高一教學(xué)心得體會(huì)范文

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第1篇：高一教學(xué)心得體會(huì)

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本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)高一班級(jí)七個(gè)班的政治科任課老師。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。

作為任課老師，能仔細(xì)制定計(jì)劃，著重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，積極參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能常常聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)同學(xué)。根據(jù)「高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓同學(xué)掌控好科學(xué)知識(shí)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，因此，老師不能只會(huì)傳道授業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的探究，學(xué)習(xí)到真正的新東西。本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓同學(xué)樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去進(jìn)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教高一政治課的新老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。一堂課45分鐘，精講只能講15-20分鐘，而且這種講，要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，講重點(diǎn)難點(diǎn)，剩下的時(shí)間由同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、辨論、練習(xí)等。援助同學(xué)思索，不越俎代皰。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的開(kāi)始引入、結(jié)尾總結(jié)，中間難點(diǎn)重點(diǎn)由老師講，其他可由同學(xué)自己學(xué)、自己思索。假如老師一節(jié)課講究竟，老師的講課就會(huì)變成同學(xué)"催眠曲'，課堂教學(xué)效果就會(huì)大大降低。所以，老師要讓出課堂，讓同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，讓師生互動(dòng)，這樣課堂就會(huì)有生氣，有活力。這時(shí)，老師已不是演員，而是躲在幕后的"導(dǎo)演'。把課堂還給同學(xué)，能讓課堂充斥生命力;把班級(jí)還給同學(xué)，能讓班級(jí)充斥成長(zhǎng)的氣息;把制造還給同學(xué)，能讓同學(xué)迎接挑戰(zhàn)。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除著重討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，援助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分同學(xué)接受技能較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。因此，我特地指定了針對(duì)比較懶散、不出學(xué)習(xí)政治課的同學(xué)學(xué)習(xí)方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點(diǎn)，一周帶動(dòng)一個(gè)面。達(dá)到了集體成果水平提高的效果。并且在工作中，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)時(shí)提出表?yè)P(yáng)，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

同時(shí)，作為一名老師，只有擁有一桶水，才能給同學(xué)一滴水。而且自己要做常流水，自來(lái)水。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

第2篇：高一教學(xué)心得體會(huì)

盼望你能喜愛(ài)這篇高一教學(xué)心得體會(huì)范文。

一、新教材的優(yōu)勢(shì)。

緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),設(shè)置了"學(xué)習(xí)探究課程',"課前提示'，"學(xué)習(xí)思索'，"資料卡片'，"知識(shí)鏈接',圖片資料增多；內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使同學(xué)緊跟時(shí)代步伐,又可培育同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能,激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好，還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn),多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)覺(jué)不少問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題

1、新教材沒(méi)有體系，史實(shí)不清，同學(xué)很難把握。目前高一歷史課本分必修一、二、三,分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專(zhuān)題開(kāi)展，且不少內(nèi)容沒(méi)有講清基本的歷史史實(shí),使同學(xué)無(wú)從掌控。老師假如加以補(bǔ)充說(shuō)明,時(shí)間不允許;假如不補(bǔ)充,同學(xué)疑問(wèn)多，很難真正理解教材，提升技能就更難了。

2、課文中的標(biāo)題企圖表達(dá)文學(xué)色調(diào),淡化甚至清除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課"古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)'中"從刀耕火種到以以牛耕',不如徑直改為"古代中國(guó)農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)'；再如"大禹和他的繼承人'改為"中國(guó)古代水利事業(yè)'等等。這樣既簡(jiǎn)約明白，使同學(xué)能很快抓住中心，無(wú)需老師再重新"翻譯'，又具有鮮亮的歷史學(xué)科特色。

3、有些課容量太大,無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課"古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)'為例，該課正文含5目，此外還有"課前提示'1那么，"學(xué)習(xí)思索'3題，"資料卡片'2那么，"知識(shí)鏈接'1那么。這樣，一堂課不可能完成基本任務(wù)；至于"自我測(cè)評(píng)'、"材料閱讀與思索'以及"常規(guī)訓(xùn)練'根本無(wú)法在課堂上涉及，而目前高一同學(xué)又沒(méi)有技能獨(dú)立完成。為了給同學(xué)講解一些必需講解的知識(shí)和試題，不得不多用課時(shí)，而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們安排課時(shí),最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。

三、相應(yīng)對(duì)策

雖然新教材存在肯定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開(kāi)"歷史倒車(chē)'。為此需要有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1、緊扣"會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)'。老師應(yīng)熟識(shí)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的"知識(shí)條目、考試要求',在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、依據(jù)大綱細(xì)心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有同學(xué)。

3、動(dòng)員同學(xué)做好預(yù)習(xí)工作。比如，"常規(guī)訓(xùn)練'"知識(shí)整理'欄中的填空題就可以要求同學(xué)提前完成，老師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使同學(xué)了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。

4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)約問(wèn)題放手讓同學(xué)自己解決。老師要相信同學(xué)的技能，敢于"下放權(quán)力'，指導(dǎo)同學(xué)自己閱讀課文、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)省時(shí)間,又可培育同學(xué)技能,還可養(yǎng)成不依靠老師的良好習(xí)慣。

雖然采用一些措施，但效果并不抱負(fù)，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

第3篇：高一教學(xué)心得體會(huì)

給大家?guī)?lái)高一教學(xué)心得體會(huì)范文，供大家參考!

而對(duì)于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心，總覺(jué)很難理解和掌控。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動(dòng)。

關(guān)鍵詞生物初高中知識(shí)的連接體會(huì)

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，運(yùn)用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的同學(xué)在中學(xué)幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門(mén)課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué)，使得教學(xué)常常陷入窘境。

一、中學(xué)與高中生物知識(shí)的連接問(wèn)題

1〕中學(xué)生物教學(xué)透視

中學(xué)生物知識(shí)并不深刻，往往有很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。緣由主要有以下幾個(gè)方面：

〔1〕生物基礎(chǔ)普遍較差：在國(guó)家大力提倡素養(yǎng)教育的引領(lǐng)下，大部分地區(qū)依舊受應(yīng)試教育的影響，淡化生物教學(xué)，只在初一、初二階段開(kāi)設(shè)生物課，而初三不開(kāi)設(shè)生物，這就徑直導(dǎo)致同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)"斷層'現(xiàn)象。

〔2〕學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠濃：生物在我國(guó)大部分地區(qū)中考不是考試科目，因此，該學(xué)科也就被無(wú)可置疑的認(rèn)為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以同學(xué)對(duì)其愛(ài)好并不大，短時(shí)間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。

〔3〕錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：中學(xué)生物絕大多數(shù)是通過(guò)理論和現(xiàn)象來(lái)闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于生物的學(xué)習(xí)完全寄盼望于背誦，而缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和思索。當(dāng)然，也就無(wú)法形成自己的觀點(diǎn)。

2〕高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及分析

進(jìn)入課程改革以來(lái)，教材中增加了假設(shè)干試驗(yàn)，其中也保留了以前的一些經(jīng)典試驗(yàn)，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類(lèi)試驗(yàn)，表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于培育同學(xué)科學(xué)方法和探究技能的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師都有這樣的感受：生物因中學(xué)不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列連接問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1、考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一同學(xué)對(duì)生物缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，同學(xué)對(duì)此很重視，而對(duì)生物學(xué)習(xí)愛(ài)好不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，試驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)施。而這種現(xiàn)狀在較短的`時(shí)間內(nèi)是很難轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分同學(xué)無(wú)法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不擅長(zhǎng)問(wèn)。學(xué)習(xí)中仍舊沿用機(jī)械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結(jié)的技能。

3〕初高中連接存在的主要問(wèn)題

1、目標(biāo)導(dǎo)向方面

中學(xué)與高中在目標(biāo)導(dǎo)向上有所側(cè)重。中學(xué)生物側(cè)重于培育同學(xué)一些基本的生物觀念：如"生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)約到繁復(fù)、從水生到陸生的'。但對(duì)于詳細(xì)的要求較低，對(duì)知識(shí)體系的了解相對(duì)薄弱。主要針對(duì)同學(xué)對(duì)知識(shí)的獵取，著重設(shè)疑技能的提高，提倡體驗(yàn)過(guò)程，而不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，有的甚至沒(méi)有詳細(xì)的結(jié)果；而高中對(duì)知識(shí)體系的掌控要求較高，在達(dá)到肯定的技能要求的同時(shí)還需要掌控肯定的知識(shí)和技能。面對(duì)高考選拔性的考試，老師要組織同學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理連接，將各個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2、教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的差異：

〔1〕一部分高中老師沒(méi)有教過(guò)中學(xué)，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)中學(xué)課，對(duì)中學(xué)教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致同學(xué)對(duì)教法的不適應(yīng)，而漸漸失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

〔2〕課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著同學(xué)對(duì)高中知識(shí)的接受。

〔3〕中學(xué)生物教材每課時(shí)安排內(nèi)容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內(nèi)容較多，進(jìn)度快，同學(xué)對(duì)不懂的知識(shí)，不能實(shí)時(shí)與老師溝通溝通，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間說(shuō)明和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，造成了同學(xué)對(duì)知識(shí)的一知半解。

二、生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能開(kāi)展的，看似簡(jiǎn)約，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。同學(xué)對(duì)其理解程度將徑直影響同學(xué)對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì)。

1、明明是一個(gè)很簡(jiǎn)約的概念，但考試一考就出錯(cuò)。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)許多，有糖類(lèi)，脂類(lèi)，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類(lèi)，主要儲(chǔ)能物質(zhì)是脂肪，徑直能源物質(zhì)是ATP，當(dāng)然還有動(dòng)植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中需要給同學(xué)指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機(jī)物，可總有些同學(xué)認(rèn)為是蛋白質(zhì)，而忽視了RNA這種酶。

2、考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計(jì)算，同學(xué)大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中，由于同學(xué)不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對(duì)問(wèn)題缺乏理解和分析技能，在答題中常常張冠李戴或者以空白作答。

3、面對(duì)數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過(guò)程，同學(xué)都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師都將各種曲線在處理習(xí)題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細(xì)胞呼吸的曲線，由于同學(xué)未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)分與聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)法從曲線上看出兩種生理過(guò)程的改變。

4、對(duì)于探究性試驗(yàn)題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐驚而多項(xiàng)選擇擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道，說(shuō)起試驗(yàn)原理和方法也能理解，可就是由于恐驚，而對(duì)于此類(lèi)題缺乏了主動(dòng)性。

5、忽視知識(shí)間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對(duì)同學(xué)原有生物知識(shí)的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

總之，高一生物是同學(xué)學(xué)習(xí)該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要著重對(duì)同學(xué)的理解技能、試驗(yàn)與探究技能、獵取信息技能、綜合運(yùn)用技能的培育，也要著重同學(xué)對(duì)已有知識(shí)的開(kāi)拓創(chuàng)新技能的培育。同時(shí)需要讓同學(xué)明白，技能不是空中樓閣，它需要建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上，知識(shí)是技能的載體，夯實(shí)基礎(chǔ)是才是進(jìn)展技能的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有按部就班，在掌控基礎(chǔ)的同時(shí)培育自己的技能，才能真正的學(xué)好這一門(mén)課程。

第4篇：高一教學(xué)心得體會(huì)

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本學(xué)期，我?guī)Ц咭话嗉?jí)，開(kāi)始新課程的教學(xué)，為了更好的適應(yīng)新課程的教育教學(xué)工作，特別是新課程的課堂教學(xué)，我在暑假期間參與了西安市教育局組織的新課程培訓(xùn)，從思想觀念和認(rèn)識(shí)上首先走進(jìn)新課程。新教材融進(jìn)了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的"章節(jié)教學(xué)'模式為"模塊教學(xué)'，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，但教材內(nèi)容的難度有所降低，高中新課程的課時(shí)數(shù)減削，但高考選拔人才的水準(zhǔn)不可能降低。

與義務(wù)教育中學(xué)階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何討論新教材，根據(jù)高中同學(xué)的性格特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)同學(xué)高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使同學(xué)適應(yīng)新教材，順當(dāng)完成初高中數(shù)學(xué)連接學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)、探究和創(chuàng)新技能，表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》的原那么和精神，已非常緊迫地?cái)[在我們面前。通過(guò)一年的教學(xué)體會(huì)，我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、仔細(xì)討論新教材，領(lǐng)悟新教材的編寫(xiě)思想

新教材轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊'和過(guò)于著重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，精選終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。教材特別著重知識(shí)的發(fā)生和進(jìn)展過(guò)程的展示。概念更加通俗易懂，為同學(xué)今后的生存和進(jìn)展預(yù)備數(shù)學(xué)工具，教材將培育同學(xué)創(chuàng)新思維技能擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地表達(dá)了"因材施教'"按部就班'的教學(xué)原那么，教材內(nèi)容安排采納螺旋編寫(xiě)體系，與時(shí)代進(jìn)展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，意在培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，所以，我在教學(xué)時(shí)，充分利用了每章前面的章前語(yǔ)，插圖等為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中，重視同學(xué)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，為同學(xué)理解和掌控新知識(shí)做好各方面的鋪墊。

二、討論教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進(jìn)展'，作為數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。

在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注同學(xué)情感立場(chǎng)的改變，采用積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極