《我盼春天的薺菜》教案3篇

《我盼春天的薺菜》教案3篇《我盼春天的薺菜》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

l．通過朗讀，使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

2．通過理解的“盼”，養(yǎng)菜的“好吃”，使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。

3．會(huì)背誦課文的9、10兩段。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)字詞：

1．昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語，還讀了課文。我們來復(fù)習(xí)一下。

2．看拼音寫詞：

jìcàiwǎndòuyěcōng

3.看老師做一個(gè)動(dòng)作，寫一個(gè)字。（掰）

4．“窩”的同義詞。

5．在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字，你記住了幾個(gè)？寫一寫。

6．好，咱們來校對(duì)一下。

（二）學(xué)習(xí)新課：

《盼》

1．來，我們一起來讀讀課題。我也來讀一遍，咱們讀得一樣。

2．我盼春天的芥菜，盼，是怎樣的一種感情？（渴望盼望期待）

3．我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜？我好像沒有這種感覺，你們有嗎？（也沒有）

4．可是對(duì)薺菜有著一種——

5.課本上哪句話表現(xiàn)了對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情？

6．我們一起來看看課文的第九自然段，看看是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）

7．再讀第九自然段，把喜愛薺菜的語句劃下來，然后再讀一讀。

8．反饋：你們找了哪幾句？

（l）我最喜歡薺菜。

（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

（3）而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清，更可以稱得上是一種享受。

8．“把它下在玉米面的.糊糊里……別提有多好吃了?！庇卸嗪贸?？那咱們來讀一讀，讀出那種好吃。

9．真的嗎？為什么卻說“別提有多好吃了？”（因?yàn)樗I）

《餓》

1．我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。餓過嗎？餓到怎樣一種程度？

2．自己讀讀書，在書上找到，劃下來。

3．誰來讀讀？

（l）剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

（2）才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

（3）更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

4．聽我讀一遍。你有什么要說的嗎？

（l）青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

（2）薔薇枝？吃下去？

（3）映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里。

5．真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！

6.我真沒想到，餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說下去嗎？

（l）我真沒想到，餓得竟然去吃青棗后豌豆！

（2）我真沒想到，餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！

（3）我真沒想到，餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

7．我們都沒想到，竟然餓到了這種程度！咱們一起來讀這句話吧！

8．那，和這些東西比起來，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真的——

9．咱們?cè)僮x這句話。

10．除了薺菜比這些好吃，我才喜愛薺菜以外，還有什么讓我愛它的呢？

11．挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受。

12．挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受，怎么是一種享受？讀一讀。

13.師讀。

14．我也不必?fù)?dān)心有誰會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我，誰會(huì)拿著木棍追我？

15．這事發(fā)生過嗎？愿意聽我把這個(gè)故事講一講嗎？

《故事》

1．第四段：

（1）那家伙——怎么樣？

（2）粗木棍？用來干什么？

（3）多可怕呀！

2．第五段：

（l）風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響？風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>

（2）不顧一切？不顧什么？

（3）多危險(xiǎn)??！我們一起來讀讀吧！

3．第六段：

（1）誰在笑？

（2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

4．同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

5．看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃?。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。

6．媽媽哀什么？愁什么？

7．我們一起來感受一下，讀讀第八自然段。

《坦然》

1．最使人感到饑餓的冬天過去了，春天來了！春天帶給我多大的希望啊！我可以坦然地——（學(xué)生讀）

2．嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說什么呀？多好呀！讀一讀。這薺菜是我的了！多好的薺菜，我們把這句話背下來！

3．能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來！一起試試吧！

4．我可以坦然地——（學(xué)生說）

5．用上書上的話。

（1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥。

（2）我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。

（3）我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。

6.是呀！我從來沒有那么自由過，一起來讀，能背出來嗎？

7．你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？

8．所以才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛的薺菜呀！齊讀。（再次體會(huì)情感。）

《我盼春天的薺菜》教案2

《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第八冊(cè)課文，是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發(fā)了對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。

2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。

3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

設(shè)計(jì)思想：

由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。

教學(xué)過程：

一、初步感知課文，提出問題，自行探究。

1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？

2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。

3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。

人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說說讀讀議議?？偨Y(jié)出兩點(diǎn)理由：

A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

4、再次設(shè)疑，根據(jù)A和B提出有關(guān)問題。小組交流評(píng)價(jià)，全班交流評(píng)價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問題中取舍歸納出最值得研究的'三個(gè)小論題：

（1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過著怎樣的生活？如有圖片說明更佳。

（2）、為什么說挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？

5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡單的研究報(bào)告。

（1）、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。

（2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《知識(shí)百科全書》）、上網(wǎng)。

（3）、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。

二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。

1、探討問題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？

（1）交流研究成果。

（2）既然薺菜味澀難咽，那為什么認(rèn)為“別提有多好吃”呢？

（3）研讀課文2-3自然段。

交流：因?yàn)榉浅ｐI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？

點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說”

b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）

d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果，說說那時(shí)的人們過著怎樣的生活。（請(qǐng)學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，交流成果。）

師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。

正因?yàn)槿绱?，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了?！?/p>

2、探究問題2：為什么說挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？

（1）交流研究成果。

（2）研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。

師點(diǎn)撥：a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來。”“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β暋！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)?，加深?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛?！崩斫狻鞍С睢?。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。

c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景啊？（配上哀愁舒緩的音樂）師感情范讀第八自然段。

d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了此時(shí)什么心情？配樂學(xué)生有感情朗讀。

e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）

f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵。”

3、總結(jié)全文：

（1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。

（2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。

三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。

1、自學(xué)單元提示，說說運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。

2、小組討論概括出第一和第二段段意。

3、全班交流評(píng)價(jià)。

《我盼春天的薺菜》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感知舊社會(huì)農(nóng)村窮苦孩子的痛苦生活,體會(huì)媽媽疼愛孩子的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)課文4——10自然段。能有感情地、熟練地朗讀課文。

3、能感悟"怕看見她那雙哀愁的眼睛"、"挖野菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受"的含義。

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)。

出示課題，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》。課文開頭就說，“我”對(duì)薺菜有“特殊的感情”。（點(diǎn)板書）誰能讀好寫“我“饞“是因?yàn)椤拔摇钡倪@幾段課文?（評(píng)議朗讀）

（二）精讀課文第4—8自然段。

教師：是啊，“我”餓啊。有一次，"我"實(shí)在餓極了，掰了財(cái)主家地里的玉米棒子,被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)、追趕。課文哪幾個(gè)自然段是寫這件事的呢?（生快讀課文并交流：4——8）

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備讀，后分自然段匯報(bào)朗讀。

2、談感受。同學(xué)們，讀了這件事，你有什么感受呢？你覺得這時(shí)的“我”是一個(gè)“__________的我”呢？請(qǐng)你把橫線上可以填的詞都找出來，并用書上的有關(guān)詞句來證明?？梢耘c學(xué)習(xí)伙伴共同研究。（交流時(shí)先讓學(xué)生把詞語寫在黑板上）如：

（1）饑餓的我。第4段“一次，我實(shí)在餓極了……”

（2）可憐的我。如第5、6段里說……我覺得舊社會(huì)窮孩子實(shí)在太苦了……

（3）孤獨(dú)的我。第8段“我獨(dú)自一人游蕩在……”我感到孩子回不了家"獨(dú)自一人游蕩在田野上"是多么孤獨(dú)啊,羊兒回圈、烏鴉歸巢,可是"我"不敢回家……

（4）寒冷的我。孩子掉進(jìn)冰涼的河里，一定會(huì)很冷。

3、這幾段中除了寫“我”，還寫了別的人，對(duì)他們你有什么看法呢？

交流：

（1）我感到舊社會(huì)財(cái)主家的人對(duì)窮苦人家的孩子欺壓很殘酷。窮孩子因?yàn)轲I掰了他們的玉米棒子,被追趕；窮孩子跳進(jìn)河里,河水嗆得透不過氣來,財(cái)主家的人絲毫沒有同情心,而是“發(fā)出冷酷的笑聲”。讀4、6自然段?？梢哉f兇狠的財(cái)主、殘酷的財(cái)主……

（2）我覺得媽媽最疼愛自己的孩子。"我"不敢回家,是因?yàn)榕聥寢屩懒藶椤拔摇彪y過?！笆郎现挥袐寢尯?有媽的孩子像個(gè)寶……”

以上學(xué)生在談感受時(shí),教師要隨機(jī)出示相關(guān)的段落，并指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀好。

3、選擇重點(diǎn)精讀感悟。教師啟發(fā)：這幾段課文中你覺得哪一句話最難理解呢?

出示投影：“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見她那雙哀愁的眼睛?！背鍪就队昂蠓磸?fù)朗讀,理解帶點(diǎn)詞語的意思，并在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)。

（1）媽媽為什么“哀愁”呢?（或媽媽“哀愁”的是什么？）讓學(xué)生說說各自的理解。

（2）“我”不怕媽媽“打我”，卻怕媽媽愁苦的眼神，你又是怎樣體會(huì)的呢?“我”怕媽媽傷心超過怕媽媽“打我”，說明“我”是個(gè)非常懂事,非常愛媽媽的孩子。

教師啟發(fā)：是啊，窮人家的孩子懂事早。為了不讓媽媽知道，為了不看見媽媽眼里的“哀愁”，我只好獨(dú)自一人游蕩在“靜得可怕”的田野上。出示投影，引讀第8自然段：

（三）精讀課文第9、10自然段。

教師啟發(fā)：整整一個(gè)冬天，我都在忍受著煎熬。因?yàn)轲I，“我”被人羞辱，叫我“饞丫頭”；因?yàn)轲I，我被人兇狠地追趕，差點(diǎn)丟了性命。這是個(gè)個(gè)可怕的、令我不堪回首的冬天，這時(shí)的“我”又是一個(gè)“________的我”，“我”還有希望嗎？“我”的希望在哪里呢？（指名簡答）出示第9自然段?？焖僖x。

1、生自由朗讀。你能讀懂“我”對(duì)薺菜為什么有特殊感情嗎？

2、交流：抓住其中的兩處地方進(jìn)行研究。投影出示

（1）“我最喜歡薺菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了?！?/p>

A、讀多遍。抓住“最喜歡”和“別提有多好吃”。說說這樣的東西好不好吃。

B、生說話練習(xí)：“我最喜歡_________，___________________，別提有多好吃了?！?/p>

C、體會(huì)薺菜可以說是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。

D、感悟“有特殊感情”的一個(gè)原因：點(diǎn)板書