《好的故事》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《好的故事》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來源：小學(xué)語文六年級上冊第八單元主題：走近魯迅課時：共1課時授課對象：六年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的達(dá)方法。教材分析從整個作品來看，作者通過一個夢幻的、好的故事，表現(xiàn)了對于昏沉現(xiàn)實(shí)的否定，對于美好理想的追求。在作者看來，好的故事在現(xiàn)實(shí)社會中的實(shí)現(xiàn)還是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的夢幻中。雖然如此，它也時時給在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，讓作者有所追求，有所奮斗，因而，這篇好的故事在一定程度上是對作者內(nèi)心真、善、美世界的表露，它讓讀者看到了作者真實(shí)的內(nèi)心世界，使我們對于作者一再聲明自己的彷徨苦悶有了新的、更深刻的理解?！坝朗巧鷦?，永是展開”，才是作者對理想人生的渴望，對生命本質(zhì)的體悟。整個作品將夢幻與現(xiàn)實(shí)相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的對抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的向善追求。同時，敏銳的感受、細(xì)膩的觀察和真實(shí)的描寫相映成趣。作者對于河邊的景物的感受和對于河中倒影的觀察非常敏銳和細(xì)膩，讀者在欣賞一幅幅變化多姿的美妙圖畫之余，不得不為作者的感受力、觀察力和語言的表現(xiàn)力感到贊嘆。作品立體式的圖景展示，既給讀者一種立體的美的感受，同時又引導(dǎo)讀者在他的文字中構(gòu)想自己的圖景，大大增強(qiáng)了讀者的參與欲望，使作品具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造性和可塑性。學(xué)情分析六年級學(xué)生在閱讀這篇課文時是有一些難度的，特別是魯迅文章中一些陌生的詞語，離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，比較難理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1.會寫13個生字，理解“預(yù)告、煙霧”等15個詞語。2.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3.朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。4.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。評價(jià)任務(wù)1.能認(rèn)讀本課出現(xiàn)的生字新詞。2.能抓住重點(diǎn)詞句感受魯迅先生對美好生活的向往和憧憬。3.借助相關(guān)資料，理解難懂的詞句。學(xué)習(xí)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入2分鐘一、整體回顧，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“好的故事”，了解了故事的大概，這節(jié)課，我們再來深入理解課文。導(dǎo)入課文，回顧舊知，銜接下文。新課教學(xué)30分鐘二、重點(diǎn)賞析1.【課件7】這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。賞析：作者讓我們“看見一個好的故事”中許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。2.【課件8】現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯，織成一篇，永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。賞析：“我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生一種層次性的變化——先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個好的故事”，然后，感受著“永是生動，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。”都在表達(dá)“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。3.【課件9】現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。隨著故事的逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進(jìn)的過程中已達(dá)到了一個高峰，進(jìn)入了一個新的境界。(板書：美麗、幽雅、有趣）三、寫法探究1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思（現(xiàn)實(shí)——夢境——現(xiàn)實(shí)）文章從昏沉的夜開始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中，以漸漸縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。（板書：現(xiàn)實(shí)——夢境——現(xiàn)實(shí)）2.結(jié)尾處意義深長?！拔艺鎼圻@一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。”但“我”只見昏暗的燈光，只見昏沉的夜。希望和虛無，孤獨(dú)和寂寞，給人一種淡淡的哀愁。

把重點(diǎn)句子的理解與全文中心的把握結(jié)合起來，學(xué)生既可以從重點(diǎn)句子中看出作者的寫作意圖，又可以從全文中心意思著眼來深入理解句子含義，相得益彰。評價(jià)任務(wù)二探究文章寫法，可以學(xué)到寫作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)今后的習(xí)作。作業(yè)內(nèi)容的開放，實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生思維的開放，給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能從文本中尋找答案，還會在生活中有新的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)及拓展延伸8分鐘四、提煉升華魯迅先生把現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的信念可以編織在夢里，再從夢中又回到現(xiàn)實(shí)里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種執(zhí)著的追求，也足以證明魯迅先生對故鄉(xiāng)的深厚情結(jié)和對“昏沉的夜”的憎惡