高一教學(xué)心得體會范文

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第1篇：高一教學(xué)心得體會

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本學(xué)期，本人擔(dān)負高一班級七個班的政治科任課老師。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W(xué)立場，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。

作為任課老師，能仔細制定計劃，著重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，積極參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽指導(dǎo)老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學(xué)。根據(jù)「高中思想政治課程標準」進行施教，讓同學(xué)掌控好科學(xué)知識。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，因此，老師不能只會傳道授業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)通過自己的探究，學(xué)習(xí)到真正的新東西。本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的性格特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)立場，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。

作為教高一政治課的新老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)進行資料。一堂課45分鐘，精講只能講15-20分鐘，而且這種講，要起到畫龍點睛的作用，講重點難點，剩下的時間由同學(xué)自學(xué)、爭論、辨論、練習(xí)等。援助同學(xué)思索，不越俎代皰。一般來說，一節(jié)課的開始引入、結(jié)尾總結(jié)，中間難點重點由老師講，其他可由同學(xué)自己學(xué)、自己思索。假如老師一節(jié)課講究竟，老師的講課就會變成同學(xué)"催眠曲'，課堂教學(xué)效果就會大大降低。所以，老師要讓出課堂，讓同學(xué)參加進來，讓師生互動，這樣課堂就會有生氣，有活力。這時，老師已不是演員，而是躲在幕后的"導(dǎo)演'。把課堂還給同學(xué)，能讓課堂充斥生命力;把班級還給同學(xué)，能讓班級充斥成長的氣息;把制造還給同學(xué)，能讓同學(xué)迎接挑戰(zhàn)。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除著重討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能仔細備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，援助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分同學(xué)接受技能較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。因此，我特地指定了針對比較懶散、不出學(xué)習(xí)政治課的同學(xué)學(xué)習(xí)方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點，一周帶動一個面。達到了集體成果水平提高的效果。并且在工作中，對于表現(xiàn)好的同學(xué)實時提出表揚，大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

同時，作為一名老師，只有擁有一桶水，才能給同學(xué)一滴水。而且自己要做常流水，自來水。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

第2篇：高一教學(xué)心得體會

盼望你能喜愛這篇高一教學(xué)心得體會范文。

一、新教材的優(yōu)勢。

緊扣時代脈搏,增加經(jīng)濟文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點,設(shè)置了"學(xué)習(xí)探究課程',"課前提示'，"學(xué)習(xí)思索'，"資料卡片'，"知識鏈接',圖片資料增多；內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使同學(xué)緊跟時代步伐,又可培育同學(xué)分析問題解決問題的技能,激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好，還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點,多角度地認識問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)覺不少問題。

二、存在的問題

1、新教材沒有體系，史實不清，同學(xué)很難把握。目前高一歷史課本分必修一、二、三,分別講授政治史經(jīng)濟史文化史。但是由于分專題開展，且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實,使同學(xué)無從掌控。老師假如加以補充說明,時間不允許;假如不補充,同學(xué)疑問多，很難真正理解教材，提升技能就更難了。

2、課文中的標題企圖表達文學(xué)色調(diào),淡化甚至清除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課"古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟'中"從刀耕火種到以以牛耕',不如徑直改為"古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進'；再如"大禹和他的繼承人'改為"中國古代水利事業(yè)'等等。這樣既簡約明白，使同學(xué)能很快抓住中心，無需老師再重新"翻譯'，又具有鮮亮的歷史學(xué)科特色。

3、有些課容量太大,無法按時完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課"古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟'為例，該課正文含5目，此外還有"課前提示'1那么，"學(xué)習(xí)思索'3題，"資料卡片'2那么，"知識鏈接'1那么。這樣，一堂課不可能完成基本任務(wù)；至于"自我測評'、"材料閱讀與思索'以及"常規(guī)訓(xùn)練'根本無法在課堂上涉及，而目前高一同學(xué)又沒有技能獨立完成。為了給同學(xué)講解一些必需講解的知識和試題，不得不多用課時，而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們安排課時,最終就實現(xiàn)不了教學(xué)計劃。

三、相應(yīng)對策

雖然新教材存在肯定問題，但我們無法回避，更不可能開"歷史倒車'。為此需要有相應(yīng)對策，下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

1、緊扣"會考標準'。老師應(yīng)熟識會考標準中的"知識條目、考試要求',在授課過程中做到有的放矢,抓住重點、突破難點。

2、依據(jù)大綱細心備課，對教材進行重組，做到心中有教材，心中有同學(xué)。

3、動員同學(xué)做好預(yù)習(xí)工作。比如，"常規(guī)訓(xùn)練'"知識整理'欄中的填空題就可以要求同學(xué)提前完成，老師正式上課前進行檢查督促。這一過程可使同學(xué)了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進度。

4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡約問題放手讓同學(xué)自己解決。老師要相信同學(xué)的技能，敢于"下放權(quán)力'，指導(dǎo)同學(xué)自己閱讀課文、運用知識解決問題。這樣既可節(jié)省時間,又可培育同學(xué)技能,還可養(yǎng)成不依靠老師的良好習(xí)慣。

雖然采用一些措施，但效果并不抱負，請各位同仁不吝賜教。

第3篇：高一教學(xué)心得體會

給大家?guī)砀咭唤虒W(xué)心得體會范文，供大家參考!

而對于生物的學(xué)習(xí)總是力不從心，總覺很難理解和掌控。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動。

關(guān)鍵詞生物初高中知識的連接體會

本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，運用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數(shù)的同學(xué)在中學(xué)幾乎就沒有學(xué)過這一門課程，在教學(xué)中總有一種被動的感覺，使得教學(xué)常常陷入窘境。

一、中學(xué)與高中生物知識的連接問題

1〕中學(xué)生物教學(xué)透視

中學(xué)生物知識并不深刻，往往有很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。緣由主要有以下幾個方面：

〔1〕生物基礎(chǔ)普遍較差：在國家大力提倡素養(yǎng)教育的引領(lǐng)下，大部分地區(qū)依舊受應(yīng)試教育的影響，淡化生物教學(xué)，只在初一、初二階段開設(shè)生物課，而初三不開設(shè)生物，這就徑直導(dǎo)致同學(xué)在生物學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)"斷層'現(xiàn)象。

〔2〕學(xué)習(xí)愛好不夠濃：生物在我國大部分地區(qū)中考不是考試科目，因此，該學(xué)科也就被無可置疑的認為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以同學(xué)對其愛好并不大，短時間內(nèi)很難扭轉(zhuǎn)這種不良的心態(tài)。

〔3〕錯誤的學(xué)習(xí)觀點：中學(xué)生物絕大多數(shù)是通過理論和現(xiàn)象來闡述生命現(xiàn)象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數(shù)同學(xué)對于生物的學(xué)習(xí)完全寄盼望于背誦，而缺乏對知識的進一步理解和思索。當(dāng)然，也就無法形成自己的觀點。

2〕高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及分析

進入課程改革以來，教材中增加了假設(shè)干試驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典試驗，但同時也增加了一些要求較高的探究類試驗，表達課程標準對于培育同學(xué)科學(xué)方法和探究技能的目標導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實踐中，不少老師都有這樣的感受：生物因中學(xué)不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進而導(dǎo)致了一系列連接問題。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1、考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數(shù)高一同學(xué)對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒有一點基礎(chǔ)知識。導(dǎo)致高中生物基本上是從零開始學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)愛好不夠:語文、數(shù)學(xué)、英語等科目既是中考又是高考科目，同學(xué)對此很重視，而對生物學(xué)習(xí)愛好不大，再加上師資的限制，大多數(shù)學(xué)校無法開足課時，試驗教學(xué)無法實施。而這種現(xiàn)狀在較短的`時間內(nèi)是很難轉(zhuǎn)變。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習(xí)科目的增加，大部分同學(xué)無法做到課前預(yù)習(xí)，上課也沒有做筆記的習(xí)慣，課堂練習(xí)不積極，課后也不能很好地復(fù)習(xí)，不懂又不擅長問。學(xué)習(xí)中仍舊沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結(jié)的技能。

3〕初高中連接存在的主要問題

1、目標導(dǎo)向方面

中學(xué)與高中在目標導(dǎo)向上有所側(cè)重。中學(xué)生物側(cè)重于培育同學(xué)一些基本的生物觀念：如"生物是從低等到高等、從簡約到繁復(fù)、從水生到陸生的'。但對于詳細的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱。主要針對同學(xué)對知識的獵取，著重設(shè)疑技能的提高，提倡體驗過程，而不強調(diào)結(jié)果，有的甚至沒有詳細的結(jié)果；而高中對知識體系的掌控要求較高，在達到肯定的技能要求的同時還需要掌控肯定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織同學(xué)進行知識點的梳理連接，將各個重要知識點串成線，連成網(wǎng)。同時對知識的應(yīng)用及做題也有相當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

2、教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的差異：

〔1〕一部分高中老師沒有教過中學(xué)，甚至沒有聽過中學(xué)課，對中學(xué)教學(xué)知之甚少。導(dǎo)致同學(xué)對教法的不適應(yīng)，而漸漸失去學(xué)習(xí)的愛好。

〔2〕課改的實施過程使初高中在教育教學(xué)觀念上形成的差異，影響著同學(xué)對高中知識的接受。

〔3〕中學(xué)生物教材每課時安排內(nèi)容較少，教學(xué)進度一般較慢；而高中生物每課時內(nèi)容較多，進度快，同學(xué)對不懂的知識，不能實時與老師溝通溝通，課堂上又沒有太多的時間說明和反復(fù)強調(diào)，造成了同學(xué)對知識的一知半解。

二、生物必修一教學(xué)的一點體會

蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結(jié)構(gòu)和功能開展的，看似簡約，但貫穿于整個高中生物教學(xué)。同學(xué)對其理解程度將徑直影響同學(xué)對后面知識的學(xué)習(xí)和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問題談一點體會。

1、明明是一個很簡約的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內(nèi)的能源物質(zhì)許多，有糖類，脂類，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類，主要儲能物質(zhì)是脂肪，徑直能源物質(zhì)是ATP，當(dāng)然還有動植物體內(nèi)各自特有的糖，這些都是我們在教學(xué)中需要給同學(xué)指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機物，可總有些同學(xué)認為是蛋白質(zhì)，而忽視了RNA這種酶。

2、考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計算，同學(xué)大都暈頭轉(zhuǎn)向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無氧呼吸過程中，由于同學(xué)不能完全理解整個過程，而對問題缺乏理解和分析技能，在答題中常常張冠李戴或者以空白作答。

3、面對數(shù)學(xué)曲線所表示的生物過程，同學(xué)都表示看不懂。其實在教學(xué)過程中，大多數(shù)老師都將各種曲線在處理習(xí)題的過程中都進行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線，由于同學(xué)未能搞清光合作用與呼吸作用的區(qū)分與聯(lián)系，進而無法從曲線上看出兩種生理過程的改變。

4、對于探究性試驗題，相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)由于恐驚而多項選擇擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問其呼吸過程和方程式都知道，說起試驗原理和方法也能理解，可就是由于恐驚，而對于此類題缺乏了主動性。

5、忽視知識間的遞進關(guān)系，缺乏創(chuàng)新和拓展，忽視對同學(xué)原有生物知識的糾偏、更新和整理，進而影響到教學(xué)效果。

總之，高一生物是同學(xué)學(xué)習(xí)該課程的新起點，在教學(xué)中既要著重對同學(xué)的理解技能、試驗與探究技能、獵取信息技能、綜合運用技能的培育，也要著重同學(xué)對已有知識的開拓創(chuàng)新技能的培育。同時需要讓同學(xué)明白，技能不是空中樓閣，它需要建立在知識的基礎(chǔ)上，知識是技能的載體，夯實基礎(chǔ)是才是進展技能的重要保證。不論是誰都不可能一口吃個大胖子，只有按部就班，在掌控基礎(chǔ)的同時培育自己的技能，才能真正的學(xué)好這一門課程。

第4篇：高一教學(xué)心得體會

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本學(xué)期，我?guī)Ц咭话嗉?，開始新課程的教學(xué)，為了更好的適應(yīng)新課程的教育教學(xué)工作，特別是新課程的課堂教學(xué)，我在暑假期間參與了西安市教育局組織的新課程培訓(xùn)，從思想觀念和認識上首先走進新課程。新教材融進了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的"章節(jié)教學(xué)'模式為"模塊教學(xué)'，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，但教材內(nèi)容的難度有所降低，高中新課程的課時數(shù)減削，但高考選拔人才的水準不可能降低。

與義務(wù)教育中學(xué)階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高。如何討論新教材，根據(jù)高中同學(xué)的性格特點和認知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指導(dǎo)同學(xué)高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使同學(xué)適應(yīng)新教材，順當(dāng)完成初高中數(shù)學(xué)連接學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)、探究和創(chuàng)新技能，表達《標準》的原那么和精神，已非常緊迫地擺在我們面前。通過一年的教學(xué)體會，我有了以下幾點心得體會：

一、仔細討論新教材，領(lǐng)悟新教材的編寫思想

新教材轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊'和過于著重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)代社會和科技進展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和閱歷，精選終身必備的基礎(chǔ)知識與技能。教材特別著重知識的發(fā)生和進展過程的展示。概念更加通俗易懂，為同學(xué)今后的生存和進展預(yù)備數(shù)學(xué)工具，教材將培育同學(xué)創(chuàng)新思維技能擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，較好地表達了"因材施教'"按部就班'的教學(xué)原那么，教材內(nèi)容安排采納螺旋編寫體系，與時代進展要求相吻合，教材突出了數(shù)學(xué)與實際問題的聯(lián)系，意在培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，所以，我在教學(xué)時，充分利用了每章前面的章前語，插圖等為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在教學(xué)過程中，重視同學(xué)對知識形成過程的體驗，為同學(xué)理解和掌控新知識做好各方面的鋪墊。

二、討論教法，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

新課程理念的核心是"為了每一位同學(xué)的進展'，作為數(shù)學(xué)老師我認為這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準。在課堂教學(xué)中，我都努力從日常生活的實際入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的過程中歡樂的學(xué)習(xí)到知識。

在教學(xué)中，我還特別充分關(guān)注同學(xué)情感立場的改變，采用積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極