2023年下半年教師資格證考試《小學(xué)語文專業(yè)面試》真題及答案解析

2023年下半年教師資格證考試《小學(xué)語文專業(yè)面試》真題及答案解析1.【簡答題】《zcs》3．基本要求：(1)十分鐘試講；(2)利用情境圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“zcs”，讀準(zhǔn)音，識記形；(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。答辯題目?1．請你用自己的話表述一下，你從題本上看到的內(nèi)容。?2．請你談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《zcs》，下面開始我的試講。?一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，在上課之前老師問大家一個(gè)問題，到目前為止我們一共認(rèn)識了幾個(gè)單韻母小朋友?師：6個(gè)嗎?那它們都是誰啊?師：非常好，是aoeiuc，現(xiàn)在老師背后還有一些拼音小朋友，它們是?師：是的，是bPmfdtnlgkhjqx，小朋友們記得真牢固，這些就是我們已經(jīng)認(rèn)識的聲母小朋友，今天我們再來認(rèn)識三個(gè)聲母小朋友。請看老師的板書。師：下面我們一起來認(rèn)識一下它們好不好??二、認(rèn)識形狀以及拼讀師：請小朋友們看課本第32頁的內(nèi)容，找出zcs藏在哪里。師：是嗎?小熊寫的就是z，小朋友們的眼睛真厲害!跟老師讀2，看老師的嘴形，牙齒不要咬舌尖，舌頭伸直，抵在牙齒上z。師：再多讀幾遍好嗎?師：讀得真是棒極了。下面讓我們接著找c，c在哪里呢?師：哦，原來小刺猬彎腰的形狀就像C啊。讓我們一起讀一讀這個(gè)c。師：現(xiàn)在，還有最后一個(gè)s，小朋友們找一找S在哪里，看誰找得又快又準(zhǔn)。師：老師要表揚(yáng)你們了，你們找得真是又快又準(zhǔn)。對，s就是蠶吐出來的絲的形狀。讓我們指著s一起大聲讀一讀。師：你們的聲音真是洪亮啊?，F(xiàn)在所有的小朋友一起讀一讀這三個(gè)聲母吧。師：哇，你們讀得真好?，F(xiàn)在，第一排小朋友來開火車讀一讀。師：發(fā)音正確!你們這么快就認(rèn)識zcs了，真是天才寶寶。你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀了，下面就看看小朋友能不能把它們準(zhǔn)確而漂亮地寫在四線格中。?三、準(zhǔn)確書寫師：請小朋友抬頭看黑板，首先看z，z的家住在中間一格里，橫折橫要寫飽滿，大家一起寫一寫。師：寫完的小朋友請?zhí)ь^，嗯，已經(jīng)有很多小朋友寫完了，剛剛老師看了一下，發(fā)現(xiàn)你們寫得都很好，沒有寫對的小朋友需要繼續(xù)努力哦。一定要記得，z要寫在四線格的中間。師：下面寫c，它的家也住在中間一格里，像個(gè)半圓。然后看S，它雖然看著拐來拐去，但也是住在中間的，小朋友寫的時(shí)候要注意不要超出上下兩條橫線。師：小朋友們練習(xí)一下吧。?四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)zi、ci、si師：老師看大家都能正確地寫出來了。好，大家抬頭看老師手里的卡片，你們還記得它是誰嗎?師：對，它是i。i很喜歡和z、c、s做朋友。當(dāng)i站在它們身后時(shí)，就組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音不變，但是聲音會(huì)更加響亮。師：小朋友們，你們知道zcs和韻母i相拼時(shí)有什么特別的地方嗎?師：還是讓老師告訴你們吧，zcs和韻母i相拼時(shí)可以一口讀出。這種可以一口讀出，不用拼讀的音節(jié)叫作“整體認(rèn)讀音節(jié)”。前面我們已經(jīng)知道了漢語拼音里的兩個(gè)家族——韻母家族和聲母家族，那么，今天我們所學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)也是一個(gè)家族，現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這個(gè)家族的三位成員zi、ci、si。讓我們一起練習(xí)讀一下。?五、課堂小結(jié)師：你們讀得真棒!今天這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了聲母zcs，也知道了漢語拼音里的一個(gè)新家族——“整體認(rèn)讀音節(jié)”，還認(rèn)識了其中的三位家族成員zi、ci、si。老師希望大家回家之后可以讀一讀、寫一寫今天學(xué)的內(nèi)容，明天老師會(huì)考一考大家，看誰記得最好。?六、板書設(shè)計(jì)我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽?！敬疝q答案】1．題本上的內(nèi)容由三個(gè)部分組成，這三個(gè)部分共同構(gòu)成本課的教學(xué)內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二部分是配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師在黑板上寫字母“Z”，“紫”提示Z的音，字母“z”提示z的形；三只小刺猬坐著聽講，認(rèn)真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示C的形；蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示S的音，絲的樣子提示S的形。第三部分是聲母z、c、s與單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)，與韻母u、0組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2．(1)教學(xué)目標(biāo)：①正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母Z、C、S。②正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)教學(xué)重點(diǎn)：聲母z、c、s的認(rèn)讀和書寫，和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀，帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。(3)教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的正確拼讀。2.【簡答題】《霧凇》試講?1．題目：霧凇?2．內(nèi)容：霧凇三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿，水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀?3．基本要求：(1)了解霧凇形成的過程；(2)講解瓊枝玉樹、籠罩等詞語；(3)感受霧凇景觀之美，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。答辯題目?1．你認(rèn)為，小學(xué)閱讀教學(xué)方法有哪些??2．作為語文老師，你如何看待使用多媒體進(jìn)行教學(xué)?請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《霧凇》，下面開始我的試講。?一、導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們現(xiàn)在準(zhǔn)備好一本筆記本和一支鋼筆。師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了吧?現(xiàn)在請大家在筆記本上聽寫詞語，聽清楚，記住了，再寫?！痢琳埬銇砗诎迩敖o大家示范。師：好，現(xiàn)在開始寫?！帮柡偷乃薄办F氣”“霜花”。師：同學(xué)們聽寫得很認(rèn)真，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)一下，獎(jiǎng)勵(lì)你們再寫一個(gè)“遇冷凝結(jié)”。師：老師發(fā)現(xiàn)有的人好像寫不出來，實(shí)在寫不出來的可以不寫，當(dāng)然，你也可以看一下自己的課本再寫一寫這個(gè)詞語。師：讓我們一起來檢查一下這位同學(xué)在黑板上寫的詞語。他寫對了嗎?師：對，全寫對了，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)?，F(xiàn)在我們齊讀一遍課文。師：課文中出現(xiàn)了這樣幾個(gè)事物：水汽、霧氣、霜花。根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，你能說說“霧氣”是怎么回事嗎?師：霧氣是飄浮在空中的小水滴。那么“霜”是怎么回事呢?師：霜是水汽遇冷凝結(jié)的冰晶。那么“霧凇”又是怎么回事呢?師：對，霧凇實(shí)際上也是一種霜花，但是這種霜花不是結(jié)在地上，而是結(jié)在——師：是的，凝結(jié)在樹上，樹枝上掛滿了潔白晶瑩的霜花，就形成了“樹掛”，那便是——師：霧凇。誰能將“飽和的水汽、霧氣、霜花、霧凇”之間的關(guān)系用幾句話說清楚呢?師：對，他說得很好。空氣中飽和的水汽遇冷凝結(jié)成小水滴，飄浮在空中，就成了霧；這些水汽如果遇到零度以下的空氣，就凝結(jié)成小冰晶，成了霜花。一般的霜花是結(jié)在地上的，而結(jié)在樹上的霜花就是霧凇，俗稱“樹掛”。這樣一說，就把本來模糊的事物解釋得清清楚楚了，其實(shí)，這就是霧凇形成的科學(xué)原理。這些都藏在《霧凇》這篇說明性的課文當(dāng)中。?二、學(xué)習(xí)課文第二段，了解霧凇形成的過程師：這篇課文把霧凇的形成過程寫得非常生動(dòng)、形象、優(yōu)美。課文的哪一個(gè)自然段寫了霧凇形成的經(jīng)過?師：對，第二自然段。今天我們就集中學(xué)習(xí)第二自然段。霧凇的形成一般要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段僅用幾句話就寫清楚了，我們一起來讀一讀。師：同學(xué)們聲音洪亮，讀得真好。第二段共有八句話，這八句話之間有什么聯(lián)系?想一想，如果這八句話中只留下一句最重要、最核心的話，應(yīng)該是哪一句?師：第一句?請說說這句話重要在哪兒?師：對，這個(gè)句子是統(tǒng)領(lǐng)下面的句子的，是總說的。而下面的句子是分開來說的。師：所以是——師：對，是總分關(guān)系。這一句是概括說的，那么下面句子就是具體說的。師：第一句是概括寫霧凇形成的科學(xué)原理，后面的七句是具體寫霧凇是怎么形成的。所以，這一個(gè)句子就是這一段話的——師：中心句。同學(xué)們越來越厲害啦!重要的句子就是要熟讀成誦，大家一起來讀一讀這句話。師：接下來的七個(gè)句子是將霧凇的形成過程具體寫了出來。第二排的同學(xué)每人讀一句，看看你讀的那一句是寫水汽?霧氣?還是霜花?霧凇?師：他說第二句寫的是水汽，水汽在哪里?師：在江面上飄蕩著，因?yàn)楫?dāng)年12月至第二年2月，松花江那里的氣溫都是零下十幾度，甚至零下幾十度，4攝氏度左右的水排出時(shí)就會(huì)在江面上形成水汽。師：這位同學(xué)說第三、四句寫的是霧氣。第四句中的“籠罩”是什么意思?師：像籠子似的罩在上面，很對，你們是怎么知道的?師：查字典?很好，同學(xué)們要記住，有不懂的字、詞就要及時(shí)查字典，這樣才能認(rèn)識、積累更多字詞。隨著溫度的下降，霧氣就越來越濃，所以——師：“樹木被霧氣淹沒了”“漸漸地，燈光、樹影模糊了”，第五、六句寫的也是霧氣，它們有什么不同嗎?師：對，霧氣越來越濃了。請你們每個(gè)人從各自讀的句子中找出一個(gè)表示霧氣變化的動(dòng)詞來。師：彌漫、涌向、籠罩、淹沒。你看，這些詞語就準(zhǔn)確地描寫出了霧氣的變化程度。這就表示說明性的文章用詞要準(zhǔn)確!師：第七句寫的還是霧氣，請同學(xué)們再想一想，這里的霧氣有什么變化嗎?師：這里的霧氣遇冷凝結(jié)成了霜花，這句里沒有出現(xiàn)“霜花”這個(gè)詞語啊。師：聰明!“白銀”就是“霜花”，這是一個(gè)比喻句?？蛇@里也沒有出現(xiàn)“凝結(jié)”啊。師：對啊!潔白的霜花一層一層地凝結(jié)在松針上，就好像在金屬上鍍色一樣。師：最后一句話寫的是霧凇，霧凇在哪里?師：是啊，“銀線、銀條、銀松雪柳”都是霜花凝結(jié)在樹上的樣子，都是霧凇。這些詞語還寫出了霧凇的變化!那么，為什么要將霧凇比作“白銀、銀線、銀條、銀松雪柳”呢?這個(gè)比喻隱含著作者怎樣的感情?師：對霧凇的喜愛，因?yàn)橄矚g它所以用這樣美妙的比喻。同學(xué)們把這兩個(gè)句子好好體會(huì)一下，再讀一讀，感覺就不一樣啦!師：形成霧凇一般要八到十小時(shí)，第二段只寫了八句話。但是你讀了這八句后，是不是感覺霧凇的形成是一個(gè)很漫長的過程?文中哪些詞句表現(xiàn)了這個(gè)漫長的形成過程?請同學(xué)們在這些詞的下面加點(diǎn)并好好讀一讀，試著把霧凇變化過程的緩慢讀出來。?三、學(xué)習(xí)課文第三段，感受霧凇景觀之美師：課文最后一段話中，哪些詞句體現(xiàn)了霧凇的美?師：是“千姿百態(tài)”“瓊枝玉樹”啊?！碍偂弊衷趺蠢斫?師：對，“瓊”就是“美玉”的意思?！碍傊Α本褪怯妹烙竦窨坛傻臉渲?。師：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”也寫出了霧凇的美。何以見得?師：這句話出自唐代岑參的一首邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，詩句中是把滿樹的白雪比作盛開的梨花，而這篇課文中通過引用這句詩，贊美十里長堤上的霧凇奇觀就像千樹萬樹盛開的梨花一樣美麗動(dòng)人。同學(xué)們一起來讀一讀這兩句詩。?四、小結(jié)師：霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程，吉林霧凇真不愧是聞名全國的自然奇觀!當(dāng)然，我們國家還有很多美麗、神奇的自然景觀，這就需要你們?nèi)ヒ灰惶剿髁恕?五、板書設(shè)計(jì)我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。【答辯答案】1．讀議講練法。即“讀讀、議議、講講、練練”八字教學(xué)法，是閱讀點(diǎn)評、談話討論、講解指導(dǎo)、組織練習(xí)等各種語文教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。這種方法有助于充分發(fā)揮師生雙方的能動(dòng)性，是一種廣泛運(yùn)用的、行之有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法。?2．多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是一把雙刃劍。多媒體技術(shù)是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段，它圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情。但是，多媒體的使用也有弊端，它在教學(xué)過程中起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，忽略了師生之間的信息反饋和情感交流。因此我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中使用多媒體要把握尺度，尋找它們之間的平衡點(diǎn)。3.【簡答題】《狐貍和烏鴉》?3．基本要求：(1)體會(huì)“愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙”的哲理；(2)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境；(3)合理的板書設(shè)計(jì)。答辯題目?1．你簡單介紹一下《伊索寓言》。?2．結(jié)合本課，說一說你的教學(xué)步驟。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《狐貍和烏鴉》，下面開始我的試講。?一、導(dǎo)入新課師：小朋友，人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手能做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造。大腦不但會(huì)思考，還會(huì)想象。人人都會(huì)想象，小朋友的想象力更是了不起。師：看老師寫的這兩個(gè)字，讀一讀。你讀了這兩個(gè)字，腦子里立刻出現(xiàn)了什么?師：噢，這兩個(gè)字念“狐貍”，所以你們想到了狐貍的樣子，說說看，你想象的狐貍是什么樣的?師：尖耳朵，長嘴巴，還有一條粗尾巴，它還很狡猾。很好!師：這位同學(xué)還說，他想到正在偷雞的狐貍，他應(yīng)該聽過《狐假虎威》的故事。你們說的這些，就是想象。師：看到“烏鴉”這兩個(gè)字，大家腦海里出現(xiàn)了烏鴉的樣子嗎?師：他說烏鴉叫的聲音很難聽，嗓子不好。你要知道，這不是感冒造成的，是天生的。師：哇，他想起了奶奶的話，“烏鴉叫，沒好事，不是下雨就刮風(fēng)”。烏鴉還能預(yù)報(bào)天氣?真的嗎?咱們之前學(xué)過一篇課文叫什么來著?師：對，《烏鴉喝水》，這個(gè)故事大家肯定忘不了。烏鴉多聰明，多會(huì)動(dòng)腦筋呀!師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事。誰來把課文讀一讀?看看能不能讀下來。師：你的手舉得這么高，你來讀一讀。師：讀得很正確。但是，“狐貍”的“貍”要讀輕聲。聽我讀一下，狐貍。大家都這樣練一練。?二、整體感知師：總的來說，小朋友預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，基本上能正確地把課文讀下來了。請小朋友再練一遍，好嗎?書要反復(fù)讀，才能讀好。要讀慢一點(diǎn)，讀完一句要想想意思。師：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事?你們能講一講嗎?先想一想，想好的同學(xué)，講給同桌聽一聽。師：誰愿意講給大家聽?師：你講得真好!這個(gè)故事大家都了解了，我們就先講到這里。?三、品讀文本師：下一周，老師準(zhǔn)備排演課本劇《狐貍和烏鴉》。要想演好課本劇，咱們得進(jìn)一步熟悉課文，朗讀好課文，尤其是要把狐貍和烏鴉的對話讀好，讀出他們的語氣、語調(diào)。今天我們就要先研究一下《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事。下面，我們一段一段地研究，好嗎?誰讀第一段?你來讀。師：他讀得很好，但老師覺得肯定還有讀得更好的。誰能把狐貍的饞樣兒讀出來?師：真是惟妙惟肖啊!這段話使我們知道了，烏鴉找到一片肉，狐貍見了饞得直流口水。要演好課本劇，關(guān)鍵是體會(huì)狐貍的心情，讀出他們對話的語氣?，F(xiàn)在，我們請小朋友讀一讀“對話”部分。首先狐貍的第一句問話說得怎么樣?師：你體會(huì)得真好。那就請你問候一下烏鴉吧!師：烏鴉面對狐貍的問候是什么反應(yīng)?師：烏鴉怎么不理人家?狐貍對她的態(tài)度這么好。師：狐貍想讓烏鴉張口，讓肉掉下去?真棒!你一下子就識破了狐貍的詭計(jì)。那狐貍接下來又有什么反應(yīng)?師：他為什么不問烏鴉丈夫好，單問她的孩子?師：烏鴉很喜歡她的孩子，你還懂得媽媽的心理呢!你們看烏鴉，她還真的疼愛孩子，一聽問她的孩子好，果然動(dòng)心了。但烏鴉還是沒有搭理他。師：對，千萬不能開口，一開口，肉就掉了。狐貍這是在討好烏鴉，想讓烏鴉開口呀!可是接下來狐貍竟然讓烏鴉開口了，為什么?師：對，因?yàn)闉貘f太高興了，從來沒有人夸過她羽毛漂亮、叫聲好聽。烏鴉一高興，就唱起歌來，忘了嘴里的肉了。唉，她怎么能上當(dāng)呢?師：你們說，烏鴉的羽毛真比麻雀漂亮嗎?她的嗓子真的好，唱歌真的好聽嗎?師：對，狐貍說的是假話。前面的問題，問孩子好，那是討好的話。后面說的是奉承的話，是假話。?四、總結(jié)升華．師：學(xué)完了課文，大家都很開心吧，理解了課文，讓我們現(xiàn)在進(jìn)行情境對話，要帶入感情。現(xiàn)在，男生演狐貍，女生演烏鴉，要有感情地讀。師：剛才有的小朋友說，一看到“烏鴉”這兩個(gè)字就想起了“烏鴉喝水”的故事。是啊，烏鴉多聰明啊，她今天怎么就上當(dāng)了呢?她看到狐貍叼起肉跑了，會(huì)怎么想呢?師：是的，烏鴉一定會(huì)想，“唉，我怎么會(huì)上他的當(dāng)呢”。同學(xué)們要知道，狐貍說的這些“好聽的話”，叫“奉承話”。愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)。誰能在課題上的狐貍和烏鴉的前面各加上一個(gè)詞?——什么樣的狐貍，什么樣的烏鴉?師：你們總結(jié)得很對，是狡猾的狐貍，愛聽奉承話的烏鴉。那你們想對狐貍和烏鴉說點(diǎn)什么嗎?想一想，想好了再說。師：是呀，人與人之間要和平相處，互相幫助，不能騙人。狐貍這個(gè)家伙怎么能這樣做呀!師：是呀，要誠實(shí)勞動(dòng)，還要不隨便相信奉承話。愿狐貍和烏鴉都能聽我們的勸告。?五、板書設(shè)計(jì)我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。【答辯答案】1．《伊索寓言》是古希臘寓言家伊索的作品。它大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，通常在結(jié)尾以一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。它們篇幅小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高，對后來作品影響很大。《伊索寓言》的故事來自民間，對社會(huì)底層人民的生活和思想感情有較突出的反映，是古希臘人生活和斗爭的概括、提煉和總結(jié)，是古希臘人留給后人的寶貴的精神遺產(chǎn)。?2．我的教學(xué)過程主要有四個(gè)步驟。第一步是導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生想象狐貍和烏鴉這兩個(gè)形象進(jìn)而引出課題。第二步是讓學(xué)生初讀課文，理解課文大意，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三步是品讀文本，梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文中的句子、情感等有深入的認(rèn)知。第四步是總結(jié)升華，總結(jié)課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲理。4.【簡答題】《靜夜思》試講?1．題目：靜夜思?2．內(nèi)容：靜夜思【唐】李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。?3．基本要求：(1)要有互動(dòng)性；(2)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)；(3)10分鐘內(nèi)完成試講。答辯題目?1．你認(rèn)為如何上好一堂古詩鑒賞課??2．小學(xué)還學(xué)過李白的哪些詩歌?試著舉例和背誦。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《靜夜思》，下面開始我的試講。?一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們一起來聆聽這首《高山流水》，讓我們在這首優(yōu)美的樂曲聲中，靜下心來，跟隨老師一起走人今天的課文《靜夜思》。師：請大家齊讀兩遍課題。師：那么，會(huì)背這首詩的同學(xué)請舉手!背給大家聽聽。師：你背得真流利!同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎?就是他——李白。李白可是唐代有名的大詩人哦，被人們稱為“詩仙”。今天咱們要學(xué)學(xué)李白的《靜夜思》，下面請齊讀這首詩。師：好!同學(xué)們讀得真響亮，首先，讓我們一起來認(rèn)識一下本課的生字。?二、生字學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，這首詩里有10個(gè)生字，老師把它們寫到了黑板上，我們來讀一讀。注意拼讀的時(shí)候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，還要注意后鼻音和三拼音節(jié)的字。好，自由讀開始。師：下面我們來玩一個(gè)“摘蘋果”的小游戲，誰能把藏在蘋果后面的生字讀準(zhǔn)確了，老師就把這個(gè)紅紅的大蘋果送給他!師：哈哈，大蘋果都被你們摘去了，你們真棒!現(xiàn)在生字寶寶們跑出課文想和小朋友們交朋友，誰來做小老師為大家介紹一下它們叫什么呢?師：現(xiàn)在，老師想給這些生字寶寶找一個(gè)朋友陪他們玩耍，小朋友們能幫幫老師嗎?你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!師：同學(xué)們找得真好啊!現(xiàn)在生字寶寶都有朋友了，小朋友們也更加熟悉他們了。但是如果生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你們還會(huì)認(rèn)識它嗎?師：看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的生字寶寶，你們誰認(rèn)識，這顆星星就送給誰。小朋友們快來看看，你還認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶。師：同學(xué)們記得真好!那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)得快!聽老師描述，猜猜這些是什么字。①此木雖寬，供人臥躺；②他是何方人氏，老愛腳踢石子；③大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。師：同學(xué)們，你們真是記生字寶寶的能手!沒錯(cuò)，這三個(gè)字就是“床、低、頭”。師：現(xiàn)在呀，生字寶寶們手拉著手，走進(jìn)了古詩中，你還會(huì)讀他們嗎?試試看吧，請讀課文。?三、釋題理解師：同學(xué)們讀得真響亮!現(xiàn)在請你用右手的食指指著課題，說一說，課題里的哪個(gè)字告訴了我們這首詩的寫作時(shí)間?師：你看得可真認(rèn)真!那么，同學(xué)們，課題中哪個(gè)字又告訴了我們大詩人李白心里在想事情呢?師：嗯，“思”，你很會(huì)思考啊!那在這首詩中，哪個(gè)詞告訴我們大詩人李白寫的時(shí)候在“夜”里呢?師：你的小眼睛很會(huì)觀察啊，真棒!同學(xué)們，這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來，灑在地上像什么啊?師：嗯，像霜，但什么是霜?你這個(gè)問題提得好，大家一起看大屏幕，我國二十四節(jié)氣中的第十八個(gè)節(jié)氣是霜降，它是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，也是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。晚秋地面上散熱很多，溫度下降到0度以下，空氣中的水蒸氣在地面或植物上直接凝結(jié)形成細(xì)微的冰針，有的成為六角形的霜花，色白且結(jié)構(gòu)疏松。同學(xué)們看，就是這樣的，地上、樹葉上一片白白的，這就是霜。讓我們一起再來美美地讀一讀前兩句吧。師：同學(xué)們，在這個(gè)月明之夜，我們的大詩人李白怎么也睡不著，看到天上的月亮，大家猜猜他會(huì)想些什么?師：你們說得非常對，這也是大詩人李白直接告訴我們的，他在想親人，想故鄉(xiāng)。那么，請大家試著體會(huì)李白思念故鄉(xiāng)的感情，讓我們一起讀后兩句。師：大家覺得自己有沒有讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情?看來你們也知道，剛才并沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情?，F(xiàn)在，想一想我們自己，如果我們的爸爸媽媽都出去打工了，或者有的同學(xué)的爸爸媽媽把你們放在午托部，一星期才能見一次面，你會(huì)想自己的爸爸媽媽嗎?師：所以，同學(xué)們，讓我們望著這輪明月，帶著對家人的思念之心，再深情一點(diǎn)，再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。師：你們讀得真美啊，完全讀出了李白思念家人的感情。同學(xué)們，現(xiàn)在看這個(gè)“舉”字。平時(shí)，我們在看電視上舉重運(yùn)動(dòng)員舉重的時(shí)候覺得好費(fèi)力，那李白在這里也用了一個(gè)“舉”字，你們說李白的頭怎么就這么重?師：對，你說得非常準(zhǔn)確，因?yàn)槲覀兊拇笤娙朔浅Ｋ寄罴亦l(xiāng)，思念親人，所以我們在讀“舉頭”這個(gè)詞時(shí)頭就要慢慢地向上抬起，對，你們做得非常好。讓我們再讀一讀后兩句。師：你們讀得情深意長，真好聽!?四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩像唱歌一樣，你們聽。師：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”同學(xué)們，老師讀得美嗎?請你和老師一樣美美地讀一讀。師：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。讓我們最后聽一聽這首《靜夜思》的歌曲。師：好，下課，同學(xué)們再見!?五、板書設(shè)計(jì)靜夜思李白床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽?！敬疝q答案】1．(1)在教學(xué)中首先幫助學(xué)生集中精力領(lǐng)會(huì)詩歌的大體意思，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。由于小學(xué)生對古詩不如對一般文章熟悉、了解，不宜過全過細(xì)地介紹作者與時(shí)代背景，否則很可能會(huì)喧賓奪主。(2)利用現(xiàn)有的插圖，制作的幻燈片或根據(jù)詩的內(nèi)容繪制的詩意圖、音樂等，再現(xiàn)形象，使學(xué)生觸景生情，進(jìn)入詩的意境。(3)課本中選用的古詩大都比較通俗易懂，教師再做過多過繁的詞句意思的講解顯得冗長，因此應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞語重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的語言。(4)多給學(xué)生思維想象的時(shí)間和空間，多問問學(xué)生的感受，讓他們多談?wù)勛约旱穆?lián)想，使他們在詩的意境中遨游，真正理解詩意。(5)古詩教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，把握好節(jié)奏、方法，讓學(xué)生在熱愛古詩中去欣賞學(xué)習(xí)它。?2．黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。5.【簡答題】《楊氏之子》試講?1．題目：楊氏之子?2．內(nèi)容：楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒日“此是君家果。”兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！?3．基本要求：(1)學(xué)會(huì)用注釋了解全文大意的方法；(2)理解主人公巧妙回答的語言藝術(shù)；(3)合理的板書設(shè)計(jì)。答辯題目?1．你認(rèn)為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處??2．簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《楊氏之子》，下面開始我的試講。?一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好!師：請坐。今天我們一起學(xué)一篇課文，請大家看黑板，齊讀課文題目。師：對，《楊氏之子》。同學(xué)們肯定有備而來，那咱們就來交流學(xué)習(xí)的心得、學(xué)習(xí)的體會(huì)，怎么樣?師：先告訴老師，你在自學(xué)的時(shí)候，知不知道這篇文章出自哪本書?這本書是誰寫的?師：這篇文章出自《世說新語》，它的作者是南朝的劉義慶。多清楚啊!讀一篇文章，我們一定要關(guān)注它的作者，這點(diǎn)非常重要。?二、梳理全文，理解大意師：下面，咱們交流第二個(gè)問題?？蠢蠋煂懙倪@個(gè)字，它讀什么?師：噢，都認(rèn)識，讀詣。我們一起讀。師：這個(gè)字在哪句話里面?找出來。師：對了，在“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出”這句話里面。我們一起來讀一讀。師：好的。你在自學(xué)的時(shí)候，把它的意思弄明白了嗎?它是什么意思?師：“詣”是拜訪的意思，你是在哪里得到這個(gè)解釋的?師：在課文下面。真棒!這就叫會(huì)學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)課文的時(shí)候不僅要看課文內(nèi)容，課文下的注釋也要看一看，這有助于理解課文。好，我們繼續(xù)交流。這篇課文里有一個(gè)非常關(guān)鍵的詞，是描寫楊氏之子的，同學(xué)們找一下。師：同學(xué)們真聰明，就是“聰惠”。“聰惠”的“惠”是什么意思?師：不錯(cuò)，是智慧的意思。那這句話是什么意思?師：對，看來你們已經(jīng)理解這句話了。師：我在備課的時(shí)候，有別的老師聽到我讀課文，說我最后一句讀得不對。我不知道你們預(yù)習(xí)的時(shí)候最后一句話是怎么讀的，你們覺得該怎么讀?你來說。師：你把“家禽”分開讀了。那你告訴我，為什么要分開來讀?師：噢，沒聽說孔雀是您家的鳥。那我連起來讀有什么不對嗎?師：對，家禽聽起來就像是現(xiàn)在家里的雞、鴨、鵝，而句子中的“家”和“禽”是分開的。我們再把這句話讀一讀。師：看來交流非常有必要。通過自學(xué)，這篇古文的意思大家讀懂了沒有?師：懂了，這么自信?你們是怎么懂的?師：結(jié)合課文的注釋?真棒，看來你們已經(jīng)知道了課文注釋的重要性，所以，以后我們再學(xué)習(xí)課文的時(shí)候也要注意看課文的注釋，它能幫助你又快又好地理解課文內(nèi)容。現(xiàn)在，讓我們一起翻譯一下課文。師：翻譯得真好，但是有一點(diǎn)問題，“孑L指以示兒日”的意思是“孔君平指著楊梅對他說”，誰還有補(bǔ)充?師：對，“示”就是讓他看。這句話的意思是：孔君平指著楊梅給楊修看說……?三、深度理解，剖析文章說理藝術(shù)師：好，繼續(xù)交流。老師在讀到“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”中的“聰惠”的時(shí)候，腦海里跳出一個(gè)問題。請大家猜一猜這是個(gè)什么問題?師：聰明在哪里?咱們握握手，我們的問題相同。這個(gè)楊修聰明在哪里啊?怎么能看出他聰明呢?最后，我在課文中找到了答案。你們找到了嗎?交流一下。師：通過文中的這件事說明楊修非常聰明，是不是?師：非常好!再說細(xì)一點(diǎn)，同學(xué)們看，這個(gè)“聰”字，什么偏旁?耳朵旁。會(huì)聽、有口、有心叫“聰”。先從耳朵說起吧!這個(gè)楊修，他的耳朵怎么樣啊?師：嗯，他能聽出孔君平的話中之意，這叫會(huì)聽。那么，孔君平的話中話是什么?師：對，楊梅是楊氏的果子?？拙降男睦餅槭裁磿?huì)這么想?師：楊梅的第一個(gè)字也是“楊”，好的。你看，孔君平是拿著楊修的什么開玩笑?師：對了，他拿著楊修的姓開玩笑?？拙较耄簵蠲?，楊修，楊修，楊梅，我何不逗他一逗啊!看看他是真聰明還是假聰明。聰明的人都會(huì)聽，聰明的人耳朵都靈，你們也要會(huì)聽。這是第一點(diǎn)，第二點(diǎn)他的聰明表現(xiàn)在哪里?師：好嘛，你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑?？拙叫湛祝瑮钚蘧拖氲搅耸裁带B啊?師：對，是孔雀。你看，他的腦子轉(zhuǎn)得多快呀!你拿著我的姓開玩笑，我也拿著你的姓開玩笑，這叫什么來著?師：這位同學(xué)說以其人之道，還治其人之身。掌聲送給她。這叫學(xué)問啊!這叫會(huì)用啊!你怎樣待我，我也怎樣回敬你，這是楊修的聰明。同學(xué)們，我真的佩服你們吶!師：我在讀課文的時(shí)候冒出這樣一個(gè)想法，楊修不但聰明，而且——師：很有禮貌。我用的詞和你們不一樣——九歲的楊修不但很聰明，而且非常有教養(yǎng)。有教養(yǎng)不僅僅是禮貌。想一想為什么老師說他有教養(yǎng)，而你們說他有禮貌?師：好。他不但很婉轉(zhuǎn)、很有禮貌地回敬了孔君平，而且話中還暗含了否定的意思。真是聰明絕頂啊。絕頂聰明啊!多有教養(yǎng)的孩子!他的有教養(yǎng)還體現(xiàn)在哪里?師：楊修在孔君平來他家做客的時(shí)候，為他擺上了水果，而且品種比較多。你看，楊修多懂待客之道。九歲的小孩，家里來客人了，沒有大人的吩咐，就端來好多水果。熱情、大方、彬彬有禮，這就是九歲的楊修。師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一個(gè)九歲的孩子，他的聰慧給我們留下了深刻的印象。老師希望大家好好學(xué)習(xí)，遇到問題時(shí)也能像楊修一樣用自己的智慧去解決。?四、板書設(shè)計(jì)我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽?！敬疝q答案】1．精讀課是在“初讀課文，整體感知；抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟；品讀賞讀，揣摩寫法；積累語言，嘗試運(yùn)用”的基礎(chǔ)上，有許多變式。略讀課則需整體把握，不宜肢解課文。精讀是以傳授本質(zhì)的、帶規(guī)律性的知識為主要特征，重在“精”‘細(xì)”；而略讀課則是精讀的延展與深化，教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中，將知識轉(zhuǎn)化為技能。精讀要重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。略讀要重點(diǎn)考查學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。?2．選編理由：這篇課文故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，更有利于突破白話文與文言文之間的障礙。選編本課的目的：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物的風(fēng)趣機(jī)智。說明道理：本篇課文通過對楊氏子聰慧的描述，教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，用智慧解決問題。6.【簡答題】《給予樹》試講?1．題目：給予樹?2．內(nèi)容：給予樹圣誕節(jié)快到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個(gè)話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?圣誕節(jié)前夕，我給了每個(gè)孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個(gè)商場。分頭去采購，約定兩小時(shí)后一起回家?；丶彝局校⒆觽兣d高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖!我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么?一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)劇]等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過?！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?3．基本要求：(1)講解生字詞，讓學(xué)生認(rèn)識并會(huì)書寫；(2)通過關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文，了解文意；(3)10分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。答辯題目?1．回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)目標(biāo)是什么?你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的??2．?2．通過本課的講授，你最想告訴學(xué)生什么?請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：各位考官：大家好，我是小學(xué)語文組的01號考生，我試講的題目是《給予樹》，下面開始我的試講。?一、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜看老師手中的圖片代表的是什么節(jié)日?師：猜不出來嗎?那老師換個(gè)問法，你們喜歡過節(jié)嗎?為什么?師：因?yàn)榭梢苑偶?那可以收禮物的節(jié)日你們喜歡嗎?師：這個(gè)節(jié)日啊，就是可以收禮物的節(jié)日，一個(gè)老爺爺坐著小鹿拉的車給每一位小朋友送禮物?，F(xiàn)在你們知道了嗎?師：對，是圣誕節(jié)。老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心。今天我們就上一節(jié)關(guān)于圣誕節(jié)的課，希望能給你們帶來快樂。?二、講解生字詞．師：看黑板，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你們一定能很好地讀課文了，誰來讀一讀?好，××你來讀一下。師：你讀得真好，大家一起讀一讀。師：同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)。請大家打開書，找到認(rèn)字表，同桌之間互相讀一讀，有讀不準(zhǔn)的，就提個(gè)醒兒。師：都讀對了吧，那我來考考你們!敢不敢接受我的挑戰(zhàn)，讀一讀這些詞語?師：真棒啊，你們都讀對了，再跟著老師一起讀?！笆フQ”“分享”“沉默不語”。師：下面的詞，如果你會(huì)讀，請你站起來搶著讀。師：好，大家一起讀。“棒棒糖”“到處逛”“援助”“仁愛”“如愿以償”。師：“棒”字怎么寫?師：不只是左窄右寬哦，還要橫多距離短!看老師的示范。師：記住了嗎?自己動(dòng)筆寫一寫。師：“援”還可以怎么組詞?師：支援、救援、援救，看來，平時(shí)同學(xué)們很注意積累。課文還提到了“援助中心”，你們對這個(gè)詞有什么了解?師：“援助中心”就是幫助有困難的人實(shí)現(xiàn)愿望的地方。課文中說圣誕節(jié)這天，援助中心會(huì)在商場里擺放一棵與眾不同的樹，而且這棵樹上掛滿許多人的心愿卡。?三、朗讀課文，理解文意師：同學(xué)們生字掌握得不錯(cuò)，課文也一定讀得很好。下面，讓我們一起讀課文。師：課文中寫到了誰?師：對，寫到了哥哥、姐姐、金吉婭和媽媽，還有渴望得到禮物的小女孩。誰給你們留下的印象最深?師：是金吉婭?她做了什么事給你留下這么深的印象?師：是的，她給陌生的小女孩買了洋娃娃，給家人買了棒棒糖。我們先來看第三段，你來讀一讀，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。師：他讀完了，那么老師要提問了，什么是“沉默不語”?師：老師明白了，“沉默不語”就是什么話也不說。師：“沉默不語”時(shí)心里會(huì)想很多事。那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么?師：噢，金吉婭的心里想著家人，擔(dān)心家人的感受。她還想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀!師：這位同學(xué)說金吉婭給了家人一些普通的糖果，卻給了陌生女孩一個(gè)好禮物，她的心里一定很難過。這位同學(xué)多會(huì)讀書呀!你看，透過“沉默不語”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會(huì)，誰再來讀這句話?師：讀得真好!是呀，沉默不語的金吉婭，心事重重。如果我們將金吉婭的沉默和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能體會(huì)金吉婭沉默不語時(shí)的心情了。?四、升華情感師：通過“沉默不語”聯(lián)系上文，我們走人了她的內(nèi)心，感受到她的心里想著家人，體貼家人。有人舉手?××你有什么疑問?師：金吉婭這么體貼，為什么只給家人買了棒棒糖?你提出的這個(gè)問題很有價(jià)值!讓我們再來默讀課文第四段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃?師：不少同學(xué)都說了這句話，“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有”。師：圣誕節(jié)的時(shí)候，別人都能收到禮物，可這個(gè)小女孩卻什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話。師：多么可憐的小女孩!如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，你會(huì)想些什么?師：你說我們都有禮物，可是這個(gè)小女孩連個(gè)洋娃娃都沒有，她也不會(huì)收到別人的禮物，多可憐啊，那你就送給她一個(gè)洋娃娃吧。你說得真好?？墒牵@是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是希望你和哥哥姐姐分享圣誕快樂的，可你卻要幫助陌生的小女孩，你想清楚了嗎?師：你們有幫她的同情心與決心，老師要表揚(yáng)你們。誰帶領(lǐng)大家再來讀讀這段話?師：通過你的朗讀，老師體會(huì)到了金吉婭幫助小女孩的決心?，F(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃了嗎?師：是啊，我們?nèi)靼琢?她送給小女孩的不僅是一個(gè)洋娃娃，還有什么呢?師：還有她真誠的心，她送給了小女孩希望。多么善良的孩子，我們感受到了她的善良、仁愛。誰來讀讀最后一段話?××，你讀一下吧。師：我們感動(dòng)極了，讓我們這些被感動(dòng)的人一起讀讀這段話。?五、作業(yè)布置師：金吉婭的善良，深深地打動(dòng)了我們。收到了洋娃娃的小女孩會(huì)對金吉婭說些什么呢?課后請同學(xué)們替小女孩寫一封感謝信。下課!?六、板書設(shè)計(jì)給予樹金吉婭：善良、仁愛、同情、體貼媽媽：擔(dān)心、生氣、高興給予樹：心愿樹、愛心樹、友誼樹我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。【答辯答案】1．教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字詞，理解“沉默不語”等詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)金吉婭的言行和心理；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。在教學(xué)過程中，首先，我讓學(xué)生在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字詞，鞏固學(xué)生對生字詞的記憶，同時(shí)針對個(gè)別字詞進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫并準(zhǔn)確理解。其次，針對重點(diǎn)句子，我先引導(dǎo)學(xué)生代入式地理解情感，并進(jìn)行多次朗讀，讓學(xué)生深入理解金吉婭的言行和心理。最后，通過對金吉婭行為的分析與探討引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭善良、仁愛、同情和體貼。?2．金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然地給小女孩買了洋娃娃。金吉婭是善良和仁愛的，這是人性中美好的一面，她“給予”的不光是禮物，還有同情、愛心以及希望。在生活中，我們也要有一顆善良的心，要學(xué)會(huì)幫助需要幫助的人，將愛心傳遞給更多的人。7.【簡答題】《桂林山水》試講?1．題目：桂林山水?2．內(nèi)容：人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。?3．基本要求：(1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；(2)引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章的語言美；(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書。答辯題目?1．請說一說你的教學(xué)目標(biāo)是什么?你實(shí)現(xiàn)了嗎??2．結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾卧谡n堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。隨后重點(diǎn)出示桂林山水的圖片。讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生想象畫面。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“山水甲天下”的桂林這篇課文的學(xué)習(xí)。(二)初讀感知課文1.聽錄音范讀。2.自由讀文，要求讀通課文。3.指名讀文，從文中你感受到了什么?桂林山水甲天下，桂林山水很美……4.桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美?哪里又寫到桂林山的美?(三)精讀課文，學(xué)習(xí)水美1.自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)(1)作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?請找出有關(guān)句子。(2)我們開始朗讀課文。(范讀，指名讀，引讀，齊讀。)(3)這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比，使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。(4)再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?2.小結(jié)學(xué)法：在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：(1)找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。(2)想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。(3)作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?(4)寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?(四)遷移運(yùn)用，小組合作探究1.出示：(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。(2)找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。(3)想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?(4)寫泰山與香山，又是為了什么?2.檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，小組反饋合作學(xué)習(xí)的成果。(五)拓展知識，嘗試做導(dǎo)游1.今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?2.出示資料：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有“山水甲天下”之美譽(yù)。桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水”。桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。3.想一想如果你是一名導(dǎo)游，該怎么樣來解說桂林山水?自由試說。4.指名導(dǎo)游。(六)課堂總結(jié)，布置作業(yè)本節(jié)課我們非常快樂，學(xué)習(xí)了哪些知識?請回顧總結(jié)一下。課下請背誦課文。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.請說一說你的教學(xué)目標(biāo)是什么?你實(shí)現(xiàn)了嗎?【參考答案】根據(jù)新課標(biāo)的要求，我從三個(gè)維度設(shè)置了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：1.感受桂林山水的美。認(rèn)識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美，體會(huì)作者熱愛祖國山河的思想感情。我感覺已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了前兩個(gè)目標(biāo)，對于最后一個(gè)目標(biāo)，主要是沒有學(xué)生在現(xiàn)場，感覺互動(dòng)的氣氛不好把握，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步努力，在實(shí)際的教學(xué)中重視學(xué)生的反應(yīng)，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。2.結(jié)合本節(jié)課談?wù)勅绾卧谡n堂上激發(fā)學(xué)生的興趣。【參考答案】本節(jié)課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如：出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：“這是哪兒呢?”學(xué)生回答之后，教師給予鼓勵(lì)，再用美麗的風(fēng)景視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢?再用充滿激情的導(dǎo)語邀請學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在課堂上我會(huì)設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生通過努力獲得成功;當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，我給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。8.【簡答題】題目：登鸛雀樓請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背給大家聽聽?(學(xué)生自由分享)今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩，這首詩跟我國四大名樓有關(guān)，它便是鸛雀樓。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而今天我們要學(xué)的是王之渙的這首最為有名的《登鸛雀樓》。【板書課題】(二)整體感知1.齊讀課題，解題。2.教師范讀，學(xué)生畫出詩歌的節(jié)奏和重音。3.學(xué)生自由讀，圈畫難認(rèn)的生字。明確：(出示生字卡片，全班齊讀)“更、層、盡、欲”。(三)深入研讀1.自由讀。指名讀詩歌的一、二句，思考：這兩句描繪了一幅什么樣的畫面?明確：白日指的是太陽，太陽離山越來越近了，太陽下山了?！景鍟合﹃栂律綀D】黃河入海，氣勢磅礴，來勢兇猛，非常壯觀。【板書：黃河圖】2.這是詩人在哪里看到的景象呢?明確：鸛雀樓。總結(jié)：詩人登鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這兩句讀一讀，體會(huì)一下這種壯麗的景觀。【板書：壯麗】3.此時(shí)的詩人站在黃鶴樓上，看到這樣壯麗的景觀，說了什么?明確：“欲窮千里目，更上一層樓?！倍嗝襟w出示：欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠(yuǎn)的地方。學(xué)生用自己的話說一下這兩句詩的意思。4.同桌交流：要想把更遠(yuǎn)的地方看盡，為什么要登上更高的一層樓呢?明確：站得高，望得遠(yuǎn)。如果站在原地，再好也看不到更多的景色?？偨Y(jié)：是啊，不管是誰，做什么事，我們想要得到更多，看更美的風(fēng)景，都要更加努力，更上一層樓?！景鍟焊弦粚訕恰?四)拓展延伸畫一畫詩歌中的景色。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這首詩不僅描繪了壯麗的景色，也蘊(yùn)含著深刻的哲理，讓我們跟隨著音樂，齊讀這首詩。作業(yè)：1.背誦古詩。2.完成繪畫。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.學(xué)生書寫的筆畫錯(cuò)誤如何糾正?【參考答案】漢字是世界文字?jǐn)?shù)量最多的一種。字?jǐn)?shù)多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜。筆畫是漢字書寫的基礎(chǔ)，教師要高度重視，做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好筆畫、筆順基礎(chǔ)。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)比較簡單的獨(dú)體字時(shí)，要一筆一筆地分析，教學(xué)生數(shù)筆畫，同時(shí)把筆畫名稱、筆順規(guī)則教給學(xué)生。如“口”這個(gè)字，要講得特別細(xì)：這個(gè)字一共有三筆，由豎、橫折、橫三筆寫成。筆順是從左到右。還要說明筆畫的長短，輕重和間架結(jié)構(gòu)的安排。對于容易寫錯(cuò)的筆畫，還要用紅筆或其它顏色的筆標(biāo)出來，引起學(xué)生注意。重視寫字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。要從嚴(yán)要求，習(xí)慣基礎(chǔ)要打好，這是長期養(yǎng)成的，要隨時(shí)提醒，寫字態(tài)度要認(rèn)真，熱愛祖國文字，體會(huì)漢字形體美。以上就是我全部答案，謝謝考官!2.你能說一下小學(xué)低年級詩歌教學(xué)應(yīng)該注意什么嗎?【參考答案】注意示范朗讀。低年級學(xué)生時(shí)有讀錯(cuò)字音的現(xiàn)象，因此，學(xué)生誦讀前，教師一定要范讀，讀準(zhǔn)字音，這是誦讀詩詞的基礎(chǔ)。讀懂詩意。古詩詞的精妙，在于它用精練的語言狀物言志，借景抒懷，敘事明理。如果只是死記硬背，一是難記住，二是難記牢。學(xué)生只有在理解詩意，了解其抒發(fā)的情感的基礎(chǔ)上去背誦，才能記憶深刻。讀出韻味。古詩詞的經(jīng)典，還在于它的對仗、押韻。無論是詩，還是詞，都非常講究，讀起來瑯瑯上口，不同的詩詞有不同的語氣和節(jié)奏，有的輕快、有的舒緩、有的激昂、有的低沉，有如音樂美，誦讀時(shí)，重音和節(jié)奏一定要把握好。以上就是我全部答案，謝謝考官！9.【簡答題】小學(xué)語文《gkh》請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天上課之前呢，老師先跟大家講個(gè)小故事，在這個(gè)故事中有幾個(gè)我們要認(rèn)識的小朋友，大家一起猜猜看。上個(gè)周末啊，老師去公園里游玩，進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)有好多鴿子，有的停在樹上，有的在地上吃東西，可開心了。然后老師邊走邊玩，走到了一個(gè)池塘邊，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游來游去，快樂極了。后來老師走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。大家現(xiàn)在能不能猜到這幾個(gè)新朋友是誰?【展示圖片，板書題目】(二)我會(huì)讀?1.分析情境，教學(xué)聲母“g”。出示圖片(鴿子)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出“g”。?2.指導(dǎo)發(fā)音：(1)同學(xué)們，大家先聽老師示范讀一遍，大家進(jìn)行模仿。(2)那我們怎么才能讀得標(biāo)準(zhǔn)呢?教師指導(dǎo)發(fā)音。(讀得輕而短)(3)指名學(xué)生讀，小組讀，開火車讀。(三)我會(huì)寫?1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“g”像什么?明確：像鴿子銜著的草環(huán)，像數(shù)字9，教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子草環(huán)ggg，9字加鉤ggg。?2.指導(dǎo)書寫：(1)在四線三格中，教寫“g”。(2)和學(xué)生一起書空筆順。(3)學(xué)生在拼音聽寫本上臨寫。(四)我會(huì)拼?1.學(xué)習(xí)“g”與單韻母“a、e、u”組成的音節(jié)拼讀。出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價(jià)一起做“找朋友”的游戲?！景鍟篻agegu】?2.學(xué)習(xí)“g”與“ua”的三拼連讀。(1)說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?(2)音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?明確：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的?！景鍟篻ua】(3)及時(shí)反饋：我們學(xué)會(huì)g應(yīng)該怎樣拼寫了嗎?(4)三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，講解三拼音的要領(lǐng)。明確：由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。(出示卡片)說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。(五)我會(huì)用利用摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單韻母和三拼連讀。(六)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師與學(xué)生共同談話總結(jié)。作業(yè)：回家找一找身邊的哪些日常用品是是以“g”開頭的，下節(jié)課一起分享?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】?1.談?wù)勀愕钠匆艚虒W(xué)心得。?【參考答案】剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性，也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。因此，在本堂課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲環(huán)節(jié)，比如在拓展的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲，一方面寓教于樂，吸引同學(xué)們的注意，另一方面也能鞏固所學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何讓學(xué)生快樂地度過幼小銜接的這一階段，是我在低學(xué)段語文教學(xué)中一直思索著、探究著的問題，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的問題，希望能在教學(xué)實(shí)踐中獲得更多的體會(huì)。?2.請談?wù)勀阍诮桃荒昙墝W(xué)生拼音時(shí)用的方法。?【參考答案】漢語拼音作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是孩子識字和說話的拐杖，又是孩子認(rèn)知的橋梁和紐帶，在孩子的聽、說、讀、寫中發(fā)揮了重要作用。因此教師一定要掌握集中常用的方法。第一，圖形結(jié)合法。即教師利用圖像、卡片等來幫助教學(xué)。拼音的每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些表音符號，而且這些符號不僅抽象，而且既難讀、難記，學(xué)生學(xué)起來比較乏味。此時(shí)應(yīng)將字母的形、發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在本課中教學(xué)三拼音的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的小女孩在干什么?引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，講解三拼音的要領(lǐng)，這樣以情境化的模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易接受。第二，示范教學(xué)法。即教師先示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察、掌握發(fā)音要領(lǐng)，再強(qiáng)調(diào)如何正確發(fā)音。教學(xué)聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀音節(jié)、直呼音節(jié)等，教師都要在教學(xué)前作好示范，再教學(xué)生。第三，演示觀摩法。即運(yùn)用圖片、錄像、模具等，在教學(xué)時(shí)作必要的演示，以幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。比如本節(jié)課在教學(xué)的時(shí)候，出示圖片(鴿子)，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出“g”，以圖片將學(xué)生帶入情境之中，利于教學(xué)。10.【簡答題】試講題目：雷鋒叔，你在哪里?2.內(nèi)容:沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪說:昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里?小路說:昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他酒下的汗滴。乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻(xiàn)出愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。?3.基本要求:(1)結(jié)合課文內(nèi)容，尋找“雷鋒的足跡”(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的高貴品質(zhì)(3)適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課多媒體導(dǎo)入，播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，與同學(xué)進(jìn)行交談：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆蚶卒h叔叔學(xué)習(xí)呢?有的同學(xué)說因?yàn)槔卒h叔叔是個(gè)樂于助人的人，我們要向他學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的精神。那同學(xué)們知道哪些雷鋒叔叔助人為樂的事跡呢?今天就讓我們走進(jìn)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》去尋找雷鋒叔叔的足跡?！景鍟鴺?biāo)題】(二)初讀感知1.教師朗讀課文，注意字句停頓，解決文章生字詞。重點(diǎn)：鋒、冒、暖等12個(gè)生字詞。2.請同學(xué)們齊讀全文，誰能說說詩歌的前兩節(jié)講到雷鋒叔叔干什么?明確：在雨中抱著迷路的孩子。3.想想從文章的三、四節(jié)，你知道了哪些消息?明確：彎彎的小路、年邁的大娘、晶瑩的露珠;雷鋒叔叔背著年邁的大娘。(三)深入研讀1.女生讀第三節(jié)，男生讀第四節(jié)，并思考，雷鋒叔叔背著大娘會(huì)不會(huì)累?文中哪里能體現(xiàn)出來?明確：累，因?yàn)槔卒h叔叔灑下了汗水。2.雷鋒叔叔背著大娘如此辛苦，他為什么要背著大娘呢?明確：雷鋒叔叔熱愛他人、樂于助人?！景鍟簶酚谥恕?.請同學(xué)們選擇你喜歡的方式有感情地朗讀全文，并總結(jié)，在文中雷鋒叔叔做了哪些能體現(xiàn)“愛心”的事呢?明確：雨天抱著迷路的孩子，荊棘路上背大娘。【板書：孩子、大娘】4.老師把文章最后兩句讀一遍，同學(xué)們想想文章的“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”體現(xiàn)了雷鋒叔叔怎樣的品質(zhì)?請前后四人為一小組，進(jìn)行5分鐘的討論吧!明確：說明了雷鋒叔叔在的地方，就會(huì)有愛心，體現(xiàn)了雷鋒樂于助人的品德，雷鋒叔叔是個(gè)默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。【板書：默默無聞，無私奉獻(xiàn)】5.我們可以從雷鋒叔叔身上學(xué)到什么呢?明確：要樂于奉獻(xiàn)、善待他人。(四)拓展延伸1.教師有感情地范讀全文。2.請同學(xué)們帶著對雷鋒叔叔敬愛的心情，有感情地朗讀課文，男生1、3、5節(jié)，女生2、4節(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了助人為樂的雷鋒，在生活當(dāng)中，我們可以做哪些事情來幫助他人呢?作業(yè)：用自己的話描述詩歌中給你印象最深的一節(jié)，試著畫下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享。【板書設(shè)計(jì)】略11.【簡答題】1.題目：《aoe》2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講約10分鐘；(2)利用情境圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e，讀準(zhǔn)字音，識記形；(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)板書。4.答辯題目：(1）你的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？(2）拼音教學(xué)可以用哪些方式？請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課（出示圖片）圖上畫的什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么?(早晨，太陽公公出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的大白鵝哦哦叫，大公雞喔喔啼，好象在向他們問好。)（總結(jié)圖意）大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好~出示aoe卡片。結(jié)合圖片再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(二)整體感知1.分析情境觀察課文情境圖，看看圖上都畫了些什么？邀請小朋友用自己的話表述看到的畫。(在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“ɑ——”，她的歌聲很動(dòng)聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，一只漂亮的大白鵝聽到了歌聲游過來，也來湊湊熱鬧。)2.發(fā)音指導(dǎo)(1)瞧！這個(gè)女孩又在張大嘴巴練嗓子了，你們知道她是怎么唱的嗎？誰來給大家表演一下？(2)教師出示ɑ的卡片，強(qiáng)調(diào)ɑ發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，學(xué)生齊讀。(3)聽到小女孩的歌聲，大公雞也唱起歌來，它想和小女孩比比賽，看誰的歌唱得好，那大公雞是怎么唱的？學(xué)生自由表演。(4)教師講解o發(fā)音時(shí)，嘴巴攏圓，舌頭后縮，舌面微微隆起，出示卡片，學(xué)生齊讀。(5)“o”是我們認(rèn)識的第二個(gè)字母寶寶。你們瞧，在清澈的河水中，誰游過來了？(大白鵝)它一邊游還一邊唱歌呢，你們知道大白鵝怎么唱歌嗎？(6)教師強(qiáng)調(diào)e發(fā)音時(shí)，嘴巴要扁，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。(三)書寫指導(dǎo)1.仔細(xì)觀察情境圖，在圖中找出我們的ɑoe三個(gè)字母寶寶。(ɑ像小女孩圓圓的頭和小辮子；O是公雞打鳴出來的叫聲；e像大白鵝在水中的倒影。)2.講解四線三格。3.教師示范書寫，講解筆畫、筆順，強(qiáng)調(diào)書寫格式。明確：“ɑ”先寫左半圓，接著在第二線起筆，再寫豎右彎;寫“o”的時(shí)候，從左上起筆，到三線再到二線收回來；寫“e”從中格的中間開始寫小短橫，寫到這兒把筆停下來往上寫到第二線，再往下，寫一個(gè)半圓，不要封口，要留下一道縫隙，一筆寫成。“ɑoe”的家都在四線格的中格。(三)我會(huì)用教唱兒歌。(圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽出來紅彤彤，公雞叫鳴ooo。青青池塘一鵝，水中倒影像個(gè)e。)(四)小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：學(xué)生暢談收獲。2.作業(yè)：將今天所學(xué)的三個(gè)字母寶寶回去讀給自己的爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.你的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?【參考答案】我的教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課程理念以及學(xué)生情況設(shè)計(jì)如下：1.重點(diǎn)：ɑ、o、e的發(fā)音。2.難點(diǎn)：e的發(fā)音及ɑ、o、e的寫法。2.拼音教學(xué)可以有哪些方式?【參考答案】拼音教學(xué)的方法有很多，在這里主要介紹我了解到的常見幾種。第一，讀兒歌、編順口溜或口訣。將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。比如：a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa。o像公雞早早起，嘴巴圓圓oo叫。e像白鵝玩倒立，嘴巴扁扁eee。第二，做游戲。在練習(xí)鞏固時(shí)，可以加入有趣的游戲活動(dòng)，營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。如“找朋友”：學(xué)生手拿拼音卡片，幫拼音卡片找朋友(與拼音相對應(yīng)的物品。)第三，對比記憶。由于學(xué)生的思維局限，只能形象記憶，但是在拼音中，很多形近的字母，這種情況下，可以采用對比記憶的方式幫助學(xué)生區(qū)分。比如：b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合一些順口溜對比記憶——像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq。12.【簡答題】1.試講題目：《太空生活趣事多》2.內(nèi)容：3.基本要求：（1）使用多種方法讓學(xué)生認(rèn)識“航、稍、題、浴”；（2）學(xué)生能夠通過閱讀文章講述太空生活的趣事；（3）適當(dāng)板書。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識16個(gè)生字，可以熟練讀出，默寫生字。過程和方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文表達(dá)的中心思想，并能夠通過自己的理解發(fā)散的進(jìn)行思考?！窘叹邷?zhǔn)備】著有拼音的生字卡片，帶有太空的課件或圖片。預(yù)先讓學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。【教學(xué)方法】講授法、討論法【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入用多媒體課件演示宇航員翟志剛、王亞平、葉光富在太空中生活的畫面。教師提問：這幾位叔叔阿姨你們認(rèn)識他們嗎？(學(xué)生談話)他們從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？這堂課就讓他們給我們分享一些太空的趣事吧！(板書本堂課標(biāo)題)(充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生好奇心，實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過渡。)二、初步感知課文1.讓學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間初步朗讀讀文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。2.采取同桌互讀、小組分段輪讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。3.讀2至4自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？(睡覺、喝水、走路、洗澡)(通過不同形式的讀書活動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。)三、識字1.請小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，用字?jǐn)U詞；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3.教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：(1)讀出帶有生字的詞語；(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字；(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字；(4)教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。四、寫字1.整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生用手仿寫老師的筆順）。2.學(xué)生仿寫，師生評議。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。(尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，豐富對“趣事”的感知。)板書設(shè)計(jì)：略13.【簡答題】1.題目：小壁虎借尾巴2.內(nèi)容：3.基本要求：（1）有感情地朗讀課文，理清文意；（2）引導(dǎo)學(xué)生理解三種動(dòng)物尾巴的作用；（3）合理的板書設(shè)計(jì)。答辯題目：1.你會(huì)怎樣指導(dǎo)本課的朗讀?2.對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計(jì)的?請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語，我們一起來猜一猜：“是虎不上山，特別會(huì)爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長?！睂Γ褪俏覀兩瞎?jié)課新認(rèn)識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)(二)初讀感知1.PPT出示生字詞，學(xué)生以小組為單位，輪流朗讀。2.全班齊讀第一、二自然段，并在ppt中出示書中插圖，老師提問：問小壁虎為什么去借尾巴?回答時(shí)用上“誰、什么地方、干什么”句式。帶著疑問朗讀課文。明確：小壁虎在墻角捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷了尾巴。3.這里有一根線(或一段紙條)，邀請同學(xué)上臺(tái)，給大家做出“一掙”的動(dòng)作?！久鞔_】這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)——可以自動(dòng)切斷。(三)深入研讀1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?【明確】三次2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?【明確】(1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。(齊讀小壁虎的話，引導(dǎo)學(xué)生注意請別人幫忙時(shí)的態(tài)度，進(jìn)行禮貌教育。)(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。3.朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!(句中的“!”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情。)總結(jié)：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會(huì)長出新的尾巴。4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用?！久鞔_】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。(四)拓展延伸請同學(xué)分角色扮演。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動(dòng)物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：把所學(xué)內(nèi)容與其他小伙伴進(jìn)行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動(dòng)物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.你會(huì)怎樣指導(dǎo)本課的朗讀?【參考答案】本文對話多，感情色彩濃，采用了對話和圖片的形式穿起了整個(gè)故事，朗讀時(shí)應(yīng)注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、黃牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時(shí)，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.對于新字講授環(huán)節(jié)，你是如何設(shè)計(jì)的?【參考答案】在本課的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)如下新字講授環(huán)節(jié)：①認(rèn)讀。a.我會(huì)范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，學(xué)生自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)生圈點(diǎn)出不認(rèn)識的生字。b.出示生字卡，教師領(lǐng)讀。c.組內(nèi)朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。我會(huì)流動(dòng)指導(dǎo)，最后每組代表總結(jié)組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化生字的讀音。d.借助字典，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗誦過程中，發(fā)現(xiàn)生字，通過字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”。②識記：識記環(huán)節(jié)可以利用圖畫情境進(jìn)行識記;探究漢字的偏旁部首、漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行識記;聯(lián)系生活法進(jìn)行識記。③書寫指導(dǎo)學(xué)生書寫，我會(huì)按照“指導(dǎo)—示范—練寫—點(diǎn)評”的順序進(jìn)行。14.【簡答題】1.題目：二年級下冊《沙灘上的童話》片段教學(xué)2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講約10分鐘；(2)教學(xué)生認(rèn)識5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)漢字；(3)理解4個(gè)詞語的意思；(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯(cuò)了參考解析：教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“堡、插”等5個(gè)生字；會(huì)寫“周、補(bǔ)、藥”3個(gè)生字，會(huì)用多音字“量”組詞。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀課文，理解“城堡、兇狠、勇士、魔窟”四個(gè)詞的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中小朋友勇敢的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“堡、插”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)課文中小朋友勇敢的精神。【教學(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，引人入勝上課之初，教師播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生學(xué)習(xí)營造活潑氛圍，播放相關(guān)樂曲讓學(xué)生聆聽，并且提問：一望無垠的海邊是什么？以此引出“沙灘”的話題，順勢點(diǎn)名本節(jié)課的主體。(教師板書課題)借助課文，初識生字(一)讀通課文1.學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍課文，并且標(biāo)注生字；2.教師請學(xué)生讀課文,帶大家進(jìn)一步熟悉文章；3.教師播放輕音樂，和著音樂全班再齊聲朗讀課文。(二)認(rèn)識生字1.教師出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，學(xué)生初步讀出生字，教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的讀音。如：“量”是多音字,“商量”時(shí)讀

liang,"數(shù)量”時(shí)讀liàng。2.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的識字方法記憶生字。如：“狠"是大灰狼的尖牙沒