德成規(guī)前期【答案】B107、在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法是()A.情境教學(xué)法B.程序教學(xué)法C.暗示教學(xué)法D.欣賞教學(xué)法【答案】D108、教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（）。A.他律B.自律C.內(nèi)省D.慎獨(dú)【答案】B109、2012年單項(xiàng)選擇：某生近期情緒低落、思維遲緩，活動減少，容易自我否定甚至產(chǎn)生自殺念頭，其主要問題是（）A.焦慮B.強(qiáng)迫C.抑郁D.恐懼【答案】C110、學(xué)生將《辛丑條約》的內(nèi)容記憶為“錢禁兵館”，這屬于精細(xì)加工策略中的（）A.位置記憶法B.縮簡法C.關(guān)鍵詞法D.視覺想象【答案】B111、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！狈从沉藢θ说陌l(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A112、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C113、終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織哪—個報(bào)告為標(biāo)志的()。A.《終身教育導(dǎo)論》B.《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》C.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》D.《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》【答案】C114、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.個案法D.調(diào)查法【答案】B115、在日常學(xué)習(xí)生活中，教師利用榜樣的作用提高學(xué)生的自我效能感，這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代性強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化【答案】B116、兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，家長便撤銷懲罰，取消了限制兒童看電視的禁令，這種能增加反應(yīng)概率的刺激是（）。A.正強(qiáng)化B.正弱化C.負(fù)強(qiáng)化D.負(fù)弱化【答案】C117、在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是()。A.管理B.德育C.教學(xué)D.服務(wù)【答案】C118、如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計(jì)劃地解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己做事方式行事，喜歡沒有預(yù)先建構(gòu)好的問題，喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構(gòu)性計(jì)劃的活動，則這個人的思維風(fēng)格屬于()。A.自由開放型B.保守拘謹(jǐn)型C.主動獨(dú)立型D.被動執(zhí)行型【答案】C119、教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我品德反省。以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法屬于()A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法D.品德評價(jià)法【答案】C120、2013年單項(xiàng)選擇：反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)癥屬于（）A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥【答案】D121、根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受【答案】B122、一件白襯衫在燈光昏暗的室內(nèi)和陽光明媚的戶外,其亮度差別很大,但是人們都能將色知覺為白色襯衫,這反映了知覺有(）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性【答案】D123、測驗(yàn)時(shí)跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）A.組織策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.精細(xì)加工策略【答案】C124、課程的“過程模式”的提出者是()A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭【答案】C125、2013年單項(xiàng)選擇：在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.決定作用B.動力作用C.主導(dǎo)作用D.基礎(chǔ)作用【答案】C126、如果一個家長想用玩游戲來強(qiáng)化孩子認(rèn)真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）。A.玩完游戲后做作業(yè)B.自己規(guī)定游戲時(shí)間C.邊玩游戲邊做作業(yè)D.完成作業(yè)后玩游戲【答案】D127、下列屬于常見的心智技能的是（）。A.駕駛汽車B.洗衣服C.解兩步應(yīng)用題D.拉小提琴【答案】C128、王建在課堂上玩手機(jī)，老師沒有直接提出批評,而是表揚(yáng)認(rèn)真聽講的馮軍。王建看了看馮軍,也開始認(rèn)真聽講了。該老師使用的課堂理方法是（）A.直接干預(yù)B.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警覺D.處理轉(zhuǎn)換【答案】B129、四書五經(jīng)是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是（）A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》【答案】D130、“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)是出自洛克的()。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》【答案】B131、學(xué)生制訂周末學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.組織策略B.認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略【答案】D132、2013年單項(xiàng)選擇：“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛,乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡。”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則【答案】B133、“你是個文靜的孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語言表達(dá)能力很強(qiáng)?！苯處煂W(xué)生的評價(jià)屬于()。A.前置評價(jià)B.即時(shí)評價(jià)C.量化評價(jià)D.質(zhì)性評價(jià)【答案】D134、評價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)策略【答案】B135、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識與（）A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)【答案】D136、教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展離不開教育，這表明教育具有()。A.永恒性B.依附性C.時(shí)代性D.獨(dú)立性【答案】A137、在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是()。A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論和社會本位論C.全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D.國家本位論與個人本位論【答案】A138、有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須找到一個絕對安靜的場所。這屬于（）A.努力管理策略B.環(huán)境管理策略C.時(shí)間管理策略D.元認(rèn)知管理策略【答案】B139、2012年單項(xiàng)選擇：在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動機(jī)不同，對教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學(xué)生身心發(fā)展的影響（）A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性【答案】D140、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)，老師激發(fā)學(xué)生討論。科代表說不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的（）。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性【答案】B141、高爾頓統(tǒng)計(jì)了的英國法官，發(fā)現(xiàn)九分之一有父子或兄弟關(guān)系。于是他得出結(jié)論說：“當(dāng)法官的能力是遺傳的，這些法官天生就繼承了當(dāng)法官必備的品質(zhì)”。這種觀點(diǎn)屬于()。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.社會決定論D.個人本位論【答案】A142、小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動機(jī)沖突屬于()。A.接近-接近沖突B.回避-回避沖突C.接近-回避沖突D.多重接近-回避沖突【答案】B143、上初中以來，劉俊突然好像不認(rèn)識自己了?！拔业降资钦l我將來做什么呢”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段（）A.親密感對孤獨(dú)感B.勤奮感對自卑感C.自我同一性對角色混亂D.基本信任感對基本不信任感【答案】C144、各學(xué)科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循（）的原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論與實(shí)踐統(tǒng)一C.知識內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一D.知識與能力統(tǒng)一【答案】A145、教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學(xué)法中的()。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法【答案】B146、（）教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權(quán)威性。A.傳遞—接受式B.加涅模式C.自學(xué)—輔導(dǎo)式D.范例教學(xué)模式【答案】A147、馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要【答案】D148、當(dāng)同學(xué)嘲笑李萌個子矮小時(shí)，李萌說了句“濃縮的就是精華”，不僅化解了當(dāng)時(shí)的尷尬，還引發(fā)了同學(xué)的掌聲。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為()。A.升華B.補(bǔ)償C.幽默D.宣泄【答案】C149、在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，()提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】A150、在對學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是()。A.有意記憶B.無意記憶C.意義記憶D.機(jī)械記憶【答案】C大題（共40題）一、材料:王老師是初中語文老師,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學(xué)時(shí)，他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確。經(jīng)過多次講解和引導(dǎo),學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后,王老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時(shí)，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時(shí),也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進(jìn)行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進(jìn)行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題:(1)請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(2)該遷移理論對教學(xué)有何啟示【答案】二、材料：魏老師對剛接任的一個班級進(jìn)行摸底測驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在期中考試時(shí)這個學(xué)生考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況。到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。問題：請用教學(xué)原則和教學(xué)評價(jià)理論對該案例進(jìn)行分析。【答案】三、下面是一位學(xué)生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績一直很好，可上高中以來學(xué)習(xí)成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信。現(xiàn)在一提到考試，我就渾身不自在，懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,我都能很好地理解知識、完成作業(yè)，老師和同學(xué)們也認(rèn)為我的能力較強(qiáng)，常常推薦我參加一些學(xué)習(xí)競賽，但我都推辭了，覺得自己能力不夠，不能勝任。有時(shí)候我會不由自主地想：我能行嗎？我還能考好嗎？我是不是再也考不出好成績了？老師，我特別希望改變我目前的狀態(tài)，在以后的考試中能取得好成績，不辜負(fù)老師和同學(xué)們對我的信任，因此希望得到您的幫助。謝謝!學(xué)生：海波3月31日問題：（1）請根據(jù)自我效能感理論分析這位學(xué)生存在的問題及產(chǎn)生的原因。（10分）（2）如果你是許老師，應(yīng)該如何幫助這位學(xué)生。（8分）【答案】四、1.簡要分析學(xué)習(xí)策略的概念。2.列舉影響課堂管理的因素。3.認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？4.簡述教學(xué)過程的基本階段。5.我國學(xué)校德育的基本途徑有哪些？6.簡述認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?！敬鸢浮课?、材料：基礎(chǔ)教育課程改革以來，越來越多的教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，提升了教學(xué)效益，但在實(shí)際教學(xué)中還存在“四個一”現(xiàn)象：“一講到底”——滿堂灌，講得過多、過細(xì)，面面俱到；“一練到底”——滿堂練，備課找習(xí)題，上課做習(xí)題，課后對答案；“一看到底”——滿堂看(課本)，幾乎沒有指導(dǎo)、提示和具體要求：“一P(PowerPoint)到底”——滿堂放(課件、錄像)，用播放代替講授、問答和討論等。問題：(1)“四個一”現(xiàn)象各自有何弊端?(2)如何糾正“四個一”現(xiàn)象?【答案】六、材料：升國旗儀式后，少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛心的倡議?；亟淌彝局校嘀魅蝿⒗蠋熉牭奖景嘤形煌瑢W(xué)在嘀咕：“獻(xiàn)愛心，獻(xiàn)愛心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí)，A同學(xué)說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛心的一種表現(xiàn)．幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?”問題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律?！敬鸢浮科?、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進(jìn)了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日?”結(jié)果沒人回應(yīng)，這時(shí)王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日?”此時(shí)，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級后腿，只見他堅(jiān)定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚(yáng)，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負(fù)責(zé)任的人造成的后果?！边@時(shí)有同學(xué)小聲說“今天不是他值日”。就在這時(shí)前排有個學(xué)生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日。”王老師一看該同學(xué)是班里一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮洌趵蠋熅吐牭接型瑢W(xué)在竊竊私語：“班主任就是偏心。”“上次X×X沒值日老師就沒罰他。”“我沒值日的時(shí)候老師就罰我了。”“他成績不好，活該受罰?！甭牭竭@里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對材料中的問題，結(jié)合教育學(xué)知識，談?wù)勛约旱目捶?。【答案】八、閱讀下面材料，回答問題。學(xué)生A.-中學(xué)學(xué)習(xí)英語語法對以后學(xué)習(xí)英語幫助很大。學(xué)生B.-平面幾何學(xué)得好，后來學(xué)習(xí)立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯(lián)系。學(xué)生A.-不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學(xué)鋼琴也快。學(xué)生B.-可有時(shí)候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車。學(xué)生A.-有意思，學(xué)習(xí)很奇妙。問題（一）：請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）問題（二）：教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（8分）[問題1][問答題]請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）[問題2][問答題]教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（8分）【答案】九、材料：電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏，描述了諸多個性鮮明的人物形象，其中講到了靖王一直堅(jiān)信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的。因此被皇帝冷落了十二年，但無論面對怎樣的不公與薄待，他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請罪。只是默默地接受一道道的詔命，奔波于各個戰(zhàn)場之間，沉穩(wěn)、踏實(shí)、努力，最終登上皇位，為兄洗冤，為友平反；蒙摯作為禁軍大統(tǒng)領(lǐng)，是大梁第一高手，瑯琊榜第二高手，與好友直言直語，為幫梅長蘇平反，赴湯蹈火、義無反顧；言豫津?yàn)楝樼鸸影竦谑?，為人風(fēng)趣好樂，灑脫不羈，善于交際，是蕭景睿最好的朋友，同時(shí)也是紀(jì)王的忘年交，與梅長蘇、霓凰郡主等人相交甚好。寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)平時(shí)多愁善感，在看劇的過程中，每每看到赤焰軍被陷害、霓凰郡主與梅長蘇分別、庭生被冷落等場景時(shí)，就不禁潸然淚下。問題：(1)請分析寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)及劇中人物靖王、蒙摯、言豫津的氣質(zhì)類型。(8分)(2)針對不同的氣質(zhì)類型，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生發(fā)展?(10分)【答案】一十、閱讀案例，請對案例中教師的評價(jià)行為予以分析。我也不知道自己算不算好學(xué)生，平時(shí)上課的時(shí)候，老師最喜歡點(diǎn)我發(fā)言了，因?yàn)槲視x得多，想象力也不錯，敢于說與眾不同的東西?？梢豢荚嚕蠋熅涂床簧衔伊?，她常常教訓(xùn)我，考試的時(shí)候不要自作聰明，要寫自己有把握的答案。遇到什么“默寫自己喜歡的成語啦、段落啦、古詩啦，選做一個作文題呀”之類可以自由選擇的題目，就要寫簡單的，自己有把握的，才不會出錯。有幾篇課文，老師還規(guī)定我們統(tǒng)一背哪段，都是字少的，說如果要考默寫就默它，不會失分。有一次默寫成語吧，我默的都是課外書上來的，我讀的課外書是我們班上最多的，但多了一些錯別字，結(jié)果一個錯別字扣0．5分，我辛辛苦苦寫出來的成語等于白寫，結(jié)果只考了84．5分。別小看這0．5分，多了它，我的等第就是優(yōu)了。老師還把我批評了一通，說這又不是上課，要逞什么能，冒什么險(xiǎn)，還說我不聽話，不懂考試的技巧，考這個分?jǐn)?shù)是對我的懲罰！我真的想不通，凈默書上默爛的成語，有什么意思？看到那些考高分的同學(xué)，我心里真委屈?！敬鸢浮恳皇?、材料：電視劇《瑯琊榜》情節(jié)跌宕起伏，描述了諸多個性鮮明的人物形象，其中講到了靖王一直堅(jiān)信大皇兄與赤焰軍是被冤枉的。因此被皇帝冷落了十二年，但無論面對怎樣的不公與薄待，他也不愿軟下脊背向皇帝屈膝請罪。只是默默地接受一道道的詔命，奔波于各個戰(zhàn)場之間，沉穩(wěn)、踏實(shí)、努力，最終登上皇位，為兄洗冤，為友平反；蒙摯作為禁軍大統(tǒng)領(lǐng)，是大梁第一高手，瑯琊榜第二高手，與好友直言直語，為幫梅長蘇平反，赴湯蹈火、義無反顧；言豫津?yàn)楝樼鸸影竦谑?，為人風(fēng)趣好樂，灑脫不羈，善于交際，是蕭景睿最好的朋友，同時(shí)也是紀(jì)王的忘年交，與梅長蘇、霓凰郡主等人相交甚好。寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)平時(shí)多愁善感，在看劇的過程中，每每看到赤焰軍被陷害、霓凰郡主與梅長蘇分別、庭生被冷落等場景時(shí)，就不禁潸然淚下。問題：(1)請分析寧鈴鈴?fù)瑢W(xué)及劇中人物靖王、蒙摯、言豫津的氣質(zhì)類型。(8分)(2)針對不同的氣質(zhì)類型，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生發(fā)展?(10分)【答案】一十二、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進(jìn)了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日”結(jié)果沒人回應(yīng)，這時(shí)王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日”此時(shí)，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級后腿，只見他堅(jiān)定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚(yáng)，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負(fù)責(zé)任的人造成的后果。”這時(shí)有同學(xué)小聲說“今天不是他值日”。就在這時(shí)前排有個學(xué)生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日。”王老師一看該同學(xué)是班里一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮洌趵蠋熅吐牭接型瑢W(xué)在竊竊私語：“班主任就是偏心。”“上次XXX沒值日老師就沒罰他。”“我沒值日的時(shí)候老師就罰我了。”“他成績不好，活該受罰?！甭牭竭@里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對材料中的問題，結(jié)合教育學(xué)知識，談?wù)勛约旱目捶ā！敬鸢浮恳皇?、材料：王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對其中精彩段落動情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)。”話音剛落，一位學(xué)生站起來說：“老師，野馬怎么會有韁繩?”王老師毫無準(zhǔn)備，不耐煩地說：“秦牧說的會錯嗎!”學(xué)生臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張起來。問題：請根據(jù)教育學(xué)相關(guān)知識分析王老師的做法。【答案】一十四、（2022上半年真題）在我擔(dān)任初二（5）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道:這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽課，我想以后成績肯是會有進(jìn)步的”。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水....在那以前，我很少正面表揚(yáng)過他。這個孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)這家長面表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學(xué)生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時(shí)候夸，夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動力。問題:（1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則？（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求?！敬鸢浮恳皇?、某中學(xué)初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。[問題1][問答題]如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？[問題2][問答題]如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？【答案】一十六、閱讀下面材料，回答問題。材料大意：尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑、孤獨(dú)。在老師和父母的指導(dǎo)、鼓勵下，他擁有兩個大學(xué)學(xué)位，是企業(yè)總監(jiān)，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”，為人樂觀幽默、堅(jiān)毅不屈，熱愛鼓勵身邊的人，取得了很大的成就。[問題1][問答題]請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。（18分）【答案】一十七、一個妙趣橫生的作文教學(xué)片段：師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我?生：(面露喜色，大聲喊)老師到我家!我愿意請您!師：大家都愿意請我，我很高興，但這樣爭也不是辦法。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。生：(面露難色，不知如何回答)師：這個條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請到我的。生：(興高采烈)好，一言為定!(兩天后的作文課上)師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?生：(大聲、齊)學(xué)會了!師：呀，這么快?跟誰學(xué)的?學(xué)生：我跟爸爸學(xué)的。師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。老師請了幾位上講臺說給大家聽。)【答案】一十八、（2021年下半年真題）王老師是初中語文老師,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學(xué)時(shí)，他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確。經(jīng)過多次講解和引導(dǎo),學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后,王老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時(shí)，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時(shí),也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進(jìn)行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進(jìn)行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題:(1)請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(10分)(2)該遷移理論對教學(xué)有何啟示?(8分)【答案】一十九、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無實(shí)際行動。[問題1][問答題]假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實(shí)問題？【答案】二十、閱讀材料，并回答問題。一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，根據(jù)所學(xué)的教育理論談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。【答案】二十一、材料：在一次討論課上，老師問學(xué)生：“雪融化后變成什么？”張紅搶先回答：“雪融化后變成水?！秉S陽想了想說：“雪融化后變成泥土。”柳麗慢條斯理地回答：“雪融化后變成春天?！崩蠋熢u價(jià)道：“張紅反映敏捷，回答準(zhǔn)確，可以得滿分。黃陽和柳麗，真不知道你們是怎么想的，要是給分，只能得零分?！盵問題1][問答題]運(yùn)用心理學(xué)知識評價(jià)這位老師的教學(xué)行為。（10分）[問題2][問答題]這個案例對教師教學(xué)有何啟發(fā)？（8分）【答案】二十二、有一個班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任走進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室，老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地對大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)卻沒有撿起來，現(xiàn)在，還有三位同學(xué)未進(jìn)來，我們看看他們會不會發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了一下地面卻無動于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有紙屑，就彎腰撿了起來。全班同學(xué)報(bào)以一陣熱烈的掌聲。老師臉上也掠過一絲微笑，他鄭重宣布班會開始了。第一個受到表揚(yáng)的是這位撿紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。問題：分析上述案例中教師運(yùn)用的德育方法，并說明使用相關(guān)德育方法的注意要點(diǎn)。(18分)【答案】二十三、閱讀材料，并回答問題。花園里，同學(xué)們紛紛說了自己喜歡的花。這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?！你們仔細(xì)看看人家刺中也有花，這刺中的花值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，看不到它的花；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣。特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題：（1）讀了上面的《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？（2）你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？【答案】二十四、材料：中學(xué)生甲：本來是性格開朗的一個女孩，前段時(shí)間因?yàn)楦改隔[離婚突然變得精神恍惚，上課不能集中精力，心情十分憂郁，不跟其他同學(xué)說話，課堂上老師提問時(shí)反應(yīng)遲鈍。中學(xué)生乙：家長會結(jié)束以后，沒有和爸爸媽媽一起回家，而是一個人在校園里轉(zhuǎn)了一圈。他來到了后操場的角落里，然后對著那塊孤獨(dú)的大石頭坐著，訴說自已的煩惱。中學(xué)生丙：覺得上課有些無聊便趴在課桌上睡覺，下課時(shí)同學(xué)經(jīng)過他身邊不小心撞到他的手肘，突然的力道讓他很不舒服：“誰呀!你干什么!沒長眼睛呀!”并站起身來就要打?qū)Ψ?。問題：(1)結(jié)合上述材料說說中學(xué)生常見的情緒問題及影響。(2)作為老師，你會對他們提出什么建議【答案】二十五、材料：升國旗儀式后，少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛心的倡議。回教室途中，班主任劉老師聽到本班有位同學(xué)在嘀咕：“獻(xiàn)愛心，獻(xiàn)愛心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí)，A同學(xué)說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子。真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他。”其他同學(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛心的一種表現(xiàn)．幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡。”……劉老師總結(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?”問題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。【答案】二十六、材料:王老師是初中語文老師,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排,最近他開始講授古代詩歌單元，在教學(xué)時(shí)，他先是引導(dǎo)學(xué)生探索五言絕句的平仄規(guī)律,剛開始學(xué)生總結(jié)不準(zhǔn)確。經(jīng)過多次講解和引導(dǎo),學(xué)生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律,隨后,王老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生又學(xué)習(xí)五言律詩時(shí)，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律,再后來,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)七言律詩時(shí),也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。本單元結(jié)束后,王老師進(jìn)行教學(xué)反思:學(xué)生之所以能很容易地總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律,是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了五言絕句、五言律詩的平仄規(guī)律,他們利用已掌握的方法進(jìn)行分析，很快就能總結(jié)出七言律詩的平仄規(guī)律。問題:(1)請用遷移相關(guān)理論分析上述學(xué)習(xí)現(xiàn)象。(2)該遷移理論對教學(xué)有何啟示【答案】二十七、中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進(jìn)行選擇與決策時(shí)，總是拿不定注意，處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí)；學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加，卻又擔(dān)心無法完成教師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，日常生活中，曉雯也常常要參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學(xué)家。1.請運(yùn)用動機(jī)沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。2.假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？【答案】二十八、材料：李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，期中考試前的兩個星期才開始學(xué)習(xí)，一邊學(xué)習(xí)一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒想太多了。她認(rèn)為復(fù)習(xí)文科科目只要死記硬背就可以了，但數(shù)學(xué)、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。不愿意在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，遇到自己不會解的題目，也不好意思去問老師和同學(xué)，害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學(xué)，她很失望，一說起學(xué)習(xí)就頭疼，覺得自己再也不可能學(xué)好數(shù)學(xué)了。問題：(1)請用心理學(xué)原理分析李芳學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這些問題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學(xué)習(xí)建議?【答案】二十九、升國旗儀式后，少先隊(duì)部下發(fā)了為殘疾兒童獻(xiàn)愛心的倡議?；亟淌彝局?，班主任劉老師聽到本班有位同學(xué)在嘀咕：“獻(xiàn)愛心，獻(xiàn)愛心，想必又要我們捐款了?！币慌缘膸孜煌瑢W(xué)也在低聲議論著。下午的班隊(duì)課上，劉老師組織同學(xué)們觀看有關(guān)殘疾兒童的紀(jì)錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進(jìn)行分組討論。集體交流時(shí)，A同學(xué)說：“我們小區(qū)有一個這樣的孩子，真的很可憐。我去幫過他，但是我要上學(xué)做作業(yè)，只能偶爾幫幫他?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言：“我們可以省下自已的零花錢，更多地幫助他們?！薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻(xiàn)愛心的一種表現(xiàn)，幫助他們對生活充滿信心才是關(guān)鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?！薄瓌⒗蠋熆偨Y(jié)時(shí)分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?”問題：結(jié)合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。(18分)【答案】三十、材料：初三學(xué)生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會對不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不理想。之后小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。問題：(1)結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(2)針對小然出現(xiàn)的問題提出解決方案。【答案】三十一、張小強(qiáng)怎么了?張小強(qiáng)不愛學(xué)習(xí)，他討厭學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)恨之入骨。他為何如此討厭上學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案?。物理不及格有他，?shù)學(xué)考試他也不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”因?yàn)樗霠幍谝唬瑓s又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)績：小學(xué)連續(xù)三年三好學(xué)生，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗(yàn)，他只排在第21名。從此，張小強(qiáng)便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)課也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎地做……[問題1][問答題]運(yùn)用教育心理學(xué)知識對上述案例進(jìn)行解析并提出解決對策?！敬鸢浮咳?、材料：閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問題。師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。(學(xué)生七嘴八舌地讀)師：誰愿意給全班同學(xué)展示自己的朗讀?(學(xué)生讀小壁虎說的話)師：讀得很流利，但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎?”生(依次回答)：“行嗎?”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對了。這說明小壁虎講話時(shí)怎么樣?生(依次回答)：和氣，小心翼翼，謹(jǐn)慎，禮貌……師：你們從哪里看出小壁虎講話時(shí)很有禮貌的?生：小魚比小壁虎大，小壁虎叫她小魚姐姐；老黃牛年紀(jì)大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽小，小壁虎就稱她燕子阿姨。生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見?！鄙盒”诨⒚看握f話都用“您”很有禮貌。生：