貓教案設(shè)計(jì)及反思

貓教案設(shè)計(jì)及反思

《貓》這課是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、

生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。下面是我為你帶來

《貓》教案及反思，供你參考。

《貓》教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇

不過71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧,

是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣

可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的

感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)

行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這

篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同

剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文字方

面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)至,加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力〃的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。

⑵課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解

重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)

生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可

愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能

力。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，

并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

4.學(xué)會本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語的意思，會用''彼

此〃、〃無憂無慮〃造句。

本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分

段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課

文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

【教學(xué)主要步驟】

一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

1.借助字典，自學(xué)生字新詞。

2.想想課文寫了有關(guān)“貓〃的哪些內(nèi)容？

3.想想從作者對貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)

了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1.指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

2.課文寫了有關(guān)“貓〃的哪些內(nèi)容?

（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓〃的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪

性格;二是小貓的活潑可愛。）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會

作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：

本段的重點(diǎn)句是：〃貓的性格實(shí)在有些古怪〃，這也是本段的總起句。）2.

輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古

怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)〃，又“貪玩"，雖〃貪玩〃卻“盡職〃；以及"高興”

時(shí)，比誰都"溫柔可親"，〃不高興”時(shí)，〃無論誰說多少好話〃，它都一聲不

吭；既〃勇敢〃又“膽?。?）提問：貓的“老實(shí)〃表現(xiàn)在哪些地方？（找出并

板書重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩〃的？（找出并板書重點(diǎn)詞語：一

天一夜、任憑......也。）

（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語：閉息凝

視、非......不可。）

（6）追問：為什么從〃閉息凝視〃、“非不可”這些詞句中可以看出

貓是''盡職"的？（討論后明確：從“閉息凝視〃可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注

的精神；從“非不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的〃老實(shí)〃與〃貪玩〃之間，〃貪玩”與〃盡職〃之間是

用一個(gè)什么詞連起來的？（討論后明確：連接"老實(shí)"、〃貪玩〃和"盡職''這三

個(gè)內(nèi)容的詞是〃可是“，懂得〃可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折

作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，思考：貓的〃老實(shí)〃、“貪玩〃、〃盡職”的性格與"古怪〃有

什么關(guān)系？（討論后明確：‘‘老實(shí)"與〃貪玩〃是一對矛盾，〃貪玩〃與“盡職〃也

是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪

的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節(jié)。

（10）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解

釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”

的？（板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的〃幾條小梅花〃指的是什么？為什么將腳印比作小梅花?

這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了〃豐富多腔〃、〃變化多端

”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，

把貓的叫聲說成〃豐富多腔〃、“變化多端〃，可見作者是多么喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無論......也）

（13）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小〃與

”勇猛）哪些詞語反映了貓的“膽小〃和"勇猛”？（討論后板書：藏起來、

不要說......就是.......）

（14）小結(jié)第一段：①課文圍繞〃貓的性格實(shí)在有些古怪“寫了哪幾方面的

內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?②想想剛才我們是

怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意;接著

弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理

解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)

2.講讀第二段。

(1)輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

(2)提問：第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么？(明

確：〃滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，〃更“這個(gè)詞是把小貓與成年貓

的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛

小貓的感情。)

(3)默讀課文，看看課文圍繞小貓的〃可愛〃寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫

這些內(nèi)容的?劃出重點(diǎn)詞句。(討論后明確：圍繞小貓的〃可愛”，主要寫了

小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點(diǎn)詞語：耍個(gè)沒完沒了、再跑

再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)

(4)提問：作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出？(明確：作者

喜愛小貓，表現(xiàn)在〃絕不會責(zé)打它們”等詞語。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?/p>

中看出它們的〃生氣勃勃〃。結(jié)合理解〃生氣勃勃〃。)

(5)有感情地朗讀課文。

(6)在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

也可引背，引語如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大

到什么程度?作者為什么不會責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會感情;總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才

能充分體現(xiàn)作者的感情？(明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語調(diào)

要輕，感情要充沛。)

2.教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心

思想。

3.學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？(明確：本文圍繞總起

句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。)

師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句(任選一題)：

(1)貓真老實(shí)。

(2)貓很盡職。

(3)課間活動豐富多彩。

(4)這堂自習(xí)課真靜??！

《貓》反思

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對

文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分

地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了”

說讀〃這個(gè)課型。

說讀，就是說自己的閱讀感受。

我選擇了三個(gè)話題：說貓，說人，說文。每一個(gè)話題，分說兩個(gè)方面的

內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲;說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文，語

言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課

堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。

我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中的

”無提問設(shè)計(jì)”。

從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種情況：一是

“碎問〃，時(shí)時(shí)在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為''提問〃；二是“

多問〃，問得比較多，〃提問”的質(zhì)量不高;三是“主問〃，只提出幾個(gè)主要的

問題，提問有深度，有牽引性，學(xué)生能夠充分地活動起來;最后一種情況,

最精妙最有趣，就是〃不問“，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組

織教學(xué)。

反思《貓》這堂課的教學(xué)，對于〃無提問設(shè)計(jì)〃的嘗試，我有如下的幾點(diǎn)

收獲----

一、課堂既然可以“提問〃，那么，也應(yīng)該可以‘'不問"。

本堂課的教學(xué)過程，并沒有因?yàn)?'不問〃而松散，相反，學(xué)生圍繞三個(gè)話

題，充分進(jìn)行說讀活動，讀得動情，說得到位。也因?yàn)槔蠋煹摹安粏枴?，給

學(xué)生留下了充分的自主活動時(shí)間，讀得透徹，說得精要。

二、教師可以〃不問〃，但是必須〃有為"。

這種〃無提問設(shè)計(jì)”課型，著眼于學(xué)生的課中活動豐富，課堂時(shí)間幾乎全

部交給了學(xué)生，如此，是不是就意味著教師的〃無為〃呢?答案是否定的。

教師的〃有為“隱含在教學(xué)的設(shè)計(jì)中：〃說貓、說人、說文〃三個(gè)話題的設(shè)計(jì),

是逐層深入的，且三個(gè)話題涵蓋了這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這三個(gè)〃切口〃，

是到達(dá)文本深處的捷徑;教師的“有為〃還表現(xiàn)在課堂的點(diǎn)評中：對學(xué)生的“

說“，教師或概括，或校補(bǔ)，或提升，或總結(jié)，或追問......我覺得我的

對于學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評，能夠推動話題向著更深入的目標(biāo)前進(jìn)。

三、教師要做到''不問〃，必須對教材進(jìn)行“深加工〃、“精加工”。

〃無提問設(shè)計(jì)”的課堂，要求教師改變角色，由以講析為主改變到以藝術(shù)

設(shè)計(jì)、藝術(shù)調(diào)控、藝術(shù)指導(dǎo)、藝術(shù)點(diǎn)撥為主，因此，教師的深入研讀教材、

找準(zhǔn)話題以及思考自己如何精要點(diǎn)示就顯得猶為重要。這篇課文的“深加