新教材適用2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元7.2一名物理學(xué)家的教育歷程課件部編版必修下冊(cè)

第三單元探索與發(fā)現(xiàn)7．青蒿素：人類征服疾病的一小步*一名物理學(xué)家的教育歷程*一名物理學(xué)家的教育歷程

1．引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，體會(huì)科學(xué)的精神。2．引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。3．引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

北京時(shí)間2020年12月17日1時(shí)59分，探月工程嫦娥五號(hào)返回器在內(nèi)蒙古四子王旗預(yù)定區(qū)域成功著陸，標(biāo)志著我國(guó)首次地外天體采樣返回任務(wù)圓滿完成。早在2016年，神舟十一號(hào)載人飛船與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會(huì)對(duì)接！從逐日、奔月的神話到空間站的建立，千年綺夢(mèng)已成真；從萬(wàn)戶飛天到神舟十一號(hào)載人飛船的起航，攬?jiān)律裼螐椫搁g；從想象到實(shí)踐，我們依靠什么走到了今天？或許《一名物理學(xué)家的教育歷程》會(huì)給我們答案。積累·文化傳承與理解探究·思維發(fā)展與提升延伸·審美鑒賞與創(chuàng)造預(yù)習(xí)·語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用預(yù)習(xí)·語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用課|前|預(yù)|習(xí)1.作者簡(jiǎn)介[生平]加來(lái)道雄，1947年1月24日生于美國(guó)加利福尼亞州圣何塞，日裔美國(guó)理論物理學(xué)家，紐約市州立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授，世界著名物理學(xué)家，著名的科學(xué)暢銷書(shū)作家，超弦理論的奠基人。[作品]主要著作有《超越愛(ài)因斯坦和超空間》《平行宇宙》《構(gòu)想未來(lái)》。其著作《超越時(shí)空》把現(xiàn)代物理最艱深的理論——超空間理論講述得普通人也能理解，把“高維空間”這一極其難懂的前沿課題寫得有聲有色，妙趣橫生。[評(píng)價(jià)]他秉持著愛(ài)因斯坦的精神，探尋“所有事物的原理”。2．文題解讀本文屬于人物簡(jiǎn)介類說(shuō)明文?！耙幻锢韺W(xué)家的教育歷程”中的“歷程”指經(jīng)歷的過(guò)程，如“成長(zhǎng)的歷程”“輝煌的歷程”等。在本文不僅指“教育歷程”，也包括“教育內(nèi)容”。3．背景探尋在當(dāng)代物理學(xué)中有一些非常重要卻又艱深的思想，往往因?yàn)殡y以形象淺顯地解說(shuō)而不能為公眾所了解。加來(lái)道雄不畏艱難，在《超越時(shí)空》一書(shū)中用很生動(dòng)的方式向讀者展示了現(xiàn)代物理前沿之一——超空間理論的來(lái)龍去脈。超空間指通過(guò)多維度空間，快速地到達(dá)宇宙的另一端。加來(lái)道雄從小就有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡看魔法、幻想和科幻小說(shuō)，被時(shí)間旅行、力場(chǎng)、平行宇宙等變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的可能性所深深吸引。愛(ài)因斯坦去世時(shí)，加來(lái)道雄雖然還是個(gè)孩子，但他記得人們低聲談?wù)搻?ài)因斯坦的生平與死亡。后來(lái)，他在報(bào)紙上看到一張愛(ài)因斯坦書(shū)桌的照片，上面擺著愛(ài)因斯坦最偉大、未完成的研究成果的書(shū)稿。加來(lái)道雄就一直在琢磨著這個(gè)耗費(fèi)愛(ài)因斯坦最后30年而未完成的夢(mèng)想究竟是什么。從此，他就希望能夠?yàn)橥瓿蓯?ài)因斯坦的工作盡一份力，將一切物理定律統(tǒng)一到一個(gè)理論中。最終，他也有所成就，成了超弦理論的奠基者之一。夯|實(shí)|基|礎(chǔ)1.音形識(shí)記(1)讀準(zhǔn)字音zhuànyānchàxuànqídànhuánxǐ(2)辨明字形覽纜涌桶崇祟祟刨袍2．詞語(yǔ)辨析引導(dǎo)·指導(dǎo)

釋義不同點(diǎn)相同點(diǎn)引導(dǎo)帶領(lǐng)；指引，誘導(dǎo)側(cè)重于暗示、提醒、啟發(fā)，讓他人自己去感悟都作動(dòng)詞，表示對(duì)人的導(dǎo)向指導(dǎo)指示教導(dǎo)側(cè)重于明確的指向性，應(yīng)該往哪個(gè)方向，應(yīng)該怎么操作，都一一指明，甚至給予現(xiàn)場(chǎng)示范

3.成語(yǔ)識(shí)記細(xì)枝末節(jié)：細(xì)小的樹(shù)枝，不大的環(huán)節(jié)。比喻事情或問(wèn)題的細(xì)小而無(wú)關(guān)緊要的部分。4．即時(shí)練習(xí)(1)從句子后面提供的詞語(yǔ)中選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線處。聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制綜合組先后赴沈陽(yáng)、大連進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和_______，并與居民群眾、醫(yī)務(wù)人員、志愿者、下沉干部等進(jìn)行交流，看望戰(zhàn)斗在一線的防控人員。(引導(dǎo)·指導(dǎo))(2)判斷句中詞語(yǔ)運(yùn)用正誤，錯(cuò)誤的說(shuō)明原因。指導(dǎo)√積累·文化傳承與理解1．科普文科普文是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體?？破瘴恼麓笾驴梢苑譃閮煞N：(1)科學(xué)說(shuō)明文，以傳授一般科學(xué)知識(shí)為目的，要求有很強(qiáng)的科學(xué)性，嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理。(2)科學(xué)小品文，多用文學(xué)筆法介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，在表達(dá)上經(jīng)常借生動(dòng)的比喻、有趣的聯(lián)想，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。內(nèi)容科學(xué)，文筆生動(dòng)?？破瘴牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)是科普文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。(2)科學(xué)小品，講究趣味性、文藝性，需要作必要的生動(dòng)、形象的說(shuō)明：①使用比喻和擬人的修辭方法；②敘述生活感受，使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣；③適當(dāng)描寫，使被說(shuō)明的事物栩栩如生。2．統(tǒng)一場(chǎng)論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，將我們的宇宙結(jié)合起來(lái)的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(lái)(楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出“楊—米爾斯理論”，解決了這一問(wèn)題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。但是這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無(wú)比而讓人頭疼)，但是引力仍然游離在外。愛(ài)因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。3．高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維(如十維或更高)空間理論的確立。比如對(duì)于古人來(lái)講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地方、什么時(shí)候襲來(lái)、什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無(wú)所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣?，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來(lái)觀察，即使有簡(jiǎn)單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)推測(cè)的?，F(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣的三維角度觀察地球，在地面上看起來(lái)神秘莫測(cè)的風(fēng)暴就被看得一清二楚，人們可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向。同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維(空間三維加上時(shí)間)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力，當(dāng)他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求這四種力的統(tǒng)一時(shí)，就能得到一種簡(jiǎn)單、漂亮的解決模型(科學(xué)家認(rèn)為宇宙應(yīng)該是簡(jiǎn)單、和諧的)。探究·思維發(fā)展與提升任務(wù)活動(dòng)一整體把握，理清結(jié)構(gòu)思考：閱讀全文，概括內(nèi)容，繪制結(jié)構(gòu)圖。明確：任務(wù)活動(dòng)二披文入情，沿波探源思考1：《一名物理學(xué)家的教育歷程》開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！薄巴甑膬杉な隆笔鞘裁?？除了這兩件趣事，作者還寫了成長(zhǎng)中的哪個(gè)事例？明確：鯉魚(yú)世界的幻想愛(ài)因斯坦的故事建立原子對(duì)撞機(jī)思考2：如何理解“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”的含意？明確：這句話說(shuō)明了兩層含意。一是理論物理學(xué)家工作的艱苦。作者認(rèn)為，理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說(shuō)很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。二是作者對(duì)愛(ài)因斯坦的研究課題產(chǎn)生了濃厚的強(qiáng)烈的執(zhí)著的興趣，并為此樹(shù)立了自己的終生志向。思考3：《一名物理學(xué)家的教育歷程》中“人類歷史上最偉大的科學(xué)家”是指誰(shuí)？他的哪些地方把作者迷住了？明確：“人類歷史上最偉大的科學(xué)家”是指愛(ài)因斯坦。他多年潛心研究的，但在他死之后仍然沒(méi)有完成的論文(或者理論)深深地吸引了作者。這也就促使了作者不斷地通過(guò)自己的努力，去了解愛(ài)因斯坦，在這個(gè)過(guò)程中，作者也愛(ài)上了科學(xué)。思考4：《一名物理學(xué)家的教育歷程》用了大量的筆墨寫自己兒時(shí)觀察水池中的鯉魚(yú)，進(jìn)而想象水池中鯉魚(yú)“科學(xué)家”的一系列思維活動(dòng)的事情，這是典型的想象手法，作者是怎樣想象的？使用想象有何好處？明確：①作者搖身一變，以鯉魚(yú)的眼光來(lái)審視鯉魚(yú)世界，對(duì)鯉魚(yú)世界以外的看不見(jiàn)的世界持否定態(tài)度；運(yùn)用了擬人手法，形象地寫出了鯉魚(yú)“科學(xué)家”的愚昧、無(wú)知，對(duì)自己生存的世界在認(rèn)識(shí)上有根深蒂固的偏見(jiàn)。②作者用這一生動(dòng)的想象說(shuō)明人對(duì)自然環(huán)境的理解和鯉魚(yú)“科學(xué)家”對(duì)水池的理解是一樣的，這樣就將不太好說(shuō)明的道理深入淺出地闡釋出來(lái)，通俗易懂，便于讀者接受。任務(wù)活動(dòng)三探究技巧，學(xué)以致用思考：《一名物理學(xué)家的教育歷程》在材料處理上有什么特點(diǎn)？明確：本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒(méi)有按從童年到小學(xué)到初中到高中的時(shí)間順序敘事，而是通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建造實(shí)驗(yàn)儀器的事例，突出他成長(zhǎng)為一名物理學(xué)家的教育歷程，并不旁及其他成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)；在局部，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場(chǎng)論方面的書(shū)，并常常去斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書(shū)館，相關(guān)的理論書(shū)籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過(guò)，重點(diǎn)放在建立“自己的原子對(duì)撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。任務(wù)活動(dòng)四比較閱讀，拓展延伸哲學(xué)的意義與想象的魅力

——莊子和加來(lái)道雄材料一莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也?！被葑釉唬骸白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”(節(jié)選自《莊子·秋水》)材料二記得那時(shí)我的父母親不時(shí)帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游于睡蓮之間的五彩斑斕的鯉魚(yú)所陶醉。這是我最快樂(lè)的童年記憶之一。在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無(wú)限的遐想。我常常給自己提出一些只有小孩兒才問(wèn)的傻乎乎的問(wèn)題，比如水池中的鯉魚(yú)怎樣觀察它們周圍的世界。我想，它們的世界一定奇妙無(wú)比！鯉魚(yú)們的一生就在這淺淺的水池中度過(guò)。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。它們大部分時(shí)間在池底漫游，因此它們只模糊地意識(shí)到在水面之上存在有另一個(gè)外部世界。我的世界的本質(zhì)超過(guò)了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚(yú)僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵。鯉魚(yú)和我生活在兩個(gè)截然不同的宇宙之中，從來(lái)不進(jìn)入對(duì)方的世界，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開(kāi)來(lái)。我曾想：在水底的魚(yú)群中可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。我想這些鯉魚(yú)“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在水池之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷。它們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚(yú)兒們看得見(jiàn)摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。有一次，我遇到了一場(chǎng)暴雨。我注意到成千上萬(wàn)的小雨滴轟擊池水的表面。池水表面變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。在躲避風(fēng)雨之時(shí)，我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會(huì)以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚(yú)們的眼中。在它們看來(lái)，睡蓮似乎是自己在運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有任何東西沖刷它們。因?yàn)榫拖裎覀兛床灰?jiàn)我們周圍的空氣和空間一樣，鯉魚(yú)們也看不見(jiàn)它們賴以生存的水，它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解。我想，鯉魚(yú)“科學(xué)家”們將會(huì)聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”——來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。由于不能理解在看不見(jiàn)的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個(gè)結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛幸环N看不見(jiàn)的神秘力在對(duì)它起作用。它們可能給這種錯(cuò)覺(jué)起一個(gè)高深莫測(cè)的名稱(如“超距作用”，或“沒(méi)有任何接觸下睡蓮即會(huì)運(yùn)動(dòng)的能力”)。我曾想，如果從池水中抓出一個(gè)鯉魚(yú)“科學(xué)家”，事情將會(huì)怎么樣呢？放回池水之前，它可能隨著我的察看而狂亂掙扎。那么別的鯉魚(yú)又將怎樣看待這件事呢？對(duì)于它們而言，這確實(shí)是一件可怖的事情。它們第一次意識(shí)到有一位鯉魚(yú)“科學(xué)家”從它們的宇宙中消失了。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒(méi)有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎么尋找，就是沒(méi)有這條丟失的鯉魚(yú)的蹤影。然而，就那么幾秒鐘，當(dāng)我把它放回池水之后，這位鯉魚(yú)“科學(xué)家”便突然冒了出來(lái)。對(duì)于別的鯉魚(yú)而言，這真是一個(gè)奇跡。待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚(yú)“科學(xué)家”就會(huì)講述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說(shuō)：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)，投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見(jiàn)過(guò)的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)兒也不像魚(yú)。更使我震驚的是，無(wú)論如何也看不到它的鰭，但是沒(méi)有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。我感覺(jué)到熟悉的自然規(guī)律不再適用于這個(gè)冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！?當(dāng)然，這個(gè)到宇宙之外一游的故事對(duì)于鯉魚(yú)是怪誕的，大多數(shù)魚(yú)都認(rèn)為這完全是胡說(shuō)八道。)我常想，我們就像自鳴得意地在池中游動(dòng)的鯉魚(yú)。我們的一生就在我們自己的“池子”里度過(guò)，以為我們宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸得著的事物。就像鯉魚(yú)一樣，我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見(jiàn)的東西。我們自以為是地拒絕承認(rèn)就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都超出了我們的理解力。如果我們的科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念，那僅僅是因?yàn)樗麄儾荒苡醚蹤z驗(yàn)出充滿于我們周圍空間的無(wú)法看見(jiàn)的各種振動(dòng)。一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說(shuō)法，是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。(節(jié)選自加來(lái)道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》)思考1：同是觀魚(yú)而思，加來(lái)道雄與莊、惠二人思考的側(cè)重點(diǎn)有何區(qū)別？明確：加來(lái)道雄：側(cè)重于理性的猜想，借魚(yú)與人的世界，思考存在更多維世界的可能性，視野是向外延伸的。莊、惠：側(cè)重于感性的哲思，魚(yú)是人類內(nèi)在情志的投射，視野是向內(nèi)觀照的。思考2：無(wú)論是加來(lái)道雄對(duì)鯉魚(yú)世界、多維世界的猜想，還是莊子、惠子對(duì)魚(yú)的心情的猜測(cè)與爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在都無(wú)法得到驗(yàn)證，既然如此，這樣的思考有意義嗎？如果有，又有何意義？請(qǐng)就此談一談你的理解和感悟。明確：有意義。①現(xiàn)在無(wú)法得到驗(yàn)證，不代表永遠(yuǎn)無(wú)法得到驗(yàn)證；②思想使人偉大，我的身體和頭腦確乎像鯉魚(yú)一樣，受著“池子”的限制，但是思考能讓我們不斷打破現(xiàn)有的“池子”，進(jìn)入更廣闊的天地；③對(duì)思考的成果而言，能否最后得以證明很重要，但有時(shí)候，思考本身以及不斷驗(yàn)證和求索的過(guò)程，也是一種快樂(lè)。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)延伸·審美鑒賞與創(chuàng)造素|材|積|累1.課內(nèi)素材付出科研路上沒(méi)有坦途。任何一項(xiàng)成果的取得，都和科研工作者的辛勤付出脫不開(kāi)關(guān)系。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，屠呦呦團(tuán)隊(duì)便專注于青蒿素的發(fā)現(xiàn)、提取和研究工作，數(shù)十年如一日的努力，結(jié)出累累碩果，亦造福無(wú)數(shù)人。然而，科學(xué)發(fā)展永無(wú)止境，科研攻關(guān)永遠(yuǎn)在路上。盡管屠呦呦本人已近90歲高齡，盡管她已榮膺諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等榮譽(yù)，但她和她的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有因此停下探索的腳步。從他們身上讀懂科學(xué)家精神，也就懂得了科學(xué)事業(yè)向前發(fā)展的動(dòng)力所在?！具m用話題】付出專注永遠(yuǎn)在路上探索科學(xué)精神2．課外素材素材110月5日北京時(shí)間17時(shí)30分，瑞典卡羅琳醫(yī)學(xué)院在斯德哥爾摩宣布將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦，以及另外兩名科學(xué)家威廉·坎貝爾和大村智，表彰他們?cè)诩纳x(chóng)疾病治療研究方面取得的成就。屠呦呦，女，資深藥學(xué)家，多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究，突出貢獻(xiàn)是創(chuàng)制新型抗瘧藥———青蒿素和雙氫青蒿素。1930年出生的她是中國(guó)中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開(kāi)發(fā)中心主任。她50歲成為碩士生導(dǎo)師，71歲才成為博士生導(dǎo)師，在2011年獲得了拉斯克獎(jiǎng)臨床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是她發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的藥物，解決了瘧疾耐藥性的問(wèn)題。因?yàn)槔箍霜?jiǎng)是“諾貝爾獎(jiǎng)的風(fēng)向標(biāo)”，屠呦呦也被稱為“離諾獎(jiǎng)最近的中國(guó)女人”。她提取出的青蒿素成為世界衛(wèi)生組織推薦的一線抗瘧藥，挽救了全球數(shù)百萬(wàn)人的生命！【適用話題】科學(xué)素材2曾寄語(yǔ)青年科技工作者：科研不是為了爭(zhēng)名爭(zhēng)利屠呦呦獲獎(jiǎng)的背后是長(zhǎng)期艱苦的努力和付出，這種精神對(duì)今天的科技工作者也是一種鞭策和激勵(lì)。作為幾十年投身科研的老科學(xué)家，屠呦呦曾經(jīng)寄語(yǔ)年輕的科技工作者，“一個(gè)科研的成功不會(huì)很輕易，要做出艱苦的努力。我也沒(méi)想到40多年后，青蒿素研究能被國(guó)際認(rèn)可。總結(jié)這40年的工作，我覺(jué)得科學(xué)要實(shí)事求是，不是為了爭(zhēng)名爭(zhēng)利?！被蛟S正是這種遠(yuǎn)離浮躁、實(shí)事求是的精神本身，也是她能夠取得突破摘取諾獎(jiǎng)桂冠的一大原因，而且這種精神可以真正推動(dòng)中國(guó)在科技方面取得更多突破?！具m用話題】不為名利科學(xué)求真人|物|速|(zhì)寫以自信，以自省余建斌北京時(shí)間10月5日，中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦和其他兩位外國(guó)科學(xué)家分享了2015年諾貝爾獎(jiǎng)生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。由于在發(fā)現(xiàn)青蒿素和治療瘧疾的新型療法上的貢獻(xiàn)，這位85歲的女性獲得了這項(xiàng)世界公認(rèn)的卓越學(xué)術(shù)榮譽(yù)。她所從事的科學(xué)工作，顯著降低了瘧疾患者的死亡率，為促進(jìn)人類健康和減少病患痛苦作出了無(wú)法估量的貢獻(xiàn)。這正是科學(xué)研究的終極目的之一?！斑线下锅Q，食野之蘋”，在尋找青蒿素的艱難跋涉中所付出的智慧和汗水，諾獎(jiǎng)的肯定，是對(duì)屠呦呦最好的回音。對(duì)這位藥學(xué)家而言，40多年前的研究發(fā)現(xiàn)直到今天才獲得諾獎(jiǎng)，或許是姍姍來(lái)遲。而對(duì)一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)來(lái)說(shuō)，40多年來(lái)人們所目睹的其對(duì)于人類巨大的貢獻(xiàn)，恰恰更證明了這項(xiàng)科學(xué)成果的牢固，因而對(duì)屠呦呦本人和她的科研伙伴們來(lái)說(shuō)，并不嫌遲。更何況，實(shí)驗(yàn)室里千回百轉(zhuǎn)后柳暗花明的那一刻驚喜和滿足，應(yīng)該會(huì)比不曾奢求的榮譽(yù)更永恒一些。在2011年拿到號(hào)稱“諾獎(jiǎng)風(fēng)向標(biāo)”的拉斯克獎(jiǎng)時(shí)，屠呦呦和屠呦呦現(xiàn)象就已引人矚目。作為中國(guó)大陸第一位自然科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，屠呦呦真正了結(jié)多年以來(lái)國(guó)人的“諾獎(jiǎng)情結(jié)”之時(shí)，人們?nèi)匀桓杏X(jué)幸福來(lái)得有點(diǎn)突然，來(lái)不及品味。有人開(kāi)玩笑說(shuō)，以后萬(wàn)能心靈雞湯句式“中國(guó)人為什么拿不了諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)”將不復(fù)存在。除此之外，這個(gè)“幸?！钡拇_還有更多值得咀嚼的地方。屠呦呦1951年考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部)，選擇藥物學(xué)系生藥學(xué)專業(yè)為第一志愿，是中國(guó)本土科研體系所培養(yǎng)的獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)第一人，她的獲獎(jiǎng)可以增強(qiáng)我們這個(gè)時(shí)代科學(xué)家們的自信心。在40多年前相對(duì)簡(jiǎn)陋的科研條件下，和外面的世界交流不多、可供查找的文獻(xiàn)很少的科研人員就能夠作出如此重要的原創(chuàng)突破。40多年來(lái)，人才的積累厚度、科研條件的優(yōu)越程度、全球交流合作的深度廣度，以及對(duì)創(chuàng)新的熱愛(ài)程度，都在不斷水漲船高。正如李克強(qiáng)總理在賀電中所言，屠呦呦獲獎(jiǎng)，正是“中國(guó)科技繁榮進(jìn)步的體現(xiàn)”。中國(guó)科學(xué)界水平在許多領(lǐng)域已經(jīng)趕超甚至領(lǐng)先國(guó)際先進(jìn)水平，有足夠的理由相信會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)“屠呦呦”。同時(shí)，屠呦呦在青蒿素工作上的成就，獲得“諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)”青睞，也會(huì)幫助人們意識(shí)到，無(wú)論是諾貝爾獎(jiǎng)，還是SCI論文，或是《科學(xué)》《自然》等看著高大上的國(guó)際刊物，也都只是評(píng)價(jià)手段而已，最重要的是做好自己，有足夠信心堅(jiān)持自己的方向，沒(méi)必要妄自菲薄。有些人還在堅(jiān)持“諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)這次有沒(méi)有照顧中國(guó)人”的疑問(wèn)，這種缺乏信心的表現(xiàn)已經(jīng)不合時(shí)宜——科學(xué)大獎(jiǎng)并不會(huì)照顧任何人，只要有了足夠的資格，自然就會(huì)被關(guān)注到。另一方面，屠呦呦代表中國(guó)大陸科學(xué)家的諾貝爾獎(jiǎng)首破紀(jì)錄，也是對(duì)那些希望畢其功于一役的速成論者的提醒?？茖W(xué)有自己的科學(xué)規(guī)律，最忌的就是急功近利。它無(wú)法嚴(yán)格地用投入去預(yù)測(cè)產(chǎn)出，不是簡(jiǎn)單的資源疊加就能創(chuàng)造出新事物，也很難按部就班達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。有人為屠呦呦抱不平，這位諾獎(jiǎng)得主居然是一位“三無(wú)”科學(xué)家：無(wú)博士學(xué)歷，無(wú)院士頭銜，無(wú)留洋經(jīng)歷。但這很可能只是個(gè)例——第二個(gè)諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者，可能不會(huì)“三無(wú)”，但也很難說(shuō)一定就是院士。我們沒(méi)有必要因此給一位科學(xué)家本人貼上或許她并不情愿的標(biāo)簽，也并不合適通過(guò)這樣一個(gè)標(biāo)簽來(lái)透視整個(gè)學(xué)術(shù)界。但“三無(wú)”之于屠呦呦因?yàn)橹Z獎(jiǎng)而再次放大后，倒是提醒我們，真正重要的是讓科學(xué)回歸科學(xué)，讓熱愛(ài)科學(xué)的人更容易碰觸到科學(xué)的進(jìn)口?？茖W(xué)的通途可能有很多走法，無(wú)論有什么樣的頭銜和身份，無(wú)論是在哪里，只要是做科學(xué)的人，就是一位科學(xué)家，無(wú)關(guān)其他。有人描述得很形象，真正鐘情于科學(xué)的人并不想著拿獎(jiǎng)，也許一輩子都不會(huì)有驚艷的成果，他們只是用畢生精力，在科學(xué)的某個(gè)關(guān)口書(shū)寫了四個(gè)大字：“此路不通！”對(duì)這些科學(xué)家來(lái)說(shuō)，更靈活、更多元的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制至關(guān)重要。日本的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的很多獲獎(jiǎng)?wù)?，都屬于?lái)自民間機(jī)構(gòu)和企業(yè)的科學(xué)家。在美國(guó)，像微軟這樣的大公司，都集聚了一批有才華的科學(xué)家從事基礎(chǔ)研究。實(shí)際上，對(duì)于科學(xué)和技術(shù)的創(chuàng)新體制機(jī)制認(rèn)識(shí)是在不斷刷新和提高的。最近剛剛出臺(tái)的《深化科技體制改革實(shí)施方案》中，也可以看到這種政策和導(dǎo)向落實(shí)落地的跡象：“研究制定科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)新績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，……突出中長(zhǎng)期目標(biāo)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)重點(diǎn)從研究成果數(shù)量轉(zhuǎn)向研究質(zhì)量、原創(chuàng)價(jià)值和實(shí)際貢獻(xiàn)”，類似的舉措將讓有志于獻(xiàn)身科學(xué)的人坐下來(lái)，讓被浮躁之風(fēng)侵染的學(xué)術(shù)界靜下來(lái)。整個(gè)世界都在感謝青蒿素和科學(xué)。中國(guó)科學(xué)家也要感謝屠呦呦先生，諾獎(jiǎng)的這層窗戶紙終于被捅破：無(wú)論是中國(guó)人沒(méi)能力拿諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，還是沒(méi)能拿，都已經(jīng)不再是一樁心魔?！军c(diǎn)評(píng)】這是一則新聞時(shí)評(píng)，文章從屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)?wù)勂?，針?duì)科學(xué)界的現(xiàn)狀，提出自信、自省兩點(diǎn)，極具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，是熱點(diǎn)事件中的冷思考。學(xué)|以|致|用本文雖然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是寫作者小時(shí)候大膽想象的心理更是細(xì)致入微。如在水池旁忽然來(lái)了一場(chǎng)暴雨，作者用了兩段文字寫自己的遐想，一是寫水中鯉魚(yú)的反應(yīng)是困惑的：睡蓮怎么會(huì)自己動(dòng)起來(lái)呢？二是寫“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’”的杜撰，簡(jiǎn)直引人發(fā)笑。發(fā)笑之后，不得不佩服作者小時(shí)候豐富的想象力。想象是對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象。想象的情景不一定是真實(shí)的，但都要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。運(yùn)用想象的手法要注意：1．想象要合理。例如《賣火柴的小女孩》一文中寫小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)、慈祥的奶奶，并和奶奶一起飛走。這些都是作者的想象，但是，這樣的文章讓我們讀起來(lái)覺(jué)得合情合理。因?yàn)檫@些想象與現(xiàn)實(shí)生活有著相似之處，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望，而且這些事物是小女孩臨死前神志不清的情況下看到的，合乎人類生理現(xiàn)象?？梢?jiàn)，想象既要大膽，也要合理，才能吸引讀者，引起讀者的共鳴。2．想象要獨(dú)特。獨(dú)特，就是與眾不同。想要與眾不同，首先就要在立意上下功夫。要發(fā)揮自己的想象，出發(fā)點(diǎn)要另辟蹊徑，新穎別致。再者，同一出發(fā)點(diǎn)，也有很多不同的過(guò)程和結(jié)果。結(jié)果要盡可能出人意料。3．想象要豐富。豐富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充實(shí)，甚至突破材料的限制。因此，經(jīng)過(guò)想象展現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面生動(dòng)、活潑，富有情調(diào)、創(chuàng)意；寫出來(lái)的人物栩栩如生、活靈活現(xiàn)；描繪出的景物生動(dòng)、形象，有聲有色。請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你的腦筋，選取一個(gè)事物或一種情景，就像加來(lái)道雄看著池中的游魚(yú)一樣，馳騁你的想象，把最不可思議的結(jié)果記錄下來(lái)，看看會(huì)有什么感受和收獲。答案：【示例】雨的訴說(shuō)天上黑云翻滾，狂風(fēng)在天地之間躥來(lái)躥去。伴著狂風(fēng)，我欣喜地?fù)湎蛄舜蟮?，用雨滴在大地上敲出了美妙的音?lè)。“咦？什么東西這么臭？”我吃了一驚，一股奇臭無(wú)比的黑煙獰笑著向我沖來(lái)。黑煙中所含的二氧化硫和二氧化氮竟然與我的雨滴擁吻，并生成了硫酸和硝酸兩種強(qiáng)酸物質(zhì)。糟了，難道我變成酸雨了嗎？我從天空中落下，姿勢(shì)是何等的優(yōu)美，植物們?cè)緩堥_(kāi)雙臂迎接我的到來(lái)，可是現(xiàn)在，由于我的雨滴中含有強(qiáng)酸，它們被活活燒死。歷經(jīng)千年而無(wú)殘缺的古建筑也因強(qiáng)酸的腐蝕而面目全非……人類開(kāi)始抱怨，開(kāi)始詛咒，用一切惡毒的語(yǔ)言罵我。但是，人類啊，你們可知道，造成這一切災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)拙褪悄銈冏约貉?！本?lái)，我一直都是純潔無(wú)瑕、晶瑩剔透的，也是你們?nèi)祟愃f(shuō)的水循環(huán)的一個(gè)主要成員。如果不是我，被蒸發(fā)的水分就無(wú)法回到地面上。但是，自從什么“工業(yè)革命”之后，你們就開(kāi)始破壞自己賴以生存的環(huán)境。工廠每日制造排出大量有害氣體，這些氣體中的硫和氮等元素與我的雨滴發(fā)生反應(yīng)后，便成了你們所說(shuō)的酸雨。其實(shí)，這些都是你們?nèi)祟愖允称涔T了。唉，人類啊，你們何時(shí)才能醒悟呢？聚|焦|高|考篩選并整合文中信息閱讀知識(shí)類讀物，把握其主要內(nèi)容，需要從文本中篩選并整合有效信息。學(xué)習(xí)本課兩篇文章，要理解如“屠呦呦和同事們是如何打開(kāi)‘開(kāi)發(fā)新抗瘧藥物的大門’的”“鯉魚(yú)‘科學(xué)家’對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是怎樣的？”等問(wèn)題，就要準(zhǔn)確篩選、整合有關(guān)信息。篩選信息，就是根據(jù)一定的閱讀目的，從語(yǔ)言文字材料中準(zhǔn)確而迅速地篩選出所需要的信息。所謂“篩選”，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)也就是對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的理解。所謂“整合”，是指根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、概括轉(zhuǎn)換。題干要求審題重點(diǎn)(2023·新高考Ⅰ卷)1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營(yíng)養(yǎng)均衡，被美國(guó)宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選。B．“馬克·貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)”中的“此”，指的是被國(guó)外需求推高的藜麥價(jià)格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說(shuō)法。C．藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法。D．作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。題干中有“對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析”“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法”的要求題干要求審題重點(diǎn)2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A．從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí)，有些人會(huì)根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對(duì)該事件的看法。B．“它的價(jià)格不太可能再度回升”，可能是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，供給日益增長(zhǎng)。C．“每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見(jiàn)有些“溝通者”會(huì)選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。D．從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)，而這場(chǎng)良心危機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫︻}干中有“對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析”“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法”的要求(2023·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成下面小題。對(duì)素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含麩質(zhì)，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國(guó)宇航局宣布，藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I(yíng)養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令西方消費(fèi)者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為“萬(wàn)谷之母”。不過(guò)，藜麥的愛(ài)好者卻通過(guò)媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報(bào)》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間下降了34%，當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約時(shí)報(bào)》援引研究報(bào)告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報(bào)》用煽動(dòng)性標(biāo)題提升了人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”該報(bào)稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?！丢?dú)立報(bào)》2013年一篇報(bào)道的標(biāo)題是“藜麥：對(duì)你有利——對(duì)玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開(kāi)始詢問(wèn)食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。這種說(shuō)法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克·貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降34%又是怎么回事呢？原來(lái)，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國(guó)家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開(kāi)墾。藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們?cè)谔萏锷贤瑫r(shí)種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣?guó)外需求絕對(duì)是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf(shuō)道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在，由于美國(guó)人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚?！袄R人終于開(kāi)始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_(kāi)發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來(lái)勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開(kāi)始為更加美好的未來(lái)而投資。我在2017年4月聽(tīng)到的玻利維亞人對(duì)于該作物的唯一抱怨是，日益增長(zhǎng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增長(zhǎng)了兩倍多，從2007年的5萬(wàn)公頃增長(zhǎng)到2016年的18萬(wàn)公頃。馬克·貝勒馬爾后來(lái)對(duì)我說(shuō)：“這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局，因?yàn)樗膬r(jià)格不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫(huà)的科爾卡山谷，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽(tīng)到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼?，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！闭б豢?，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲膫Α８餍懈鳂I(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會(huì)危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你可以通過(guò)許多方式描述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱為“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。(摘編自赫克