小學(xué)德育案例分析

第第頁(yè)小學(xué)德育案例分析

當(dāng)前“開(kāi)發(fā)智力，培育技能”成為教育改革的核心。以往老師教，同學(xué)學(xué)的填鴨式教學(xué)以不適應(yīng)改革的需要。隨著改革的深入開(kāi)展，如何引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”已成為教學(xué)中的一項(xiàng)新課題。如何使同學(xué)能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)的心理，采納敏捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

分析:

一、由愛(ài)好入手教學(xué)。由于年齡小，學(xué)校生還不懂得一些什么大道理。人一味的講學(xué)習(xí)如何如何重要，可能對(duì)于學(xué)校三班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于重要這一詞的意思還不太明白呢，他們又怎能靠著你說(shuō)的重要去學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得要想使孩子情愿學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，讓同學(xué)自己邁入學(xué)習(xí)的大門(mén)。

二、體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)入課堂。學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)剛剛從幼兒園步入學(xué)校，他們的留意力是有限的。假如讓他們端端正正的坐聽(tīng)一節(jié)課是很難的。依據(jù)同學(xué)好動(dòng)這一特點(diǎn)，我采用了體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)法，讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)。

三、有聲教學(xué)與無(wú)聲教學(xué)相結(jié)合。學(xué)校生的新奇心是很強(qiáng)的。老師在課堂教學(xué)中可以將同學(xué)的這種新奇心變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。留意力集中在對(duì)話上。當(dāng)然此時(shí)老師示范對(duì)話時(shí)應(yīng)壓低聲音，像說(shuō)靜靜話似的。這種無(wú)聲的教學(xué)方法有利于集中同學(xué)的留意力。

四、以游戲鞏固知識(shí)。愛(ài)玩是孩子的天性，利用這種天性進(jìn)行教學(xué)，孩子當(dāng)然會(huì)很興奮的接受了。老師假如能以游戲的方法對(duì)該課的內(nèi)容作以總結(jié)，效果是特別好的。同時(shí)，同學(xué)也在玩中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，學(xué)校生的心理是改變無(wú)常的。每節(jié)課老師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中觀測(cè)同學(xué)的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)心情，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使同學(xué)與課堂教學(xué)。這樣可以減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能使同學(xué)在開(kāi)心輕松的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)。

滴滴師愛(ài)，濃濃深情

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓同學(xué)感受到老師對(duì)他們無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)又反射到她身上。一個(gè)學(xué)期末的午會(huì)課上，我想向同學(xué)了解一下下學(xué)期有什么打算，誰(shuí)知同學(xué)先反過(guò)來(lái)問(wèn)她：“老師，下學(xué)期您還教我們嗎？”我說(shuō)：“不肯定，但不管是不是我教，你們還是要好好學(xué)習(xí)，為班爭(zhēng)光??！”話音剛落，一個(gè)孩子竟然哭了起來(lái)，接著兩個(gè)孩子眼圈紅了，再接著……他們是這樣舍不得李老師！一名同學(xué)甚至哭著對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“求您讓老師繼續(xù)做我們的班主任吧，我們舍不得老師！”

一次，我在課堂上突然身體不適，同學(xué)看到老師臉色蒼白，快要暈過(guò)去了，趕忙給老師倒來(lái)一杯開(kāi)水，說(shuō)：“老師，您快去休息吧！”我喝了口水，搖搖頭，說(shuō)：“沒(méi)事，繼續(xù)上課！”同學(xué)見(jiàn)拗不過(guò)，就搬來(lái)了椅子，讓老師坐著講課。過(guò)后，我在備課本里看到同學(xué)自制的賀卡，上面寫(xiě)著：“老師，看到您身體不好，我們心里很難受。祝您身體健康！”真摯的話語(yǔ)讓我也感受到了同學(xué)對(duì)她的愛(ài)。每到放假時(shí)，同學(xué)總是表現(xiàn)得很失落，由于他們?cè)缇土?xí)慣了和老師在一起的生活。

家長(zhǎng)對(duì)我的工作立場(chǎng)、敬業(yè)精神無(wú)不贊美。我還常常悉心指導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)如何和孩子溝通、如何做孩子的思想工作，往往一個(gè)電話就要打半個(gè)小時(shí)。為了減輕周×父親的負(fù)擔(dān)，為他爭(zhēng)取到了特困補(bǔ)助。一次，一位家長(zhǎng)為了表示感謝，靜靜地將100元錢(qián)夾在我的備課本中，我發(fā)覺(jué)后立即追到校門(mén)外，把錢(qián)還給了家長(zhǎng)，并嚴(yán)詞拒絕：“我作為孩子的班主任，我所做的一切都是應(yīng)當(dāng)?shù)模恍枰魏纬陝??！庇幸晃患议L(zhǎng)半開(kāi)玩笑半當(dāng)真地對(duì)我說(shuō)：“你們把精力和時(shí)間都放在我們孩子身上，卻沒(méi)有時(shí)間照看自己的家庭，誰(shuí)當(dāng)你們的孩子就可憐了！”由于和家長(zhǎng)聯(lián)系特別親密，而且關(guān)系融洽，家長(zhǎng)們都親熱地叫我“江姐”。

我把大量的時(shí)間和精力都放在工作上，放在每一個(gè)孩子身上。家人和伙伴，也曾勸她多花點(diǎn)時(shí)間在自己身上，可她總是說(shuō)：“上天已經(jīng)對(duì)我的同學(xué)不公了，我需要為每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展盡我自己最大的努力，讓他們歡樂(lè)地成長(zhǎng)，今后能夠立足于社會(huì)。否那么，我的良心會(huì)受到指責(zé)的。”

當(dāng)看到同學(xué)用出了特別精彩的詞語(yǔ)或是寫(xiě)出了特別通順的句子，我總是很興奮，并且拿出來(lái)和老師們共享；當(dāng)收到同學(xué)自己動(dòng)手做的賀卡或是禮物，即使那些祝愿語(yǔ)并不通順，但李老師