半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓根底學(xué)問和根本技能（寫）

由于我班局部學(xué)生根底不是很好，為了扎實(shí)學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥，單兵訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。寫字方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字。并每天利用晨讀時(shí)間練習(xí)寫標(biāo)準(zhǔn)字。特殊是語(yǔ)文根底學(xué)問我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的根本技能和語(yǔ)文力量。包括句型練習(xí)，朗讀演練，實(shí)踐寫作等方面。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（方法）

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

對(duì)于差生的輔導(dǎo)，我每課跟進(jìn)，利用課余時(shí)間進(jìn)展補(bǔ)課，要求生字詞語(yǔ)過關(guān)。既嚴(yán)格催促，又給與他們準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，使他們重視學(xué)習(xí)的信念。并做好他們的思想工作，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展溝通和把握學(xué)情。

四、突出章節(jié)過關(guān)。（讀）

半個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)展檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)展急躁細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)又有了提高。

五、博學(xué)語(yǔ)文。（看書）

學(xué)好語(yǔ)文單從課本動(dòng)身是不夠的，我鼓舞學(xué)生多讀書，并寫好讀書心得，我班每名學(xué)生至少都有兩本課外書，然后會(huì)聚在圖書角，這樣學(xué)生的視野開闊了，語(yǔ)文水平也有了很大的提升。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文學(xué)問得到了提高，語(yǔ)文力量得到了增加，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。我想只有堅(jiān)持不懈的努力，我的學(xué)生才會(huì)取得更多的`成績(jī)。

半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

半個(gè)學(xué)期過去了，我在教學(xué)中有許多體會(huì)，盼望與大家共同溝通。

一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境、教給識(shí)字方法

一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量很大，這給教師的教學(xué)帶來了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心是許多教師頭疼的問題，那么教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。特殊是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順應(yīng)兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生學(xué)字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、卡片、表演、繪畫幫忙學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比方，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶等。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來，使學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、將識(shí)字引向生活空間

活動(dòng)和交往是進(jìn)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一局部，教師在教學(xué)中就要留意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在學(xué)生把握識(shí)字方法，樂于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。3、認(rèn)姓名。記住本班小朋友的名字。4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。6、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間相互識(shí)字。與此同時(shí)，肯定要給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教師多加欣賞。它會(huì)在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，鼓勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。

三、培育學(xué)生的朗讀力量

我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使課堂豐富而生動(dòng)。

四、存在的缺乏

1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間過多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，在把握更多理論學(xué)問的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。

3、留意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，盡量縮小學(xué)生間的差異。對(duì)困難生的關(guān)注還不夠，一小局部學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

4、不太重視學(xué)生語(yǔ)言力量的培育。培育學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。但我在培育學(xué)生的口語(yǔ)交際的力量方面還不夠重視，沒有安排肯定的課時(shí)去完成，下學(xué)期肯定留意。

總的來說，前半學(xué)期的教學(xué)工作是有得有失，“得”的連續(xù)發(fā)揚(yáng)，“失”的努力改正，以期做到更好。

半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期現(xiàn)已完畢，回憶本學(xué)期的工作，取得肯定的成績(jī)?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激趣樂學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。特殊是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順應(yīng)兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生熟悉字的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要?jiǎng)由恚罁?jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細(xì)場(chǎng)景和氣氛，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知、體驗(yàn)，并理解運(yùn)用。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫忙學(xué)生識(shí)字。比方，在學(xué)習(xí)“雞”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中，鼓舞學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每消失一個(gè)新字，教師就可以問問學(xué)生：“你們誰(shuí)有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？‘以此來啟發(fā)學(xué)生綻開想像，用各種方法來識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字復(fù)原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，這樣識(shí)字，效果固然就好了。

我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，教師要制造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的時(shí)機(jī)。在詳細(xì)教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在肯定的語(yǔ)言環(huán)境中，與熟悉事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，提高熟悉力量。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是真的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，能收到事半功倍的效果，

三、將識(shí)字引向生活空間

活動(dòng)和交往是進(jìn)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一局部，教師在教學(xué)中就要留意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生把握識(shí)字方法，樂于識(shí)字，擅長(zhǎng)識(shí)字后，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如

1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。

2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。

3、認(rèn)姓名。記住本班小朋友的名字。

4、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。

5、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。

6、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間相互識(shí)字。與此同時(shí)，肯定要給