湖北省武漢市蓮花湖中學(xué)20222023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語文3月月考試卷

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湖北省武漢市蓮花湖中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語文3月月測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成小題。

俄羅斯方塊效應(yīng)

韓焱

①在工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)“以己度人”，用自己習(xí)慣的，甚至固化的視覺去看待和理解世界，這就很容易被自己的思維方式限制住。

②我們?yōu)槭裁磿?huì)陷入固化思維中？哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，研究者付費(fèi)讓二十七個(gè)人玩俄羅斯方塊，一天需要玩好幾個(gè)小時(shí)，必須連續(xù)玩三天。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的幾天里，一些參與者每天睡著后都會(huì)做這些方塊從天而降的夢(mèng)，而醒著的時(shí)候，他們總是能夠在各種地方“看到”這些方塊。他們似乎把整個(gè)世界都看成是俄羅斯方塊游戲，研究者把這種現(xiàn)象稱為“俄羅斯方塊效應(yīng)”。俄羅斯方塊效應(yīng)告訴我們，大腦非常容易陷入某種看待世界的模式之中不能自拔。這不僅僅是視覺問題，連續(xù)玩俄羅斯方塊游戲?qū)嶋H上改變了人們大腦中神經(jīng)元的連接，創(chuàng)造出了一種新的神經(jīng)通路，正是這種新的連接扭曲了人們看待真實(shí)情境的方式。

③當(dāng)我們習(xí)慣用一種消極的固化視角來審視一切事物的時(shí)候，就會(huì)錯(cuò)過大量“顯而易見”的美好事物，會(huì)更容易出現(xiàn)悲觀、挑剔的心態(tài)，甚至導(dǎo)致抑郁，身體狀況也會(huì)變差。

④但俄羅斯方塊效應(yīng)也有積極的一面，具體要看你怎么用它。我們可以訓(xùn)練大腦，讓它去主動(dòng)尋找生活中的美好事物，幫助我們看到更多的可能性。

⑤心理學(xué)家給出了一種快速啟動(dòng)俄羅斯方塊效應(yīng)積極一面的練習(xí)方法，那就是每天都記錄你工作、生活中發(fā)生的三件好事。那些堅(jiān)持每天寫下三件好事的人，在持續(xù)一個(gè)月之后，都會(huì)更多地感受到快。即使在停止練習(xí)之后，他們依然能夠保持更樂觀的心態(tài)。

⑥所以，俄羅斯方塊效應(yīng)是一種有效的思維模式，可以讓我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)保持專注，在生活中發(fā)現(xiàn)美好。它能讓真正重要的問題進(jìn)入我們的視野和意識(shí)里，讓我們的注意力主要集中在積極面上，但是又不會(huì)完全過濾掉所有的消極面，讓我們既能客觀地認(rèn)識(shí)到事物有缺陷的一面，同時(shí)也能擁有理智、現(xiàn)實(shí)、健康的積極心態(tài)。

⑦了解俄羅斯方塊效應(yīng)，最大的好處就是讓我們能經(jīng)常提醒自己變換視角，用不同的方式來看待同一件事物，這其實(shí)就是多樣性思維的基礎(chǔ)，能讓你在職場(chǎng)進(jìn)階之路上更加游刃有余。

⑧視角選擇對(duì)了，就可以很好地降低要解決的問題的難度。比如，同樣是一片森林，如果你想讓人在其中不迷路，畫張地圖更好；如果你想讓人了解它演變的歷史，做一張年代表更好；如果你想讓人明白你和這片森林的故事，那寫一篇文章更好。這就是你描述這片森林可以采用的不同視角。

⑨變換視角還可以幫助你理解已知、發(fā)現(xiàn)未知。門捷列夫是怎么發(fā)現(xiàn)元素周期表的？元素有各種化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，如果你聚焦于不同的性質(zhì)，就可以得到不同的視角。門捷列夫最終選擇了把元素按照質(zhì)子數(shù)進(jìn)行排序，不僅把已知的元素做出了很好的排列，還通過空出的位置，預(yù)言了更多元素的存在。

⑩變換視角更可以創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。類似的例子不勝枚舉，很多人類歷史上的重大突破，都源于不同的新視角。比如，日常生活中常常用到的縫補(bǔ)衣物的針。最初，人們生產(chǎn)針的效率非常低。后來有人意識(shí)到，很多工廠都能夠生產(chǎn)出鋼刷子，換一個(gè)角度來看，鋼刷子不就是在一個(gè)底座上豎著密密麻麻的鋼針嗎？如果把這些鋼刷子的刷毛切斷，再鉆上孔，不就變成針了嗎？于是，很多生產(chǎn)鋼刷子的工廠就開始轉(zhuǎn)型生產(chǎn)鋼針。

由此可見，視角的多樣性，是幫助你取得事業(yè)成功的最佳助力。找到一個(gè)正確的視角，是你面對(duì)任何問題時(shí)要做的第一件事。

你應(yīng)該經(jīng)常提醒自己轉(zhuǎn)換視角，這樣才能跳脫出來，不被固定思維束縛，更好地找到解決問題的思路。進(jìn)一步說，你只有跳脫出來，不被眼前具體的事務(wù)限制住，才能把心態(tài)打開，更好地去擁抱世界。記住，你看世界的角度，決定了你能達(dá)到的高度。

1．下列關(guān)于“俄羅斯方塊效應(yīng)”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．一些參與者在玩俄羅斯方塊游戲后總能夠在夢(mèng)中乃至各種地方“看到”這些俄羅斯方?jīng)Q。

B．俄羅斯方塊效應(yīng)告訴人們，大腦創(chuàng)造出了一種新的神經(jīng)連接之后非常容易陷入固化思維。

C．扭曲真實(shí)的俄羅斯方塊效應(yīng)易讓我們錯(cuò)失“顯而易見”的美好，出現(xiàn)悲觀心態(tài)乃至抑郁。

D．一個(gè)月里堅(jiān)持每天寫三件好事，就會(huì)感受到更多快樂，這是俄羅斯方塊效應(yīng)積極的一面。

2．下列關(guān)于“變換視角”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．一旦選擇了正確的視角，可以很好地降低要解決的問題的難度。

B．變換視角可以幫助人們理解已知事物，探索發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的事物。

C．變換視角，才能找到解決問題的思路，才能到達(dá)你能達(dá)到的高度。

D．人類很多重大突破都源自新的視覺，因此變換視角創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。

3．該如何破解固化思維？閱讀全文，請(qǐng)簡要概括。

1．C

2．D

3．轉(zhuǎn)換視角；多樣性思維

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

1．ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合第③段中“當(dāng)我們習(xí)慣用一種消極的固化視角來審視一切事物的時(shí)候，就會(huì)錯(cuò)過大

量‘顯而易見’的美好事物，會(huì)更容易出現(xiàn)悲觀、挑剔的心態(tài)，甚至導(dǎo)致抑郁，身體狀況也會(huì)變差”可知“習(xí)慣用一種消極的固化視角來審視一切事物的時(shí)候”易讓我們錯(cuò)失“顯而易見”的美好，出現(xiàn)悲觀心態(tài)乃至抑郁。

故解析為：C.

2．ABC.正確。

D.有誤，結(jié)合第⑩段“變換視角更可以創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值”，并沒有說一定會(huì)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值，而選項(xiàng)說法過于絕對(duì)。

故解析為：D.

3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“了解俄羅斯方塊效應(yīng)，最大的好處就是讓我們能經(jīng)常提醒自己變換視角，用不同的方式來看待同一件事物，這其實(shí)就是多樣性思維的基礎(chǔ)，能讓你在職場(chǎng)進(jìn)階之路上更加游刃有余”“由此可見，視角的多樣性，是幫助你取得事業(yè)成功的最佳助力”“你應(yīng)該經(jīng)常提醒自己轉(zhuǎn)換視角，這樣才能跳脫出來，不被固定思維束縛，更好地找到解決問題的思路”等內(nèi)容可得：轉(zhuǎn)換視角，多樣性思維，才能破解固化思維。

故解析為：轉(zhuǎn)換視角；多樣性思維

二、名著閱讀

閱讀《水滸傳》的節(jié)選部分，完成小題。

且說晁蓋正和吳用，公孫勝，劉唐，在后園葡萄樹下吃酒。此時(shí)三阮已得了錢財(cái)，自回石碣村去了。晁蓋見莊客報(bào)說宋押司在門前。晁蓋問道："有多少人隨從著？"莊客道："只獨(dú)自一個(gè)飛馬而來，說要見保正。"晁蓋道："必然有事！"慌忙出來迎接。宋江道了一個(gè)喏，攜了晁蓋手，便投側(cè)邊小房里來。晁蓋問道："押司如何來得慌速？"宋江道："哥哥不知。兄弟是心腹兄弟，我舍著條性命來救你。如今黃泥岡事發(fā)！白勝已自拿在濟(jì)州大牢里了，供出你等七人。濟(jì)州府差一個(gè)何緝捕，帶著若干人，奉著太師府鈞帖并本州文書來捉你等七人，道你為首。天幸撞在我手里！我只推說知縣睡著，且教何觀察在縣對(duì)門茶坊里等我，以此飛馬而來報(bào)你。哥哥，三十六計(jì)，走為上計(jì)。若不快走，更待甚么？我回去引他當(dāng)廳下了公文，知縣不移時(shí)便差人連夜下來。你們不可耽擱。倘有些疏失，如之奈何？休怨小弟不來救你。"晁蓋聽罷，吃了一驚，道："賢弟，大恩難報(bào)！"宋江道："哥哥，你休要多說，只顧安排走路，不要纏障。我便回去也。"晁蓋道："七個(gè)人：三個(gè)是阮小二，阮小五，阮小七，已得了財(cái)，自回石碣村去了；后面有三個(gè)在這里，賢弟且見他一面。"宋江來到后園，晁蓋指著道："這三位：一個(gè)吳學(xué)究；一個(gè)公孫勝，薊州來的；一個(gè)劉唐，東潞州人。"宋江略講一禮，回身便走，囑付道："哥哥保重！作急快走！兄弟去也！"宋江出到莊前，上了馬，打上兩鞭，飛也似望縣來了。

4．選文中，宋江獨(dú)自一人飛馬見晁蓋所為何事？

5．選段內(nèi)容突出了宋江的什么特點(diǎn)？

4．黃泥岡事發(fā)，通知晁蓋等須迅速離開

5．重情義，有謀略

作品的人物形象；《水滸傳》

⑴本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的歸納點(diǎn)要記牢。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn).

4．本題考查名著情節(jié)。根據(jù)“宋江道了一個(gè)喏，攜了晁蓋的手，便投側(cè)邊小房里來。晁蓋問道：‘押司如何來的慌速’宋江道：‘哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍著條性命來救你。如今黃泥岡事發(fā)了’”概括可知，晁蓋等人劫生辰綱被告發(fā)，宋江為其通風(fēng)報(bào)信，提醒他們逃走。

故解析為：黃泥岡事發(fā)，通知晁蓋等須迅速離開

5．本題考查名著人物。根據(jù)這“我回去引他當(dāng)廳下了公文”為晁蓋逃走爭取時(shí)間的計(jì)謀，可見宋江的智慧、有謀略；根據(jù)“虧殺這個(gè)兄弟，擔(dān)著血海也似干系來報(bào)與我們”可見宋江為人的仗義；根據(jù)“莫不是江湖_上傳說的及時(shí)雨宋公明”“四海之內(nèi)，名不虛傳”可見宋江的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

故解析為：重情義，有謀略

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

給孩子找到他們的凡爾納

①雙十一快到了，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的編輯讓我給孩子們開一個(gè)書單。因?yàn)樵S多家長關(guān)心的那個(gè)問題：哪些書對(duì)于孩子來說才合適？

②如果我把我當(dāng)年讀過的書開列一個(gè)清單出來，對(duì)于今天的小孩子可能沒有多大意義。但是從我個(gè)人的親身經(jīng)歷上來看，閱讀廣泛總是好的。也就是說，如果一個(gè)小孩子幸而愿意閱讀，那么讀什么書沒有那么重要，不妨讀得多一些，雜一些。父母在書架上擺放的書籍，對(duì)于小孩子而言并不是一架子知識(shí)，而是一扇可以窺見世界的窗子。既然如此，那么這扇窗子不妨大一些，不要擔(dān)心上面有污垢。

③記得我在小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，就翻閱過我父親買的古文版《封神演義》。然后一下子就看到了紂王在妲己的要求下，把嬪妃們?nèi)釉谏呖永锏那楣?jié)。當(dāng)時(shí)我不單讀懂了里面關(guān)于人性中暴虐一面的描寫，也讀懂了有人會(huì)因?yàn)楸┡岸a(chǎn)生的歡愉小孩子沒有成人想象中那么天真純良，他們的腦子每天24小時(shí)在不斷復(fù)印保存這個(gè)世界，所以他們對(duì)生活和文字的直感很好，能夠洞穿文字抵達(dá)很深的地方。

④閱讀量大，讀書雜也有一種現(xiàn)實(shí)利益，那就是面對(duì)語文課本的時(shí)候，會(huì)覺得語文課本淺了。語文課本提供的篇目和文體非常有限，而且針對(duì)孩童“好心地”做了刪改，故意弄出一種天真無邪的感覺來。但那是成人自以為的天真無邪，孩子也知道這一點(diǎn)，會(huì)覺得幼稚無聊。

⑤當(dāng)一個(gè)孩子的閱讀量比語文教材更大，窺見的生活真實(shí)更為深入，那么學(xué)起來應(yīng)該會(huì)更容易一些。因?yàn)樽约憾酶?，可以獲得更多優(yōu)勢(shì)。課本上的“離離原上草”，抄到“春風(fēng)吹又生”而止。而一個(gè)知道“又送王孫去，萋萋滿別情”的孩子，面對(duì)這種課文的時(shí)候，心中會(huì)有雙重自信。一重是面對(duì)課本的自信，一重是對(duì)自己閱讀的自信。在這種自信之下，無論學(xué)習(xí)還是測(cè)試，問題都不會(huì)太大。

⑥我自己主動(dòng)選擇去讀的書，是儒勒凡爾納的小說。它們的本質(zhì)是探險(xiǎn)小說，而且是科學(xué)探險(xiǎn)小說。在閱讀過程中，因?yàn)槭强茖W(xué)探險(xiǎn)小說，我不知不覺就接受了知識(shí)和理性，認(rèn)為它們是改變世界，改變自身命運(yùn)最重要的因素，也是非常可靠的工具。

⑦凡爾納的小說里，主要角色不是貴族，而是平民，他們憑借自己的力量，依靠自己的頭腦，利用自然和知識(shí)的力量，用一雙手制造出種種工具去解決現(xiàn)實(shí)問題，擺脫困境，獲得自由。我認(rèn)為我后來三十多年在中國經(jīng)歷的一切，都是小說情節(jié)的復(fù)刻。如果談到書籍的教育作用，那么這就是凡爾納小說給予我的最好教育。

⑧我知道那些家長讀者讀到這里，立即就動(dòng)了買一套《儒勒凡爾納》全集的念頭。但是今天的小孩子可能無法和我當(dāng)年生起相同的閱讀感受。因此，作為家長要幫助他們?nèi)フ覍に麄兊姆矤柤{。

⑨所以，不會(huì)有什么少兒書單，我也不會(huì)推薦什么必讀書目。我只是建議，盡量讓孩子讀原著，不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版。盡量讓他們讀得雜一些，不要只看科普或者是小說。凡是可以借此窺見世界一角的，對(duì)于他們來說都是好書。凡是可以借此窺見人性一角的，對(duì)于他們來說也都是好書。最后，也是最艱難的部分，其實(shí)是自己也要讀書，這樣可以和孩子一起坐下來討論各自對(duì)同一本書的理解，我認(rèn)為這才是家庭閱讀最重要的一部分。如果日常有這樣的討論，甚至是不是讀書都沒有那么重要……

⑩因?yàn)楦改脯F(xiàn)在就是凡爾納小說里的主角，勇毅的船長，沉著的工程師，聰穎的科學(xué)家，心細(xì)如發(fā)的醫(yī)生，帶領(lǐng)著孩子一起去探索世界。

（原文/和鑒，根據(jù)命題需要有刪改）

6．說說第②段中的“那么這扇窗子不妨大一些，不要擔(dān)心上面有污垢?！币痪涞暮x。

7．第③～⑤段中，認(rèn)為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處？請(qǐng)分條概括。

8．第⑥～⑦段中，儒勒凡爾納的小說對(duì)有何教育作用？請(qǐng)簡要概括。

9．本文以“給孩子找到他們的凡爾納”為題表明了的主張，結(jié)合⑧～⑩段說說對(duì)家長指導(dǎo)孩子讀書提出了哪些建議，請(qǐng)分條表述。

6．家長給孩子的書籍要多一些、雜一些（廣泛一些），不要擔(dān)心書中有世界的陰暗面。

7．①孩子能懂得更多（孩子能擁有更多知識(shí)，看見世界、生活、人性更真實(shí)更深入）；②孩子在學(xué)習(xí)上擁有更多優(yōu)勢(shì)（會(huì)認(rèn)為語文課本淺了，學(xué)語文會(huì)更容易，會(huì)測(cè)試，有自信）

8．①承認(rèn)知識(shí)的力量；②承認(rèn)平民的力量；③承認(rèn)自力更生的力量

9．①盡量讓孩子讀原著；②盡量讓孩子讀得雜一些（廣泛閱讀）；③多和孩子討論交流

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表述。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

6．本題考查句子理解?！暗菑奈覀€(gè)人的親身經(jīng)歷上來看，閱讀廣泛總是好的。也就是說，如果一個(gè)小孩子幸而愿意閱讀，那么讀什么書沒有那么重要，不妨讀得多一些，雜一些”分析，這句話的意思是家長給孩子的書籍要多一些、雜一些(廣泛一些)，不要擔(dān)心書中有世界的陰暗面。

故解析為：家長給孩子的書籍要多一些、雜一些（廣泛一些），不要擔(dān)心書中有世界的陰暗面。

7．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“當(dāng)時(shí)我不單讀懂了里面關(guān)于人性中暴虐一面的描寫，也讀懂了有人會(huì)因?yàn)楸┡岸a(chǎn)生的歡愉一小孩子沒有成人想象中那么天真純良，他們的腦子每天24小時(shí)在不斷復(fù)印保存這個(gè)世界，所以他們對(duì)生活和文字的直感很好，能夠洞穿文字抵達(dá)很深的地方”，概括為：孩子能懂得更多(孩子能擁有更多知識(shí)，看見世界、生活、人性更真實(shí)更深入)；結(jié)合“閱讀量大，讀書雜也有-種現(xiàn)實(shí)利益，那就是面對(duì)語文課本的時(shí)候，會(huì)覺得語文課本淺了”“當(dāng)一個(gè)孩子的閱讀量比語文教材更大，窺見的生活真實(shí)更為深入，那么學(xué)起來應(yīng)該會(huì)更容易一些。因?yàn)樽约憾酶?，可以獲得更多優(yōu)勢(shì)”，概括為：孩子在學(xué)習(xí)，上擁有更多優(yōu)勢(shì)(會(huì)認(rèn)為語文課本淺了，學(xué)語文會(huì)更容易，會(huì)測(cè)試，有自信)

故解析為：①孩子能懂得更多（孩子能擁有更多知識(shí)，看見世界、生活、人性更真實(shí)更深入）；②孩子在學(xué)習(xí)上擁有更多優(yōu)勢(shì)（會(huì)認(rèn)為語文課本淺了，學(xué)語文會(huì)更容易，會(huì)測(cè)試，有自信）

8．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“在閱讀過程中，因?yàn)槭强茖W(xué)探險(xiǎn)小說，我不知不覺就接受了知識(shí)和理性，認(rèn)為它們是改變世界，改變自身命運(yùn)最重要的因素，也是非?？煽康墓ぞ摺薄胺矤柤{的小說里，主要角色不是貴族，而是平民”“他們憑借自己的力量，依靠自己的頭腦，利用自然和知識(shí)的力量，用一雙手制造出種種工具去解決現(xiàn)實(shí)問題，擺脫困境，獲得自由”，概括為：承認(rèn)知識(shí)的力量；承認(rèn)平民的力量；承認(rèn)自力更生的力量。

故解析為：①承認(rèn)知識(shí)的力量；②承認(rèn)平民的力量；③承認(rèn)自力更生的力量

9．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我只是建議，盡量讓孩子讀原著，不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版”，概括為：盡量讓孩子讀原著；結(jié)合“盡量讓他們讀得雜一些，不要只看科普或者是小說”，概括為：盡量讓孩子讀得雜一些(廣泛閱讀)；結(jié)合“最后，也是最艱難的部分，實(shí)是自己也要讀書，這樣可以和孩子一起坐“下來討論各自對(duì)同一本書的理解，我認(rèn)為這才是家庭閱讀最重要的一部分”，概括為：多和孩子討論交流。

故解析為：①盡量讓孩子讀原著；②盡量讓孩子讀得雜一些（廣泛閱讀）；③多和孩子討論交流

四、選擇題

10．閱讀下面的古詩，完成小題。

朝饑示子聿①

陸游

水云深處小茅茨，雷動(dòng)空腸慣忍饑。

外物不移方是學(xué)，俗人猶愛未為詩。

生逢昭代雖虛過，死見先親幸有辭。

八十到頭終強(qiáng)項(xiàng)，欲將衣缽付吾兒。

[注]①子聿：陸游的兒子。

下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)交待詩人身處茅屋，習(xí)慣了忍饑挨餓，暗示他晚年生活的窘迫潦倒。

B．領(lǐng)聯(lián)詩人告誡兒子只有專心致志地讀書，不受外界干擾，才是真正的求學(xué)。

C．頸聯(lián)中詩人表述生逢政治清明的時(shí)代，卻虛度一生、無所作為，內(nèi)心備感羞愧。

D．尾聯(lián)詩人寄望兒子能夠傳承自己一生性格剛直，不屈從他人，堅(jiān)持理想的品格。

C

把握詩歌內(nèi)容

ABD.正確。

C.頸聯(lián)自言“我"雖然生在政治清明的時(shí)代，虛度了幾十年，但死后見到先人還是有話可說的，“我"對(duì)得起他們。實(shí)際，上就是詩人教育兒子要樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對(duì)國家有用的人。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

五、課外閱讀

閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

薛公①以齊為韓、魏攻楚，又與韓、魏攻秦，而藉兵乞食于西周。韓慶②為西周謂薛公曰：“君以齊為韓、魏攻楚，九年而取宛、葉以北③以強(qiáng)韓、魏，今又攻秦以益之。韓、魏南無楚憂，西無秦患，則地廣而益重，齊必輕矣。夫本末更盛虛實(shí)有時(shí)竊為君危之。君不如令弊邑陰合于秦而君無攻，又無藉兵乞食。君臨函谷④而無攻，令弊邑以君之情謂秦王曰：‘薛公必不破秦以張韓魏，所以進(jìn)兵者，欲王令楚割東國以與齊也’。秦王出楚王回以為和，君令弊邑以此惠秦，秦得無破而以楚之東國自免也，必欲之。楚王出，必德齊，齊得東國而益強(qiáng)，而薛世世無患。秦不大弱而處之三晉之西，三晉必重齊?！毖唬骸吧??！币蛄铐n慶入秦，而使三國無攻秦，而使不藉兵乞食于西周。

（選自《戰(zhàn)國策》）

①薛公：即孟嘗君，戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族。②韓慶：西周大臣。③宛葉以北：指今河南襄城、魯山一帶。④函谷：秦關(guān)，在今河南靈寶北三十里楚王：指楚懷王，被秦昭王扣留。

11．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．而藉兵乞食于西周藉：借

B．君不如令弊邑陰合于秦而君無攻陰：暗地

C．薛公必不破秦以張韓、魏張：擴(kuò)張

D．秦得無破而以楚之東國自免也免：未免

12．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

夫本末更盛虛實(shí)有時(shí)竊為君危之

A．夫本末/更盛虛/實(shí)有時(shí)竊為君危之

B．夫本末更盛/虛實(shí)有時(shí)竊/為君危之

C．夫本末更盛/虛實(shí)有時(shí)/竊為君危之

D．夫本末更盛虛實(shí)/有時(shí)竊為君/危之

13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．薛公利用齊國的力量幫助韓魏兩國攻打楚國又聯(lián)合韓魏兩國攻打秦國。

B．韓慶為薛公分析他的做法會(huì)使韓、魏兩國疆域逐漸擴(kuò)大地位日益提高。

C．薛公告訴秦王自己本無意攻打秦國目的只是想楚國割讓東國給齊國。

D．韓慶處處表現(xiàn)出是為齊國利益著想其實(shí)是希望免除西周被借兵借糧之憂。

14．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

楚王出，必德齊，齊得東國而益強(qiáng)，而薛世世無患

11．D

12．C

13．C

14．楚懷王被秦國釋放，一定會(huì)感激齊國，齊國得到楚國的東國會(huì)更加強(qiáng)大，而薛公的地盤也世世代代沒有憂患了。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

齊國孟嘗君田文，又稱薛公，用齊來為韓、魏攻打楚，又為韓、魏攻打秦，而向西周借兵求糧。韓慶（韓人但在西周作官）為了西周的利益對(duì)薛公說：“您拿齊國為韓、魏攻楚，9年才攻取宛和葉以北地區(qū)，增強(qiáng)了韓、魏的勢(shì)力。如今又聯(lián)合攻秦，又增加了韓、魏的強(qiáng)勢(shì)。韓、魏兩國南邊沒有對(duì)楚國侵略的擔(dān)憂，西邊沒有對(duì)秦國的恐懼，這樣地多遼闊的兩國愈加顯得重要和尊貴，而齊國卻因此顯得輕賤了。猶如樹木的樹根和枝梢更迭盛衰，事物的強(qiáng)弱也會(huì)因時(shí)而變化，臣私下替你齊國感到不安。您莫如使敝國西周暗中與秦合好，而您不要真的攻秦，也不必要向敝國借兵求糧。您兵臨函谷關(guān)而不要進(jìn)攻，讓敝國把您的意圖對(duì)秦王說：‘薛公肯定不會(huì)破秦來擴(kuò)大韓、魏，他之所以進(jìn)兵，是企圖讓楚國割讓東國給齊。’這樣，秦王將會(huì)放回楚懷王來與齊保持和好關(guān)系（當(dāng)時(shí)楚懷王被秦昭公以會(huì)盟名義騙入秦地，并被扣押），秦國得以不被攻擊，而拿楚的東國使自己免除災(zāi)難，肯定會(huì)愿意去做。楚王得以歸國，必定感激齊國，齊得到楚國的東國而愈發(fā)強(qiáng)大，而薛公地盤也就世世代代沒有憂患了。秦國解除三國兵患，處于三晉（韓、趙、魏）的西鄰，三晉也必來尊事齊國?！毖f：“很好?！币蚨汕岔n慶入秦，使三國停止攻秦，從而讓齊國不向西周來借兵求糧。

11．ABC.正確。

D.免：避免。

故解析為：D.

12．本題考查文言斷句。這句話的意思是：猶如樹木的樹根和枝梢更迭盛衰，事物的強(qiáng)弱也會(huì)因時(shí)而變化，臣私下替你齊國感到不安。

故解析為：C.

13．ABD.正確。

C.有誤，井非薛公親自告訴秦王的。

故解析為：C.

14．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：德，感激；益，更加。

故解析為：楚懷王被秦國釋放，一定會(huì)感激齊國，齊國得到楚國的東國會(huì)更加強(qiáng)大，而薛公的地盤也世世代代沒有憂患了。

六、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面的文字，完成下面小題。

舍與得之間，萬物萬象變幻。眾生大部分愁悶，根源來自舍與得之間的，像在兩堆干草間的一頭驢子。舍與得，構(gòu)成天平兩端擺放在面前。一個(gè)人心靈的指示儀，孰輕孰重，多年后才能顯現(xiàn)。但這多年后的欣慰或內(nèi)疚，無劑于亊。新的輕重、新的天平，繼續(xù)涌現(xiàn)，等待著、質(zhì)疑著他的新選擇。日本攝影家荒木經(jīng)惟說：“當(dāng)你經(jīng)歷三次死亡（指的是父、母、妻子的離世），就能成為攝影家。當(dāng)你摯愛的女兒死了，就能成為詩人。”成為一個(gè)攝影家、詩人的代價(jià)，多么慘烈。

顯然，成為攝影家、詩人，不僅僅是個(gè)人的選擇，更是命運(yùn)的安排。孑然一身，便只能用鏡失和筆尖來說話、與自己說話。其實(shí)，這世界上的對(duì)話者，最終只有自己。一個(gè)攝影家、詩人，仍舊像孤兒、鰥夫、未亡人，充滿對(duì)舊歡樂的眷戀、新悲哀的預(yù)感。美國詩人弗羅斯特在兩條林間小路前，踟躕不定。1最終，他主動(dòng)選擇了人跡稀少的一條路；2路途的盡失，次第出現(xiàn)的是新的交叉小徑；3一條又一條路線，必須不斷地舍去，才能得到屬于自己的個(gè)人史；4弗羅斯特與他人的巨大差異，在一次又一次舍與得之間，漸漸形成。你、我、他，同樣在由城市構(gòu)成的無數(shù)小路中，主動(dòng)或被動(dòng)地穿行。得到一種選擇里的景色、邂逅，地圖、導(dǎo)航儀、人生成功指南等亊物，為人類設(shè)定了最直接、最低成本、最有效率的若干路線，卻省略了選擇途徑時(shí)的猶豫不安。而路徑雷同一律，導(dǎo)致?lián)矶?、車禍，一個(gè)人與另一個(gè)人的面目模糊難辨。

15．文中加點(diǎn)的詞語，字音和字形有誤的一項(xiàng)是（）

A．孰重孰輕內(nèi)疚（jiu）B．孑（jie）然一身眷戀

C．無劑于事鰥（ɡuān）夫D．踟（chi）躕不定涌現(xiàn)

16．依次填入文中短橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．猶豫不決畏首畏尾搖擺不定B．猶豫不決左顧右盼搖擺不定

C．搖擺不定左顧右盼猶豫不決D．搖擺不定畏首畏尾猶豫不決

17．文中畫波浪線的句子，有語病的一項(xiàng)是（）

A．新的輕重、新的天平，繼續(xù)涌現(xiàn)，等待著、質(zhì)疑著他的新選擇。

B．顯然，成為攝影家、詩人，不僅僅是個(gè)人的選擇，更是命運(yùn)的安排。

C．弗羅斯特與他人的巨大差異，在一次又一次舍與得之間，漸漸形成。

D．你、我、他，同樣在由城市構(gòu)成的無數(shù)小路中，主動(dòng)或被動(dòng)地穿行。

18．下列對(duì)文中用橫線標(biāo)明的四處標(biāo)點(diǎn)，有誤的一項(xiàng)是（）

A．1B．2C．3D．4

19．在文中標(biāo)有的兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．即便親人團(tuán)圓于周圍就必然會(huì)喪失另一選擇中的鳥鳴、風(fēng)聲

B．即便親人離自己進(jìn)去就必然會(huì)欣賞到這路途中的鳥鳴、風(fēng)聲

C．即便親人團(tuán)圓于周圍就必然會(huì)欣賞到這路途中的鳥鳴、風(fēng)聲

D．即便親人離自己進(jìn)去就必然會(huì)喪失另一選擇中的鳥鳴、風(fēng)聲

15．C

16．B

17．B

18．C

19．A

常用字字音；近義詞；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；銜接仿寫；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

⑴本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

⑶本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

⑷本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

⑸本題考查語句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語句對(duì)應(yīng)、詞語的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

15．本題考查字音、字形。

ABD.正確。

C.無劑于事——無濟(jì)于事

故解析為：C.

16．本題考查成語理解。猶豫不決，指拿不定主意，下不了決心。“在自舍與得之間進(jìn)行選擇“拿不定主意選擇猶豫不決符合文意；左顧右盼，指向左右兩邊看。形容遲疑不決的神態(tài)。用來形容兩堆干草...的一頭驢子”"不知如何選擇的驢子符合文意；搖擺不定，指心意猶豫不決，來回變化?！吧崤c得，構(gòu)成天平兩端擺放在面前”與“一個(gè)人心靈的指示儀”對(duì)應(yīng)，使用'搖擺不定"形容"指示儀"符合文意。

故解析為：B

17．本題考查修改病句。

ACD.正確。

B.關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，根據(jù)文章中的“成為-個(gè)攝影家、詩人的代價(jià)，多么慘烈"可知成為攝像家，詩人并不是是個(gè)人的選擇，而是命運(yùn)的安排，如果使用更是"這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，則出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)該使用關(guān)聯(lián)..不...，而是“

故解析為：B.

18．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?-條又-條路線，必須不斷地舍去，才能得到屬于自己的個(gè)人史："此處人生路的選擇已結(jié)束，句式完整，語意清楚，應(yīng)將分號(hào)改為句號(hào)。

故解析為：C

19．本題考查銜接與排序。其實(shí)，這世界上的對(duì)話者，最終只有自己"以及“一個(gè)攝影家、詩人，仍舊像孤兒夫粒人，充滿對(duì)舊歡樂的眷戀新悲哀的預(yù)感”這兩句可知親人已經(jīng)離世，“即便”是一個(gè)轉(zhuǎn)折詞，所以此處應(yīng)選擇“即便親人團(tuán)圓于周圍"；根據(jù)文中的“得到-種選擇里的景色、艷遇“舍與得”后銜接的句子與之轉(zhuǎn)折，判斷應(yīng)該選擇“就必然喪失另-選擇中的鳥鳴、風(fēng)聲。

故解析為：A.

七、作文

20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

油和水雖然都是液體，但它們完全不能相融。無論如何，油都會(huì)浮在水面上。然而，航天員王亞平在“天宮課堂”的特別節(jié)目中，成功進(jìn)行了水油融合試驗(yàn)。在地球上無法相融的水和油，在太空中，卻能輕松地融在一起。

想要拍攝古裝影視劇的導(dǎo)演，想要在高樓林立、車輛疾馳的現(xiàn)代社會(huì)生活環(huán)境中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，根本不可能。于是，制片公司創(chuàng)造了一個(gè)影視基地。在這個(gè)影視基地里，古代宮殿金碧輝煌，車馬徐行，行人裝束悉如古人……這樣，一部部古裝影視作品得以誕生。

只要環(huán)境合適，“不可能”也會(huì)變成“可能”。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理。寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

勇氣造就可能

阿基米德曾說過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球。這似乎是不可能的事情，狂妄的阿基米德并不是真的狂妄，更不是在胡言亂語，按照杠桿原理完全可以做到這一點(diǎn)。創(chuàng)造條件我們就可以把看似的不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

每當(dāng)看見小區(qū)的小朋友穿著旱冰鞋，如閃電般地溜過時(shí)，我就會(huì)呆呆地停下來，兩眼發(fā)光地看著那些小朋友，心里好羨慕。今天我終于忍不住眨著可愛的小眼睛抬頭望著媽媽，想要媽媽給我買一雙旱冰鞋，說破了嘴皮，媽媽才答應(yīng)。

看著媽媽買回來的這雙粉紫色的旱冰鞋，我一蹦三尺高，一把抱著我的旱冰鞋，心花怒放，三步并作兩步地拉著媽媽向小區(qū)里的小廣場(chǎng)跑去。瞧，在我眼前的大哥哥玩著各種花樣，遠(yuǎn)處的大姐姐毫不示弱，如閃電一般滑過，有個(gè)小弟弟還倒后溜過。我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲著，迫不及待地穿起旱冰鞋，光穿上旱冰鞋還不夠，媽媽又給我戴上了頭盔、護(hù)膝、護(hù)腕全副武裝。哈哈！我真像一位神氣的大將軍！

我慢慢地站了起來，生怕滑倒，心砰砰地跳，緊抓著媽媽的手心里都冒出了汗。穿著旱冰鞋不要說滑起來，根本連站都站不穩(wěn)。哎，想學(xué)溜冰也沒有想的那么容易啊！我緊緊地拉著媽媽的手一搖一擺地邁開步子?！鞍パ?！”好滑！害得我摔了一跤。幸好還有護(hù)具保護(hù)著，一點(diǎn)也不疼。如此幾次，我已經(jīng)有點(diǎn)泄氣了，突然覺得滑旱冰好難，我嘗試這么多次為什么還不會(huì)，難道這對(duì)于我來說就是一件不可能完成的任務(wù)嗎？

我咬咬牙，拍拍胸脯，長長深吸了一口氣，仔細(xì)觀察身邊小朋友的動(dòng)作，噢！原來身子要微微往前傾，保持身子平衡。媽媽在一旁鼓勵(lì)我：“萍萍，膽子大點(diǎn)，有媽媽在旁邊，別怕！”我也暗暗地給自己加油，我一定能行。在媽媽地幫助下，我右腳往右上方滑，左腳慢慢往前滑，等兩只腳平行之后，復(fù)做同樣的動(dòng)作，慢慢掌握了節(jié)奏，終于一步一滑地向前進(jìn)了。

“媽媽，快看，我會(huì)溜旱冰了！”當(dāng)我感覺像要飛起來時(shí)，“撲通”一聲?！鞍ミ?，好痛！”我揉揉我的小屁屁，看來是我太得意忘形了，只見站在不遠(yuǎn)處的媽媽哈哈大笑。我向媽媽招招手：“我可以！”我自己慢慢站起來，拍了拍身上灰塵，繼續(xù)勇敢地向前滑。

原來我也可以創(chuàng)造奇跡！只要有不怕摔倒的勇氣，一切都將成為可能！

材料作文

這是一篇材料作文。材料關(guān)鍵句——“只要環(huán)境合適，‘不可能’也會(huì)變成‘可能’”。環(huán)境不同，水和油融合的結(jié)果也會(huì)不用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要性。思考方向有：環(huán)境的重要性、換個(gè)角度看問題、夢(mèng)想的力量等。如果選擇“換個(gè)角度看問題”作為文章主題展開，文章要貼近生活，言之有物，可從四個(gè)方面可以來寫：寫關(guān)于換個(gè)角度的經(jīng)歷，寫關(guān)于換個(gè)角度看問題的感受，寫關(guān)于換個(gè)角度看問題的認(rèn)識(shí)，寫關(guān)于換個(gè)角度的體驗(yàn)?？梢詮囊陨纤姆N表述中尋找思路。從本材料中，我們可以得出兩種立意，一個(gè)是寫別人的換個(gè)角度看問題，另一個(gè)是寫自己換個(gè)角度看問題。寫關(guān)于換個(gè)角度的經(jīng)歷的適合寫記敘文，寫關(guān)于換個(gè)角度的成果的適合寫散文，寫關(guān)于換個(gè)角度的認(rèn)識(shí)和寫關(guān)于換個(gè)角度的體驗(yàn)的可以選擇議論文。

考查材料作文。寫好一篇考場(chǎng)作文需要做好四個(gè)方面：審題、立意、選材、布局。審題應(yīng)從辨析作文側(cè)重點(diǎn)、明確寫作的方向、明確限制，規(guī)范作文的要求入手做到準(zhǔn)確審題；立意要求深刻、有格調(diào)、有時(shí)代感。選材應(yīng)做到緊扣主題、真實(shí)典型、生動(dòng)新穎、避免雷同。在布局上要從做好開頭、結(jié)尾入手，根據(jù)自己的特長來選擇適合自己風(fēng)格且容易掌握的技巧。當(dāng)然，規(guī)范、工整的正楷或行楷書寫也是獲得作文成功的一個(gè)關(guān)鍵的因素。

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湖北省武漢市蓮花湖中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期語文3月月測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成小題。

俄羅斯方塊效應(yīng)

韓焱

①在工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)“以己度人”，用自己習(xí)慣的，甚至固化的視覺去看待和理解世界，這就很容易被自己的思維方式限制住。

②我們?yōu)槭裁磿?huì)陷入固化思維中？哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，研究者付費(fèi)讓二十七個(gè)人玩俄羅斯方塊，一天需要玩好幾個(gè)小時(shí)，必須連續(xù)玩三天。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的幾天里，一些參與者每天睡著后都會(huì)做這些方塊從天而降的夢(mèng)，而醒著的時(shí)候，他們總是能夠在各種地方“看到”這些方塊。他們似乎把整個(gè)世界都看成是俄羅斯方塊游戲，研究者把這種現(xiàn)象稱為“俄羅斯方塊效應(yīng)”。俄羅斯方塊效應(yīng)告訴我們，大腦非常容易陷入某種看待世界的模式之中不能自拔。這不僅僅是視覺問題，連續(xù)玩俄羅斯方塊游戲?qū)嶋H上改變了人們大腦中神經(jīng)元的連接，創(chuàng)造出了一種新的神經(jīng)通路，正是這種新的連接扭曲了人們看待真實(shí)情境的方式。

③當(dāng)我們習(xí)慣用一種消極的固化視角來審視一切事物的時(shí)候，就會(huì)錯(cuò)過大量“顯而易見”的美好事物，會(huì)更容易出現(xiàn)悲觀、挑剔的心態(tài)，甚至導(dǎo)致抑郁，身體狀況也會(huì)變差。

④但俄羅斯方塊效應(yīng)也有積極的一面，具體要看你怎么用它。我們可以訓(xùn)練大腦，讓它去主動(dòng)尋找生活中的美好事物，幫助我們看到更多的可能性。

⑤心理學(xué)家給出了一種快速啟動(dòng)俄羅斯方塊效應(yīng)積極一面的練習(xí)方法，那就是每天都記錄你工作、生活中發(fā)生的三件好事。那些堅(jiān)持每天寫下三件好事的人，在持續(xù)一個(gè)月之后，都會(huì)更多地感受到快。即使在停止練習(xí)之后，他們依然能夠保持更樂觀的心態(tài)。

⑥所以，俄羅斯方塊效應(yīng)是一種有效的思維模式，可以讓我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)保持專注，在生活中發(fā)現(xiàn)美好。它能讓真正重要的問題進(jìn)入我們的視野和意識(shí)里，讓我們的注意力主要集中在積極面上，但是又不會(huì)完全過濾掉所有的消極面，讓我們既能客觀地認(rèn)識(shí)到事物有缺陷的一面，同時(shí)也能擁有理智、現(xiàn)實(shí)、健康的積極心態(tài)。

⑦了解俄羅斯方塊效應(yīng)，最大的好處就是讓我們能經(jīng)常提醒自己變換視角，用不同的方式來看待同一件事物，這其實(shí)就是多樣性思維的基礎(chǔ)，能讓你在職場(chǎng)進(jìn)階之路上更加游刃有余。

⑧視角選擇對(duì)了，就可以很好地降低要解決的問題的難度。比如，同樣是一片森林，如果你想讓人在其中不迷路，畫張地圖更好；如果你想讓人了解它演變的歷史，做一張年代表更好；如果你想讓人明白你和這片森林的故事，那寫一篇文章更好。這就是你描述這片森林可以采用的不同視角。

⑨變換視角還可以幫助你理解已知、發(fā)現(xiàn)未知。門捷列夫是怎么發(fā)現(xiàn)元素周期表的？元素有各種化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，如果你聚焦于不同的性質(zhì)，就可以得到不同的視角。門捷列夫最終選擇了把元素按照質(zhì)子數(shù)進(jìn)行排序，不僅把已知的元素做出了很好的排列，還通過空出的位置，預(yù)言了更多元素的存在。

⑩變換視角更可以創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。類似的例子不勝枚舉，很多人類歷史上的重大突破，都源于不同的新視角。比如，日常生活中常常用到的縫補(bǔ)衣物的針。最初，人們生產(chǎn)針的效率非常低。后來有人意識(shí)到，很多工廠都能夠生產(chǎn)出鋼刷子，換一個(gè)角度來看，鋼刷子不就是在一個(gè)底座上豎著密密麻麻的鋼針嗎？如果把這些鋼刷子的刷毛切斷，再鉆上孔，不就變成針了嗎？于是，很多生產(chǎn)鋼刷子的工廠就開始轉(zhuǎn)型生產(chǎn)鋼針。

由此可見，視角的多樣性，是幫助你取得事業(yè)成功的最佳助力。找到一個(gè)正確的視角，是你面對(duì)任何問題時(shí)要做的第一件事。

你應(yīng)該經(jīng)常提醒自己轉(zhuǎn)換視角，這樣才能跳脫出來，不被固定思維束縛，更好地找到解決問題的思路。進(jìn)一步說，你只有跳脫出來，不被眼前具體的事務(wù)限制住，才能把心態(tài)打開，更好地去擁抱世界。記住，你看世界的角度，決定了你能達(dá)到的高度。

1．下列關(guān)于“俄羅斯方塊效應(yīng)”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．一些參與者在玩俄羅斯方塊游戲后總能夠在夢(mèng)中乃至各種地方“看到”這些俄羅斯方?jīng)Q。

B．俄羅斯方塊效應(yīng)告訴人們，大腦創(chuàng)造出了一種新的神經(jīng)連接之后非常容易陷入固化思維。

C．扭曲真實(shí)的俄羅斯方塊效應(yīng)易讓我們錯(cuò)失“顯而易見”的美好，出現(xiàn)悲觀心態(tài)乃至抑郁。

D．一個(gè)月里堅(jiān)持每天寫三件好事，就會(huì)感受到更多快樂，這是俄羅斯方塊效應(yīng)積極的一面。

2．下列關(guān)于“變換視角”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．一旦選擇了正確的視角，可以很好地降低要解決的問題的難度。

B．變換視角可以幫助人們理解已知事物，探索發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的事物。

C．變換視角，才能找到解決問題的思路，才能到達(dá)你能達(dá)到的高度。

D．人類很多重大突破都源自新的視覺，因此變換視角創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。

3．該如何破解固化思維？閱讀全文，請(qǐng)簡要概括。

二、名著閱讀

閱讀《水滸傳》的節(jié)選部分，完成小題。

且說晁蓋正和吳用，公孫勝，劉唐，在后園葡萄樹下吃酒。此時(shí)三阮已得了錢財(cái)，自回石碣村去了。晁蓋見莊客報(bào)說宋押司在門前。晁蓋問道："有多少人隨從著？"莊客道："只獨(dú)自一個(gè)飛馬而來，說要見保正。"晁蓋道："必然有事！"慌忙出來迎接。宋江道了一個(gè)喏，攜了晁蓋手，便投側(cè)邊小房里來。晁蓋問道："押司如何來得慌速？"宋江道："哥哥不知。兄弟是心腹兄弟，我舍著條性命來救你。如今黃泥岡事發(fā)！白勝已自拿在濟(jì)州大牢里了，供出你等七人。濟(jì)州府差一個(gè)何緝捕，帶著若干人，奉著太師府鈞帖并本州文書來捉你等七人，道你為首。天幸撞在我手里！我只推說知縣睡著，且教何觀察在縣對(duì)門茶坊里等我，以此飛馬而來報(bào)你。哥哥，三十六計(jì)，走為上計(jì)。若不快走，更待甚么？我回去引他當(dāng)廳下了公文，知縣不移時(shí)便差人連夜下來。你們不可耽擱。倘有些疏失，如之奈何？休怨小弟不來救你。"晁蓋聽罷，吃了一驚，道："賢弟，大恩難報(bào)！"宋江道："哥哥，你休要多說，只顧安排走路，不要纏障。我便回去也。"晁蓋道："七個(gè)人：三個(gè)是阮小二，阮小五，阮小七，已得了財(cái)，自回石碣村去了；后面有三個(gè)在這里，賢弟且見他一面。"宋江來到后園，晁蓋指著道："這三位：一個(gè)吳學(xué)究；一個(gè)公孫勝，薊州來的；一個(gè)劉唐，東潞州人。"宋江略講一禮，回身便走，囑付道："哥哥保重！作急快走！兄弟去也！"宋江出到莊前，上了馬，打上兩鞭，飛也似望縣來了。

4．選文中，宋江獨(dú)自一人飛馬見晁蓋所為何事？

5．選段內(nèi)容突出了宋江的什么特點(diǎn)？

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

給孩子找到他們的凡爾納

①雙十一快到了，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的編輯讓我給孩子們開一個(gè)書單。因?yàn)樵S多家長關(guān)心的那個(gè)問題：哪些書對(duì)于孩子來說才合適？

②如果我把我當(dāng)年讀過的書開列一個(gè)清單出來，對(duì)于今天的小孩子可能沒有多大意義。但是從我個(gè)人的親身經(jīng)歷上來看，閱讀廣泛總是好的。也就是說，如果一個(gè)小孩子幸而愿意閱讀，那么讀什么書沒有那么重要，不妨讀得多一些，雜一些。父母在書架上擺放的書籍，對(duì)于小孩子而言并不是一架子知識(shí)，而是一扇可以窺見世界的窗子。既然如此，那么這扇窗子不妨大一些，不要擔(dān)心上面有污垢。

③記得我在小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，就翻閱過我父親買的古文版《封神演義》。然后一下子就看到了紂王在妲己的要求下，把嬪妃們?nèi)釉谏呖永锏那楣?jié)。當(dāng)時(shí)我不單讀懂了里面關(guān)于人性中暴虐一面的描寫，也讀懂了有人會(huì)因?yàn)楸┡岸a(chǎn)生的歡愉小孩子沒有成人想象中那么天真純良，他們的腦子每天24小時(shí)在不斷復(fù)印保存這個(gè)世界，所以他們對(duì)生活和文字的直感很好，能夠洞穿文字抵達(dá)很深的地方。

④閱讀量大，讀書雜也有一種現(xiàn)實(shí)利益，那就是面對(duì)語文課本的時(shí)候，會(huì)覺得語文課本淺了。語文課本提供的篇目和文體非常有限，而且針對(duì)孩童“好心地”做了刪改，故意弄出一種天真無邪的感覺來。但那是成人自以為的天真無邪，孩子也知道這一點(diǎn)，會(huì)覺得幼稚無聊。

⑤當(dāng)一個(gè)孩子的閱讀量比語文教材更大，窺見的生活真實(shí)更為深入，那么學(xué)起來應(yīng)該會(huì)更容易一些。因?yàn)樽约憾酶?，可以獲得更多優(yōu)勢(shì)。課本上的“離離原上草”，抄到“春風(fēng)吹又生”而止。而一個(gè)知道“又送王孫去，萋萋滿別情”的孩子，面對(duì)這種課文的時(shí)候，心中會(huì)有雙重自信。一重是面對(duì)課本的自信，一重是對(duì)自己閱讀的自信。在這種自信之下，無論學(xué)習(xí)還是測(cè)試，問題都不會(huì)太大。

⑥我自己主動(dòng)選擇去讀的書，是儒勒凡爾納的小說。它們的本質(zhì)是探險(xiǎn)小說，而且是科學(xué)探險(xiǎn)小說。在閱讀過程中，因?yàn)槭强茖W(xué)探險(xiǎn)小說，我不知不覺就接受了知識(shí)和理性，認(rèn)為它們是改變世界，改變自身命運(yùn)最重要的因素，也是非?？煽康墓ぞ?。

⑦凡爾納的小說里，主要角色不是貴族，而是平民，他們憑借自己的力量，依靠自己的頭腦，利用自然和知識(shí)的力量，用一雙手制造出種種工具去解決現(xiàn)實(shí)問題，擺脫困境，獲得自由。我認(rèn)為我后來三十多年在中國經(jīng)歷的一切，都是小說情節(jié)的復(fù)刻。如果談到書籍的教育作用，那么這就是凡爾納小說給予我的最好教育。

⑧我知道那些家長讀者讀到這里，立即就動(dòng)了買一套《儒勒凡爾納》全集的念頭。但是今天的小孩子可能無法和我當(dāng)年生起相同的閱讀感受。因此，作為家長要幫助他們?nèi)フ覍に麄兊姆矤柤{。

⑨所以，不會(huì)有什么少兒書單，我也不會(huì)推薦什么必讀書目。我只是建議，盡量讓孩子讀原著，不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版。盡量讓他們讀得雜一些，不要只看科普或者是小說。凡是可以借此窺見世界一角的，對(duì)于他們來說都是好書。凡是可以借此窺見人性一角的，對(duì)于他們來說也都是好書。最后，也是最艱難的部分，其實(shí)是自己也要讀書，這樣可以和孩子一起坐下來討論各自對(duì)同一本書的理解，我認(rèn)為這才是家庭閱讀最重要的一部分。如果日常有這樣的討論，甚至是不是讀書都沒有那么重要……

⑩因?yàn)楦改脯F(xiàn)在就是凡爾納小說里的主角，勇毅的船長，沉著的工程師，聰穎的科學(xué)家，心細(xì)如發(fā)的醫(yī)生，帶領(lǐng)著孩子一起去探索世界。

（原文/和鑒，根據(jù)命題需要有刪改）

6．說說第②段中的“那么這扇窗子不妨大一些，不要擔(dān)心上面有污垢。”一句的含義。

7．第③～⑤段中，認(rèn)為讓孩子廣泛閱讀有哪些好處？請(qǐng)分條概括。

8．第⑥～⑦段中，儒勒凡爾納的小說對(duì)有何教育作用？請(qǐng)簡要概括。

9．本文以“給孩子找到他們的凡爾納”為題表明了的主張，結(jié)合⑧～⑩段說說對(duì)家長指導(dǎo)孩子讀書提出了哪些建議，請(qǐng)分條表述。

四、選擇題

10．閱讀下面的古詩，完成小題。

朝饑示子聿①

陸游

水云深處小茅茨，雷動(dòng)空腸慣忍饑。

外物不移方是學(xué)，俗人猶愛未為詩。

生逢昭代雖虛過，死見先親幸有辭。

八十到頭終強(qiáng)項(xiàng)，欲將衣缽付吾兒。

[注]①子聿：陸游的兒子。

下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)交待詩人身處茅屋，習(xí)慣了忍饑挨餓，暗示他晚年生活的窘迫潦倒。

B．領(lǐng)聯(lián)詩人告誡兒子只有專心致志地讀書，不受外界干擾，才是真正的求學(xué)。

C．頸聯(lián)中詩人表述生逢政治清明的時(shí)代，卻虛度一生、無所作為，內(nèi)心備感羞愧。

D．尾聯(lián)詩人寄望兒子能夠傳承自己一生性格剛直，不屈從他人，堅(jiān)持理想的品格。

五、課外閱讀

閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

薛公①以齊為韓、魏攻楚，又與韓、魏攻秦，而藉兵乞食于西周。韓慶②為西周謂薛公曰：“君以齊為韓、魏攻楚，九年而取宛、葉以北③以強(qiáng)韓、魏，今又攻秦以益之。韓、魏南無楚憂，西無秦患，則地廣而益重，齊必輕矣。夫本末更盛虛實(shí)有時(shí)竊為君危之。君不如令弊邑陰合于秦而君無攻，又無藉兵乞食。君臨函谷④而無攻，令弊邑以君之情謂秦王曰：‘薛公必不破秦以張韓魏，所以進(jìn)兵者，欲王令楚割東國以與齊也’。秦王出楚王回以為和，君令弊邑以此惠秦，秦得無破而以楚之東國自免也，必欲之。楚王出，必德齊，齊得東國而益強(qiáng)，而薛世世無患。秦不大弱而處之三晉之西，三晉必重齊?！毖唬骸吧??！币蛄铐n慶入秦，而使三國無攻秦，而使不藉兵乞食于西周。

（選自《戰(zhàn)國策》）

①薛公：即孟嘗君，戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族。②韓慶：西周大臣。③宛葉以北：指今河南襄城、魯山一帶。④函谷：秦關(guān)，在今河南靈寶北三十里楚王：指楚懷王，被秦昭王扣留。

11．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．而藉兵乞食于西周藉：借

B．君不如令弊邑陰合于秦而君無攻陰：暗地

C．薛公必不破秦以張韓、魏張：擴(kuò)張

D．秦得無破而以楚之東國自免也免：未免

12．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

夫本末更盛虛實(shí)有時(shí)竊為君危之

A．夫本末/更盛虛/實(shí)有時(shí)竊為君危之

B．夫本末更盛/虛實(shí)有時(shí)竊/為君危之

C．夫本末更盛/虛實(shí)有時(shí)/竊為君危之

D．夫本末更盛虛實(shí)/有時(shí)竊為君/危之

13．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．薛公利用齊國的力量幫助韓魏兩國攻打楚國又聯(lián)合韓魏兩國攻打秦國。

B．韓慶為薛公分析他的做法會(huì)使韓、魏兩國疆域逐漸擴(kuò)大地位日益提高。

C．薛公告訴秦王自己本無意攻打秦國目的只是想楚國割讓東國給齊國。

D．韓慶處處表現(xiàn)出是為齊國利益著想其實(shí)是希望免除西周被借兵借糧之憂。

14．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

楚王出，必德齊，齊得東國而益強(qiáng)，而薛世世無患

六、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

閱讀下面的文字，完成下面小題。

舍與得之間，萬物萬象變幻。眾生大部分愁悶，根源來自舍與得之間的，像在兩堆干草間的一頭驢子。舍與得，構(gòu)成天平兩端擺放在面前。一個(gè)人心靈的指示儀，孰輕孰重，多年后才能顯現(xiàn)。但這多年后的欣慰或內(nèi)疚，無劑于亊。新的輕重、新的天平，繼續(xù)涌現(xiàn)，等待著、質(zhì)疑著他的新選擇。日本攝影家荒木經(jīng)惟說：“當(dāng)你經(jīng)歷三次死亡（指的是父、母、妻子的離世），就能成為攝影家。當(dāng)你摯愛的女兒死了，就能成為詩人?！背蔀橐粋€(gè)攝影家、詩人的代價(jià)，多么慘烈。

顯然，成為攝影家、詩人，不僅僅是個(gè)人的選擇，更是命運(yùn)的安排。孑然一身，便只能用鏡失和筆尖來說話、與自己說話。其實(shí)，這世界上的對(duì)話者，最終只有自己。一個(gè)攝影家、詩人，仍舊像孤兒、鰥夫、未亡人，充滿對(duì)舊歡樂的眷戀、新悲哀的預(yù)感。美國詩人弗羅斯特在兩條林間小路前，踟躕不定。1最終，他主動(dòng)選擇了人跡稀少的一條路；2路途的盡失，次第出現(xiàn)的是新的交叉小徑；3一條又一條路線，必須不斷地舍去，才能得到屬于自己的個(gè)人史；4弗羅斯特與他人的巨大差異，在一次又一次舍與得之間，漸漸形成。你、我、他，同樣在由城市構(gòu)成的無數(shù)小路中，主動(dòng)或被動(dòng)地穿行。得到一種選擇里的景色、邂逅，地圖、導(dǎo)航儀、人生成功指南等亊物，為人類設(shè)定了最直接、最低成本、最有效率的若干路線，卻省略了選擇途徑時(shí)的猶豫不安。而路徑雷同一律，導(dǎo)致?lián)矶?、車禍，一個(gè)人與另一個(gè)人的面目模糊難辨。

15．文中加點(diǎn)的詞語，字音和字形有誤的一項(xiàng)是（）

A．孰重孰輕內(nèi)疚（jiu）B．孑（jie）然一身眷戀

C．無劑于事鰥（ɡuān）夫D．踟（chi）躕不定涌現(xiàn)

16．依次填入文中短橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．猶豫不決畏首畏尾搖擺不定B．猶豫不決左顧右盼搖擺不定

C．搖擺不定左顧右盼猶豫不決D．搖擺不定畏首畏尾猶豫不決

17．文中畫波浪線的句子，有語病的一項(xiàng)是（）

A．新的輕重、新的天平，繼續(xù)涌現(xiàn)，等待著、質(zhì)疑著他的新選擇。

B．顯然，成為攝影家、詩人，不僅僅是個(gè)人的選擇，更是命運(yùn)的安排。

C．弗羅斯特與他人的巨大差異，在一次又一次舍與得之間，漸漸形成。

D．你、我、他，同樣在由城市構(gòu)成的無數(shù)小路中，主動(dòng)或被動(dòng)地穿行。

18．下列對(duì)文中用橫線標(biāo)明的四處標(biāo)點(diǎn)，有誤的一項(xiàng)是（）

A．1B．2C．3D．4

19．在文中標(biāo)有的兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．即便親人團(tuán)圓于周圍就必然會(huì)喪失另一選擇中的鳥鳴、風(fēng)聲

B．即便親人離自己進(jìn)去就必然會(huì)欣賞到這路途中的鳥鳴、風(fēng)聲

C．即便親人團(tuán)圓于周圍就必然會(huì)欣賞到這路途中的鳥鳴、風(fēng)聲

D．即便親人離自己進(jìn)去就必然會(huì)喪失另一選擇中的鳥鳴、風(fēng)聲

七、作文

20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

油和水雖然都是液體，但它們完全不能相融。無論如何，油都會(huì)浮在水面上。然而，航天員王亞平在“天宮課堂”的特別節(jié)目中，成功進(jìn)行了水油融合試驗(yàn)。在地球上無法相融的水和油，在太空中，卻能輕松地融在一起。

想要拍攝古裝影視劇的導(dǎo)演，想要在高樓林立、車輛疾馳的現(xiàn)代社會(huì)生活環(huán)境中實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，根本不可能。于是，制片公司創(chuàng)造了一個(gè)影視基地。在這個(gè)影視基地里，古代宮殿金碧輝煌，車馬徐行，行人裝束悉如古人……這樣，一部部古裝影視作品得以誕生。

只要環(huán)境合適，“不可能”也會(huì)變成“可能”。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理。寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

解析解答部分

1．C

2．D

3．轉(zhuǎn)換視角；多樣性思維

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

⑴本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

1．ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合第③段中“當(dāng)我們習(xí)慣用一種消極的固化視角來審視一切事物的時(shí)候，就會(huì)錯(cuò)過大

量‘顯而易見’的美好事物，會(huì)更容易出現(xiàn)悲觀、挑剔的心態(tài)，甚至導(dǎo)致抑郁，身體狀況也會(huì)變差”可知“習(xí)慣用一種消極的固化視角來審視一切事物的時(shí)候”易讓我們錯(cuò)失“顯而易見”的美好，出現(xiàn)悲觀心態(tài)乃至抑郁。

故解析為：C.

2．ABC.正確。

D.有誤，結(jié)合第⑩段“變換視角更可以創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值”，并沒有說一定會(huì)創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值，而選項(xiàng)說法過于絕對(duì)。

故解析為：D.

3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“了解俄羅斯方塊效應(yīng)，最大的好處就是讓我們能經(jīng)常提醒自己變換視角，用不同的方式來看待同一件事物，這其實(shí)就是多樣性思維的基礎(chǔ)，能讓你在職場(chǎng)進(jìn)階之路上更加游刃有余”“由此可見，視角的多樣性，是幫助你取得事業(yè)成功的最佳助力”“你應(yīng)該經(jīng)常提醒自己轉(zhuǎn)換視角，這樣才能跳脫出來，不被固定思維束縛，更好地找到解決問題的思路”等內(nèi)容可得：轉(zhuǎn)換視角，多樣性思維，才能破解固化思維。

故解析為：轉(zhuǎn)換視角；多樣性思維

4．黃泥岡事發(fā)，通知晁蓋等須迅速離開

5．重情義，有謀略

作品的人物形象；《水滸傳》

⑴本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的歸納點(diǎn)要記牢。

⑵本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn).

4．本題考查名著情節(jié)。根據(jù)“宋江道了一個(gè)喏，攜了晁蓋的手，便投側(cè)邊小房里來。晁蓋問道：‘押司如何來的慌速’宋江道：‘哥哥不知，兄弟是心腹弟兄，我舍著條性命來救你。如今黃泥岡事發(fā)了’”概括可知，晁蓋等人劫生辰綱被告發(fā)，宋江為其通風(fēng)報(bào)信，提醒他們逃走。

故解析為：黃泥岡事發(fā)，通知晁蓋等須迅速離開

5．本題考查名著人物。根據(jù)這“我回去引他當(dāng)廳下了公文”為晁蓋逃走爭取時(shí)間的計(jì)謀，可見宋江的智慧、有謀略；根據(jù)“虧殺這個(gè)兄弟，擔(dān)著血海也似干系來報(bào)與我們”可見宋江為人的仗義；根據(jù)“莫不是江湖_上傳說的及時(shí)雨宋公明”“四海之內(nèi)，名不虛傳”可見宋江的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

故解析為：重情義，有謀略

6．家長給孩子的書籍要多一些、雜一些（廣泛一些），不要擔(dān)心書中有世界的陰暗面。

7．①孩子能懂得更多（孩子能擁有更多知識(shí)，看見世界、生活、人性更真實(shí)更深入）；②孩子在學(xué)習(xí)上擁有更多優(yōu)勢(shì)（會(huì)認(rèn)為語文課本淺了，學(xué)語文會(huì)更容易，會(huì)測(cè)試，有自信）

8．①承認(rèn)知識(shí)的力量；②承認(rèn)平民的力量；③承認(rèn)自力更生的力量

9．①盡量讓孩子讀原著；②盡量讓孩子讀得雜一些（廣泛閱讀）；③多和孩子討論交流

概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

⑴本題考查語句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表述。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

6．本題考查句子理解。“但是從我個(gè)人的親身經(jīng)歷上來看，閱讀廣泛總是好的。也就是說，如果一個(gè)小孩子幸而愿意閱讀，那么讀什么書沒有那么重要，不妨讀得多一些，雜一些”分析，這句話的意思是家長給孩子的書籍要多一些、雜一些(廣泛一些)，不要擔(dān)心書中有世界的陰暗面。

故解析為：家長給孩子的書籍要多一些、雜一些（廣泛一些），不要擔(dān)心書中有世界的陰暗面。

7．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“當(dāng)時(shí)我不單讀懂了里面關(guān)于人性中暴虐一面的描寫，也讀懂了有人會(huì)因?yàn)楸┡岸a(chǎn)生的歡愉一小孩子沒有成人想象中那么天真純良，他們的腦子每天24小時(shí)在不斷復(fù)印保存這個(gè)世界，所以他們對(duì)生活和文字的直感很好，能夠洞穿文字抵達(dá)很深的地方”，概括為：孩子能懂得更多(孩子能擁有更多知識(shí)，看見世界、生活、人性更真實(shí)更深入)；結(jié)合“閱讀量大，讀書雜也有-種現(xiàn)實(shí)利益，那就是面對(duì)語文課本的時(shí)候，會(huì)覺得語文課本淺了”“當(dāng)一個(gè)孩子的閱讀量比語文教材更大，窺見的生活真實(shí)更為深入，那么學(xué)起來應(yīng)該會(huì)更容易一些。因?yàn)樽约憾酶?，可以獲得更多優(yōu)勢(shì)”，概括為：孩子在學(xué)習(xí)，上擁有更多優(yōu)勢(shì)(會(huì)認(rèn)為語文課本淺了，學(xué)語文會(huì)更容易，會(huì)測(cè)試，有自信)

故解析為：①孩子能懂得更多（孩子能擁有更多知識(shí)，看見世界、生活、人性更真實(shí)更深入）；②孩子在學(xué)習(xí)上擁有更多優(yōu)勢(shì)（會(huì)認(rèn)為語文課本淺了，學(xué)語文會(huì)更容易，會(huì)測(cè)試，有自信）

8．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“在閱讀過程中，因?yàn)槭强茖W(xué)探險(xiǎn)小說，我不知不覺就接受了知識(shí)和理性，認(rèn)為它們是改變世界，改變自身命運(yùn)最重要的因素，也是非?？煽康墓ぞ摺薄胺矤柤{的小說里，主要角色不是貴族，而是平民”“他們憑借自己的力量，依靠自己的頭腦，利用自然和知識(shí)的力量，用一雙手制造出種種工具去解決現(xiàn)實(shí)問題，擺脫困境，獲得自由”，概括為：承認(rèn)知識(shí)的力量；承認(rèn)平民的力量；承認(rèn)自力更生的力量。

故解析為：①承認(rèn)知識(shí)的力量；②承認(rèn)平民的力量；③承認(rèn)自力更生的力量

9．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我只是建議，盡量讓孩子讀原著，不要讀各種各樣閹割和幼稚化了的簡版潔版”，概括為：盡量讓孩子讀原著；結(jié)合“盡量讓他們讀得雜一些，不要只看科普或者是小說”，概括為：盡量讓孩子讀得雜一些(廣泛閱讀)；結(jié)合“最后，也是最艱難的部分，實(shí)是自己也要讀書，這樣可以和孩子一起坐“下來討論各自對(duì)同一本書的理解，我認(rèn)為這才是家庭閱讀最重要的一部分”，概括為：多和孩子討論交流。

故解析為：①盡量讓孩子讀原著；②盡量讓孩子讀得雜一些（廣泛閱讀）；③多和孩子討論交流

10．C

把握詩歌內(nèi)容

ABD.正確。

C.頸聯(lián)自言“我"雖然生在政治清明的時(shí)代，虛度了幾十年，但死后見到先人還是有話可說的，“我"對(duì)得起他們。實(shí)際，上就是詩人教育兒子要樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，一個(gè)對(duì)國家有用的人。

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

11．D

12．C

13．C

14．楚懷王被秦國釋放，一定會(huì)感激齊國，齊國得到楚國的東國會(huì)更加強(qiáng)大，而薛公的地盤也世世代代沒有憂患了。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

齊國孟嘗君田文，又稱薛公，用齊來為韓、魏攻打楚，又為韓、魏攻打秦，而向西周借兵求糧。韓慶（韓人但在西周作官）為了西周的利益對(duì)薛公說：“您拿齊國為韓、魏攻楚，9年才攻取宛和葉以北地區(qū)，增強(qiáng)了韓、魏的勢(shì)力。如今又聯(lián)合攻秦，又增加了韓、魏的強(qiáng)勢(shì)。韓、魏兩國南邊沒有對(duì)楚國侵略的擔(dān)憂，西邊沒有對(duì)秦國的恐懼，這樣地多遼闊的兩國愈加顯得重要和尊貴，而齊國卻因此顯得輕賤了。猶如樹木的樹根和枝梢更迭盛衰，事物的強(qiáng)弱也會(huì)因時(shí)而變化，臣私下替你齊國感到不安。您莫如使敝國西周暗中與秦合好，而您不要真的攻秦，也不必要向敝國借兵求糧。您兵臨函谷關(guān)而不要進(jìn)攻，讓敝國把您的意圖對(duì)秦王說：‘薛公肯定不會(huì)破秦來擴(kuò)大韓、魏，他之所以進(jìn)兵，是企圖讓楚國割讓東國給齊。’這樣，秦王將會(huì)放回楚懷王來與齊保持和好關(guān)系（當(dāng)時(shí)楚懷王被秦昭公以會(huì)盟名義騙入秦地，并被扣押），秦國得以不被攻擊，而拿楚的東國使自己免除災(zāi)難，肯定會(huì)愿意去做。楚王得以歸國，必定感激齊國，齊得到楚國的東國而愈發(fā)強(qiáng)大，而薛公地盤也就世世代代沒有憂患了。秦國解除三國兵患，處于三晉（韓、趙、魏）的西鄰，三晉也必來尊事齊國。”薛公說：“很好。”因而派遣韓慶入秦，使三國停止攻秦，從而讓齊國不向西周來借兵求糧。

11．ABC.正確。

D.免：避免。

故解析為：D.

12．本題考查文言斷句。這句話的意思是：猶如樹木的樹根和枝梢更迭盛衰，事物的強(qiáng)弱也會(huì)因時(shí)而變化，臣私下替你齊國感到不安。

故解析為：C.

13．ABD.正確。

C.有誤，井非薛公親自告訴秦王的。

故解析為：C.

14．本題考查文言語句的翻譯。句中重要的詞語為：德，感激；益，更加。

故解析為：楚懷王被