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文檔簡介

第第頁小學生心理輔導個案一年級

小杜，男，學校一班級同學，脾氣急躁，自理技能差，與同學不好相處，不愿與人溝通。

背景資料：

小杜自入學以來，學習習慣很差，不愿學習，與班級同學交往困難，常常惹是生非，其表現(xiàn)為：從上學開始，他的作業(yè)從沒有主動完成過，也常常拖欠老師作業(yè)，對老師更加不尊敬;父母反映，他在家里也很不聽父母的話，遇到一點小問題就大發(fā)雷霆，父母也說自己無法管教，他們常常把他關在地下室。他從小是跟著爺爺奶奶生活的，四周的親戚都很溺愛他。

主要行為描述：

在學校他常常上課不聽講，老師批判他，他也愛理不理，甚至還會對老師發(fā)脾氣，別的同學不愿和他玩，他就常常做一些古怪的事來激怒其他同學。問題及緣由分析：

從以上現(xiàn)象說明，小杜的種種行為是由以下狀況造成：

〔1〕大人對孩子的溺愛，使孩子自理技能差，對沒有敬重的立場，凡事都自由散漫。

〔2〕脾氣急躁，平常少言寡語，不與他人過多溝通，簡單與別人產(chǎn)生抵觸心理。

〔3〕從小沒有培育好良好的學習習慣。

〔4〕沒有學習動力。

輔導策略和實施：

〔一〕勸服家長與老師積極協(xié)作，指導家長的輔導方法。

經(jīng)過和小杜父母多次的溝通，我們達成了全都看法。我和小杜媽媽溝通，在教育孩子時不能用簡約粗暴的方法，要多和孩子交談，用親近的方式和。后來我又多次和小杜的父母談天知道他們已經(jīng)不怎么打他了，小杜特別愛玩，作業(yè)完成上我和他母親溝通了一下，他們爭取每天有一人陪他寫作業(yè)。我還勸服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些熬煉的機會，平常我也給他一些熬煉的'機會，培育孩子的自強技能。

〔二〕一對一的心里溝通

我常常利用課余時間與他進行溝通，告知他我對他的看法，也請他說說自己內心的真是想法，鼓舞他多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感愛好的事，多與老師交談，說出自己的心理話，老師并與他制定出轉變現(xiàn)狀的心理計劃。

輔導后的反思

通過這個案例，我懂得了使孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀，莫大于心死”就是這個道理；我們要從孩子的內心解決問題，不要把孩子當成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認識，要多和孩子進行心與心的溝通，只有多給問題兒童更多的關愛，最大限度地理解寬容孩子，培育他們的責任感和自強技能，才能讓他們打快樂門接受外界一切美妙的事物；學校、

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