湖北省黃石市陽(yáng)新縣2023年小升初語(yǔ)文試卷

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湖北省黃石市陽(yáng)新縣2023年小升初語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用

1．（2023·陽(yáng)新）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫詞語(yǔ)。

六年的時(shí)光zhǎyǎn之間悄然飛逝，讓人難以juéchá。bōnòng記憶的琴弦，難忘的聲音猶在耳畔：同學(xué)們qīngcuì的讀書聲，熱情的掌聲，fèiténg的歡呼聲……一切都是那么令人liúliàn。

眨眼；覺(jué)察；撥弄；清脆；沸騰；留戀

看拼音寫漢字

書寫時(shí)注意，“眨眼”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是：“目”，不要寫成“泛眼”；“覺(jué)察”的“察”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“宀”，不要寫成“查”；“撥弄”的“撥”部首是：扌，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“拔”；“清脆”的“脆”偏旁是：月，都是左右結(jié)構(gòu)；“沸騰”都是左右結(jié)構(gòu)，“騰”偏旁是：月；“留戀”的“戀”偏旁是：心，都是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成“巒”。

故解析為：眨眼、覺(jué)察、撥弄、清脆、沸騰、留戀

考查了看拼音寫詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

二、選擇題

2．（2023·陽(yáng)新）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．責(zé)認(rèn)通霄耽擱萬(wàn)不得已B．匪徒含糊嚴(yán)峻翻廂倒柜

C．傾覆宴會(huì)辟靜死得其所D．尖銳建樹(shù)攪和不可思議

D

詞形辨析

A.有誤。責(zé)任：應(yīng)盡的職責(zé)。故“認(rèn)”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“任”。通宵：整夜。故“霄”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“宵”。

B.有誤。翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻倒過(guò)來(lái)。形容徹底搜尋查看。故“廂”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“箱”。

C.有誤。僻靜：離中心地區(qū)遠(yuǎn)而安靜。故“辟”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“僻”。

D.正確。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析的方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書寫是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．（2023·陽(yáng)新）下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A．隨心所欲搖搖欲墜B．語(yǔ)重心長(zhǎng)重于泰山

C．四通八達(dá)通國(guó)之善弈D．孰為汝多知乎孰能無(wú)惑

D

字義

A．隨心所欲：憑著自己的意愿，想干什么就干什么。欲：想要，希望。搖搖欲墜：形容建筑物基礎(chǔ)動(dòng)搖，即將倒塌。比喻情勢(shì)危急，就要崩潰或垮臺(tái)。欲：將要。

B．語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。重：程度深。重于泰山：有的人死得比泰山還重。重：重量。

C．四通八達(dá)：四面八方都有路可走。形容交通非常便利。通：有路達(dá)到。通國(guó)之善弈：全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。通：全。

D．孰為汝多知乎：是誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？孰：誰(shuí)。孰能無(wú)惑：誰(shuí)能沒(méi)有疑難問(wèn)題呢？孰：誰(shuí)。結(jié)合釋義可知，“孰為汝多知乎”和“孰能無(wú)惑”加點(diǎn)字意思相同。

故解析為：D

考查了多義字、字詞解釋。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表述的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

4．（2023·陽(yáng)新）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．2023年跳水世界杯蒙特利爾站，全紅嬋在女子10米臺(tái)決賽中拔得頭籌。

B．那個(gè)瘋狂砍殺群眾的歹徒被槍決了，真是死得其所。

C．老師在家長(zhǎng)會(huì)上夸夸其談，使所有與會(huì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)。

D．操場(chǎng)上一位同學(xué)意外骨折，這種司空見(jiàn)慣的事情應(yīng)該引起大家注意。

A

成語(yǔ)運(yùn)用

A．正確。

B．有誤，死得其所：指死得有價(jià)值，有意義。與語(yǔ)境不符。

C．有誤，夸夸其談：說(shuō)話或?qū)懳恼赂】?，不切?shí)際。與語(yǔ)境不符。

D．有誤，司空見(jiàn)慣：指某事常見(jiàn)，不足為奇。與語(yǔ)境不符。

故解析為：A

考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

5．（2023·陽(yáng)新）下面有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、詩(shī)句，對(duì)應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．春節(jié)——剪窗花、貼對(duì)聯(lián)——千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

B．端午節(jié)——吃粽子、掛艾葉——節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。

C．七夕節(jié)——賞花燈、乞巧、吃巧果——今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

D．重陽(yáng)節(jié)——登高、敬老、賞菊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

C

古詩(shī)詞運(yùn)用；重要節(jié)日；習(xí)俗及習(xí)俗寓意

A、B、D正確；

C.有誤，“今年元夜時(shí)，月與燈依舊”出自宋代歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》，是描寫元宵節(jié)的詩(shī)句。

故解析為：C

考查節(jié)日風(fēng)俗、詩(shī)文詞句理解。節(jié)日風(fēng)俗結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成，不會(huì)的可上網(wǎng)查閱資料。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，如：春節(jié)、端午節(jié)等，通過(guò)課內(nèi)所學(xué)或課后查工具書、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料列舉一種簡(jiǎn)單介紹即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我們要注重課外知識(shí)的積累與搜集，豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6．（2023·陽(yáng)新）小明這學(xué)期正在練習(xí)趙孟頫的書法，在畢業(yè)晚會(huì)上，他以趙體寫了一幅書法作品送給班主任表述感恩，下面的四幅書法作品中，（）應(yīng)該是他寫的。

A．B．C．D．

A

書法作品

A.圖片的書法作品楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽，是書法家趙孟頫的作品。

B.圖片的書法作品形體特點(diǎn)與金文大致相同，筆畫繁多，是小篆。

C.圖片的書法作品形體方正，橫平豎直，筆畫清楚，是楷書。

D.圖片的書法作品筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫得快，也認(rèn)得清。

故解析為：A

考查了對(duì)書法作品的了解。書法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。答題的關(guān)鍵是熟知書法常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。中國(guó)書法已成為一個(gè)民族符號(hào)，代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

7．（2023·陽(yáng)新）按故事發(fā)生的時(shí)間順序排列，排在最后的一篇課文是（）

A．《十六年前的回憶》B．《開(kāi)國(guó)大典》

C．《狼牙山五壯士》D．《毛主席在花山》

B

文章大意理解

A.《十六年前的回憶》創(chuàng)作于1943年，故事發(fā)生的時(shí)間應(yīng)該是1927年。

B.《開(kāi)國(guó)大典》創(chuàng)作于1949年10月后，講述1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立，在天安門舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。

C.《狼牙山五壯士》創(chuàng)作于1958年。講述的是一個(gè)真實(shí)的故事：在1941年華北日軍對(duì)晉察冀根據(jù)地的大掃蕩中，五名八路軍戰(zhàn)士為掩護(hù)主力部隊(duì)和群眾安全轉(zhuǎn)移，一路將敵人引上狼牙山棋盤坨主峰，在彈盡糧絕后，跳下萬(wàn)丈懸崖。

D.《毛主席在花山》記錄了1948年毛澤東住在花山村時(shí)的幾件小事，表現(xiàn)了革命先輩熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的人民情懷。

故按故事發(fā)生的時(shí)間順序排列，排在最后的一篇課文是《開(kāi)國(guó)大典》。

故解析為：B

考查了句子的排序，語(yǔ)句排序指的是語(yǔ)句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語(yǔ)句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方。如果有，及時(shí)調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。

8．（2023·陽(yáng)新）下面古詩(shī)中表述了為國(guó)效力、建功立業(yè)遠(yuǎn)大抱負(fù)的一首是（）

A．《馬詩(shī)》B．《泊船瓜洲》

C．《石灰吟》D．《竹石》

A

文章主旨理解

A選項(xiàng)《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀。通過(guò)詠馬來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，同時(shí)也借此訴說(shuō)自己盼望建功立業(yè)卻不獲賞識(shí)的苦悶。

B選項(xiàng)《泊船瓜洲》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句，本詩(shī)從字面上看，是流露著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實(shí)，在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。

C選項(xiàng)《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙。詩(shī)人以石灰作比喻，表現(xiàn)出自己清白、正直、堅(jiān)韌不屈的品格，追求清白，寧為玉碎不為瓦全的決心與品格。通過(guò)贊美石灰，詩(shī)人表述了自己以天下為己任，為了社稷蒼生不惜“粉身碎骨”的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。

D選項(xiàng)《竹石》是清代詩(shī)人鄭燮。通過(guò)詠?lái)瀻r竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，表述了自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的品質(zhì)。同時(shí)，這首詩(shī)也是一首詠物詩(shī)，贊美了巖竹的品質(zhì)。通過(guò)這首詩(shī)，含蓄地表述了自己絕不隨波逐流的高尚思想情操，并展現(xiàn)了他不與世人同流合污的高風(fēng)傲骨。

故解析為：A

本題考查詩(shī)歌情感主旨，要通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容歸納文章的中心，把文章各部分的大意串連起來(lái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句綜合概括，然后指出想要表述的思想、感情、態(tài)度等。要抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)連接。

三、閱讀

9．（2023·陽(yáng)新）按要求寫句子。

（1）例：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（高興的心情）

假期里的校園空無(wú)一人。。（安靜的環(huán)境）

（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，用“萬(wàn)不得已”寫一段話。

（3）陽(yáng)新縣是百湖之縣、魚米之鄉(xiāng)，風(fēng)光秀麗。請(qǐng)寫一個(gè)句子贊美陽(yáng)新，用上分號(hào)和感嘆號(hào)。

（1）靜得連時(shí)鐘的滴答聲都聽(tīng)得見(jiàn)

（2）今天，爸爸開(kāi)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間來(lái)接我，我只能步行回家。

（3）陽(yáng)新鐘靈毓秀，風(fēng)景秀麗；素有“百湖之縣”“魚米之鄉(xiāng)”之美稱！

遣詞造句；仿寫；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用

（1）考查句子仿寫。例句用夸張手法，據(jù)此仿寫。

（2）考查情景寫話。萬(wàn)不得已：實(shí)在沒(méi)有辦法；不得不這樣。

（3）考查情景寫話。寫一個(gè)句子贊美陽(yáng)新，用上分號(hào)和感嘆號(hào)。如：陽(yáng)新鐘靈毓秀，風(fēng)景秀麗；素有“百湖之縣”“魚米之鄉(xiāng)”之美稱！

故解析為：（1）靜得連時(shí)鐘的滴答聲都聽(tīng)得見(jiàn)；（2）今天，爸爸開(kāi)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間來(lái)接我，我只能步行回家。（3）陽(yáng)新鐘靈毓秀，風(fēng)景秀麗；素有“百湖之縣”“魚米之鄉(xiāng)”之美稱！

考查了句子仿寫、情景寫話。句子仿寫是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點(diǎn)、語(yǔ)氣等，仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。

10．（2023·陽(yáng)新）“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！泵鎸?duì)時(shí)光的流逝，《長(zhǎng)歌行》里發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：“，何時(shí)復(fù)西歸？”蘇軾卻一反感傷之調(diào)，發(fā)出了“？門前流水尚能西！?！钡募?lì)之語(yǔ)。那么你呢？請(qǐng)你借用詩(shī)句或者名言警句，寫一寫自己對(duì)時(shí)間的態(tài)度：。

百川東到海；誰(shuí)道人生無(wú)再少；休將白發(fā)唱黃雞；不飽食以終日，不棄功于寸陰

格言、名言；古詩(shī)詞運(yùn)用

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”出自漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》，全詩(shī)為：青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲!“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”出自蘇軾的《浣溪沙》，全詞為：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?！安伙柺骋越K日，不棄功于寸陰”是葛洪的名句，教育我們不要整天就只是吃飽喝足，卻不去多思考、多探索，不要因?yàn)閼卸瓒μ澮缓?。成功的秘訣只有努力奮斗，除此之外，別無(wú)他徑。

故解析為：百川東到海、誰(shuí)道人生無(wú)再少、休將白發(fā)唱黃雞、不飽食以終日，不棄功于寸陰

“不飽食以終日，不棄功于寸陰”是葛洪的名句，教育我們不要整天就只是吃飽喝足，卻不去多思考、多探索，不要因?yàn)閼卸瓒μ澮缓?。成功的秘訣只有努力奮斗，除此之外，別無(wú)他徑。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

11．（2023·陽(yáng)新）畢業(yè)晚會(huì)上的贈(zèng)書環(huán)節(jié)，歡歡同學(xué)想送一本“兒童”主題的書給好朋友作紀(jì)念，請(qǐng)你在以下書目中替她選擇一本，完成相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（1）我選擇（）（填選項(xiàng)），這本著作的名字是《》。

（2）為什么你覺(jué)得這本書適合送給朋友？請(qǐng)結(jié)合其中的故事情節(jié)和閱讀感受，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）D；愛(ài)麗絲漫游奇境

（2）愛(ài)麗絲是一個(gè)和我們年齡相仿的小姑娘，在這段旅程中，她擁有了能變大變小的身體，參加了永不停止的茶會(huì)，聆聽(tīng)過(guò)老甲魚講的故事，最后在法庭上做了一回證人。她天真可愛(ài)，富有同情心，最可愛(ài)的是她對(duì)一切事物充滿好奇心。

作品

任選一幅圖進(jìn)行介紹即可。比如D項(xiàng)是《愛(ài)麗絲漫游奇境》，結(jié)合其中的故事情節(jié)和閱讀感受寫出你送給朋友的理由。

故解析為：（1）D；愛(ài)麗絲漫游奇境；（2）愛(ài)麗絲是一個(gè)和我們年齡相仿的小姑娘，在這段旅程中，她擁有了能變大變小的身體，參加了永不停止的茶會(huì)，聆聽(tīng)過(guò)老甲魚講的故事，最后在法庭上做了一回證人。她天真可愛(ài)，富有同情心，最可愛(ài)的是她對(duì)一切事物充滿好奇心。

考查了經(jīng)典名著、學(xué)習(xí)交流。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。名著閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。

12．（2023·陽(yáng)新）口語(yǔ)交際。

我們積累了許多俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，這是我們的財(cái)富。講道理的時(shí)候，如果能恰當(dāng)引用一兩句，說(shuō)服力會(huì)大增。根據(jù)下面的情境試著寫一段勸告的話，要求至少寫出兩點(diǎn)理由，分點(diǎn)表述，請(qǐng)用上合適的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)。

你的好朋友小明最近迷上了手機(jī)游戲，完全沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了。作為朋友，你想怎么勸一勸他呢？

小明，你不要老看手機(jī)玩了，這樣下去，會(huì)把眼睛和身體看壞的。我們青少年要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)才能建設(shè)祖國(guó)。老師告訴我們：少壯不努力，老大徒傷悲。時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請(qǐng)你好好珍惜時(shí)間，好好讀書吧。

勸告慰勉

本題可從沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害及將要測(cè)試等方面進(jìn)行勸說(shuō)，做到語(yǔ)句通順，有條理。

故解析為：小明，你不要老看手機(jī)玩了，這樣下去，會(huì)把眼睛和身體看壞的。我們青少年要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)才能建設(shè)祖國(guó)。老師告訴我們：少壯不努力，老大徒傷悲。時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請(qǐng)你好好珍惜時(shí)間，好好讀書吧。

本題考查了勸告慰勉、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)及慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)。完成本題要注息分析所給材料，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，組織語(yǔ)言。結(jié)合題目中的要求，語(yǔ)句要通順，要有條理。勸告慰勉是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

（2023·陽(yáng)新）閱讀下面的材料，完成題。

非連續(xù)性文本

讀什么書，取決于為什么讀。人讀書無(wú)非有三種目的。一是滿足實(shí)際需要，例如因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x與實(shí)用知識(shí)相關(guān)的書。二是消遣，用讀書來(lái)消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。三是獲得精神上的享受，如果是出于這個(gè)目的，讀人文經(jīng)典是最佳選擇。我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合精神漫游呢？當(dāng)然是經(jīng)典，只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

——周國(guó)平

2021年和2022年我國(guó)成年國(guó)民每天在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介（圖書、報(bào)刊）和數(shù)字化媒介（手機(jī)、電腦、平板）上的人均閱讀時(shí)間分配表。

紙質(zhì)媒介閱讀時(shí)間數(shù)字化媒介閱讀時(shí)間

2021年2022年2021年2022年

21.05分鐘23.13分鐘101.12分鐘105.23分鐘

媒體研究專家克盧格曼早在70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，而電視是與我們的右腦交流，而左腦通常是負(fù)責(zé)理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無(wú)法忍受，它無(wú)法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。

13．由材料一可知，周國(guó)平認(rèn)為人們讀書是為了、消遣或。

14．下列關(guān)于周國(guó)平閱讀觀點(diǎn)的描述，正確的一項(xiàng)是（）

A．他認(rèn)為所有書籍中都藏著一個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

B．他認(rèn)為真正的閱讀，是一種個(gè)人化的精神行為。

C．他認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志也是一種閱讀。

15．認(rèn)真閱讀材料二該表格反映出了什么社會(huì)現(xiàn)象？請(qǐng)用自己的話寫一寫。

16．結(jié)合上述材料，聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談一談你對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)或思考。

13．滿足實(shí)際需要；用讀書來(lái)消磨時(shí)光，得精神上的享受

14．B

15．反映出人們讀書、看報(bào)的時(shí)間少，看電視的時(shí)間較多，在傳統(tǒng)紙媒和電媒的時(shí)間分配上不均勻。

16．在四年級(jí)時(shí)，我非常喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，它給我們講述了許多人與自然的奧秘。因此，在我看來(lái)，讀書可以帶給我們快樂(lè)，充盈我們的精神世界，提高我們的生活品味，讀書給人的享受是長(zhǎng)久的。所以我們要多讀書、讀好書。

非連續(xù)性文本閱讀

考查了語(yǔ)言表述能力。作答此題時(shí)圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。言之有理即可。

13．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括。從“—是滿足實(shí)際需要”“二是消遣，用讀書來(lái)消磨時(shí)光”“三是獲得精神上的享受”可概括出周國(guó)平認(rèn)為人們讀書是為了：滿足實(shí)際需要、消遣，用讀書來(lái)消磨時(shí)光、獲得精神上的享受。

故解析為：滿足實(shí)際需要、用讀書來(lái)消磨時(shí)光，得精神上的享受

14．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解。B正確。A有誤，應(yīng)為“經(jīng)典，只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界”，C有誤，應(yīng)為他“不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀”。故選B。

故解析為：B

15．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括。結(jié)合表格題目“某年我國(guó)18-70歲國(guó)民每天在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的人均時(shí)間分配表”及表格內(nèi)容，可知表格反映了人們讀書、看報(bào)的時(shí)間少，看電視的時(shí)間較多，在傳統(tǒng)紙媒和電媒的時(shí)間分配上不均勻。

故解析為：反映出人們讀書、看報(bào)的時(shí)間少，看電視的時(shí)間較多，在傳統(tǒng)紙媒和電媒的時(shí)間分配上不均勻。

16．考查了語(yǔ)言表述能力。作答此題時(shí)圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。言之有理即可。

故解析為：在四年級(jí)時(shí)，我非常喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，它給我們講述了許多人與自然的奧秘。因此，在我看來(lái)，讀書可以帶給我們快樂(lè)，充盈我們的精神世界，提高我們的生活品味，讀書給人的享受是長(zhǎng)久的。所以我們要多讀書、讀好書。

（2023·陽(yáng)新）小古文閱讀

永之氓

永之氓①咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟(jì)②，船破，皆游，其一氓盡力而不能尋常③。其侶④曰：汝善游最也，今何后為？曰：吾腰千錢，重，是以后。曰：何不去之？不應(yīng)，搖其首。有頃⑤，益怠。已濟(jì)者立岸上，呼且號(hào)曰：汝愚之甚！蔽⑥之其！身且死，何以貨為？又搖其首，遂溺死。

①氓：百姓。②中濟(jì)：游到河水的中間。③尋常：和平時(shí)一樣。④侶：同伴。⑤有頃：過(guò)了一會(huì)兒。⑥蔽：蒙蔽。

17．解釋加點(diǎn)的字。

①永之氓咸善游

②何不去之

③益怠

18．寫出畫線句子的意思。

19．這篇短文諷刺了怎樣的人？

17．都；丟棄，放棄；益怠疲乏

18．自己快淹死了，還要錢財(cái)干什么呢？

19．這篇短文諷刺那些愛(ài)財(cái)如命，寧愿放棄自己的生命也不愿意丟掉錢財(cái)?shù)娜恕?/p>

字義；課外文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)課文，還要懂得文章的意思。

17．考查字詞解釋。①永之氓咸善游：永州的百姓都很善于游泳。咸：都。②何不去之：為什么不丟掉它呢？去：丟棄，放棄。③益怠：更加累了。?。浩７?。

故解析為：都、丟棄，放棄、益怠疲乏

18．考查句子翻譯。且：將，將要。何以：用什么。故“身且死，何以貨為”譯為：自己快淹死了，還要錢財(cái)干什么呢

故解析為：自己快淹死了，還要錢財(cái)干什么呢？

19．考查情感主旨。《永之氓》講述了一個(gè)游水逃生的人腰纏萬(wàn)貫，溺水而死的故事。說(shuō)明了要善于取舍，在金錢與生命之間，生命更重要，因此，不能因一件小事而斷送性命，更不能愛(ài)財(cái)勝于命。諷刺那些愛(ài)財(cái)如命，寧愿放棄自己的生命，也不愿意丟掉錢財(cái)?shù)娜恕?/p>

故解析為：這篇短文諷刺那些愛(ài)財(cái)如命，寧愿放棄自己的生命也不愿意丟掉錢財(cái)?shù)娜恕?/p>

（2023·陽(yáng)新）課外閱讀

回憶我的語(yǔ)文老師

我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們說(shuō)，“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們解釋什么叫“語(yǔ)文”。期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！比缓笏终f(shuō)，“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

大概一個(gè)星期之后，她給我們講作文。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。”在此之前，我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我?guī)缀跏怯媚_把她的門踢開(kāi)。她站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就是這些字，你前面的作文。字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！彼终f(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。”她說(shuō)，“才氣，有時(shí)候是害人的?！?/p>

我記得那一天離開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

我要說(shuō)，語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。

我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！

20．本文回憶了語(yǔ)文老師的哪兩件事，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。

21．兩次強(qiáng)調(diào)“這就是我的語(yǔ)文老師”，在文中有什么作用？你認(rèn)為這是一位怎樣的語(yǔ)文老師？

22．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“才氣，有時(shí)候是害人的”這句話的理解。

23．讀文中畫波浪線的語(yǔ)段，你認(rèn)為心情如何？請(qǐng)把的心理活動(dòng)寫出來(lái)。如果是另外一種心情，月光又會(huì)是怎樣的呢？照樣子，寫一寫。

24．說(shuō)：“語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的?！蹦愕恼Z(yǔ)文老師對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有影響的一件事是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫一寫。（不超過(guò)50字）

20．①語(yǔ)文老師給同學(xué)們講什么是語(yǔ)文。②對(duì)“我”的作文提出批評(píng)，并耐心地指出“我”的作文中的問(wèn)題。

21．抒發(fā)了對(duì)語(yǔ)文老師獨(dú)特而生動(dòng)的教學(xué)方式的贊嘆；表述對(duì)語(yǔ)文老師的教誨表述無(wú)限的感激之情。她是一個(gè)知識(shí)淵博、教學(xué)方法獨(dú)特、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。

22．“我”得到夸獎(jiǎng)之后，開(kāi)始學(xué)會(huì)賣弄所謂的“才氣”，作文寫得越來(lái)越臃腫、夸張，此時(shí)，“才氣”是害人的。

23．原來(lái)老師都是為了我好，我現(xiàn)在才明白老師的良苦用心。月亮暗淡下來(lái)，周邊都沒(méi)有光芒，隱隱約約能看見(jiàn)月亮里有黑影在閃動(dòng)。

24．我的語(yǔ)文老師臧老師有一雙“銳利“的眼睛，她的目光總是表示不同的“嚴(yán)厲“。有一次，當(dāng)我期中測(cè)試再次得到第一名，同學(xué)們朝我圍過(guò)來(lái)，老師用贊許的眼光盯著我，好像在囑咐我“再接再勵(lì)，勝利了不要驕傲“。

寫人類記敘文閱讀

完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。本文回憶了我高中時(shí)的一位語(yǔ)文老師，她的直言不諱讓我認(rèn)識(shí)到自己寫作上的最大錯(cuò)誤，從此自我反省走上了文學(xué)之路。開(kāi)頭回憶語(yǔ)文老師剛開(kāi)始上課時(shí)給我的深刻印象，她的上課方式與眾不同，引領(lǐng)我們觀察留意生活；接著具體敘述語(yǔ)文老師批評(píng)我的作文，惹怒我后依舊真誠(chéng)地為我指出原因，讓我認(rèn)識(shí)到寫作需要的不僅是“才氣”。

20．本題考查概括主要事件。讀文章可知，第一段主要寫了語(yǔ)文老師給同學(xué)們講什么是語(yǔ)文。第二、三段主要寫語(yǔ)文老師當(dāng)眾說(shuō)“我”的作文寫得最不好。主要寫事后語(yǔ)文老師具體指出“我”作文中的問(wèn)題。據(jù)此作答即可。

故解析為：①語(yǔ)文老師給同學(xué)們講什么是語(yǔ)文。②對(duì)“我”的作文提出批評(píng)，并耐心地指出“我”的作文中的問(wèn)題。

21．本題考查句段作用和分析人物形象。第一次強(qiáng)調(diào)“這就是我的語(yǔ)文老師”抒發(fā)了對(duì)語(yǔ)文老師獨(dú)特而生動(dòng)的教學(xué)方式的贊嘆；第二次強(qiáng)調(diào)“這就是我的語(yǔ)文老師”表述對(duì)語(yǔ)文老師的教誨表述無(wú)限的感激之情。語(yǔ)文老師花一節(jié)課給我們闡釋什么是語(yǔ)文，說(shuō)明她是一個(gè)知識(shí)淵博、教學(xué)方法獨(dú)特的老師；語(yǔ)文老師指出“我”作文中存在的問(wèn)題，說(shuō)明她是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。據(jù)此概括作答即可。

故解析為：抒發(fā)了對(duì)語(yǔ)文老師獨(dú)特而生動(dòng)的教學(xué)方式的贊嘆；表述對(duì)語(yǔ)文老師的教誨表述無(wú)限的感激之情。她是一個(gè)知識(shí)淵博、教學(xué)方法獨(dú)特、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。

22．本題考查對(duì)句子的理解?！安艢猓袝r(shí)候是害人的”前文說(shuō)的是“我”在所謂“才氣”的影響下，作文寫得越來(lái)越臃腫、夸張，此時(shí)的“才氣”對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是有利無(wú)害的。據(jù)此分析作答即可。

故解析為：“我”得到夸獎(jiǎng)之后，開(kāi)始學(xué)會(huì)賣弄所謂的“才氣”，作文寫得越來(lái)越臃腫、夸張，此時(shí)，“才氣”是害人的。

23．本題考查對(duì)環(huán)境描寫的理解和語(yǔ)言表述能力。文中畫線句子描寫了清澈的月光，烘托出老師和“我”談話后“我”的心情變化，暗示著老師的談話讓“我”理解了老師，化解了對(duì)她的惱恨。所以此時(shí)的心理描寫跟理解老師有關(guān)即可。換一種心情可以是對(duì)老師仍然不理解，所以此時(shí)的環(huán)境描寫就會(huì)偏向壓抑的方向，語(yǔ)言通順合理即可。

故解析為：原來(lái)老師都是為了我好，我現(xiàn)在才明白老師的良苦用心。月亮暗淡下來(lái)，周邊都沒(méi)有光芒，隱隱約約能看見(jiàn)月亮里有黑影在閃動(dòng)。

24．本題考查思維拓展。仿照本文，寫出你的語(yǔ)文老師對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有影響的一件事即可，注意字?jǐn)?shù)要符合要求。

故解析為：我的語(yǔ)文老師臧老師有一雙“銳利“的眼睛，她的目光總是表示不同的“嚴(yán)厲“。有一次，當(dāng)我期中測(cè)試再次得到第一名，同學(xué)們朝我圍過(guò)來(lái)，老師用贊許的眼光盯著我，好像在囑咐我“再接再勵(lì)，勝利了不要驕傲“。

四、習(xí)作與表述

25．（2023·陽(yáng)新）朱自清先生在《匆匆》一文中感慨：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”假如時(shí)光可以倒流，美好可以重溫，選擇可以重來(lái)，后悔可以追及……如果一切都可重啟，你會(huì)追回哪段逝去的時(shí)光呢？

請(qǐng)以“回到”為題，先在橫線上填上“那個(gè)早晨、兩年前、那個(gè)雨天……”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后回顧事情的經(jīng)過(guò)，寫出當(dāng)時(shí)印象最深的感受。注意文章前后過(guò)渡，有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，書寫認(rèn)真，不出現(xiàn)真實(shí)的校名，姓名。不能寫成詩(shī)歌。

回到那個(gè)雨天一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，或許可以使你擺脫困境，點(diǎn)燃希望；一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，也許會(huì)使你脫離迷惘，重塑新生。在我記憶的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)雨天，那句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

那是一個(gè)煙雨迷蒙的下午，中考成績(jī)下來(lái)了，看著那些因?yàn)轳R虎本不該錯(cuò)的題目，我一片茫然，心情惆悵，因?yàn)轳R虎是我一貫的毛病，為此您沒(méi)少下功夫，可我總也改不了，我拿著卷子，心情差到了極點(diǎn)，總想著回家后您是如何批評(píng)我，到了家門口我遲遲不敢敲門，好像心有感應(yīng)似地，您突然就開(kāi)了門，看著我耷拉著腦袋，臉上一副難過(guò)的表情您就知道是怎么一回事兒了，可您還一如既往地歡迎我。等吃過(guò)了飯，我結(jié)結(jié)巴巴地告訴您我的事情，您先是沉默，沉默過(guò)后，您語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你馬虎的毛病不是一次兩次了，你將來(lái)的愿望是考一所名牌大學(xué)，你若不改掉馬虎的毛病，怎能實(shí)現(xiàn)你的愿望。況目以后你不管做什么事情，都不能有馬虎的習(xí)慣，你一定要改掉這個(gè)毛病，媽媽相信你?！蔽艺×耍瑡寢尣⒉皇俏宜胂蟮幕鹈叭?，而是來(lái)鼓勵(lì)我，媽媽的話在我心中生了根，發(fā)了芽，有朝一日長(zhǎng)成參天大樹(shù)。雨，依然在下，而此時(shí)我的心情早已不再低落。

媽媽鼓勵(lì)了我，讓我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)雨天、那句鼓勵(lì)的話。

敘事類作文

本篇作文考查半命題作文的寫作，要求以“回到”為題，寫一篇記敘文。先在橫線上填上“那個(gè)早晨、兩年前、那個(gè)雨天……”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)印象最深的感受，理清思路寫下來(lái)?？梢允亲约嚎吹降氖虑?，也可以是自己親身經(jīng)歷的也可以是聽(tīng)別人所說(shuō)的。選擇一件你印象深刻的一件事去寫，注意要以小見(jiàn)大，寫出你的感受或啟示。寫作時(shí)可開(kāi)篇入題，直接敘事，注意寫清楚事件的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。中間詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，注意通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。結(jié)尾重點(diǎn)寫一寫通過(guò)這件事自己的反思。

故解析為：回到那個(gè)雨天

一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，或許可以使你擺脫困境，點(diǎn)燃希望；一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，也許會(huì)使你脫離迷惘，重塑新生。在我記憶的長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)雨天，那句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

那是一個(gè)煙雨迷蒙的下午，中考成績(jī)下來(lái)了，看著那些因?yàn)轳R虎本不該錯(cuò)的題目，我一片茫然，心情惆悵，因?yàn)轳R虎是我一貫的毛病，為此您沒(méi)少下功夫，可我總也改不了，我拿著卷子，心情差到了極點(diǎn)，總想著回家后您是如何批評(píng)我，到了家門口我遲遲不敢敲門，好像心有感應(yīng)似地，您突然就開(kāi)了門，看著我耷拉著腦袋，臉上一副難過(guò)的表情您就知道是怎么一回事兒了，可您還一如既往地歡迎我。等吃過(guò)了飯，我結(jié)結(jié)巴巴地告訴您我的事情，您先是沉默，沉默過(guò)后，您語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你馬虎的毛病不是一次兩次了，你將來(lái)的愿望是考一所名牌大學(xué)，你若不改掉馬虎的毛病，怎能實(shí)現(xiàn)你的愿望。況目以后你不管做什么事情，都不能有馬虎的習(xí)慣，你一定要改掉這個(gè)毛病，媽媽相信你?！蔽艺×?，媽媽并不是我所想象的火冒三丈，而是來(lái)鼓勵(lì)我，媽媽的話在我心中生了根，發(fā)了芽，有朝一日長(zhǎng)成參天大樹(shù)。雨，依然在下，而此時(shí)我的心情早已不再低落。

媽媽鼓勵(lì)了我，讓我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)雨天、那句鼓勵(lì)的話。

這是一篇敘事的文章，小用排比開(kāi)頭結(jié)尾，使文章具有韻律之美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。小娓娓道來(lái)，字里行間透露著陽(yáng)光般的溫暖，情感表述真摯自然。

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湖北省黃石市陽(yáng)新縣2023年小升初語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用

1．（2023·陽(yáng)新）根據(jù)語(yǔ)境，看拼音寫詞語(yǔ)。

六年的時(shí)光zhǎyǎn之間悄然飛逝，讓人難以juéchá。bōnòng記憶的琴弦，難忘的聲音猶在耳畔：同學(xué)們qīngcuì的讀書聲，熱情的掌聲，fèiténg的歡呼聲……一切都是那么令人liúliàn。

二、選擇題

2．（2023·陽(yáng)新）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．責(zé)認(rèn)通霄耽擱萬(wàn)不得已B．匪徒含糊嚴(yán)峻翻廂倒柜

C．傾覆宴會(huì)辟靜死得其所D．尖銳建樹(shù)攪和不可思議

3．（2023·陽(yáng)新）下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）

A．隨心所欲搖搖欲墜B．語(yǔ)重心長(zhǎng)重于泰山

C．四通八達(dá)通國(guó)之善弈D．孰為汝多知乎孰能無(wú)惑

4．（2023·陽(yáng)新）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．2023年跳水世界杯蒙特利爾站，全紅嬋在女子10米臺(tái)決賽中拔得頭籌。

B．那個(gè)瘋狂砍殺群眾的歹徒被槍決了，真是死得其所。

C．老師在家長(zhǎng)會(huì)上夸夸其談，使所有與會(huì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)。

D．操場(chǎng)上一位同學(xué)意外骨折，這種司空見(jiàn)慣的事情應(yīng)該引起大家注意。

5．（2023·陽(yáng)新）下面有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、詩(shī)句，對(duì)應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．春節(jié)——剪窗花、貼對(duì)聯(lián)——千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

B．端午節(jié)——吃粽子、掛艾葉——節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。

C．七夕節(jié)——賞花燈、乞巧、吃巧果——今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

D．重陽(yáng)節(jié)——登高、敬老、賞菊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

6．（2023·陽(yáng)新）小明這學(xué)期正在練習(xí)趙孟頫的書法，在畢業(yè)晚會(huì)上，他以趙體寫了一幅書法作品送給班主任表述感恩，下面的四幅書法作品中，（）應(yīng)該是他寫的。

A．B．C．D．

7．（2023·陽(yáng)新）按故事發(fā)生的時(shí)間順序排列，排在最后的一篇課文是（）

A．《十六年前的回憶》B．《開(kāi)國(guó)大典》

C．《狼牙山五壯士》D．《毛主席在花山》

8．（2023·陽(yáng)新）下面古詩(shī)中表述了為國(guó)效力、建功立業(yè)遠(yuǎn)大抱負(fù)的一首是（）

A．《馬詩(shī)》B．《泊船瓜洲》

C．《石灰吟》D．《竹石》

三、閱讀

9．（2023·陽(yáng)新）按要求寫句子。

（1）例：住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。（高興的心情）

假期里的校園空無(wú)一人。。（安靜的環(huán)境）

（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，用“萬(wàn)不得已”寫一段話。

（3）陽(yáng)新縣是百湖之縣、魚米之鄉(xiāng)，風(fēng)光秀麗。請(qǐng)寫一個(gè)句子贊美陽(yáng)新，用上分號(hào)和感嘆號(hào)。

10．（2023·陽(yáng)新）“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年?！泵鎸?duì)時(shí)光的流逝，《長(zhǎng)歌行》里發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：“，何時(shí)復(fù)西歸？”蘇軾卻一反感傷之調(diào)，發(fā)出了“？門前流水尚能西！?！钡募?lì)之語(yǔ)。那么你呢？請(qǐng)你借用詩(shī)句或者名言警句，寫一寫自己對(duì)時(shí)間的態(tài)度：。

11．（2023·陽(yáng)新）畢業(yè)晚會(huì)上的贈(zèng)書環(huán)節(jié)，歡歡同學(xué)想送一本“兒童”主題的書給好朋友作紀(jì)念，請(qǐng)你在以下書目中替她選擇一本，完成相應(yīng)的準(zhǔn)備。

（1）我選擇（）（填選項(xiàng)），這本著作的名字是《》。

（2）為什么你覺(jué)得這本書適合送給朋友？請(qǐng)結(jié)合其中的故事情節(jié)和閱讀感受，說(shuō)說(shuō)你的理由。

12．（2023·陽(yáng)新）口語(yǔ)交際。

我們積累了許多俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，這是我們的財(cái)富。講道理的時(shí)候，如果能恰當(dāng)引用一兩句，說(shuō)服力會(huì)大增。根據(jù)下面的情境試著寫一段勸告的話，要求至少寫出兩點(diǎn)理由，分點(diǎn)表述，請(qǐng)用上合適的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)。

你的好朋友小明最近迷上了手機(jī)游戲，完全沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了。作為朋友，你想怎么勸一勸他呢？

（2023·陽(yáng)新）閱讀下面的材料，完成題。

非連續(xù)性文本

讀什么書，取決于為什么讀。人讀書無(wú)非有三種目的。一是滿足實(shí)際需要，例如因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x與實(shí)用知識(shí)相關(guān)的書。二是消遣，用讀書來(lái)消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無(wú)用而有趣的讀物。三是獲得精神上的享受，如果是出于這個(gè)目的，讀人文經(jīng)典是最佳選擇。我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合精神漫游呢？當(dāng)然是經(jīng)典，只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

——周國(guó)平

2021年和2022年我國(guó)成年國(guó)民每天在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介（圖書、報(bào)刊）和數(shù)字化媒介（手機(jī)、電腦、平板）上的人均閱讀時(shí)間分配表。

紙質(zhì)媒介閱讀時(shí)間數(shù)字化媒介閱讀時(shí)間

2021年2022年2021年2022年

21.05分鐘23.13分鐘101.12分鐘105.23分鐘

媒體研究專家克盧格曼早在70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，而電視是與我們的右腦交流，而左腦通常是負(fù)責(zé)理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無(wú)法忍受，它無(wú)法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。

13．由材料一可知，周國(guó)平認(rèn)為人們讀書是為了、消遣或。

14．下列關(guān)于周國(guó)平閱讀觀點(diǎn)的描述，正確的一項(xiàng)是（）

A．他認(rèn)為所有書籍中都藏著一個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。

B．他認(rèn)為真正的閱讀，是一種個(gè)人化的精神行為。

C．他認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志也是一種閱讀。

15．認(rèn)真閱讀材料二該表格反映出了什么社會(huì)現(xiàn)象？請(qǐng)用自己的話寫一寫。

16．結(jié)合上述材料，聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談一談你對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)或思考。

（2023·陽(yáng)新）小古文閱讀

永之氓

永之氓①咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟(jì)②，船破，皆游，其一氓盡力而不能尋常③。其侶④曰：汝善游最也，今何后為？曰：吾腰千錢，重，是以后。曰：何不去之？不應(yīng)，搖其首。有頃⑤，益怠。已濟(jì)者立岸上，呼且號(hào)曰：汝愚之甚！蔽⑥之其！身且死，何以貨為？又搖其首，遂溺死。

①氓：百姓。②中濟(jì)：游到河水的中間。③尋常：和平時(shí)一樣。④侶：同伴。⑤有頃：過(guò)了一會(huì)兒。⑥蔽：蒙蔽。

17．解釋加點(diǎn)的字。

①永之氓咸善游

②何不去之

③益怠

18．寫出畫線句子的意思。

19．這篇短文諷刺了怎樣的人？

（2023·陽(yáng)新）課外閱讀

回憶我的語(yǔ)文老師

我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們說(shuō)，“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們解釋什么叫“語(yǔ)文”。期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨?！比缓笏终f(shuō)，“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。

大概一個(gè)星期之后，她給我們講作文。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我?guī)缀跏怯媚_把她的門踢開(kāi)。她站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就是這些字，你前面的作文。字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！彼终f(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)，“才氣，有時(shí)候是害人的。”

我記得那一天離開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。

我要說(shuō)，語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。

我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！

20．本文回憶了語(yǔ)文老師的哪兩件事，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括。

21．兩次強(qiáng)調(diào)“這就是我的語(yǔ)文老師”，在文中有什么作用？你認(rèn)為這是一位怎樣的語(yǔ)文老師？

22．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“才氣，有時(shí)候是害人的”這句話的理解。

23．讀文中畫波浪線的語(yǔ)段，你認(rèn)為心情如何？請(qǐng)把的心理活動(dòng)寫出來(lái)。如果是另外一種心情，月光又會(huì)是怎樣的呢？照樣子，寫一寫。

24．說(shuō)：“語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的?！蹦愕恼Z(yǔ)文老師對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有影響的一件事是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫一寫。（不超過(guò)50字）

四、習(xí)作與表述

25．（2023·陽(yáng)新）朱自清先生在《匆匆》一文中感慨：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”假如時(shí)光可以倒流，美好可以重溫，選擇可以重來(lái)，后悔可以追及……如果一切都可重啟，你會(huì)追回哪段逝去的時(shí)光呢？

請(qǐng)以“回到”為題，先在橫線上填上“那個(gè)早晨、兩年前、那個(gè)雨天……”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后回顧事情的經(jīng)過(guò)，寫出當(dāng)時(shí)印象最深的感受。注意文章前后過(guò)渡，有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，書寫認(rèn)真，不出現(xiàn)真實(shí)的校名，姓名。不能寫成詩(shī)歌。

解析解答部分

1．眨眼；覺(jué)察；撥弄；清脆；沸騰；留戀

看拼音寫漢字

書寫時(shí)注意，“眨眼”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是：“目”，不要寫成“泛眼”；“覺(jué)察”的“察”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是：“宀”，不要寫成“查”；“撥弄”的“撥”部首是：扌，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“拔”；“清脆”的“脆”偏旁是：月，都是左右結(jié)構(gòu)；“沸騰”都是左右結(jié)構(gòu)，“騰”偏旁是：月；“留戀”的“戀”偏旁是：心，都是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成“巒”。

故解析為：眨眼、覺(jué)察、撥弄、清脆、沸騰、留戀

考查了看拼音寫詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2．D

詞形辨析

A.有誤。責(zé)任：應(yīng)盡的職責(zé)。故“認(rèn)”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“任”。通宵：整夜。故“霄”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“宵”。

B.有誤。翻箱倒柜：把箱子、柜子都翻倒過(guò)來(lái)。形容徹底搜尋查看。故“廂”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“箱”。

C.有誤。僻靜：離中心地區(qū)遠(yuǎn)而安靜。故“辟”錯(cuò)誤，應(yīng)改為“僻”。

D.正確。

故解析為：D

本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析的方法：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書寫是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．D

字義

A．隨心所欲：憑著自己的意愿，想干什么就干什么。欲：想要，希望。搖搖欲墜：形容建筑物基礎(chǔ)動(dòng)搖，即將倒塌。比喻情勢(shì)危急，就要崩潰或垮臺(tái)。欲：將要。

B．語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。重：程度深。重于泰山：有的人死得比泰山還重。重：重量。

C．四通八達(dá)：四面八方都有路可走。形容交通非常便利。通：有路達(dá)到。通國(guó)之善弈：全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。通：全。

D．孰為汝多知乎：是誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？孰：誰(shuí)。孰能無(wú)惑：誰(shuí)能沒(méi)有疑難問(wèn)題呢？孰：誰(shuí)。結(jié)合釋義可知，“孰為汝多知乎”和“孰能無(wú)惑”加點(diǎn)字意思相同。

故解析為：D

考查了多義字、字詞解釋。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表述的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

4．A

成語(yǔ)運(yùn)用

A．正確。

B．有誤，死得其所：指死得有價(jià)值，有意義。與語(yǔ)境不符。

C．有誤，夸夸其談：說(shuō)話或?qū)懳恼赂】?，不切?shí)際。與語(yǔ)境不符。

D．有誤，司空見(jiàn)慣：指某事常見(jiàn)，不足為奇。與語(yǔ)境不符。

故解析為：A

考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

5．C

古詩(shī)詞運(yùn)用；重要節(jié)日；習(xí)俗及習(xí)俗寓意

A、B、D正確；

C.有誤，“今年元夜時(shí)，月與燈依舊”出自宋代歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》，是描寫元宵節(jié)的詩(shī)句。

故解析為：C

考查節(jié)日風(fēng)俗、詩(shī)文詞句理解。節(jié)日風(fēng)俗結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成，不會(huì)的可上網(wǎng)查閱資料。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，如：春節(jié)、端午節(jié)等，通過(guò)課內(nèi)所學(xué)或課后查工具書、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料列舉一種簡(jiǎn)單介紹即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，我們要注重課外知識(shí)的積累與搜集，豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6．A

書法作品

A.圖片的書法作品楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽，是書法家趙孟頫的作品。

B.圖片的書法作品形體特點(diǎn)與金文大致相同，筆畫繁多，是小篆。

C.圖片的書法作品形體方正，橫平豎直，筆畫清楚，是楷書。

D.圖片的書法作品筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫得快，也認(rèn)得清。

故解析為：A

考查了對(duì)書法作品的了解。書法是以漢字為基礎(chǔ)、用毛筆書寫的、具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律又反映了人作為主體的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。答題的關(guān)鍵是熟知書法常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。中國(guó)書法已成為一個(gè)民族符號(hào)，代表了中國(guó)文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

7．B

文章大意理解

A.《十六年前的回憶》創(chuàng)作于1943年，故事發(fā)生的時(shí)間應(yīng)該是1927年。

B.《開(kāi)國(guó)大典》創(chuàng)作于1949年10月后，講述1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立，在天安門舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況。

C.《狼牙山五壯士》創(chuàng)作于1958年。講述的是一個(gè)真實(shí)的故事：在1941年華北日軍對(duì)晉察冀根據(jù)地的大掃蕩中，五名八路軍戰(zhàn)士為掩護(hù)主力部隊(duì)和群眾安全轉(zhuǎn)移，一路將敵人引上狼牙山棋盤坨主峰，在彈盡糧絕后，跳下萬(wàn)丈懸崖。

D.《毛主席在花山》記錄了1948年毛澤東住在花山村時(shí)的幾件小事，表現(xiàn)了革命先輩熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的人民情懷。

故按故事發(fā)生的時(shí)間順序排列，排在最后的一篇課文是《開(kāi)國(guó)大典》。

故解析為：B

考查了句子的排序，語(yǔ)句排序指的是語(yǔ)句排序型試題，就是要求考生根據(jù)語(yǔ)句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方。如果有，及時(shí)調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。

8．A

文章主旨理解

A選項(xiàng)《馬詩(shī)》是唐代詩(shī)人李賀。通過(guò)詠馬來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，同時(shí)也借此訴說(shuō)自己盼望建功立業(yè)卻不獲賞識(shí)的苦悶。

B選項(xiàng)《泊船瓜洲》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句，本詩(shī)從字面上看，是流露著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實(shí)，在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。

C選項(xiàng)《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙。詩(shī)人以石灰作比喻，表現(xiàn)出自己清白、正直、堅(jiān)韌不屈的品格，追求清白，寧為玉碎不為瓦全的決心與品格。通過(guò)贊美石灰，詩(shī)人表述了自己以天下為己任，為了社稷蒼生不惜“粉身碎骨”的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心。

D選項(xiàng)《竹石》是清代詩(shī)人鄭燮。通過(guò)詠?lái)瀻r竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，表述了自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的品質(zhì)。同時(shí)，這首詩(shī)也是一首詠物詩(shī)，贊美了巖竹的品質(zhì)。通過(guò)這首詩(shī)，含蓄地表述了自己絕不隨波逐流的高尚思想情操，并展現(xiàn)了他不與世人同流合污的高風(fēng)傲骨。

故解析為：A

本題考查詩(shī)歌情感主旨，要通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容歸納文章的中心，把文章各部分的大意串連起來(lái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句綜合概括，然后指出想要表述的思想、感情、態(tài)度等。要抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)連接。

9．（1）靜得連時(shí)鐘的滴答聲都聽(tīng)得見(jiàn)

（2）今天，爸爸開(kāi)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間來(lái)接我，我只能步行回家。

（3）陽(yáng)新鐘靈毓秀，風(fēng)景秀麗；素有“百湖之縣”“魚米之鄉(xiāng)”之美稱！

遣詞造句；仿寫；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用

（1）考查句子仿寫。例句用夸張手法，據(jù)此仿寫。

（2）考查情景寫話。萬(wàn)不得已：實(shí)在沒(méi)有辦法；不得不這樣。

（3）考查情景寫話。寫一個(gè)句子贊美陽(yáng)新，用上分號(hào)和感嘆號(hào)。如：陽(yáng)新鐘靈毓秀，風(fēng)景秀麗；素有“百湖之縣”“魚米之鄉(xiāng)”之美稱！

故解析為：（1）靜得連時(shí)鐘的滴答聲都聽(tīng)得見(jiàn)；（2）今天，爸爸開(kāi)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有時(shí)間來(lái)接我，我只能步行回家。（3）陽(yáng)新鐘靈毓秀，風(fēng)景秀麗；素有“百湖之縣”“魚米之鄉(xiāng)”之美稱！

考查了句子仿寫、情景寫話。句子仿寫是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點(diǎn)、語(yǔ)氣等，仿寫時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。

10．百川東到海；誰(shuí)道人生無(wú)再少；休將白發(fā)唱黃雞；不飽食以終日，不棄功于寸陰

格言、名言；古詩(shī)詞運(yùn)用

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”出自漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》，全詩(shī)為：青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲!“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”出自蘇軾的《浣溪沙》，全詞為：游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。“不飽食以終日，不棄功于寸陰”是葛洪的名句，教育我們不要整天就只是吃飽喝足，卻不去多思考、多探索，不要因?yàn)閼卸瓒μ澮缓?。成功的秘訣只有努力奮斗，除此之外，別無(wú)他徑。

故解析為：百川東到海、誰(shuí)道人生無(wú)再少、休將白發(fā)唱黃雞、不飽食以終日，不棄功于寸陰

“不飽食以終日，不棄功于寸陰”是葛洪的名句，教育我們不要整天就只是吃飽喝足，卻不去多思考、多探索，不要因?yàn)閼卸瓒μ澮缓垺３晒Φ拿卦E只有努力奮斗，除此之外，別無(wú)他徑。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

11．（1）D；愛(ài)麗絲漫游奇境

（2）愛(ài)麗絲是一個(gè)和我們年齡相仿的小姑娘，在這段旅程中，她擁有了能變大變小的身體，參加了永不停止的茶會(huì)，聆聽(tīng)過(guò)老甲魚講的故事，最后在法庭上做了一回證人。她天真可愛(ài)，富有同情心，最可愛(ài)的是她對(duì)一切事物充滿好奇心。

作品

任選一幅圖進(jìn)行介紹即可。比如D項(xiàng)是《愛(ài)麗絲漫游奇境》，結(jié)合其中的故事情節(jié)和閱讀感受寫出你送給朋友的理由。

故解析為：（1）D；愛(ài)麗絲漫游奇境；（2）愛(ài)麗絲是一個(gè)和我們年齡相仿的小姑娘，在這段旅程中，她擁有了能變大變小的身體，參加了永不停止的茶會(huì)，聆聽(tīng)過(guò)老甲魚講的故事，最后在法庭上做了一回證人。她天真可愛(ài)，富有同情心，最可愛(ài)的是她對(duì)一切事物充滿好奇心。

考查了經(jīng)典名著、學(xué)習(xí)交流。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。名著閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。

12．小明，你不要老看手機(jī)玩了，這樣下去，會(huì)把眼睛和身體看壞的。我們青少年要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)才能建設(shè)祖國(guó)。老師告訴我們：少壯不努力，老大徒傷悲。時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請(qǐng)你好好珍惜時(shí)間，好好讀書吧。

勸告慰勉

本題可從沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害及將要測(cè)試等方面進(jìn)行勸說(shuō)，做到語(yǔ)句通順，有條理。

故解析為：小明，你不要老看手機(jī)玩了，這樣下去，會(huì)把眼睛和身體看壞的。我們青少年要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)才能建設(shè)祖國(guó)。老師告訴我們：少壯不努力，老大徒傷悲。時(shí)間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。請(qǐng)你好好珍惜時(shí)間，好好讀書吧。

本題考查了勸告慰勉、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)及慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)。完成本題要注息分析所給材料，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，組織語(yǔ)言。結(jié)合題目中的要求，語(yǔ)句要通順，要有條理。勸告慰勉是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助。

13．滿足實(shí)際需要；用讀書來(lái)消磨時(shí)光，得精神上的享受

14．B

15．反映出人們讀書、看報(bào)的時(shí)間少，看電視的時(shí)間較多，在傳統(tǒng)紙媒和電媒的時(shí)間分配上不均勻。

16．在四年級(jí)時(shí)，我非常喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，它給我們講述了許多人與自然的奧秘。因此，在我看來(lái)，讀書可以帶給我們快樂(lè)，充盈我們的精神世界，提高我們的生活品味，讀書給人的享受是長(zhǎng)久的。所以我們要多讀書、讀好書。

非連續(xù)性文本閱讀

考查了語(yǔ)言表述能力。作答此題時(shí)圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。言之有理即可。

13．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括。從“—是滿足實(shí)際需要”“二是消遣，用讀書來(lái)消磨時(shí)光”“三是獲得精神上的享受”可概括出周國(guó)平認(rèn)為人們讀書是為了：滿足實(shí)際需要、消遣，用讀書來(lái)消磨時(shí)光、獲得精神上的享受。

故解析為：滿足實(shí)際需要、用讀書來(lái)消磨時(shí)光，得精神上的享受

14．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解。B正確。A有誤，應(yīng)為“經(jīng)典，只要翻開(kāi)它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界”，C有誤，應(yīng)為他“不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀”。故選B。

故解析為：B

15．本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和概括。結(jié)合表格題目“某年我國(guó)18-70歲國(guó)民每天在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的人均時(shí)間分配表”及表格內(nèi)容，可知表格反映了人們讀書、看報(bào)的時(shí)間少，看電視的時(shí)間較多，在傳統(tǒng)紙媒和電媒的時(shí)間分配上不均勻。

故解析為：反映出人們讀書、看報(bào)的時(shí)間少，看電視的時(shí)間較多，在傳統(tǒng)紙媒和電媒的時(shí)間分配上不均勻。

16．考查了語(yǔ)言表述能力。作答此題時(shí)圍繞主題內(nèi)容進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。言之有理即可。

故解析為：在四年級(jí)時(shí)，我非常喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，它給我們講述了許多人與自然的奧秘。因此，在我看來(lái)，讀書可以帶給我們快樂(lè)，充盈我們的精神世界，提高我們的生活品味，讀書給人的享受是長(zhǎng)久的。所以我們要多讀書、讀好書。

17．都；丟棄，放棄；益怠疲乏

18．自己快淹死了，還要錢財(cái)干什么呢？

19．這篇短文諷刺那些愛(ài)財(cái)如命，寧愿放棄自己的生命也不愿意丟掉錢財(cái)?shù)娜恕?/p>

字義；課外文言文閱讀

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時(shí)學(xué)習(xí)中要背會(huì)課文，還要懂得文章的意思。

17．考查字詞解釋。①永之氓咸善游：永州的百姓都很善于游泳。咸：都。②何不去之：為什么不丟掉它呢？去：丟棄，放棄。③益怠：更加累了。怠：疲乏。

故解析為：都、丟棄，放棄、益怠疲乏

18．考查句子翻譯。且：將，將要。何以：用什么。故“身且死，何以貨為”譯為：自己快淹死了，還要錢財(cái)干什么呢

故解析為：自己快淹死了，還要錢財(cái)干什么呢？

19．考查情感主旨。《永之氓》講述了一個(gè)游水逃生的人腰纏萬(wàn)貫，溺水而死的故事。說(shuō)明了要善于取舍，在金錢與生命之間，生命更重要，因此，不能因一件小事而斷送性命，更不能愛(ài)財(cái)勝于命。諷刺那些愛(ài)財(cái)如命，寧愿放棄自己的生命，也不愿意丟掉錢財(cái)?shù)娜恕?/p>

故解析為：這篇短文諷刺那些愛(ài)財(cái)如命，寧愿放棄自己的生命也不愿意丟掉錢財(cái)?shù)娜恕?/p>

20．①語(yǔ)文老師給同學(xué)們講什么是語(yǔ)文。②對(duì)“我”的作文提出批評(píng)，并耐心地指出“我”的作文中的問(wèn)題。

21．抒發(fā)了對(duì)語(yǔ)文老師獨(dú)特而生動(dòng)的教學(xué)方式的贊嘆；表述對(duì)語(yǔ)文老師的教誨表述無(wú)限的感激之情。她是一個(gè)知識(shí)淵博、教學(xué)方法獨(dú)特、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。

22．“我”得到夸獎(jiǎng)之后，開(kāi)始學(xué)會(huì)賣弄所謂的“才氣”，作文寫得越來(lái)越臃腫、夸張，此時(shí)，“才氣”是害人的。

23．原來(lái)老師都是為了我好，我現(xiàn)在才明白老師的良苦用心。月亮暗淡下來(lái)，周邊都沒(méi)有光芒，隱隱約約能看見(jiàn)月亮里有黑影在閃動(dòng)。

24．我的語(yǔ)文老師臧老師有一雙“銳利“的眼睛，她的目光總是表示不同的“嚴(yán)厲“。有一次，當(dāng)我期中測(cè)試再次得到第一名，同學(xué)們朝我圍過(guò)來(lái)，老師用贊許的眼光盯著我，好