部編版語文四年級(jí)上冊(cè) 25王戎不取道旁李 教學(xué)反思

王戎不取道旁李教學(xué)反思

（一）本課教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，用自己的話講述故事。本課教學(xué)難點(diǎn)：?能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，領(lǐng)會(huì)王戎細(xì)心觀察、善于思考、能進(jìn)行推理判斷的品質(zhì)。

（二）為了突破重難點(diǎn)的課堂設(shè)計(jì)如下：時(shí)間——25分鐘，?具體做法——（1)難點(diǎn)突破”的時(shí)間為5分鐘，具體做法是把本項(xiàng)突破放入“體悟人物”環(huán)節(jié)，使用大問題“本單元課文中的人物都是俊杰,即才華出眾之人，王戎的才華出眾表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句”進(jìn)行引領(lǐng)，通過不斷追問，啟發(fā)學(xué)生思考、匯報(bào)，教師梳理，總結(jié)人物特點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)，從而突破本難點(diǎn)。（2）用于“重點(diǎn)突破”的時(shí)間為20分鐘。原本的教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯是，“師生共同探討講好故事的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生自選重點(diǎn)片段，在標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下同桌合作練講片段——生評(píng)價(jià)、生完善——小組合作練講故事——小組推代表講——生生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)——講好故事”。

（三）(1)在難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，學(xué)生難以說出“進(jìn)行推斷”，教師教學(xué)預(yù)設(shè)不足，未能機(jī)智處理，浪費(fèi)寶貴時(shí)間。（2）講故事環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不足和對(duì)學(xué)情把握不足，進(jìn)行的指導(dǎo)不夠精確，學(xué)生講故事呈現(xiàn)的效果不夠令人滿意。

（四）（1）增強(qiáng)課堂預(yù)設(shè)，把握每一種可能出現(xiàn)的情況。具體到本課中，在難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，教師拋出“大問題”后，學(xué)生找到的原句一般為“樹在道邊而多子，比必苦李”，有一定機(jī)率出現(xiàn)“諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)”。在授課時(shí)，對(duì)這兩種情況，要有針對(duì)性完整預(yù)設(shè)，接住學(xué)生的發(fā)言，從而引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究。（2）用能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知廣度和深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。這個(gè)理論對(duì)我有很深的啟發(fā)，我做一個(gè)重點(diǎn)闡述。首先，什么是難點(diǎn)要搞清楚。從認(rèn)知角度看，所謂難點(diǎn)，就是說接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”上邊界，學(xué)生能力尚未達(dá)到，在教師幫助下可以達(dá)到，從而實(shí)現(xiàn)思維能力躍遷的知識(shí)。其次，認(rèn)知深度和廣度怎么理解。認(rèn)知深度指的是對(duì)一個(gè)較難的問題時(shí)，為了完成對(duì)這個(gè)問題的解答，把它切分成一個(gè)一個(gè)容易解決的小問題，在依次解決小問題的過程中，讓學(xué)生由表及里、循序漸進(jìn)地解決問題。認(rèn)知廣度指向發(fā)散性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、生生交流經(jīng)驗(yàn)、查閱資料、詢問他人等方式來解決難點(diǎn)知識(shí)。在本課授課中，指的是在理解“樹在道邊而多子，此必苦李”這句話時(shí)，同學(xué)們可以調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解。比如自己去參加桌餐，好吃的總會(huì)被大家很快吃光，而不好吃的大家會(huì)留下來，就像“道邊苦李”一樣。（3）圍繞目標(biāo)巧用問題矩陣，搭建支架解決認(rèn)知問題。上課時(shí)候最害怕出現(xiàn)的就是碎問碎答，導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，教師自己授課也自亂方寸