再塑生命的人

游戲規(guī)則：全班都不要發(fā)出聲音，1、3、5、8組同學(xué)閉上眼睛，鄰桌同學(xué)在其手上書寫，讓其辨認(rèn)，并書寫到紙上。請(qǐng)學(xué)生回答。

要寫的字是：明天我們一起去燒烤好嗎？

再塑生命的人海倫·凱勒中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材第三冊(cè)·紹興市職教中心周盈盈字詞檢測(cè)搓捻綻開剎那間茁壯生長花團(tuán)錦簇怦然心動(dòng)cuō

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字詞檢測(cè)企盼：繁衍：混為一談：花團(tuán)錦簇:美不勝收:不可名狀:期期艾艾:小心翼翼:不求甚解盼望逐漸增多或增廣把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。形容五彩繽紛、十分華麗的形象美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)不能夠用語言形容。名，說出形容口吃形容舉動(dòng)非常謹(jǐn)慎。絲毫不敢疏忽多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；腥淮笪颍恍稳莺鋈恍盐?。走近作者★海倫·凱勒，19世紀(jì)

國盲聾女

家、

家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。★她被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《》、《》、

《》等。美作教育假如給我三天光明我的老師我的生活她19個(gè)月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)。但是她憑著自己的堅(jiān)毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個(gè)對(duì)整個(gè)世界都有影響的人。她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，被譽(yù)為“美國英雄”！解題

1、“再塑生命的人”指的是

，她再塑了

的生命。

2、課文節(jié)選自《假如給我三天光明》一書，安妮?莎莉文老師海倫?凱勒層次分層：第一部分(第1-5段)：寫沙利文老師來“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。第二部分(第6-13段)：寫莎莉文老師教育“我”，使“我”認(rèn)識(shí)到每一個(gè)事物都有名稱；主旨?xì)w納本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。1、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？請(qǐng)用原文回答。觀看課本劇，結(jié)合課文，思考并回答2、莎莉文老師給海倫帶來了什么，她都教會(huì)了海倫什么？海倫學(xué)會(huì)后她的感受如何？3、她對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說明。4、讀了本文，你認(rèn)為安妮?莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人？5、說說再塑生命的含義？

我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。1、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？請(qǐng)用原文回答。1)我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”2)沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。3)海倫凱勒如何認(rèn)識(shí)莎莉文老師？這位老師對(duì)她有怎樣的影響？

1887年3月3日的下午，在海倫“有不尋常的事要發(fā)生”的預(yù)感中，在“我”站在臺(tái)階上等待著時(shí)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中，”于是，我和莎莉文老師相識(shí)。她對(duì)我的一生具有非同尋常的意義，她給了“我”世間真切的愛，她開啟了我的智慧之門。海倫凱勒在1887年3月3日認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師。她說：“1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月?！睘槭裁此龝?huì)記得這樣清楚？

因?yàn)檫@一天對(duì)“我”來講太重要了。老師安妮莎莉文來到“我”家這一天，是“我”一生中最重要的一天。作者在第4段寫自己正像在茫茫大霧中航行的意圖是什么?

意圖是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對(duì)“我”的重要意義。2、莎莉文老師給海倫帶來了什么，她都教會(huì)了海倫什么？海倫學(xué)會(huì)后她的感受如何？

1)一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。

2)原來宇宙萬物都各有名稱，回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。

3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。3、她對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說明。不順利——不能分清“杯”和“水”

海倫我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。

莎莉文（1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。

效果

我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（愛心與耐心）（教學(xué)技巧高超）4、安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？從文中哪些語句可以看出來？莎莉文老師是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家有愛心與耐心，又有教學(xué)技巧的老師。她了解兒童心理，對(duì)“我”的教育講究方法藝術(shù)。

莎莉文老師的遺言：再見了，Helen，我愛你?！?qǐng)Polly替我照顧好Helen。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過，以后，恐怕她再出去時(shí)我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈(zèng)予了Helen，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝啊！請(qǐng)你讓Helen在沒有我的日子里，也能快樂地生活！是一位怎樣的學(xué)生，你覺得海倫從文哪些地方可以看出來？

海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生。她認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于動(dòng)腦筋。海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師有什么樣的情感？

首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心?！都偃缃o我三天光明》莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?通過物體形式來讓我認(rèn)識(shí)各種事物，如：莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。本文中再塑生命是指：“我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老師重塑了“我”的生命，就是我的“重生父母”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文的無比敬愛和感激之情。

字面意思：

是指“重新塑造生命，重新獲得生命”。5、對(duì)“再塑生命”的理解：2、小組討論、：用比喻的修辭手法按以下的格式仿寫幾個(gè)句子：愛是_____________，能給人帶來_____________；愛是_____________，能給人帶來_____________。例子：愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；配歌曲《愛的奉獻(xiàn)