麗水市2023年高考第一次模擬測(cè)試

麗水市2023年高考第一次模擬測(cè)試

語(yǔ)文試卷分析

2023年2月

本次測(cè)試的命題以?高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）？、？浙江省高中新課程語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指

導(dǎo)意見(jiàn)?和?2023年浙江省普通高考考試說(shuō)明?語(yǔ)文?為依據(jù)，重視根底，突出語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)

文能力的考查。試卷結(jié)構(gòu)和題型與2023年浙江高考語(yǔ)文卷根本保持一致。共有20所中學(xué)的

8602名學(xué)生（文科3214,理科5388）參加了本次測(cè)試。測(cè)試結(jié)果如下：

卷面平均分文科80.91理科80.74

難度值文科0.54理科0.54

標(biāo)準(zhǔn)差文科13.79理科12.37

最高分文科117理科114

現(xiàn)就考生答題情況作簡(jiǎn)要分析，并分別提出教學(xué)建議。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用。（共24分）

（-）『5題，選擇題。內(nèi)容涉及字音、字形、詞語(yǔ)、病句、語(yǔ)序。答題情況:

文科

總分值

題號(hào)正選項(xiàng)難度值正選率選A率選B率選C率選D率

值

1B30.6867.594.9867.5916.6910.0

2D30.5050.0014.1831.14.0250.0

3A30.3939.3739.3717.817.2834.75

4C30.3231.9329.2712.5431.9325.46

5A30.1918.7418.7441.6321.0917.62

理科

總分值

題號(hào)正選項(xiàng)難度值正選率選A率選B率選C率選D率

值

1B30.6464.236.9164.2318.1910.37

2D30.5151.3814.5227.116.6351.38

3A30.3737.4337.4317.565.4839.17

4C30.3130.8328.5912.2630.8327.98

5A30.1918.5118.5140.7121.219.16

除第1題外，得分情況都比較糟糕。

第2題?？疾楝F(xiàn)代常用標(biāo)準(zhǔn)漢字的識(shí)記。尚有一半學(xué)生未能選出正確答案，對(duì)常見(jiàn)漢字

的識(shí)記還不夠扎實(shí)。

第3題?？疾槌烧Z(yǔ)的理解和運(yùn)用。學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義、使用對(duì)象的理解，存在誤區(qū)。

第4題?？疾椴【涞谋嫖觥W(xué)生對(duì)句子常見(jiàn)語(yǔ)病的識(shí)別還存在一定的障礙，運(yùn)用語(yǔ)法分

析病句的技術(shù)未能嫻熟運(yùn)用。

第5題?？疾檎Z(yǔ)言表達(dá)的連貫。學(xué)生對(duì)句子間的內(nèi)在聯(lián)系（含義的、語(yǔ)法的）缺乏正確

分析，導(dǎo)致誤選。

（二）6-7題，簡(jiǎn)答題。答題情況：

文科理科

題號(hào)67題號(hào)67

分值54分值54

均得分2.352.91均得分2.372.9

難度值0.470.73難度值0.470.73

第6題。題目：請(qǐng)用一句話概括下面這那么新聞的內(nèi)容。（新聞內(nèi)容略）

參考答案為：我國(guó)再獲國(guó)際海底礦區(qū)專(zhuān)屬勘探權(quán)和商業(yè)開(kāi)采優(yōu)先權(quán)。

此題得分要點(diǎn)：我國(guó)，再獲，國(guó)際海底礦區(qū)，專(zhuān)屬勘探權(quán)，商業(yè)開(kāi)采優(yōu)先權(quán)。各1分。

提供的新聞的主體為“我國(guó)"，"再獲”可用"再次”、"第二次"以及‘‘第二塊"等意

思相近的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。五個(gè)要點(diǎn)假設(shè)前后順序調(diào)整而整體意思不變的，也視為正確。

答題的主要問(wèn)題：

1.關(guān)鍵信息篩選錯(cuò)誤。此題出現(xiàn)最多的錯(cuò)誤是把“簽訂合同”認(rèn)為是主要事件，于是

對(duì)此大做文章，造成失分。如：大洋協(xié)會(huì)通過(guò)申請(qǐng)后與國(guó)際海底管理局簽訂了勘探合同。

2.信息要點(diǎn)不全。此題要點(diǎn)較多，而能綜合考慮到的學(xué)生并不多。最常見(jiàn)的答法為：

我國(guó)正式獲得了第二塊國(guó)際海底合同礦區(qū)。遺漏了“專(zhuān)屬勘探權(quán)"、"商業(yè)開(kāi)采優(yōu)先權(quán)”兩

個(gè)要點(diǎn)。也有學(xué)生因字?jǐn)?shù)限制對(duì)原句進(jìn)行改動(dòng)，造成主要信息改變。如：我國(guó)獲得第二塊具

專(zhuān)屬勘探權(quán)和商業(yè)開(kāi)采優(yōu)先權(quán)的礦區(qū)。原文中是“國(guó)際海底礦區(qū)"，與該生所列的“礦區(qū)”

顯然有較大差異，因此該要點(diǎn)失分。也有學(xué)生將時(shí)間、地點(diǎn)等次要信息一一羅列，而無(wú)視主

要信息。如：昨天，中國(guó)大洋協(xié)會(huì)與國(guó)際海底管理局簽訂勘探合同。

3.表述不清、多有語(yǔ)病。如：中國(guó)正式獲得了第二塊具有專(zhuān)屬勘探權(quán)和開(kāi)采優(yōu)先權(quán)合

同。（搭配不當(dāng)，"獲得”“合同”）

第7題。題目：從學(xué)校教育行為的角度，針對(duì)下面這那么材料所述的現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。（材

料略）

此題要求學(xué)生針對(duì)社會(huì)上熱點(diǎn)事件加以簡(jiǎn)要的評(píng)論，考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明、得體。

學(xué)生在答題時(shí)需要注意以下兒點(diǎn)：①讀懂原文，要準(zhǔn)確理解原文的內(nèi)容，把握好點(diǎn)評(píng)的中心。

②評(píng)在點(diǎn)上，點(diǎn)評(píng)的字?jǐn)?shù)有限，要選好角度，確立符合題意的正確觀點(diǎn)。③評(píng)得有理，觀點(diǎn)

鮮明，事理清晰，不能無(wú)理取鬧。④評(píng)得生動(dòng)：言簡(jiǎn)意賅，干凈利落，具有說(shuō)服力和感染力。

答案例如：（1）具有鼓勵(lì)作用。既是對(duì)“尖子生”的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也具有促

進(jìn)作用。/（2）表現(xiàn)了教育的不平等。學(xué)校教育應(yīng)平等地看待每一位學(xué)生，不能為鼓勵(lì)“尖

子生”而無(wú)視了大多數(shù)。（4分。觀點(diǎn)，1分；闡釋?zhuān)?分.要求：針對(duì)材料提出觀點(diǎn)，角度

符合要求，且言之成理）

答題的主要問(wèn)題：

1.觀點(diǎn)不明。答評(píng)論類(lèi)題目，觀點(diǎn)要鮮明。觀點(diǎn)，最好能單獨(dú)成句，便于被采分；觀

點(diǎn)不可"兩可”，即贊成或反對(duì)要明確，“一方面……另一方面"的并列句式，讓人無(wú)法判

斷其真實(shí)的看法。如：這所學(xué)校的行為一方面獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，另一方面

又嚴(yán)厲打擊了考試落榜生的信心。

2.思維混亂。表述無(wú)邏輯，想到什么就說(shuō)什么。如：首先，我成認(rèn)這是一種好的教育

方式，以成績(jī)定勝負(fù)有一定的弊端，但卻更容易讓學(xué)生懂得社會(huì)法那么，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.理由牽強(qiáng)。許多學(xué)生把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了吃飯的地點(diǎn)一一“酒店〃上，大書(shū)特書(shū)此

舉如何奢侈浪費(fèi)。如：這種現(xiàn)象實(shí)屬鋪張浪費(fèi)，學(xué)校的資金應(yīng)投入在學(xué)校建設(shè)，而不是吃飯,

該行為會(huì)引起校園師生的不滿(mǎn)。還有學(xué)生提倡不應(yīng)該在酒店，而應(yīng)該在食堂吃飯，或由校長(zhǎng)

親自下廚，或直接在大會(huì)上表?yè)P(yáng)即可。

4.答題不標(biāo)準(zhǔn)。如答成：考試完只遴選出19名尖子生，那另外的幾千名沒(méi)與校長(zhǎng)共進(jìn)

晚餐不是很傷心？不合“觀點(diǎn)+理由”的評(píng)論類(lèi)題目的答題標(biāo)準(zhǔn)。

5.言辭偏激。無(wú)論從正面表?yè)P(yáng)還是反面批評(píng)，語(yǔ)言都應(yīng)該得體，不能隨意夸大其詞，

聳人聽(tīng)聞。如：這是一種對(duì)學(xué)生心靈的毒害……；……反映出該校領(lǐng)導(dǎo)的功利和腐敗……；

我認(rèn)為這一現(xiàn)象是傷風(fēng)敗俗的表現(xiàn)……；學(xué)校這一行為是對(duì)廣闊學(xué)生，對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表

現(xiàn)；社會(huì)沒(méi)有必要為他們愚昧的獎(jiǎng)賞買(mǎi)單，這將影響中國(guó)教育。

（三）教學(xué)建議

1.正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用，是根底，也是歸宿。從本次測(cè)試來(lái)看，暴露出根底不

扎實(shí)的問(wèn)題。語(yǔ)音、字形，要識(shí)記準(zhǔn)確，要注意理解；詞語(yǔ)，要注意理解、積累和正確運(yùn)用；

語(yǔ)病辨析，不僅要了解病句類(lèi)型，還應(yīng)該能識(shí)別病句，要有不寫(xiě)病句的意識(shí)。

2.句子的連貫，要從意義上、語(yǔ)法上分析句子間的聯(lián)系，從而連貫句子。

3.對(duì)材料進(jìn)行概括，要注意不遺漏主要信息，注意句子的明確、簡(jiǎn)潔、通順。

4.做一些根據(jù)材料發(fā)表評(píng)論的必要訓(xùn)練，平時(shí)要注意閱讀一些評(píng)論性文章，在閱讀中

提高思考、分析的能力。

5.形成良好的答題習(xí)慣：仔細(xì)審題，答、問(wèn)一致，表達(dá)準(zhǔn)確、要言不煩。

二、現(xiàn)代文閱讀。（共29分）

第一局部：論述類(lèi)文本閱讀。命題材料為許均的?翻譯思考論?。共3題9分，每題3

分。其中8-9題為選擇題，第10題為簡(jiǎn)答題。測(cè)試內(nèi)容涉及對(duì)重要概念和文意的理解。

（-）答題情況

文科

總分值

題號(hào)正選項(xiàng)難度值正選率選A率選B率選C率選D率

值

8A30.3333.4833.4820.875.2339.65

9C30.2525.4623.385.7625.4644.51

理科

總分值

題號(hào)正選項(xiàng)難度值正選率選A率選B率選C率選D率

值

8A30.3535.3435.3421.424.1538.69

9C30.2726.5320.275.0426.5347.79

選擇題的得分率偏低。原因應(yīng)該是對(duì)原文的閱讀有畏難情緒而導(dǎo)致對(duì)原文的細(xì)讀不夠，因而選擇就

比較盲目。

第10題.考查“文中信息的篩選和整合"。

題目：概括作者關(guān)于“翻譯”的三個(gè)根本觀點(diǎn)。

參考答案：①翻譯是譯者與原本之間的一種交往活動(dòng)。②翻譯是指用多的語(yǔ)言文字傳

達(dá)原本中同一意思的活動(dòng)。③翻譯是一項(xiàng)“再創(chuàng)”活動(dòng)。（每點(diǎn)1分）

文科均分L45分，難度0.48；理科均分1.4,難度0.47。答題的主要問(wèn)題：

1.漏答要點(diǎn)。常見(jiàn)扣分情況為漏答了第2點(diǎn)：“翻譯是指用多的語(yǔ)言文字傳達(dá)原本中同

一意思的活動(dòng)〃。反映了這局部考生的整體把握文意能力的缺乏。

2.審題不細(xì)。忽略了題干“作者”的"三個(gè)根本觀點(diǎn)”的要求，胡亂湊出三個(gè)答案，如：“意言統(tǒng)

一，以意宣言”；"意屬形而上，言屬形而下”；"人同此心，心同此理"；“信、達(dá)、雅”的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；

理解、閱讀、領(lǐng)會(huì)；意思枯燥，那么言語(yǔ)枯燥，意思深邃那么言語(yǔ)含蓄，意思活潑那么言語(yǔ)活潑，等等。

3.答題不分主次，缺乏條理。許多答卷既沒(méi)有用序號(hào)標(biāo)明，也沒(méi)有用標(biāo)點(diǎn)分隔，造成

得分要點(diǎn)被淹沒(méi)。

4.答錯(cuò)位置。前后題目位置互換的情況比以前要多。影響判分。

（二）教學(xué)建議

1.指導(dǎo)學(xué)生在讀懂文本上下功夫，把握文本的主要觀點(diǎn)、重要信息等。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解重要概念和關(guān)鍵句子，答題做到問(wèn)什么答什么，提高答題的準(zhǔn)確度。

3.訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題，分點(diǎn)逐條答題，忌照搬原文語(yǔ)句。（除非有從文中找出相關(guān)詞句的提示）

第二局部：文學(xué)類(lèi)文本閱讀。命題材料為蘇聯(lián)作家左琴科的小說(shuō)?竅門(mén)？，共5題20分。

（-）答題情況

文科

題號(hào)1112131415

總分值

43346

值

均得分2.550.960.890.871.91

難度值0.640.320.300.220.32

理科

題號(hào)1112131415

總分值

43346

值

均得分2.580.930.880.81.83

難度值0.650.310.300.200.31

（二）具體分析

第11題。題目：我們一邊說(shuō)著話，一邊不停地發(fā)抖"，表現(xiàn)了人物怎樣的心理？

考查“重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)"。參考答案：（1）表現(xiàn)了“我"緊張的心理，擔(dān)憂冒充外國(guó)人而

露餡。（2）表現(xiàn)了效勞員興奮沖動(dòng)的心理，認(rèn)為發(fā)財(cái)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)了。（每點(diǎn)2分）

答題的主要問(wèn)題：

考生大都能較好地答出第一個(gè)要點(diǎn)，但第二個(gè)要那么答不上：有的遺漏“效勞員的心理"；更多的

是沒(méi)能準(zhǔn)確地把握‘'效勞員”的心理，比方有的考生答：效勞員”因?yàn)榈谝淮我?jiàn)西班牙人而感到緊張、

興奮驚訝”，"害怕說(shuō)錯(cuò)話招待不周，得罪西班牙人”，"害怕語(yǔ)言不通，怠慢了貴賓"，“看到外國(guó)人入

住旅店，畏懼緊張（好奇、禮貌、尊重），顧及國(guó)家形象”等。如果考生能看出旅店效勞員是一個(gè)赤裸裸

的嫌貧愛(ài)富、唯利是圖的勢(shì)利小人，那么答題情況就會(huì)好得多。

第12題。題目：文中“箱子蓋繃開(kāi)了”這一事件，在情節(jié)運(yùn)行中起到了什么作用？

考查“作品結(jié)構(gòu)的分析"。文中"箱子蓋繃開(kāi)了”這一突發(fā)事件泄露了“我”的精心偽裝，也中止

了“能住店"這一情節(jié)的運(yùn)行進(jìn)程，改變了情節(jié)運(yùn)行的方向。效勞員用手提箱子，殷勤過(guò)分，用力太猛,

箱子蓋“啪”的一聲繃開(kāi)了，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上同前文提及的“三合板箱子"相照應(yīng)。

參考答案：（1）泄露了“我”的身份。（2）照應(yīng)了前文。（3）改變了情節(jié)運(yùn)行的方向。（3分）

第13題.題目：根據(jù)文中內(nèi)容，分析守門(mén)人的形象特點(diǎn)。（3分）

考查“作品形象的欣賞"。小說(shuō)對(duì)守門(mén)人著墨不多，只有三處語(yǔ)言描寫(xiě)，前兩處意在欲擒故縱，為

設(shè)騙局作鋪墊；第三處，外表關(guān)心，客客氣氣，實(shí)那么與效勞員一唱一和，互相配合，騙取錢(qián)財(cái)，是一

位貌似老實(shí)，實(shí)那么投機(jī)取巧的市價(jià)形象。

參考答案：貌似老實(shí)，實(shí)那么投機(jī)取巧的市伶形象。（1分）守門(mén)人的話，前兩處意在欲擒故縱，為

設(shè)騙局作鋪墊；（1分）第三處，與效勞員一唱一和，對(duì)騙局的成功起著關(guān)鍵作用。（1分）

第12-13題，答題的主要問(wèn)題：

1.審題草率。文題要求賞析“守門(mén)人”形象，很多同學(xué)卻硬是賞析了“效勞生”形象。如：他口頭

上說(shuō)不受賄，但暗自騙取了“我"十五盧布的鑰匙錢(qián)，說(shuō)明了他的偽善，利欲熏心。（口頭上說(shuō)不受賄應(yīng)

該是效勞生）

2.有的考生沒(méi)有讀出人物言談舉止的潛臺(tái)詞，沒(méi)有理清人物之間的關(guān)系，誤解文意。如把“守門(mén)人”

看成一個(gè)正面形象：善良、熱心腸、恪盡職守、樂(lè)于助人等。

3.有的考生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)沒(méi)有將知識(shí)術(shù)語(yǔ)與文章的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析，泛泛而談。

如：聯(lián)系上下文，為下面的故事提供線索。（第12題）守門(mén)人是一個(gè)唯利是圖，沒(méi)有同情心、道貌岸然

的人。（第13題）

4.有的考生答題前后矛盾，或思路不清。如：守門(mén)人虛偽，但又心存好意，內(nèi)心善良。（前后矛盾）

起到承上啟下的作用。為“我"被騙但有旅館住的情節(jié)做鋪墊。（思路不清）

第14題。題目：文章結(jié)尾“無(wú)論怎么說(shuō)，我還是挺知足的，因?yàn)榈降子蟹块g住了"，是否為閑筆？

為什么？

考查“作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟”。參考答案：不是閑筆。（1）照應(yīng)了開(kāi)頭。（2）表現(xiàn)了我寬慰而無(wú)奈

的心態(tài)。（3）以自嘲的口吻，透露了對(duì)嫌貧愛(ài)富、以權(quán)謀私的社會(huì)的不滿(mǎn)。（4分。前兩點(diǎn)各1分，第三

點(diǎn)2分）

第15題.題目：請(qǐng)賞析標(biāo)題“竅門(mén)”。

考查”創(chuàng)作意圖的探討"。參考答案：（1）含蓄提示文章的主要內(nèi)容。（2）用反諷的手

法，表達(dá)了對(duì)社會(huì)的批判。（3）故事情節(jié)圍繞“竅門(mén)”展開(kāi)。（6分，每點(diǎn)2分）

第14-15題，答題的主要問(wèn)題：

1.文意理解不當(dāng)。如：（1）批判“我”的不對(duì)抗、懦弱。（2）挖苦“我”的投機(jī)取巧行為，也挖苦

了效勞員的欺騙行為。（3）教育人們要懂得變通，要懂得竅門(mén)才能在這個(gè)社會(huì)生存。（4）生活不易，旅

店難找。

2.第M題，能答出揭露社會(huì)黑暗、不公的很少。

3.第15題，答題問(wèn)題較多。（1）喜用套話，不聯(lián)系文本作架空分析，例如“設(shè)置懸念，引起讀者

的思考，深化主題，推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展，環(huán)環(huán)相扣，不落俗套"等等。（2）題目理解錯(cuò)誤，如用許多文

字解釋“竅門(mén)”。

4.錯(cuò)別字多，不少同學(xué)甚至將“竅"寫(xiě)成"竊"，（抄個(gè)題目都抄錯(cuò)）“奈"寫(xiě)成"耐"。

（三）教學(xué)建議

1.要讓學(xué)生明確：讀懂文章、題目，是答題的前提。

2.指導(dǎo)學(xué)生：答題要全面，要有條理，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、標(biāo)準(zhǔn)。

3.理解必要的知識(shí)術(shù)語(yǔ)，答題所用術(shù)語(yǔ)與文本的實(shí)際情況要一致。

三、古代詩(shī)文閱讀。（共37分）

此題由文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、傳統(tǒng)文化經(jīng)典（？〈論語(yǔ)〉選讀？）的正確解讀、名篇名句默寫(xiě)組成。

考查學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，對(duì)古代詩(shī)歌的形象、思想內(nèi)容和表達(dá)技巧進(jìn)行初步鑒賞的能力和識(shí)記

常見(jiàn)的名篇名句的能力。

第一局部：文言文閱讀。（18分）

（一）選擇題，16-19題，共12分。

閱讀材料選自？宋史?列傳第四十？（有刪改）。內(nèi)容涉及實(shí)詞、虛詞理解，斷句，文意理解與分析。

答題情況：

文科

總分值

題號(hào)正選項(xiàng)難度值正選率選A率選B率選C率選D率

值

16C30.3938.7547.84.4938.758.02

17B30.3636.0913.5336.0926.2323.29

18D30.4544.7321.9915.0217.3744.73

19A30.5454.4954.492.5725.6816.23

理不

總分值

題號(hào)正選項(xiàng)難度值正選率選A率選B率選C率選D率

值

16C30.3939.4347.865.2639.436.96

17B30.3938.6714.6538.6723.223.12

18D30.4949.0118.3615.6916.5349.01

19A30.5656.1156.112.5725.6815.23

第16題，考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。由于對(duì)“唯陛下?lián)袼愿碧煜峦?中“副"的不能正確理解，

故失分。

第17題，考查對(duì)虛詞的理解。因?qū)μ撛~在具體的文句中的意義和用法不能作出正確判斷而失分。

第18題，局部考生對(duì)文意的理解有一定的障礙。

第19題，斷句題，用選擇題的形式呈現(xiàn)，一是考慮閱卷的公平性，二是為降低難度。得分情況較之

前三題，算是差強(qiáng)人意了。

（二）文言文翻譯，共6分。答題情況：

文科理科

題號(hào)20(1)20(2)題號(hào)20(1)20(2)

分值33分值33

均得分1.740.38均得分1.850.41

難度值0.580.13難度值0.620.14

20（1）：準(zhǔn)與知院張遜數(shù)爭(zhēng)事上前。

本句的直譯并不難，難點(diǎn)在于這是一個(gè)省略句，也是介詞結(jié)構(gòu)后置句。在動(dòng)詞短語(yǔ)“數(shù)爭(zhēng)事”之后

省略了一個(gè)介詞“于"，造成了不少語(yǔ)感較差的同學(xué)把"上前”理解為動(dòng)詞性短語(yǔ)“走上前"，而不知

道應(yīng)該是“在皇上面前"的意思，其中的"上”是皇上的意思。此句的完整意思是：寇準(zhǔn)與知院張遜在

皇上面前屢次爭(zhēng)論（爭(zhēng)辯）政事。有不少同學(xué)，竟然把句中的主語(yǔ)“準(zhǔn)”（也是傳主的名字）理解為“準(zhǔn)

備”或"批準(zhǔn)”，真是讓人大跌眼鏡。

20（2）：入見(jiàn)，帝足創(chuàng)甚，自褰衣以示準(zhǔn)。

從答題情況看，本句翻譯似乎太有難度。"入見(jiàn)”是一個(gè)承前省略句，意思是：寇準(zhǔn)剛剛被皇帝從青

州召回，（他）就（急忙地）參見(jiàn)（陛下）?！暗圩銊?chuàng)甚”一句中，"帝足創(chuàng)”這個(gè)名詞性短語(yǔ)是句子的主

語(yǔ)，其中的“創(chuàng)”是傷口的意思，而不是很多學(xué)生所認(rèn)為的“創(chuàng)造”或"創(chuàng)業(yè)”。而"褰衣”一詞，給

整個(gè)句子帶來(lái)了理解上最大的障礙。在“褰衣”與"示準(zhǔn)”之間的虛詞“以"是一個(gè)連詞，它表示“褰

衣"與"示準(zhǔn)”之間是目的關(guān)系，也就是說(shuō)“褰衣”是為了"示準(zhǔn)”?！笆緶?zhǔn)”是"讓寇準(zhǔn)看的意思”，

由此推知“褰衣”絕不是學(xué)生所認(rèn)為的“睡衣"、"內(nèi)衣"、"襯衣"、"龍袍""帳篷"之類(lèi)的名詞，而

是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，表示“揭開(kāi)衣服”的意思。為了解釋“褰衣以示準(zhǔn)"，學(xué)生絞盡了腦汁，充分地發(fā)揮

了想象，有的說(shuō)“皇帝感到十分創(chuàng)傷，前所未有地穿著褰衣接見(jiàn)了他"，有的說(shuō)"皇帝十分開(kāi)心，在褰

衣里暗示寇準(zhǔn)"，有的說(shuō)"進(jìn)入看見(jiàn)，皇帝創(chuàng)下根基，用褰以來(lái)紀(jì)念寇準(zhǔn)"，如此等等，不勝枚舉。

翻譯的失分，除了學(xué)生對(duì)字詞理解不到位、不準(zhǔn)確外，主要還是對(duì)文意的整體把握成問(wèn)題?？忌?/p>

沒(méi)有理解文意的情況下，就貿(mào)然作答，往往會(huì)失之毫厘，謬以千里，或一葉障目，不見(jiàn)森林。要提高文

言文句子翻譯的得分，除了抓字詞、抓句式，還要培養(yǎng)學(xué)生整體感知的習(xí)慣，全局把握的能力。

（三）教學(xué)建議

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的閱讀文言文方法，如借助已有信息（標(biāo)題、作者、注解，特別是選項(xiàng)等）、前

后參照等進(jìn)行閱讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大致了解。

2.要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)感。只有積累一定的詞匯、熟悉根本的文學(xué)文

化常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，才能提高閱讀課外文言文的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課外語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行斷句、譯句的指導(dǎo)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于新的文言語(yǔ)境，提

高文言文閱讀能力。讓學(xué)生掌握斷句的根本知識(shí)，借助一定的語(yǔ)感將能斷處先斷開(kāi)，先整體后局部。翻

譯，要注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解，要注意特殊句式的翻譯；要譯準(zhǔn)確，須以整體把握文意為前提。

4.提醒學(xué)生看清題目，明確題意，注意標(biāo)準(zhǔn)答題。

第二局部：詩(shī)歌鑒賞，共兩題7分。命題材料為清代詞人黃燮清的?浪淘沙?。（詩(shī)歌略）

（-）答題情況

文科理科

題號(hào)2122題號(hào)2122

分值34分值34

均得分1.291.76均得分1.281.74

難度值0.430.44難度值0.430.44

第21題。題目：簡(jiǎn)要說(shuō)明“閑庭如此好良宵"中"閑"在詞中的表達(dá)效果。

考查詩(shī)歌作品“語(yǔ)言的鑒賞"。參考答案：表現(xiàn)了庭院的空曠、寂靜，（1分）與良宵形成強(qiáng)烈的反

差（1分），同時(shí)也表現(xiàn)了主人公因閑愁而生的痛苦。（1分）

答復(fù)此題，先要考慮這個(gè)“閑”字寫(xiě)出了"庭院”的什么特點(diǎn)，與后文的“好良宵”有何關(guān)系，表

達(dá)了作者怎樣的情感。學(xué)生大都能想到“表現(xiàn)了作者怎樣的情感"，但是情感基調(diào)的把握不準(zhǔn)，答題所

用的寫(xiě)作方面的術(shù)語(yǔ)也不標(biāo)準(zhǔn)。主要問(wèn)題有：

1.沒(méi)有寫(xiě)出庭院的特點(diǎn)或歸納的特點(diǎn)不準(zhǔn)確。如："閑”字寫(xiě)出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞，為下文的

徹夜難眠作鋪墊；“閑”寫(xiě)出了庭院的閑適、悠閑，生動(dòng)表達(dá)出作者安閑的心情。很明顯，庭院特點(diǎn)的理

解偏誤，帶來(lái)了作者情感把握的錯(cuò)位。

2.前后景物的比照、襯托沒(méi)有寫(xiě)到。根本上都看不到“閑庭”和"良宵”之間的比照反襯，這一點(diǎn)

不寫(xiě)就直接寫(xiě)反映了作者怎樣的心情：結(jié)論缺了必要的依據(jù)。

3.自相矛盾。因?yàn)閷?duì)“閑”字理解的偏差，就認(rèn)定了作者生活的閑適；但又從最后一句感覺(jué)到作者

心情的孤獨(dú)、苦悶，所以答案就變成了“借景抒情，一個(gè)‘閑’字道出了作者的內(nèi)心，說(shuō)明作者現(xiàn)在十

分清閑但又十分凄涼苦悶，別有一番憂愁"。

4.答題失誤的老問(wèn)題，只有術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有具體內(nèi)容。如：“閑”字不僅寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境特點(diǎn)，更表達(dá)

出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境。

第22題。題目：簡(jiǎn)析詞中畫(huà)橫線句子的表現(xiàn)手法。

考查詩(shī)歌作品的“表達(dá)技巧的鑒賞"。參考答案：運(yùn)用擬人（襯托、頂針）的手法，（1分，寫(xiě)出一

種即可）“燈也心焦”將燈擬人化，表現(xiàn)了主人公徹夜難眠，（1分）反映了主人公內(nèi)心的苦悶、寂寞（孤

獨(dú)、惆悵），（1分）表達(dá)了對(duì)親人的思念。（1分）

此題的答題思路是老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)了的：用了什么手法？有什么表達(dá)效果（作用）？可學(xué)生就是能

制造一些令人意想不到的錯(cuò)誤：

1.答題思路不對(duì)路。有三分之一的學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到手法，直接就句子而作分析。

2.亂答手法。許多學(xué)生看不到詩(shī)句運(yùn)用了“襯托、頂針、擬人”等手法，反而大寫(xiě)特寫(xiě)“借景抒情”、

“托物言志"、"夸張"、“比照"、“重疊"、"用典”、“主客異位"、“比喻”，等等。

3.還是“只有術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有內(nèi)容"，慣用套話。如：形象地寫(xiě)出了作者心中的想法，寫(xiě)出了心中的情

感。

4.寫(xiě)作手法與產(chǎn)生的作用不合。如：表現(xiàn)了詩(shī)人不知自己是睡非睡，就連油燈也燒，燈芯也快燒焦

了；擬人手法，寫(xiě)出燈的著急，突出好風(fēng)景，作者一直處于陶醉中：想睡就睡，連燈也開(kāi)始擔(dān)憂了；燈

芯滅比喻人心滅。

5.“擬人”寫(xiě)成"似人”的，非常多。

（二）教學(xué)建議

古詩(shī)詞鑒賞要解決三個(gè)方面的問(wèn)題：寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、表達(dá)技巧的效果。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，

要讀出詩(shī)歌作品寫(xiě)了什么，表達(dá)了怎樣的情感，難度不大，難的是對(duì)“怎么寫(xiě)”的理解，難的是答題的

準(zhǔn)確性。

1.加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的良好語(yǔ)感，在多讀的根底上準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容和主要寫(xiě)法

（表達(dá)技巧）。

2.指導(dǎo)學(xué)生答題應(yīng)與詩(shī)歌的具體內(nèi)容相結(jié)合，不能自說(shuō)自話、生搬硬套。比方?jīng)]要求答復(fù)寫(xiě)景方面

的問(wèn)題，學(xué)生也盲目以“借景抒情"作答。

3.幫助學(xué)生理一理詩(shī)歌鑒賞方面的知識(shí)，給一些答題的角度，示范答題，提升鑒賞能

力。

4.注意答題準(zhǔn)確性、條理性和語(yǔ)言的精練。

第三局部：？論語(yǔ)?選段閱讀，兩題6分。本次?論語(yǔ)?題是比較閱讀分析孔子代表的儒家和墨子代表

的墨家關(guān)于“仁"的主張。"仁”在?論語(yǔ)？中是個(gè)很核心的話題，平時(shí)接觸多，復(fù)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)得也多，應(yīng)

該說(shuō)學(xué)生讀起來(lái)并不陌生。而？墨子?這段相關(guān)的選文文意淺近，簡(jiǎn)單易懂，絕大多數(shù)的學(xué)生并不存在閱

讀上的障礙。

（一）答題情況

文科理科

題號(hào)2324

分值24

均得分1.632.05題號(hào)2324

難度值0.820.51分值24

均得分1.652.07

難度值0.830.52

第23題。用自己的話，概括孔子和墨子實(shí)現(xiàn)“仁”的方法。

參考答案：孔子是從小處著手，從自身出發(fā)去實(shí)現(xiàn)“仁”。墨子從大處著手，以天下為己任實(shí)現(xiàn)

“仁〃。

此題考查學(xué)生篩選信息和概括要點(diǎn)的能力。要求圍繞選文中的“仁"，說(shuō)出孔子和墨子各自實(shí)現(xiàn)“仁”

的方法。簡(jiǎn)言之，就是怎么去“為仁”的。總的來(lái)說(shuō)，此題的答題狀況不錯(cuò)。存在的問(wèn)題：

1.審題不認(rèn)真。題目明確要求“用自己的話”，也就是說(shuō)作答時(shí)盡量不要用原文，但很多答卷出現(xiàn)

了“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"、"能近取譬”、"天下之利，除去天下之害”等原文，犯了大忌。

2.答復(fù)不完整。要么把孔子和墨子放在一起籠統(tǒng)作答，要么只答了孔子（墨子）的“為仁”方法。

3.曲解題意，胡答一氣，甚至不作答。

第24題。請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析孔子和墨子實(shí)現(xiàn)“仁”的方法。

參考答案：孔子實(shí)現(xiàn)仁的方法，從小事做起，從身邊做起，起點(diǎn)低，容易達(dá)成。墨子從天下利弊關(guān)

系考慮，興利除害，起點(diǎn)高，難度大。

這道題要求學(xué)生談?wù)剬?duì)孔、墨兩家“為仁”方法的看法。一般學(xué)生看到“評(píng)析”、"簡(jiǎn)析”這樣的字

眼就發(fā)懵了，不知道從什么地方入手，該怎么組織文字作答。其實(shí)，只要抓住他們的異同點(diǎn)作分析即可。

關(guān)于“仁”，孔子說(shuō)的是一“己”之仁，墨子說(shuō)的是“天下”之仁，在此根底上作分析，思路該是很很

明白的。但是此題的答題情況卻不盡如人意，主要問(wèn)題有：

1.不明題意。很多學(xué)生作答此題僅僅是對(duì)23題的簡(jiǎn)單重復(fù)，甚至將23題的答案再譽(yù)寫(xiě)了一遍。

2.故作高深，虛張聲勢(shì)。題目要求評(píng)析孔子和墨子的觀點(diǎn)，就題說(shuō)題，沒(méi)必要扯到“當(dāng)時(shí)”和"現(xiàn)

在"，沒(méi)必要說(shuō)這兩者的重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

3.答復(fù)不完整。把孔子和墨子的放在一塊評(píng)析，沒(méi)有區(qū)別比較，沒(méi)有自己的理解，更沒(méi)有辯證分析。

（二）教學(xué)建議

1.?論語(yǔ)?是用古代漢語(yǔ)記載下來(lái)的以語(yǔ)錄體呈現(xiàn)的中華文化的經(jīng)典。從語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，它是古代漢語(yǔ);

從形式上說(shuō)，它是古代特有的對(duì)話文體；從內(nèi)容上說(shuō)，它是傳統(tǒng)文化的源頭。所以？〈論語(yǔ)〉選讀?的教

學(xué)，應(yīng)該考慮到三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容：文字、文章和文化。從高考說(shuō)明看，要求“傳統(tǒng)文化經(jīng)典（？〈論

語(yǔ)〉選讀？）的正確解讀和批判繼承"，所以復(fù)習(xí)的時(shí)候，要在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章、理解文化內(nèi)涵、積累

知識(shí)，并以科學(xué)的態(tài)度看待和評(píng)價(jià)孔子的思想等方面多下功夫，要立足教讀課文，聯(lián)系相關(guān)文言文段進(jìn)

行拓展教學(xué)。要安排學(xué)生做好10篇教讀篇目的熟讀工作，同時(shí)也向?qū)W生提供?考試說(shuō)明？規(guī)定背誦有關(guān)章

節(jié)的清單。

2.為了更好了解、把握和探究？〈論語(yǔ)〉選讀？的主要內(nèi)容，我們就要特別重視知識(shí)梳理，比方可以

從孔子思想、課文的核心內(nèi)容、孔門(mén)弟子、？論語(yǔ)?成語(yǔ)等方面進(jìn)行梳理。

3.高考備考是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的工作，教師要宏觀把握，適當(dāng)控制時(shí)間和作業(yè)量，控制好復(fù)習(xí)的深

度、廣度和靈巧度，使繁復(fù)的復(fù)習(xí)工作最終走向簡(jiǎn)潔。為了做好？〈論語(yǔ)）選讀?復(fù)習(xí)備考工作，要做好

訓(xùn)練題目的精選工作，一方面要保證訓(xùn)練題目具有較強(qiáng)的代表性、針對(duì)性和實(shí)效性，另一方面要把講評(píng)

題目的著力點(diǎn)落在解題思路、技巧、題型特點(diǎn)等方面。

4.要研究高考卷中?〈論語(yǔ)》選讀?局部的考試內(nèi)容及形式，研究答案，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性：針對(duì)性

乃實(shí)效性之母。

第四局部：古代詩(shī)文默寫(xiě)。（6分）文科平均得分3.1分，理科3.17分。答題情況不理想。可能是要

求默寫(xiě)的句子，不是太有名。問(wèn)題，還是老問(wèn)題：添字、漏字、錯(cuò)別字，還有就是記不起來(lái)而空白。

教學(xué)建議

1.重視早讀的誦讀與背誦。引導(dǎo)學(xué)生在透徹理解文句意思的根底上背誦名句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文

意背誦詩(shī)文名句。

2.不要因?yàn)楸敬文瑢?xiě)有點(diǎn)難而生畏懼心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意背誦篇目中難寫(xiě)、冷僻的字。

4.提醒考生選最有把握的三題，不要畫(huà)蛇添足。

四、作文。（60分）

本次作文得分，文科均分為41.49,理科為41.32。高分甚少，這與有些老師的作文評(píng)卷打保險(xiǎn)分不

無(wú)關(guān)系。

（一）作文題

26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

鉆石是寶石中的極品，其成分卻是自然界中極為尋常的碳：曾以非同尋常的高度為世人仰視的紐約

帝國(guó)大廈，如今在眾多的林立高樓中已屬尋常；尋常之景，卻能被攝像師敏銳捕捉，并定格成美麗的瞬

間：“被酒莫驚春睡重，賭書(shū)消得潑茶香，當(dāng)時(shí)只道是尋常"，納蘭性德在妻子亡故后，體會(huì)到了當(dāng)年尋

常之事的不尋常。

不尋常可能來(lái)自于尋常，尋常往往包含著不尋常。在時(shí)間的流逝中，不尋常可能逐漸淪為尋常；同

樣，尋常也會(huì)變得不尋常。生活中你是否有類(lèi)似的經(jīng)歷或感悟？請(qǐng)以“尋常"為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800

字的文章。

【要求】選準(zhǔn)角度，明確立意。除詩(shī)歌外，文體不限。不得抄襲，不得套作。

（二）試題可行性分析

1.試題貼近生活，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)找到東西寫(xiě)不難：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀變得彌足珍貴，

日常的喜怒哀樂(lè)也值得回味；曾經(jīng)很稀罕的物質(zhì)或精神變得尋常，說(shuō)明了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。

2.材料中引入納蘭性德?浣溪沙？中的詞句，增加了學(xué)生理解的難度：（1）學(xué)生對(duì)納蘭性德其人是陌

生的。（2）詩(shī)句本身難度大，首先“被酒”一詞，沒(méi)讀過(guò)該詞的學(xué)生不知道"被酒”是"醉酒”的意思,

對(duì)該詞句無(wú)法理解；再者，“賭書(shū)消得潑茶香"是用典，要讀懂該句還要知道趙明誠(chéng)、李清照夫婦“賭書(shū)

潑茶”的典故。這就有些為難學(xué)生了。還好，緊接著一句“注腳”一一"納蘭性德在妻子亡故后，體會(huì)

到了當(dāng)年尋常之事的不尋常”，讓學(xué)生略約知道這是講日常生活中的不尋常的。

本次試題，要寫(xiě)好不易一一需要學(xué)生具有思辨能力和思想的深刻性，而我們的學(xué)生總是流于淺薄，

滿(mǎn)足于平淡表達(dá)。

（三）作文亮點(diǎn)

本次作文，大多考生能寫(xiě)800字及以上，表達(dá)思想能扣住題意；有的考生思考頗有深度，言語(yǔ)頗有

張力。整體上好的方面主要有：

1.審題較為準(zhǔn)確?？忌蠖嗄茏プ〔牧现械碾[含信息，能關(guān)注尋常與不尋常之間的關(guān)系，單純寫(xiě)尋

常或不尋常的不多，審題意識(shí)（與上次期末監(jiān)控相比）有了較大的提升。

2.情感較為真摯。本次作文不少考生寫(xiě)了記敘文，所選素材來(lái)自自己的經(jīng)歷或者是身邊所熟悉的事,

其中不乏情真意切頗為動(dòng)人的文章?？忌荜P(guān)注自身及身邊的人事、社會(huì)生活，以此為文，既能較好地

駕馭又能揭示成長(zhǎng)中所思所感。

3.謀篇意識(shí)增強(qiáng)。考場(chǎng)作文的表現(xiàn)形式與以往相比更為豐富了些。出現(xiàn)了日記、書(shū)信等各種樣式，

增強(qiáng)了文意表達(dá)的感染力。

（四）作文的缺乏

1.審題不全，立意不當(dāng)。對(duì)“尋常”一詞所涵蓋的對(duì)象、范圍的理解有誤，局部考生將其理解為尋

常生活中的不尋常舉動(dòng)，此時(shí)回想才覺(jué)察，于是追悔莫及一一悔不該當(dāng)初自己怎么沒(méi)有意識(shí)到。甚至有

考生通篇都在表現(xiàn)動(dòng)物在災(zāi)難面前的不尋常舉動(dòng)。

局部考生對(duì)試題導(dǎo)向理解有誤，或不顧試題導(dǎo)向一一尋常指平常的、普通的，不尋常直指美好的、

卓越的。而去表現(xiàn)原本尋常的，人人需要遵守的社會(huì)公德，本來(lái)尋常的事無(wú)人做，而變得不尋常。例如:

買(mǎi)東西插隊(duì)變得習(xí)以為常，老人當(dāng)街摔倒沒(méi)人扶，“小悅悅”事件。

2.立意淺薄，思想貧乏。立意深刻，有獨(dú)到見(jiàn)解的個(gè)性化文章極少。很多考生表達(dá)的是：在時(shí)間的

流逝中，尋常之事變得不尋常；原本尋常的不被珍視的生活小事，隨著親人的離去而逝去，回憶時(shí)感到

需要珍惜。

3.開(kāi)篇較為隨意。大多引用材料中的句子入題，觀點(diǎn)不夠明晰，也缺少吸引力。一個(gè)好的開(kāi)篇是作

文成功的一半，假設(shè)能精巧謀篇，構(gòu)思一個(gè)適合的開(kāi)篇，定能給文章增色。

（五）教學(xué)建議

1.作文也應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)，從歷次考試情況看，大局部學(xué)生作文得分均在40分上下，建議這局部

學(xué)生強(qiáng)化議論文最根本模式的寫(xiě)作訓(xùn)練：開(kāi)頭亮出觀點(diǎn)，主體局部闡述觀點(diǎn)的正確性，恰當(dāng)運(yùn)用事例來(lái)

佐證，結(jié)尾重申觀點(diǎn)（得出結(jié)論）。這樣的文章雖然比較平板，但到高三最后階段依然寫(xiě)不好作文還在

及格線上搖擺的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不失為明智之舉，根本能保住45分左右的成績(jī)。當(dāng)然對(duì)少數(shù)作文能力較強(qiáng)的

學(xué)生還要建議他們發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)寫(xiě)自己拿手的文體，做個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取拿高分。

2.新標(biāo)題作文的寫(xiě)作指導(dǎo)，當(dāng)以提高審題立意的能力為要。新標(biāo)題作文的審題要從材料出發(fā)，要領(lǐng)

悟提示語(yǔ)的含意。此題的提示語(yǔ)“不尋常可能來(lái)自于尋常，尋常往往包含著不尋常。在時(shí)間的流逝中，

不尋?？赡苤饾u淪為尋常，同樣，尋常也會(huì)變得不尋常"，當(dāng)能夠提示學(xué)生表現(xiàn)或闡釋“尋?！迸c“不

尋常"的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。而考生的作文那么只立足“尋常也會(huì)不尋常"這一面去構(gòu)思。因此，要特別注

意引導(dǎo)考生加強(qiáng)對(duì)材料的剖析與解讀，加強(qiáng)多那么材料之間邏輯關(guān)系特別是事物間辯證關(guān)系的分析，增

強(qiáng)思維的嚴(yán)密性與思想的深刻性。

3.注重材料積累，多做分析思考:培養(yǎng)思辨能力。要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活（自己的生活、他人的生活），

關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。要適時(shí)補(bǔ)充一些新鮮素材給學(xué)生，并幫助學(xué)生積累材料、分析材料、運(yùn)用材料，注意材

料的多元價(jià)值的開(kāi)發(fā)。運(yùn)用材料也要做到切合題意，學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，提高思辨能力。引導(dǎo)學(xué)生增

強(qiáng)收集各類(lèi)必要的作文素材并分類(lèi)整理、分析的意識(shí)?？紙?chǎng)作文的素材是要有所準(zhǔn)備的。僅憑考場(chǎng)上的

靈感填補(bǔ)不了素材缺乏的空缺，準(zhǔn)備各類(lèi)有效的素材并加以思考消化有助于考場(chǎng)立意。

4.重視考場(chǎng)作文開(kāi)篇的指導(dǎo)。教師可在平時(shí)的作文指導(dǎo)中加強(qiáng)各種開(kāi)篇的訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生開(kāi)篇

即扣題的意識(shí)。

5.重視卷面的整潔?？忌砻嫱扛牡妮^少，但字形較小看著吃力的為數(shù)不少，標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)隨意

化的也較多，這些問(wèn)題都無(wú)意中增加了扣分的因子。

應(yīng)慈軍杜曄劉福娟吳龍生張禧李俊艷

邱良仁黃雅娟吳峰鐘珊珊蘭琴岳

高三語(yǔ)文1B模塊試卷分析

一、“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞〃模塊（10分）

（一）題目：閱讀下面的散文，（高攀龍?可樓記?，原文略）然后答復(fù)下列問(wèn)題。

（1）作者在文末既說(shuō)“吾之于茲樓也，可矣”，又說(shuō)“斯樓又其贅矣"，對(duì)此你是怎

樣理解的？（4分）

主要考查“重要語(yǔ)句豐富含意的體會(huì)"。參考答案：作者說(shuō)“可矣〃，是因?yàn)椤翱蓸恰蹦軡M(mǎn)足他寄

情山水的士大夫情懷。（2分）又說(shuō)“斯樓又其贅矣”，是因?yàn)槿酥蠡荚谟诓恢?，知足那么無(wú)所不可;

但“有所可”就會(huì)產(chǎn)生"有所不可”，故應(yīng)忘掉“可與不可”，這樣"可樓”就是多余的了。（2分）（共

4分）

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在寫(xiě)法上的兩個(gè)主要特點(diǎn)。（6分）

主要考查鑒賞文學(xué)作品的“主要手法的分析"。參考答案為：①借題發(fā)揮。作者借自己

對(duì)“可樓”的態(tài)度來(lái)說(shuō)明自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上汲汲鉆營(yíng)、謀取私利而不滿(mǎn)足的社會(huì)現(xiàn)象的看法。②先敘后

議。先敘寫(xiě)“可樓"之"可"，在此根底上發(fā)表對(duì)“可”與"不可"、"足"與"缺乏”的思考與感慨。

（共6分。每點(diǎn)3分：指出寫(xiě)法，1分，結(jié)合內(nèi)容分析，2分）

（二）答題情況

共有198名學(xué)生選擇該題作答。均分為1.24分。

（1）題。對(duì)于前一問(wèn)“可矣”的理解，學(xué)生根本上不存在問(wèn)題。但第2問(wèn)的答復(fù)非常不理想。主要

問(wèn)題：

①答案籠統(tǒng)，模糊不清。如：一件事情可以從多個(gè)角度看，都有兩方面，“可矣”是對(duì)于山水為一

致者，“贅矣"是對(duì)于忘乎可與不可而言，兩者看問(wèn)題角度不同，因而感受、對(duì)樓的評(píng)價(jià)也不同。

②自我臆想，強(qiáng)加因果。如：觀山臨水，內(nèi)心悠然，心神仿佛融入萬(wàn)物，忘乎可與不可，有無(wú)可樓

寄寓意便不重要了。

③不懂文意，不知所云。如：而這可樓風(fēng)景又與它地相似，卻又不及它地，有好的地方，又有不好

的地方，猶如“雞肋"，食之無(wú)味，棄之可惜，故說(shuō)“可樓"是多余的了。

又如：美麗山色需要身臨其境，才有更多體會(huì)。自然之間，風(fēng)景無(wú)處不在，只要內(nèi)心喜愛(ài)、認(rèn)可即

可，所以說(shuō)“贅矣”。

諸如此類(lèi)的問(wèn)題答案，不