聽力語言康復(fù)職業(yè)技能培訓(xùn)考核試卷

...../聽力語言康復(fù)職業(yè)技能培訓(xùn)考核題學(xué)員名：學(xué)員編號：一、單項(xiàng)選擇題〔每題1分〕。1．殘疾人同樣是〔〕的創(chuàng)造者，同樣為社會物質(zhì)、精神文明建設(shè)做出了奉獻(xiàn)，社會的各種財富是健、殘人共同創(chuàng)造的。A、社會文明B、物質(zhì)文明C、精神文明D、社會財富2．殘疾人康復(fù)的定義是：“應(yīng)用各種有效措施，以消除或〔〕的影響，使殘疾人重返社會〞。A、降低障礙B、減輕殘疾C、減少痛苦D、減輕障礙3．我國殘疾人康復(fù)的主要內(nèi)容是：白內(nèi)障復(fù)明、小兒麻痹后遺癥矯治、〔〕。A、假肢安裝B、聾兒聽力語言訓(xùn)練C、聾兒助聽器配備D、幼兒聽力篩查4．人道主義，是處理人與人之間關(guān)系的一個〔〕。A、道德標(biāo)準(zhǔn)B、道德行為C、行為標(biāo)準(zhǔn)D、法律標(biāo)準(zhǔn)5．道德是人類社會所特有的現(xiàn)象，是一定社會用以調(diào)整人們之間以及人與社會之間關(guān)系的〔〕的總和。A、行為約束B、行為標(biāo)準(zhǔn)C、法律標(biāo)準(zhǔn)D、制度標(biāo)準(zhǔn)6．我國社會主義道德建設(shè)的根本原那么是〔〕。A、集體主義B、為人民效勞C、集體和個人利益的兼顧D、尊重個人的權(quán)利7．教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括：忠誠教育事業(yè)，〔〕，集體協(xié)作的精神，嚴(yán)格要求自己，為人師表。A、尊重學(xué)生B、精益求精C、熱愛工作D、熱愛學(xué)生8．職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在〔〕中應(yīng)遵循的特殊的道德準(zhǔn)那么和行為標(biāo)準(zhǔn)。A、社會活動B、個人工作C、人際交往D、職業(yè)活動9．對于有身體缺陷的聾兒來說，他們更需要聾兒康復(fù)教師的愛心、〔〕和尊重。A、理解B、幫助C、啟發(fā)D、呵護(hù)10．在實(shí)踐中把職業(yè)道德變成自覺行為要做到的四個方面：老實(shí)、慎獨(dú)、〔〕和守恒。A、誠心B、自尊C、良心D、自重11、氨基甙類藥物中毒性聾最正確治療時間是用藥后〔〕之內(nèi)。A：3天B：3周C：3個月D：12個月12、大前庭水管綜合征應(yīng)急治療使用主要使用〔〕。A：解毒藥B：降壓藥C：脫水藥D：激素13、以下類型不是屬于從外觀上劃分助聽器的是〔〕。A：盒式B：數(shù)字式C：耳背式D：耳道式14、以下哪項(xiàng)不是雙耳配戴助聽器優(yōu)點(diǎn)是〔〕。A：補(bǔ)償高頻聽力B：降低環(huán)境噪聲C：防止反響嘯叫D：幫助聲音定位15、助聽器配戴后定期復(fù)查的主要目的在于〔〕。A：了解助聽器的性能B：了解聽力損失的變化C：更換耳模D：清洗助聽器16、助聽器無線調(diào)頻系統(tǒng)可以〔〕。A：增加助聽器的功率B：補(bǔ)償高頻聽力損失C：提高言語清晰度D：增加助聽器的有效距離17、助聽器“晨檢〞主要是〔〕。A：檢查電池的電壓天B：清潔助聽器C：調(diào)整助聽器的性能D：觀察是否有反響嘯叫18、ling氏6音中，a的頻率范圍是〔〕A：500HzB：1300HzC：2500HzD：4200Hz19、不是人工耳蝸組成部件的是〔〕。A：編程器B：麥克風(fēng)C：言語處理器D：放大器20、人工耳蝸的電極通過刺激〔〕來到達(dá)聽力重建的目的。A：毛細(xì)胞B：螺旋神經(jīng)節(jié)C：耳蝸核D：基地膜21、人工耳蝸是一種高科技的電子裝置，可以替代受損的內(nèi)耳毛細(xì)胞，將外界的聲音轉(zhuǎn)化為神經(jīng)電脈沖信號，繞過聽覺系統(tǒng)里壞死的〔〕，直接刺激聽覺神經(jīng)的螺旋神經(jīng)節(jié)，將訊息傳遞到大腦。A、前庭B、半規(guī)管C、耳蝸D、毛細(xì)胞22、人工耳蝸外部裝置主要包括方向性麥克風(fēng)，〔〕及言語處理器。A、電極B、傳輸線圈C、接收/刺激器D、磁鐵23、兒童人工耳蝸適應(yīng)癥中要求“至少在〔〕的評估期內(nèi)從助聽器未能有效地改善聽力〞。A、三個月B、五個月C、四個月D、六個月24、人工耳蝸與助聽器不同，人工耳蝸植入可繞過內(nèi)耳的一些損傷局部，直接刺激〔〕，使病人重獲聽力，這是一般助聽器所無法做到的A、毛細(xì)胞B、內(nèi)耳C、聽覺神經(jīng)D、前庭25、人工耳蝸新進(jìn)展有〔〕A、利用對側(cè)耳的剩余聽力驗(yàn)配助聽器B、人工耳蝸與FM系統(tǒng)配合使用C、雙耳植入人工耳蝸D、上述三項(xiàng)都是26、人工耳蝸植入部件包括一細(xì)長的電極系列，置于內(nèi)耳耳蝸里。還有〔〕，這部份植入在耳后的頭蓋骨上。A、磁鐵B、接收/刺激器C、傳輸線圈D、言語處理器27、為人工耳蝸植入患兒康復(fù)效勞的人員有〔〕A、手術(shù)醫(yī)生B、教師C、調(diào)機(jī)師D、以上均是28、選擇正確的判斷言語障礙者的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：〔〕A.音量太小不易聽到。不易理解。B.某些語音成分發(fā)不準(zhǔn)。韻律合常規(guī)。詞匯、語法等方面有缺陷。C.言語特點(diǎn)與說話人的年齡、性別等相稱等。D.聽起來或看上去使人不愉快。說話不費(fèi)力。29、言語障礙〔〕A.可表述為構(gòu)音障礙、說話障礙、流暢性障礙和語言障礙。B.可表述為構(gòu)音障礙、聲音障礙、流暢性障礙和語言障礙。C.可表述為構(gòu)音障礙、聲音障礙、呼吸障礙和語言障礙。D.可表述為構(gòu)音障礙、聲音障礙、流暢性障礙和聲調(diào)障礙。30、按照正確的順序選擇的聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容和聽覺訓(xùn)練的方法〔〕A.噪音分辨。音樂分辨。語音分辨。認(rèn)識聲音。言語識別。B.認(rèn)識聲音。言語識別。噪音分辨。音樂分辨。語音分辨。C語音分辨。認(rèn)識聲音。言語識別。噪音分辨。音樂分辨。D認(rèn)識聲音。言語識別。噪音分辨。音樂分辨。語音分辨。31、嬰幼兒語言開展的關(guān)鍵期〔〕A.1歲半到3歲，學(xué)習(xí)發(fā)音的關(guān)鍵期。B.1歲半到3歲，是兒童語言快速開展期，也是說話能力培育的關(guān)鍵期。C.1歲半到3歲，是幼兒掌握漢語語法的關(guān)鍵期。D.1歲半到3歲，是理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。32、關(guān)鍵期訓(xùn)練原那么〔〕A.是指充分抓住人類語言開展的關(guān)鍵期培養(yǎng)嬰幼兒良好的語言能力。B.是指充分抓住人類語言開展的培養(yǎng)嬰幼兒良好的語言能力。C.是指充分抓住人類語言開展關(guān)鍵期的培養(yǎng)兒童良好的語言能力。D.是指充分抓住開展的關(guān)鍵期培養(yǎng)嬰幼兒良好的語言能力。33、掌握適度的原那么〔〕A.是指適合幼兒的知識水平，不能超出他們年齡的特點(diǎn)。B.是指適合幼兒的身心開展，不能超出他們年齡的特點(diǎn)。C.是指適合幼兒的身心開展與知識水平，不能超出他們年齡的特點(diǎn)。D.是指適合幼兒的身心開展與知識水平，能超出他們年齡的特點(diǎn)。34、言語技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：〔〕A.呼吸訓(xùn)練、說話誘導(dǎo)、發(fā)聲訓(xùn)練等。B.呼吸訓(xùn)練、發(fā)音誘導(dǎo)、發(fā)聲訓(xùn)練等。C.呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲誘導(dǎo)、說話訓(xùn)練等。D.呼吸訓(xùn)練、發(fā)音誘導(dǎo)、語句訓(xùn)練等。35、發(fā)聲訓(xùn)練〔〕A.訓(xùn)練運(yùn)用聲帶的能力，即進(jìn)行音質(zhì)、音強(qiáng)和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。B.訓(xùn)練運(yùn)用聲帶的能力，即進(jìn)行音低、音強(qiáng)和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。C.訓(xùn)練運(yùn)用聲帶的能力，即進(jìn)行音高、音弱和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。D.訓(xùn)練運(yùn)用聲帶的能力，即進(jìn)行音高、音強(qiáng)和音色的控制發(fā)音訓(xùn)練。36、針對聾幼兒感知方式的特殊性〔〕A.發(fā)揮其視覺、觸覺、運(yùn)動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。B.發(fā)揮其視覺、運(yùn)動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。C.發(fā)揮其視覺、觸覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。D.發(fā)揮其聽覺、觸覺、運(yùn)動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。37、針對聾幼兒思維形象的特點(diǎn)〔〕A.加強(qiáng)識字教學(xué)，讓其在圖形和概念間建立聯(lián)系。B.加強(qiáng)識字教學(xué)，讓其在事物和概念間建立聯(lián)系。C.加強(qiáng)識字教學(xué)，讓其在事物和詞語間建立聯(lián)系。D.加強(qiáng)識字教學(xué)，讓其在事例和概念間建立聯(lián)系。38、聲音從外界進(jìn)入人體的正確傳播途徑是〔〕A、外耳——鼓膜——前庭窗——螺旋器——聽神經(jīng)——大腦皮層B、外耳——前庭窗——鼓膜——外、內(nèi)淋巴——聽覺中樞——聽神經(jīng)C、外耳道——鼓膜——螺旋器——聽神經(jīng)——大腦皮層D、外耳——螺旋器——中耳——聽神經(jīng)——聽覺中樞39、ABR測試代表哪些頻率()A、5000B、1000C、2000D、2000-400040、聲導(dǎo)抗是評價耳的哪局部功能()A、內(nèi)耳B、中耳C、外耳D、中樞41、純音測聽正常值()dB以下()A、10dbB、20dbC、15dbd、25db42、兒童掌握的順序由易到難的排列正確的選項(xiàng)是〔〕A、雙唇音——平舌音——翹舌音B、平舌音——雙唇音——翹舌音C、平舌音——翹舌音——雙唇音D、翹舌音——平舌音——平舌音43、關(guān)于單一感覺訓(xùn)練，那種說法是錯誤的？〔〕A、又稱聽覺口語法B、師生同側(cè)而坐，C、適用于耳蝸聾兒和各頻率均有剩余聽力的，并且可以到達(dá)理想助聽效果的聾兒。D、可以讓孩子看口和借助手勢學(xué)習(xí)。44、以下耳蝸孩子訓(xùn)練要點(diǎn)說法錯誤的選項(xiàng)是：〔〕A、距離耳蝸半米左右，遮住嘴部〔手掌橫放斜向下四十五度〕/平行坐孩子旁邊/后面。B、訓(xùn)練者語調(diào)、聲音等要富于變化C、剛開始在安靜無環(huán)境聲音的場所進(jìn)行，有一定根底了適當(dāng)增加背景聲。D、借助手勢和看口，鼓勵孩子模仿說出。45、發(fā)音功能低下糾正的推壓訓(xùn)練是：向上用力推重物或用力推墻，發(fā)〔〕的音，或略有持續(xù)聲的發(fā)音訓(xùn)練，以增強(qiáng)聲門的閉鎖能力以及提高發(fā)音的吸氣力量。A、mo、poB、po、puC、a、oD、s、sh46、語音矯治的起音訓(xùn)練，最先讓孩子發(fā)的音是：〔〕A、moB、aC、oD、e47、兒童掌握詞匯的順序是：〔〕A、名詞－動詞－形容詞B、名詞－形容詞－代詞C、動詞－名詞－形容詞D、動詞－形容詞－名詞48、關(guān)于康復(fù)教育評價，說法不正確的選項(xiàng)是〔〕A、康復(fù)教育評價是一個過程：它是一種特殊的教育活動，其中包含著系列的步驟和方法，而不是單一性的活動，是一種反響——矯正系統(tǒng)。B、康復(fù)教育評價是有目的、有方案的活動過程：它由確定目標(biāo)、搜集資料、分析資料、形成判斷、指導(dǎo)行動等項(xiàng)工作組成的活動。C、康復(fù)教育評價活動中的評價者與被評價者是統(tǒng)一的：相互合作、協(xié)同動作。D、上述三項(xiàng)都是49、關(guān)于聾兒康復(fù)教育評價流程正確的選項(xiàng)是〔〕A、擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)——聾兒特質(zhì)鑒別——設(shè)計教學(xué)活動方案——選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段——教學(xué)方案與實(shí)施B、擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)——聾兒特質(zhì)鑒別——選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段——設(shè)計教學(xué)活動方案——教學(xué)方案與實(shí)施C、擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)——選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段——聾兒特質(zhì)鑒別——設(shè)計教學(xué)活動方案——教學(xué)方案與實(shí)施D、聾兒特質(zhì)鑒別——擬訂康復(fù)教學(xué)目標(biāo)——設(shè)計教學(xué)活動方案——選擇康復(fù)教學(xué)材料和方法、手段——教學(xué)方案與實(shí)施50、關(guān)于康復(fù)教育測量、評定和評價說法正確的選項(xiàng)是〔〕A、評價屬于價值判斷：是在事實(shí)的根底上，對客體能否實(shí)現(xiàn)主體的預(yù)定目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)程度如何的檢驗(yàn)B、測量和評定都是評價的根底C、測量、評定是一個純客觀的過程，客觀性是保證二者質(zhì)量的首要指標(biāo)。評價在測量與評定的根底上進(jìn)行，但它超出了客觀的描述，價值觀決定著不同的評價結(jié)果。D、測量與評價是一個相對來說比較單一，只重視賦值的活動；而評定那么是一個較為復(fù)雜，包含著多重活動的過程51、以下連線正確的選項(xiàng)是：〔〕A、穿珠——從具體事物到抽象空間關(guān)系的手眼綜合能力B、擺方木——手眼協(xié)調(diào)及伴隨記憶C、圖畫聯(lián)想——分析和綜合知覺和想象能力D、短視覺注意力——思維集中及伴隨記憶52、以下哪項(xiàng)是聽覺評估的內(nèi)容〔〕A、雙音節(jié)詞識別B、聽話識圖C、看圖說話D、模仿句長53、以下連線不正確的選項(xiàng)是〔〕A、看圖說話——表達(dá)能力B、模仿句長——語法能力C、聽話識圖——表達(dá)能力D、主題對話——語言使用和交往能力54、不屬于說話訓(xùn)練的是〔〕A、對話訓(xùn)練B、復(fù)述故事訓(xùn)練C、朗誦訓(xùn)練D、唱音訓(xùn)練55、不是聲音區(qū)分的內(nèi)容的是〔〕A、區(qū)分聲音的時長B、區(qū)分聲音的響度C、區(qū)分聲音的音調(diào)D、對單詞音節(jié)不同的分辨56、林氏六音由低頻到高頻的排列順序是〔〕A、aishmusB、sshiaumC、muaishsD、aiumshs57、關(guān)于元音、輔音說法錯誤的選項(xiàng)是〔〕A、元音主要分布在低頻區(qū)一般不超過3600赫茲B、清輔音主要分布在高頻區(qū)一般都不低于2000赫茲C、濁輔音主要分布在250赫茲到4000赫茲之間D、聽力損失的人對輔音分辨好，元音分辨差。58、一聾兒右耳裸耳聽力結(jié)果是：45db/500hz、60db/1000hz、80db/2000hz,那么該聾兒右耳聽閾為〔〕A、60dbB、80dbC、45dbD、70db59、以下說法錯誤的選項(xiàng)是〔〕A、聽覺訓(xùn)練要和言語訓(xùn)練緊密結(jié)合，形成一個完整的訓(xùn)練系統(tǒng)。B、聽覺訓(xùn)練要和游戲，生活緊密結(jié)合。應(yīng)成為聽的游戲。C、語言訓(xùn)練比其他訓(xùn)練先行一步D、以聽語言的訓(xùn)練為重點(diǎn)同時要進(jìn)行聽環(huán)境聲音的訓(xùn)練60、?聽力語言康復(fù)專業(yè)教材?和?聽障兒童言語訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)教程?是〔〕A、全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五〞規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題B、全國教育科學(xué)規(guī)劃“九五〞規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題C、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題D、北京市教委重點(diǎn)課題二、不定項(xiàng)選擇題〔每題2分〕1、主觀測聽包括〔〕A、行為測聽B、OAEC、ABRD、阻擾測聽2、客觀測聽包括〔〕A、言語測聽B、視覺測聽C、OAED、ABR3、助聽器式樣分為〔〕A、耳內(nèi)式B、耳背式C、耳鉤式D、盒式4、全數(shù)字助聽器特點(diǎn)〔〕A、智能化B、自動聆聽C、自動適應(yīng)環(huán)境D、自動降噪5、語言測試法常用哪三個音測試〔〕A、aB、uC、chD、sh6、助聽器功率分為〔〕A、超大功率B、大功率C、中功率D、以上都不對7、選擇助聽器的主要依據(jù)〔〕A、聽力損失程度B、年齡C、經(jīng)濟(jì)條件D、家長要求8、關(guān)于內(nèi)容的描述正確的選項(xiàng)是〔〕A、內(nèi)耳位于中耳的內(nèi)側(cè)，由耳蝸、前庭和半規(guī)管組成B、耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞來自于中耳的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)樯镫?，傳向大腦中聽覺中樞C、內(nèi)耳的主要功能是感受、傳導(dǎo)聲音D、內(nèi)耳的前庭和半規(guī)管主要負(fù)責(zé)人體的位置感覺和定向感覺，與機(jī)體的平衡有極大關(guān)系9、關(guān)于耳蝸和助聽器，說法正確的選項(xiàng)是〔〕A、耳蝸的機(jī)理是聽力重建，助聽器是聽力補(bǔ)償B、在效果上，耳蝸在低頻上略受限，助聽器那么是高頻略受限C、二者對聽神經(jīng)病都有效D、都適用蝸前和耳蝸病變10、我們常強(qiáng)調(diào)需要雙耳佩戴助聽器的原因是〔〕A、聲源定向B、改善噪聲中言語區(qū)分C、靜噪作用D、消除頭影效應(yīng)11、作為聾兒康復(fù)教師我們應(yīng)該具備哪些根本知識和訓(xùn)練方法〔〕A、會看聽力圖和簡單的行為測聽B、助聽器和耳蝸的保養(yǎng)和使用常識C、了解正常兒童聽覺語言的開展進(jìn)程D、了解聽取和語言的關(guān)系12、有關(guān)漢語語音，正確的選項(xiàng)是〔〕A、漢語的音節(jié)也可以分析成元音〔韻母〕和輔音〔聲母〕B、漢語聲調(diào)的變化和輔音有關(guān)C、漢語音節(jié)的開頭部都是輔音D、元音在語音區(qū)分上有著決定性的作用13、聽覺評估操作方法正確的選項(xiàng)是〔〕A、師生并排做，距離聾兒好耳半米B、采用聽話〔聲〕識圖法；聽說復(fù)述法C、自