《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計

《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解兩個鐵球同時著地地試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。3、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重難點：1、理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)。2、初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)入，整體感知。1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書。(板書課題：25.《兩個鐵球同時著地》)咱們一起來讀讀吧!(齊讀課題)正音、標(biāo)調(diào)。2、理解“著地”。“著地”就是落地?！爸笔莻€多音字，你會用它另外的讀音組詞嗎?(請2—3位同學(xué)說)3、師：課題都理解了，那趕緊去讀讀課文吧，在讀課文時，如果遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。4、師：你們有不認(rèn)識、不會讀的生詞嗎?(生答：沒有)你們真棒!師：我們今天學(xué)的就是發(fā)生在伽利略身上的一個故事。(板書：伽利略)，這個“略”是我們要寫的字，寫這個左右結(jié)構(gòu)的字時，左右寬窄大致相同，應(yīng)注意左邊的“田”部要占“各”字的中間。請同學(xué)們在書上練寫一個。5、師：課文講的是在伽利略身上發(fā)生的什么事呢?(請2位同學(xué)說：伽利略做試驗的事)6、師：(指著課題)課題就是試驗的結(jié)果。7、師：請同學(xué)們默讀課文，想想：作者是按照什么順序敘述這個故事的，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(生答，板書：疑問、試驗、公開試驗)二、學(xué)習(xí)1、2自然段。1、師：(學(xué)習(xí)課文第一段)課前的交流，讓大家初步了解了伽利略，那文中又是怎樣介紹的呢?(生答，找出第一段)師：他是個怎樣的人呢?生答：他是個辯論家。師：辯論家就是說他的口才、辯論能力很強。表現(xiàn)在哪些方面呢?生：提問不尋常，老師很難解答。師：“尋?！本褪?生：“平?！?，“不尋?！本褪?生：“不一般、很獨特”)。師小結(jié)：是啊，伽利略就是一個善于思考、見解獨特的人。2、理解“信奉”。師：就在伽利略的那個年代，人們都很信奉亞里士多德。你們家里有誰信奉什么嗎?生：我外婆信奉佛，我常?？吹轿彝馄艓R里去燒香拜佛。師：你知道她去拜佛是為了什么嗎?生：求佛祖保佑子孫健康、幸福。生：保佑大家平安。生：我奶奶去拜佛，求佛祖讓我姐姐能考上大學(xué)。師：奶奶、外婆心中都有一個美好的心愿，她們覺得佛祖是能讓她們實現(xiàn)這些美好的心愿的，對嗎?那你們說說，奶奶外婆對佛祖，心中是一種怎樣的感覺?生：崇敬的。生：是敬仰。生：很虔誠的。師：說的好。懷著崇敬的、敬仰的、甚至是虔誠的，這就是信奉。課文中，人們是怎么信奉亞里士多德的?(找出句子，課件出示第二自然段)師：人們對亞里士多德就像信奉神佛一樣，當(dāng)別人懷疑亞里士多德，人們會(生答：非常憤怒的)。(帶著那份憤怒之情說說那些懷疑亞里士多德的人吧!朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?僅僅是憤怒對述說嗎?那是什么?帶著我們進一步的體會再來讀讀。朗讀：你是什么意思?難道你要違背人類的真理嗎?)3、(課件出示：第二自然段)在這段話中，還有一對反義詞，看誰找的又快又準(zhǔn)。(指名答：信奉——懷疑)三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：就當(dāng)人們都信奉大哲學(xué)家亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理時，年青的數(shù)學(xué)教授伽利略卻對他說過的一句話大膽地提出了自己的疑問，有誰知道是哪句話嗎?(多媒體出示句子：“亞里士多德曾經(jīng)……產(chǎn)生了疑問。”，全班齊讀)2、從伽利略的這一舉動看，你覺得他是個怎樣的人?(生答：伽利略是個不迷信權(quán)威的人。)3、小結(jié)：正是其他研究科學(xué)的人的迷信與伽利略形成了鮮明的對比，讓我們深刻地感受到了伽利略那不迷信權(quán)威的可貴品質(zhì)。(板書：對比)4、師：伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的?請同學(xué)們自由地朗讀課文地第三自然段，找到有關(guān)的句子用筆劃下來。(學(xué)生自讀課文劃句子)3、交流句子。師：徐老師也找到了這句話，但老師將它改變了一下，你們明白伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的嗎?生答：(先假設(shè)亞里士多德的話是正確的，再根據(jù)他的話做出兩個假設(shè)，最后發(fā)現(xiàn)一個事實中得出兩個相反的結(jié)論。)4、咱們來看看伽利略根據(jù)亞里士多德的話做出的推斷吧!(大屏幕演示鐵球伽利略的疑問)師：從剛才的大屏幕演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由表達)5、指導(dǎo)朗讀(出示第三自然段最后一句話)。師：是啊，一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，伽利略對此充滿了(生答：疑惑)。你是伽利略，你會怎么說?(指名讀)四、學(xué)習(xí)四、五自然段。1、師：老師想問問你們，在生活、學(xué)習(xí)中，如果你對某件事情產(chǎn)生了疑問，你會怎么做?(生自由回答)那有疑問時，伽利略是怎么做的呢?自由地朗讀課文的有關(guān)段落，找出句子劃出來，并在旁邊寫一寫你的感受。(學(xué)生自學(xué)劃句子)2、全班交流句子。(多媒體出示句子：“伽利略帶著……沒有關(guān)系”，感悟“反復(fù)”、“多次”、“的確”，體會伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)生：伽利略有了疑惑反復(fù)試驗。師：伽利略做了兩、三次試驗就認(rèn)定自己想法是正確的?生：不是，是許多次，而且每次都證明亞里士多德的話是錯的。3、師：為了證明自己想法是正確的，伽利略還決定在比薩城的斜塔上進行公開試驗，聽到消息，人們有哪些反映?4、指答，多媒體出示句子。(1)人們?yōu)槭裁凑f他是一個“膽大妄為”并且“固執(zhí)”的年輕人呢?(相機指導(dǎo)朗讀)理解“膽大妄為”?！巴弊衷谧值渲械囊馑际牵孩倩闹嚥缓侠?②非分地，出了常規(guī)地，胡亂。從“妄”字可以看出，這是個貶義詞，是人們對伽利略的批評，說他在胡作非為。理解“固執(zhí)”?！肮虉?zhí)”是說人很頑固，不聽別人的建議，不懂變通。在這也是個貶義詞。你認(rèn)為伽利略是個“膽大妄為”、“固執(zhí)”的年輕人嗎?(生答：不是)那是怎樣的人呢?(體會伽利略對科學(xué)的執(zhí)著。)師：伽利略對科學(xué)執(zhí)著追求，對真理執(zhí)著追求，他就是一個執(zhí)著求實的人。(板書：執(zhí)著求實)(3)(指導(dǎo)朗讀句子。)師：那我們一起來讀讀人們的伽利略的冷嘲熱諷吧!5、師：讀到此處，徐老師有個疑問，本文的主人公是伽利略，作者為什么要在此處插入一段寫人們對他的議論呢?你明白作者的用意嗎?6、師小結(jié)：在我們的習(xí)作中，為了凸出人物的特點，不僅可以描寫其本人的動作、神態(tài)等，還可以通過對周圍人的語言、動作的描寫從側(cè)面襯托出主人公的特點。五、學(xué)習(xí)第六自然段。1、(多媒體出示課文插圖)師：在大家的議論聲中，伽利略毅然決然地走上了比薩斜塔進行公開試驗，試驗的結(jié)果怎樣?人們又有什么反映呢?2、指答，并指導(dǎo)朗讀。3、師：試驗成功了，伽利略證明了自己的觀點，此時站在鐵塔下的人們驚訝地呼喊著，他們可能會說什么?如果你就是鐵塔下的群眾，你想說些什么?(學(xué)生自由表達，請2—3位同學(xué)說)當(dāng)兩個不同重量的鐵球同時著地的那一刻，有的說……，有的說……，有的說……)4、(多媒體出示課文最后一句話)師：聯(lián)系實際說說你對這話的體會?六、總結(jié)全文。1、師：學(xué)了課文，此時的你想到了什么，有什么想說的?2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，對待知識能象伽利略一樣有執(zhí)著求實的科學(xué)態(tài)度。在寫作上，我們也可以學(xué)習(xí)作者運用對比和反襯的寫作手法，抓住人物的語言、動作進行描寫，突出人物的特點。七、拓展閱讀《世界名人傳》等。板書設(shè)計：疑問不迷信權(quán)威對比25、兩個鐵球同時著地試驗(語言、動作)(伽利略)執(zhí)著求實襯托公開試驗《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計2一、談話導(dǎo)入1、名言引入。二、簡介人物，激趣生疑1、屏幕出示句子：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”2.簡介“亞里士多德”。[板書]3.屏幕出示伽利略頭像。4.簡介“伽利略”。[板書]5.生疑：一位是公元前古希臘的哲學(xué)家、科學(xué)家，一位是十七世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家，兩者相隔兩千多年，他們怎么會聯(lián)系到一起的呢？三、整體感知，把握主題1、快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題？找到答案的同學(xué)自由站起來說。2、學(xué)生說，師小結(jié)：兩個鐵球著地[板書]四、質(zhì)疑討論，精讀研究過渡：準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是十七世紀(jì)的伽利略對兩千年前的亞里士多德說的話產(chǎn)生了懷疑，并作出自己的論斷。他的論斷是怎樣的？能在題目中加兩個字嗎？㈠細(xì)析“亞里士多德的話”1、屏幕出示亞里示多德的話。⑴指名讀，齊讀。⑵提問：在當(dāng)時的情況下，亞里士多德的話人們敢懷疑嗎？⑶從課文中找出有關(guān)語句，說明：為什么不敢？⑷在這些語句中，哪些詞突出了“不敢”意思？⑸能讀出這種語氣嗎？（學(xué)生試讀）2、質(zhì)疑:對亞里士多德的話，你有什么想法或有什么疑問？⑴學(xué)生相互討論、研究。⑵學(xué)生質(zhì)疑。（自由站起來說）一快一慢[板書]⑶伽利略是怎樣想的？為什么敢提出疑問？3.小結(jié)。從伽利略想的，概括出兩種結(jié)果：點擊屏幕出示兩種結(jié)果。4.過渡。㈡細(xì)析伽利略試驗及其結(jié)果部分。1.問題誘導(dǎo)。2.提問：他做了怎樣的試驗？文中哪幾自然段寫到了他試驗？試驗分幾步？結(jié)果如何？(a.自己做試驗;b.公開試驗)[板書]3.學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分：⑴自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己試驗的？結(jié)果如何？你還知道什么？⑵屏幕出示填空題，學(xué)生邊匯報邊填空。⑶提問：從哪些詞語中看出伽利略對試驗的認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度的？從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三詞可見什么？針對這種情況，伽利略慎重地作出結(jié)論。⑷從這段中，你還知道什么？⑸過渡：這樣的宣布是需要有多么大的勇氣啊，因為這等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。4.學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做的公開試驗部分。⑴屏幕出示比薩斜塔的照片。⑵師述：公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多?？矗≡囼灥倪@一天。⑶屏幕出示伽利略在比薩斜塔做公開試驗的場面。⑷圖文對照，討論，研究，概括：這些人在試驗前后的態(tài)度怎樣？為什么？a.試驗前：a指名讀寫試驗前部分的段落。b怎樣的態(tài)度？概括地說。c哪些詞語可以看出？（相機理解詞語）過渡:面對眾人的奚落、嘲諷、責(zé)罵，當(dāng)時只有25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，早已成竹在胸，帶著必勝的信心，毅然堅定地登上比薩僑斜塔，出現(xiàn)在斜塔頂上。看！a.屏幕出示伽利略雙手拿球，站在高高的斜塔頂上。點擊屏幕播放球同時脫手落下來的情景。a誰能找出課文中描述伽利略試驗的句子讀一讀。愿讀的一塊兒讀。b鐵球落下，結(jié)果怎樣？人們的態(tài)度怎樣？為什么有這樣的變化？《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計3１、練習(xí)給課文分段，理清課文思路。２、準(zhǔn)確概括中心思想。３、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進行表達的。４、練習(xí)有感情地朗讀課文。１、重點：通過學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子，準(zhǔn)確地概括中心思想。２、難點：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地領(lǐng)悟中心。３、關(guān)鍵：將領(lǐng)悟表達的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。一、談話導(dǎo)入二、運用歸并法練習(xí)分段，理清課文條理１、回憶課文寫了幾個自然段？打開書迅速瀏覽課文，每個自然段講什么？２、哪些自然段的內(nèi)容相近？將它們歸并在一起，然后劃分段落。３、交流討論分段情況。４、小結(jié)：課文先講伽利略是一位善于動腦，敢于探索的人，再講當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，接著講伽利略對亞里士多德說過的一句話產(chǎn)生了懷疑，最后講伽利略經(jīng)過試驗使大家明白亞里士多德的這句話說錯了。三、準(zhǔn)確概括中心思想１、投影：課文最后一句話。⑴指名讀一讀。⑵原先大家是怎樣看待亞里士多德的？⑶伽利略在將要做公開試驗時，大家是怎樣看待他的？（有表情地讀）⑷當(dāng)伽利略站在高54.5米的比薩斜塔上，讓大家驚訝地發(fā)現(xiàn)亞里士多德這句讓人們信奉了兩千多年的話竟是錯誤的；使大家明白權(quán)威的話也不一定全都對的時候，我們也對伽利略產(chǎn)生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么？２、學(xué)生討論回答。３、練習(xí)概括中心思想。（出示小黑板，口頭填空）４、投影中心思想，齊讀。四、領(lǐng)悟課文是怎樣表達中心的１、請同學(xué)們思考：圍繞中心，課文重點寫了哪幾段？（三、四段）引導(dǎo)理解：重點寫第三段，突出伽利略不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度；重點寫第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神。２、課文第二、五自然段與中心有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（這兩個自然段突出了人們對亞里士多德的迷信，更加襯托出伽利略的勇敢，堅持真理。）３、小結(jié)：這篇課文緊緊圍繞著中心來寫，使我們對伽利略有了深刻的認(rèn)識。老師也深深的被他的勇敢無畏，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度打動了。正因為他善于思考，勇于追求真理，他才能成為用望遠(yuǎn)鏡觀察天體的第一人，他才能發(fā)現(xiàn)月球的秘密、木星的四顆衛(wèi)星、太陽的黑子，他才能證明銀河是由無數(shù)恒星組成。也正因為如此，他才能成為著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家！學(xué)了這篇課文，你從伽利略身上學(xué)到了什么？五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文讓我們懷著對伽利略深深的敬意，再有感情地朗讀一遍課文。六、課堂練習(xí)《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計4１、流利、有感情地朗讀課文。２、讀悟課文內(nèi)容，滲透“不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實”的科學(xué)態(tài)度。３、領(lǐng)悟“膽大妄為”、“固執(zhí)”、“驚訝”等詞語，體會“原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全對的”的意思。使學(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù)，即由一個事實推導(dǎo)出兩個相反的結(jié)論，進而體會“原來像亞里士多德……也不是全對的”的意思，滲透“不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的”科學(xué)態(tài)度。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出任務(wù)１、復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《兩個鐵球同時著地》這篇課文，你們知道了什么？（學(xué)習(xí)回憶，教師小結(jié)，重點讓學(xué)生說說人們是怎樣信奉亞里士多德的）２、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家自讀課文，待會兒請你們說說從課文中讀懂了什么？二、自由讀悟，初步感知１、學(xué)生讀悟第三、四段，教師提醒學(xué)生邊讀邊畫，邊讀邊議。２、學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容，教師適時梳理并板書：“產(chǎn)生疑問──反復(fù)試驗──公開驗證”。三、細(xì)讀課文，引導(dǎo)感悟１、細(xì)讀第三自然段，領(lǐng)悟伽利略“產(chǎn)生疑問”的根據(jù)和“不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。⑴默讀課文，劃出第三自然段的中心句（“這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問”）。⑵扣緊中心句設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生讀悟：①亞里士多德的哪句話，使伽利略產(chǎn)生了疑問？ａ、讀讀這句話并填空：這句話是說物體落下的速度與物體的重量（有，沒有）關(guān)系，物體越________，落下的速度越___________。ｂ、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話意，劃出示意圖。（出示課件）②對這句話伽利略有什么疑問？他是怎么想的？ａ、教師引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文有關(guān)句子，并邊復(fù)述邊畫示意圖。ｂ、再讀課文，并按課文內(nèi)容填空：如果亞里士多德的話是正確的，……就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果：a、__________________________________________b、__________________________________________。③對于這兩種不同結(jié)果，伽利略提出了什么疑問？（“這怎么解釋呢？”）說明了什么？（善于思考，不迷信權(quán)威）２、細(xì)讀第四自然段，領(lǐng)悟伽利略“試驗結(jié)果”和“求實”的科學(xué)態(tài)度與方法：⑴伽利略“試驗”的結(jié)果怎樣？讀讀課文，用“～～～”劃出來（兩個不同重量的鐵球……跟鐵球的輕重沒有關(guān)系）⑵這個結(jié)論可靠嗎？你是從什么地方知道的？用“△”標(biāo)出有關(guān)詞語（反復(fù)、許多次、都、的確、總是、同時）⑶再讀課文，按課文填空：（思考練習(xí)２，⑵）伽利略帶著……結(jié)果都證明亞里士多德的這句話。兩個不同……總是，鐵球往下落的跟鐵球的__________沒有關(guān)系。３、細(xì)讀第五、六自然段，領(lǐng)悟伽利略“公開驗證”的意義和“敢于追求真理”的勇氣。⑴讀讀課文，想想人們在觀看試驗前后的態(tài)度有什么不同，為什么會有這樣的變化？并聯(lián)系第二自然段填表：試驗前膽大妄為，固執(zhí)，會讓他丟盡了臉。試驗后忍不住驚訝地呼喊起來態(tài)度變化研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理。思想變化這時，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話，也不是全都對的。⑵組織學(xué)生討論（思考練習(xí)３）：“原來像亞里士多德……也不是全都對的?！边@句話的意思是什么？聯(lián)系生活實際說一說這句話給你的啟示。（小結(jié)并板書“尊重而不盲目迷信權(quán)威”）四、朗讀升華，讀寫結(jié)合１、結(jié)合板書，簡要小結(jié)，讓學(xué)生帶著自己的感悟，有表情地朗讀課文。附板書設(shè)計：25、兩個鐵球同時著地伽利略亞里士多德產(chǎn)生疑問反復(fù)試驗不迷信權(quán)威公開試驗勇于追求真理《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識3個生字，會寫12個生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。②有感情地朗讀課文。③初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。④了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。②教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。第一課時●導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣①這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）②（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗?！癯踝x課文，自學(xué)生字詞①提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。②同桌間互相聽讀課文，并正音。③指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。●默讀課文，初步感知人物①默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。②小組內(nèi)初步交流?！褡灾髯x書，誘導(dǎo)感悟①同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）②把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第二課時●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查?！窠Y(jié)合重點語段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自1讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一個（________________）的科學(xué)家。（二）小組交流。（三）集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：①伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10＋1＜10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10＋1＞10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等）b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“?！恰薄叭绻汀边@樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。②伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。③伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神?！裆A情感，體會寫法①就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）②請同學(xué)們把最后一句話抄寫一下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）③伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）④交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。⑤隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結(jié)束后。人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。●推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出兩個鐵球同時著地的實驗過程。通過對重點了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實的科學(xué)精神。3、學(xué)習(xí)通過具體的實例及人物的動作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)過程：一、直奔課題1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《兩個鐵球同時著地》。板書課題，齊讀課題。2、檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為3、想一想課文寫了一件什么事？二、導(dǎo)讀感悟（一）走進亞里士多德兩個鐵球同時著地是伽利略實驗證明的，那亞里士多德是怎么說的呢？出示句子：“兩個鐵球，一個10磅，一個1磅重，同時從高處落下來。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍。”1、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。2、文中是怎么介紹的？出示句子：那時候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理。（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解說說，只是“相信”的意思嗎？（2）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說他的話是錯誤的，會怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會到人們對亞里士多德的信奉？（3）誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？從人們對亞里士多德的信奉，你體會到了什么？（4）帶著你的體會，自己再讀一讀這句話。讀出人們對亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語氣。（5）再讀亞里士多德的話，指名讀，說說你是怎么理解這句話的？小結(jié)：當(dāng)時，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過去了，有人懷疑嗎？沒有，兩千年過去了，有人懷疑嗎？有！誰這么有膽量？伽利略。（二）品讀伽利略1、伽利略是怎么想的呢？出示語句：“他想：如果這句話是正確的，那么，把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快。（1）指名讀，說說伽利略是怎么想的？（２）伽利略想的這句話說了哪兩層思，用句子中的一個字概括每層意思。（３）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？2、伽利略又是怎么做的呢？出示：伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。（１）提出問題：伽利略做試驗有什么特點？（反復(fù)、許多次）（２）換詞比較：（３）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗，每次做的都不同，可能有什么不同？你讀出了一個什么樣的伽利略？3、當(dāng)伽利略要公開試驗的時候，人們有什么反應(yīng)？畫出來，讀好語氣。4、你讀出了人們對他的什么態(tài)度？用幾個詞來概括當(dāng)時人們的態(tài)度。只有這兩個人在說嗎？想一想，還有人在說什么？5、人們的反映告訴了我們什么？面對人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗開始了。試驗的結(jié)果到底怎樣呢？出示句子：伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。一會兒，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣。（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。（２）想象補白：當(dāng)看到兩個鐵球同時落地，伽利略走下斜塔時，人們有什么表現(xiàn)？7、理解：“這個時候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的”。三、鼓勵質(zhì)疑1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，如果你碰到書中有錯，你敢不敢提出來？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗結(jié)論的話，你會發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請你用一兩句話把自己的感受寫出來四、學(xué)習(xí)寫法，積累言語１、總結(jié)寫法：伽利略不畏困境、獻身科學(xué)、實事求是、堅持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗和公開試驗三個典型事例；二是描寫了人物心理、語言和動作。）２、課外練筆：選擇自己熟悉的一個人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。３、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說》走近并結(jié)識更多的偉人。《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。2．理解課文內(nèi)容，了解段與段之間的聯(lián)系。3．學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。4．朗讀課文，背誦課文第三段。教學(xué)重點、難點學(xué)會含義深刻的句子。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識事件中的兩個人物。（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。二、教學(xué)重點、難點按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。1．提問：《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個介紹。（必要時教師做補充）（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個鐵球同時著地》，也是伽利略的一個非常了不起的物理現(xiàn)象。亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真學(xué)里的教授了。比薩（s4）斜塔：薩，是一個姓；“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。違（w7i）背：違，不依從。違反、不遵照的意思。膽大妄（w4ng）為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。宣（xu1n）布：宣，公開出來。正式告訴大家。固執(zhí)（zh0）：執(zhí)，掌握。堅持自己的意見，不肯改變。磅（b4ng）：英國和美國用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。（三）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時代就敢于提問，被稱為“辯論家”。第2自然段：當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。第3自然段：亞里士多德說，一個重10磅和一個重1磅的鐵球同時從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。第4自然段：伽利略多次試驗，證明亞里士多德的說法錯了。兩個大小不同的鐵球同時從高處落下，總是同時著地的。第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗。第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗，兩個鐵球同時著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對的。（四）為課文分段：提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。1．課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個人?？纯茨囊恍《问菗?dān)負(fù)這個任務(wù)的？（第1自然段。這就是文章的第一大段。）2．因為課文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。）故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了?？纯茨囊粋€或哪幾個自然段擔(dān)負(fù)這個任務(wù)的？（第2自然段）3．既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個自然段或哪幾個自然段是專負(fù)這個責(zé)任的？（第3自然段）4．引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實自己提出的問題是對的要做什么？（試驗）試驗的結(jié)果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗證，這就是在哪里試驗?zāi)?？（比薩斜塔）結(jié)果引起極大的轟動，這又是一段了?？纯茨囊粋€或哪幾個自然段包管這一點意思呢？（第4～6自然段）（五）歸納四個結(jié)構(gòu)段的段意。第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個自然段段意怎樣歸并為一個結(jié)構(gòu)段段意的。提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。（第5自然段講伽利略多次試驗，第5自然段講大家看伽利略公開試驗成功，大家明白亞里士多德的話錯了。三個自然段都提到試驗的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：伽利略經(jīng)過多次試驗，使大家明白亞里士多德的話錯了。）（六）小結(jié)全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）進一步理解課文內(nèi)容，弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，理解不迷信權(quán)威的意義。（二）體會課文中含義深刻的句子。（三）正確朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，即由一個事實推出兩個相反的結(jié)論。三、教學(xué)過程（一）帶著問題閱讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的1～3題。帶著以下問題讀第一、二段，然后再議論解答：1．敢于提出疑問、大膽試驗的伽利略，對亞里士多德說的一句話產(chǎn)生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？讀第二段（第2自然段），體會一下人們對他的肯定和崇拜。看看哪些詞語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”）“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真實的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢妬喞锸慷嗟碌脑?，在大家心目中的位置多么重要。）2．這一段最后一句話用了加問號的反問的語氣（或指出用了反問句），讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣？改用加句號的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）3．伽利略居然對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的態(tài)度。）那么，伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？（亞里士多德的話是：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍。”）4．按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）5．那么，伽利略對亞里士多德的這種說法提出了什么疑問？讀讀伽利略提出疑問的那幾句話，再認(rèn)真議一議：（這樣，從一個事實中卻可以得出兩個不同的結(jié)論。）6．這一疑問中的“一個事實”是指什么事實？兩個不同的結(jié)論是指哪兩個？（疑問中的“一個事實”指亞里士多德說的兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來。兩個不同的結(jié)論是指兩個“應(yīng)當(dāng)”：一個是：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）7．把兩個不同的結(jié)論用投影或小黑板展示出來，并讓學(xué)生填在“思考·練習(xí)”第2題中第（1）題的兩條橫線上。然后不看答案，用自己的話把兩個結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽，說給大家聽。輕聲自由讀第二、三段課文。8．伽利略對亞里士多德說的話，不僅提出疑問，而且推想出兩個不同的結(jié)論后，用什么辦法來驗證自己對或者不對呢？（用試驗的辦法去檢驗、證明自己的懷疑是對或者不對。）從這一點看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認(rèn)真求實的態(tài)度。）9．朗讀第三段。再想一想，議一議，弄清伽利略提出的疑問中的兩個結(jié)論。第三課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀第四段，理解本段內(nèi)容，體會伽利略通過試驗驗證自己提出的疑問是有道理的。（二）正確，流暢地朗讀課文。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。二、教學(xué)重點、難點體會伽利略以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度通過反復(fù)試驗，證實亞里士多德的說法是錯誤的。三、教學(xué)過程：（一）默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個問題：1．伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態(tài)度，有力地證實了試驗的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。2．為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗？3．公開試驗時，人們又怎樣議論的？以上四個問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。（伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地?？梢姡F球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個詞突出了試驗態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實了試驗結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗，目的是公布自己試驗的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。公開試驗時，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會丟盡臉的。）要求：把第（1）（2）題的答案填寫到“思考·練習(xí)”第2題的第（2）題中（時間緊迫可在課下做）。（二）朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：1．公開試驗成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為什么呢？（“因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一樣。”）2．現(xiàn)在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？（顛倒順序：因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。意思一點沒變，因為把先說結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因（因為），后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）3．課文結(jié)尾的一句話：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。這句話里的“原來”，有兩個意思：一個是“起初”的意思，還有一個意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）4．這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么？（“也會有錯的”）5．這句話還有什么進一層的意思，聯(lián)系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。（權(quán)威、專家學(xué)識淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個鐵球同時著地”的試驗行動，就足以說明了這個問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）（三）正確，流暢地通讀課文。（四）練習(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀，再同桌互檢。提示：1．把本自然段劃分兩層意思（亞里士多德說的話是一層，伽利略提出的疑問又是一層），先背誦第一層，再背誦第二層。）2．重點練習(xí)背誦第二層：兩個結(jié)論中各有一個“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。（五）讀寫“思考·練習(xí)”第5題中的詞語。比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第三層時，便發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜，當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已經(jīng)偏離塔體中心垂直線2米左右。該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚。1590年，伽利略在塔上做試驗。該塔名聲更大了。目前，斜塔仍在傾斜，科學(xué)家正在采取措施保護這一世界名塔?！秲蓚€鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計8《兩個鐵球同時著地》是人教版實驗教材四年級下冊第七組的一篇精讀課文，說的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。從文本價值上說，課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。1．認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。3．初步學(xué)習(xí)通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。1．布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2．教學(xué)課件等。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€名字叫做《反義詞》的游戲。要求是a同學(xué)讀屏幕上的a句，b同學(xué)則要根據(jù)提示的括號填出反義詞并朗讀句子或模仿做相應(yīng)的動作。（課件出示三組句子）第一組：a：我很（聰明）。b：我很（）。教師輔助：a：看看你那雙明亮的大眼睛就知道你肯定是一個聰明可愛的孩子！b：這么快你就把聰明的反義詞找出來的，還讀得這么好，你怎么可能會愚蠢呢？第二組：a：小狗（大）聲地叫著：“旺、旺旺……”b：綿羊（）聲地叫著：“咩、咩咩……”教師輔助：a、b：抓住大、小聲，引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生在模仿朗誦中其樂融融，儼然沒有了緊張情緒。第三組：a：我很（矮小）。（老師讀）b：我很（）。教師輔助：a、b：呵呵，你高大嗎？結(jié)果好像反了哦！你該讀a句，我讀了b句哈哈，老師這也叫高大？看來若按老師的意思還得請來藍球明星姚明來讀這話了！一、直接導(dǎo)課師：其實反義詞隨處可見，今天我們要學(xué)習(xí)的文章《兩個鐵球同時著地》中就包含了許多反義詞?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)的讀讀文章，找一找文中的反義詞，看誰能找到隱藏最深的那組！生：自由讀文章，找反義詞。（大——小多——少重——輕信奉——懷疑……）二、扣“信奉”，確定亞里士多德“神”的權(quán)威。師：板書“信奉——懷疑”師：你眼光夠犀利的，隱藏最深的一組反義詞被你拎出來了，你是從哪句話中找到的？請你讀出來。（課件出示）師：“信奉”是什么意思？生匯報：尊敬相信與崇拜師：人們相信與崇拜亞里士多德到什么程度？生匯報：不容更改生匯報：誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”師：是呀，亞里士多德這位哲學(xué)家的話就是不容更改的真理。如若我就是兩千多年前亞里士多德的懷疑者，你會如何指責(zé)我？師：你能加上動作來指責(zé)我嗎？師：同學(xué)們，從你們的責(zé)備聲中我感受到了亞里士多德的權(quán)威，總之，人們就是不能違背亞里士多德。他就好比是我們爺爺奶奶常常頂禮膜拜的？生：神、祖宗、觀音菩薩……師：的確，亞里士多德就被當(dāng)時的人們尊奉為神靈，他的意志就是神的意志。師：課件（亞里士多德簡介及圖像）（古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家。馬克思、恩格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他的思想在一段時間內(nèi)竟統(tǒng)治了整個歐洲。）生：讀簡介師：他被馬克思譽為哲學(xué)界最博學(xué)的人，他的思想統(tǒng)治了整個歐洲近兩千年之久。如果你是當(dāng)時的人們之一，你會信奉他嗎？師：我就是亞里士多德，我認(rèn)為：太陽繞著地球轉(zhuǎn)。你是當(dāng)時的人們，你怎樣認(rèn)為？你贊同嗎？師：瞧瞧！當(dāng)時的人們就是這樣把他尊為神靈的，他的認(rèn)為都是正確的。這就是“信奉”。師：我就是亞里士多德，我還這樣說過——（課件出示）（兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。）生：齊讀師：“我”告訴了你們什么？生：重的物體落的快，輕的則慢。師：信奉亞里士多德的忠實的你們，他說得對嗎？（隨便問幾名學(xué)生，統(tǒng)統(tǒng)相信）二、扣“懷疑”，一疑激起千層浪。師：幾百年前，人們都絕對相信亞里士多德?？删驮谶@時，伽利略出來了，他第一個公然懷疑亞里士多德。他受盡了人們對他的責(zé)罵，就像剛才你們指責(zé)“我”一樣……師：伽利略不單單是個人觀點的懷疑，他還要站在比薩斜塔上做公開試驗，公然挑釁亞里士多德的權(quán)威。師：我就是年輕的伽利略，我就要在比薩斜塔上公開試驗啦。（教師表演立即站上凳子上俯視大家）同學(xué)們，你們都是前來看熱鬧的人們，你們會怎么說怎么做？生1：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！生2：等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！師：課件出示“消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：‘這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！’有的說：‘等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！’”生：個性朗誦師：難道這么多的人們就這兩種聲音？請同學(xué)們動筆寫一寫，把他寫在這段話的后面。比一比看誰寫得好，說得又好，誰就有資格與老師一起參加表演。（課件出示）“消息很快傳開了。到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：‘這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！’有的說：‘等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！’”還有的人（）地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！鄙簠R報（精彩的出列參與表演）師：（站在凳子上俯視大家）我就是伽利略，我站在比薩斜塔上正在做試驗。我左手拿著1磅重的鐵球……生：（議論紛紛）參與表演的同學(xué)則盡情的想怎么說就怎么說（合理安排好擴音器）。師：從剛才的議論聲中，你聽出了什么？（猜疑、指責(zé)、唾罵、懷疑、鼓勵……）師：伽利略頂著人們的種種猜疑，甚至是唾罵，依然堅信自己的觀點。他是不是平白無故，只是年輕人為了出出風(fēng)頭而故弄玄虛呢？他是怎么懷疑推理的？三、明理，豐實伽利略形象師：課件出示（他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度就應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？）生：自由誦讀，談自己的收獲。師：課件分別演示伽利略的兩種推理。誰愿意做小小解說員，老師一邊演示，你就一邊幫伽利略解說？師：是的，從同一個事實中卻得出了兩個截然相反的結(jié)論，這的確讓人難以質(zhì)信。我們再來看看當(dāng)時的權(quán)威人士——亞里士多德的觀點。師：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。同時演示亞里士多德的觀點。師：這怎么解釋呢？師：是的，從同一句話中就得出兩個不同的結(jié)論，無疑證明亞里士多德的話存在問題！難道伽利略就單通過文字推理推測亞里士多德的話錯了嗎？他還怎樣做了？生：（伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。）（課件出示）師：“反復(fù)”的近義詞是什么？生：重復(fù)師：能把“反復(fù)”換成“重復(fù)”嗎？一、二組讀“反復(fù)”句，三、四組讀“重復(fù)”句；個人比較讀。（課件出示）a、伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。b、伽利略帶著這個問題反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。生：不能，重復(fù)只是單調(diào)的機械的再次做；而反復(fù)就不同，反復(fù)不但是做的次數(shù)多，而且每做一次都會在上次的基礎(chǔ)上改變試驗因素或者是改進試驗方法。師：那么伽利略反復(fù)做這些試驗時還是在同一個地方，同幾個鐵球，同樣的高度……做嗎？他可能改變了什么？生：可能用了20磅重的鐵球和5磅重的鐵球；可能用了大理石球；可能是在100米高處自由下落；可能是……師：是呀，伽利略通過改變高度、球的材料、大小……通過自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼瀬砬笞C的態(tài)度，最終得出了正確的結(jié)論：（課件出示）（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）師：因為伽利略大膽推測，反復(fù)試驗，他憑借對真理的執(zhí)著追求，勇敢的舍棄盲目的信奉，通過反復(fù)多次科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?，在比薩斜塔上向世人公開試驗，向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。（板書：大膽推測，反復(fù)試驗）終于讓人們明白了——（課件出示）（這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。）師：難道就只有亞里士多德會犯錯誤嗎？比較句子，比較讀。a、這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。b、這時大家才明白，原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。師：能換嗎？生：不能，b句只告訴我們只有亞里士多德這位大哲學(xué)家說的話不全都對。其實除了他，還有很多科學(xué)家、著名人士也會說錯話。師：那你覺得誰說的話也不是全都對的？生：毛澤東、郭沫若、孔子、老師、同學(xué)……師：是的，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該批判的去接受一切，取其精華，棄其糟粕。不盲從，要具有懷疑的精神。師：伽利略就是質(zhì)疑的典型代表，他不迷信權(quán)威，他不怕別人嘲笑，不顧別人的責(zé)罵，甚至于不畏懼當(dāng)時勢力最強大的教會組織。他一生執(zhí)著的追求真理，貢獻卓著。（課件出示）（伽利略·伽利雷(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。也是近代實驗物理學(xué)的開拓者，被譽為“近代科學(xué)之父”。為了紀(jì)念伽利略的功績，后人把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四稱為伽利略衛(wèi)星。……）四、運用，質(zhì)疑教材。師：學(xué)習(xí)了這篇課文相信同學(xué)們一定受益匪淺。那現(xiàn)在同學(xué)們你仔細(xì)讀讀伽利略得出的結(jié)論這幾句話。（課件出示）（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）師：你覺得它表達沒有出入嗎？（引：同樣重的鐵球一個從10米高處落下，一個從100米高處落下，也同時著地？）師：（課件出示）（兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）師：作者、教材編者也有失誤的時候呀！板書：信奉——懷疑大膽推測反復(fù)試驗作業(yè)：一、識記關(guān)于“真理”的名言警句：1、只有忠實于事實，才能忠實于真理?！芏鱽?、世界上沒有絕對的真理,只有絕對追求真理的人。3、真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋?！ｎD（英國）4、人的天職在勇于探索真理?！绨啄幔úㄌm）5、一切推理都必須從觀察與實驗得來。——伽利略（意大利）6、總有一天，真理會取勝。即使真理在他一生中未能得到勝利，為了堅持真理也會使他變得更好，更加聰明?！振憷瑁ㄓ┒?、搜集像伽利略這樣的科學(xué)家，閱讀他們的個人資料。比如布魯諾……布魯諾，意大利文藝復(fù)興時期偉大的思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家。他批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的太陽中心說，并把它傳遍歐洲。正因為如此，布魯諾引起了羅馬宗教裁判所的恐懼和仇恨。1600年2月17日，布魯諾被處以火刑。他向圍觀的人們莊嚴(yán)地宣布：“黑暗即將過去，黎明即將來臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”英勇就義！1889年6月9日，在布魯諾殉難的羅馬鮮花廣場上，人們?yōu)樗麡淞⒘艘蛔疸~像，以永遠(yuǎn)紀(jì)念這位為真理而吶喊、為科學(xué)而獻身的偉大思想家。《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個生字，會讀寫11個生詞。2.正確流利朗讀課文，讀出伽利略的思考過程和人們的態(tài)度，體會伽利略的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。3.學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等寫作方法。二、教學(xué)重難點：理解伽利略實驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫、側(cè)面描寫等描寫人物的方法。三、教學(xué)時間：80分鐘（兩課時連上）四、課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞；2.明確課文講了什么故事；3.能用自己的話簡單介紹伽利略和亞里士多德的生平及主要成就。（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力）五、教學(xué)過程：（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.指名讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“著”字在“著地”中讀“zháo”；在“著陸”中讀“zhuó”。）2.檢查生字認(rèn)讀情況。（1）屏幕出示，指名認(rèn)讀。（2）交流易讀錯、寫錯的字。（重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“固執(zhí)”一次中“執(zhí)”的讀音——單讀時讀“zhí”，連起來讀時，讀“zhi”）（3）交流自己理解的和不理解的詞語。（4）本文講了一個什么故事？（學(xué)生可以叫簡練的概括，也可以簡單復(fù)述的方式講故事），引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個鐵球同時著地”是這件事情的結(jié)果。（5）學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，從生平和偉大貢獻兩方面用自己的話介紹伽利略和亞里士多德。（出示伽利略和亞里士多德的頭像）（二）結(jié)合課文，深入了解兩位科學(xué)家。過渡：同學(xué)們通過課前查閱資料對兩位科學(xué)家有了初步的了解，那么文中是如何介紹的呢？請同學(xué)們自讀課文。1.學(xué)生通讀全文，了解兩位科學(xué)家。2.重點檢查學(xué)生讀課文前兩自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：伽利略：25歲年輕教授辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）善于質(zhì)疑別人的觀點（提出不尋常的問題）（3）說話有理有據(jù)……亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家信奉真理（奉若神明）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話”。3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題：作者這樣寫的目的是什么？（此處不作深究，只簡單體會）（三）細(xì)讀文，體會伽利略的精神。1.從故事發(fā)生，到結(jié)束，伽利略想了些什么，做了些什么，說了些什么？按順序概括出來（小標(biāo)題形式）。指名到黑板上板書，其他人自己寫在練習(xí)本上。2.學(xué)生交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）產(chǎn)生疑問（起因）（2）反復(fù)試驗（3）宣布結(jié)果（經(jīng)過）（4）公開試驗（兩個鐵球同時著地——結(jié)果）3.以讀文本，揣摩人物心理。（1）指名讀文第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問，容易嗎？為什么？（2）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點是心理活動）：（體會伽利略提出問題不易，體會伽利略勇氣和獻身精神）a．對一個大家認(rèn)為真理的觀點產(chǎn)生疑問，如何來讀？b．對于亞里士多德這樣一個權(quán)威產(chǎn)生疑問，如何來讀？c．一個時年僅25歲的年輕教授，一個是兩千多年前的，被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來讀？d．面對人們的“責(zé)備”，如何來讀？e．布魯諾堅持“日心說”被活活燒死，而伽利略也可能會面連這樣的壓力和危險，如何來讀？……總之在反復(fù)誦讀中體會伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動讀出自己的感受和理解。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫法。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問題——分析問題（反復(fù)試驗）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進行心理活動描寫（尤其是對觀點產(chǎn)生疑問的內(nèi)容）。強調(diào)這部分屬于心理活動描寫。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者只用用一句話“伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話是的確說錯了”，而不寫伽利略是如何反復(fù)做實驗的呢？學(xué)生討論交流：（1）避免與后面公開試驗時的內(nèi)容重復(fù)。（2）試驗過程不是重點，只要能點明伽利略是通過實驗得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。5.引導(dǎo)學(xué)生討論思考：伽利略選擇公開試驗有何妙處？（事實勝于雄辯）（四）品讀“人們反應(yīng)”，體會側(cè)面描寫。1.在公開試驗前后兩次描寫到人們的反應(yīng)，仔細(xì)讀一讀，人們的反應(yīng)有何不同，應(yīng)該如何來讀這兩部分內(nèi)容？（揣摩圍觀人物的不同心理，讀出不同的感受。）2.寫人們反應(yīng)的目的是什么？——側(cè)面描寫，襯托出伽利略面對壓力依然執(zhí)著的精神。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對“我”的心理活動的描寫，體會心理活動及側(cè)面描寫的作用。）3.當(dāng)試驗成功時，人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略時會說些什么？做些什么？（課件出示）人們圍著從比薩斜塔上走下來的伽利略。4.學(xué)生交流自己的內(nèi)容。5.理解最后一句話，舉例說明?！秲蓚€鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計10教材分析：《兩個鐵球同時著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗，用事實捍衛(wèi)了真理。課文贊揚了伽利略不迷信權(quán)威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的好教材。從文章表達上看，主要有兩個突出特點：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些都是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識３個生字，會寫１２個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。4.初步學(xué)習(xí)通過具體事例和人物動作、語言、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點：弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課1.簡介伽利略、亞里士多德。（強調(diào)偉大、著名）2.出示亞里士多德的話：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略的話：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！辟|(zhì)疑：誰是誰非？誰對誰錯？3.出示：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”導(dǎo)入新課，板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.提出讀書要求：正確，流利。在讀書的過程中思考：課文講了一件什么事。2.自學(xué)生字詞。三、初讀感知1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。2.交流收獲。3.引導(dǎo)學(xué)生填空，并說明理由。課文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家（）在青年時代敢于質(zhì)疑權(quán)威，大膽進行（），以（）的態(tài)度對待科學(xué)的故事。伽利略是一個（________________）的科學(xué)家。四、為課文分段提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字詞，了解生字詞的掌握情況。二、研讀課文敢于提出疑問、大膽試驗的伽利略，對亞里士多德說的話產(chǎn)生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個人呢？1.讀第2自然段，體會一下人們對他的肯定和崇拜?？纯茨男┰~語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”）“信奉”，怎么理解？“真理”是一種什么道理？“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜?！罢胬怼保鎸嵉?、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢妬喞锸慷嗟碌脑?，在大家心目中的位置多么重要。）這一段最后一句話用反問句，讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣？改用加句號的陳述句效果有什么不同？（改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。）伽利略居然對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度？（不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實的態(tài)度。）2.讀第三自然段。伽利略對亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問？（亞里士多德的話是：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！保┌磥喞锸慷嗟碌恼f法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘？（50秒鐘）3.這一疑問中的“一個事實”是指什么事實？兩個不同的結(jié)論是指哪兩個？（疑問中的“一個事實”指亞里士多德說的兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來。兩個不同的結(jié)論是指兩個“應(yīng)當(dāng)”：一個是：把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個是：把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。）4.把兩個不同的結(jié)論展示出來，讓學(xué)生用自己的話把兩個結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽。5.伽利略對亞里士多德說的話，不僅提出疑問，而且推想出兩個不同的結(jié)論后，用什么辦法來驗證自己對或者不對呢？（用試驗的辦法去檢驗、證明自己的懷疑是對或者不對。）從這一點看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（認(rèn)真求實的態(tài)度。）三、課堂小結(jié)第三課時一、默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個問題：1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？第4自然段中有五個詞，突出了試驗的態(tài)度，有力地證實了試驗的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗？3.公開試驗時，人們又怎樣議論的？（伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地?？梢?，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。“反復(fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個詞突出了試驗態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實了試驗結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗，目的是公布自己試驗的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。公開試驗時，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會丟盡臉的。）二、朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：1.公開試驗成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因為什么呢？（“因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一樣。”）2.現(xiàn)在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？（顛倒順序：因為大家看見兩個鐵球同時著地了，正跟伽利略說的一個樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。意思一點沒變，因為把先說結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）3.課文結(jié)尾的一句話：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。這句話里的“原來”，有兩個意思：一個是“起初”的意思，還有一個意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？（是后者）這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個意思不變的另一種說法，是什么？（“也會有錯的”）4.這句話還有什么進一層的意思，聯(lián)系生活實際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。（權(quán)威、專家學(xué)識淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對的，也會有錯誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個鐵球同時著地”的試驗行動，就足以說明了這個問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）三、升華感情，體會寫法1.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)2.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。板書設(shè)計：29兩個鐵球同時落地伽利略亞里士多德勇敢質(zhì)疑博學(xué)認(rèn)真求證權(quán)威公開試驗信奉《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計111、通過閱讀課文，了解、感受伽利略經(jīng)過質(zhì)疑和試驗發(fā)現(xiàn)真理，并用公開試驗揭示真理的過程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。2、感受課文言語邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點。3、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入新課板書：兩個鐵球同時著地。老師這里有兩個鐵球，一大一小。我們用它們來代表課文里提到的兩個鐵球：大的代表１０磅重的鐵球，小的代表１磅重的鐵球。這兩個鐵球同時從同一高度落下來，結(jié)果會怎樣？我們來看一下。（教室做兩個球同時下落的實驗，兩個球同時落在講桌桌面上）二、導(dǎo)讀課文第二自然段１、在１５９０年，就在距今４１５年前的歐洲，人們還沒有認(rèn)識到這個現(xiàn)象，因為當(dāng)時研究科學(xué)的人，都相信一個人的話，這個人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。２、對于亞里士多德的說法，人們不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段感受當(dāng)時人們對亞里士多德信奉的程度？三、導(dǎo)讀第三自然段１、理解亞里士多德的說法那么關(guān)于這兩個鐵球怎樣落地的`，亞里士多德是怎么說的呢？（用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個１磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是１磅重的10倍?！保┻@段話強調(diào)了什么？（強調(diào)了兩個鐵球同時落下時，速度不同。１０磅重的是１磅重的１０倍。）指導(dǎo)朗讀，把要強調(diào)的意思強調(diào)出來。２、理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程當(dāng)時人們對這樣的說法毫不懷疑?？墒怯忠晃荒杲玻禋q的數(shù)學(xué)教授伽利略，讀了這句話之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話對不對，然后又帶著疑問做了許多次試驗，證明亞里士多德的話的確說錯了。）板書：懷疑——試驗我們來品讀這一段課文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么試驗的。我們先看看他思考的過程。（用課