第四課科舉制度

第4課

科舉制的創(chuàng)立設(shè)身處地思考：如果我們同學(xué)是隋唐時(shí)期的讀書人，有個(gè)夢想——長大后當(dāng)官或找到一份另人羨慕的工作，可以通過什么方式實(shí)現(xiàn)自己的夢想？★參加考試★隋唐時(shí)期通過考試選拔官員已成為一種制度，即科舉制?！锟婆e制誕生以前我國采取什么方法

選拔官員？科舉以前的人才制度秦朝以前，中國社會(huì)采用分封制，選士也依靠世襲制度。西周時(shí)，天子以及諸侯分封天下。周禮之下，社會(huì)階級清楚。管理國家由天子、諸侯、卿、士分級負(fù)責(zé)。而各階層按倫常，依照血緣世襲。到了東周，穩(wěn)定的制度開始崩潰，于是有“客卿〞、“食客〞等制度以外的人才為各國的國君效勞。到了漢朝，分封制度逐漸被廢，皇帝中央集權(quán)得以加強(qiáng)?；实蹫楣芾韲?，需要提拔民間人才。當(dāng)時(shí)采用的是察舉制，由各級地方推薦德才兼?zhèn)涞娜瞬?。由州推舉的稱為秀才，由郡推舉的稱為孝廉。察舉制缺乏客觀的評選準(zhǔn)那么，雖有連坐制度，但后期逐漸出現(xiàn)地方官員徇私，所薦者不實(shí)的現(xiàn)象。魏文帝時(shí)，陳群創(chuàng)立九品中正制。想一想:

隋朝為什么要采用科舉考試的方法選拔官員?科舉制創(chuàng)立前，做高官必須同時(shí)具備：①本人要出自高門權(quán)貴家庭；②必須有地方官員和高門權(quán)貴的推薦。一、科舉制的概況1、最為重要的科目：進(jìn)士科、明經(jīng)科2、考試程序科舉制的誕生一、科舉制度誕生兩件大事：1、隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員。2、隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著我國科舉制度正式誕生。★在他統(tǒng)治時(shí)期科舉制正式誕生了，他是誰？

★在他之前是誰采用分科考試的方法選拔官員？實(shí)行科舉制初考取的名相★房玄齡〔579年—648年〕，唐初名相,中國十大賢相之一。因玄齡善于謀劃，如晦善于決斷，史稱【房謀杜斷】。

★孔穎達(dá)〔574--648〕唐朝經(jīng)學(xué)家，隋大業(yè)〔605--616〕初，選為“明經(jīng)〞，唐代用其書作為科舉取士的標(biāo)準(zhǔn)。

1、原因：改變不合理的人才選拔制度2、意義：打破門第限制，將選官權(quán)集中到中央二、科舉制的創(chuàng)立——隋朝你怎樣看待科舉制創(chuàng)立的意義？看一看：P21頁

太宗語：“天下英雄，入吾彀中矣〞

想一想：

科舉考試最大的獲益者是誰？三、科舉制的開展和完善—唐朝想一想：

唐朝的進(jìn)士科重視考詩賦好不好？為什么？▲唐朝——中國古代科舉制度的完備唐朝科舉制度逐漸完備起來。唐太宗、武那么天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。在唐朝，考試的科目分?？坪椭瓶苾深?。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時(shí)舉行的考試稱制科。常科的科目有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。明經(jīng)、進(jìn)士兩科便成為唐代?？频闹饕颇俊３？频目忌袃蓚€(gè)來源，一個(gè)是生徒，一個(gè)是鄉(xiāng)貢。由京師及州縣學(xué)館出身，而送往尚書省受試者叫生徒；不由學(xué)館而先經(jīng)州縣考試，及第后再送尚書省應(yīng)試者叫鄉(xiāng)貢。由鄉(xiāng)貢入京應(yīng)試者通稱舉人。州縣考試稱為解試，尚書省的考試通稱省試，或禮部試。禮部試都在春季舉行，故又稱春闈，闈也就是考場的意思。怎么考？帖經(jīng)：考官任擇經(jīng)書某一段，用紙條遮蓋其中幾個(gè)字或幾句話，令考生默寫出來。各科考試，均須帖經(jīng)。口試、帖經(jīng)、墨義、策論、詩賦等類似今天填空類似今天簡答類似今天論述類似今天作文墨義：從經(jīng)書中編出假設(shè)干個(gè)問題，要求考生用經(jīng)書原文答復(fù)策問：考生按策問臨場撰文答題詩賦：考生臨場按文題和規(guī)定的格律創(chuàng)作詩賦科舉制的完善★唐太宗★武那么天★唐玄宗他為完善科舉制采取了什么措施？唐太宗：〔1〕大大擴(kuò)充國學(xué)的規(guī)模；〔2〕進(jìn)士科考中第一名稱為—狀元。狀元之路入學(xué)童子試鄉(xiāng)試會(huì)試殿試秀才貢生

舉人狀元

他們參加的武舉、殿試考試最初出現(xiàn)在何時(shí)？★武那么天：首創(chuàng)殿試和武舉。他把什么作為進(jìn)士科考試的主要內(nèi)容？唐玄宗：〔1〕詩賦成為進(jìn)士科主要考試內(nèi)容；〔2〕曾8次面試科舉應(yīng)試者。分科考試隋煬帝隋文帝唐太宗武那么天唐玄宗設(shè)進(jìn)士科〔科舉制正式誕生〕擴(kuò)大國學(xué)規(guī)模把詩賦作為進(jìn)士科考試內(nèi)容開創(chuàng)殿試、武舉科舉制的創(chuàng)立與開展歸納總結(jié)四、科舉制的影響合作學(xué)習(xí)春風(fēng)得意馬蹄疾，

一日看盡長安花。----孟郊《登科后》

十年寒窗無人問，一舉成名天下知。

科舉制的產(chǎn)生有哪些影響呢？四、科舉制的影響1、改善用人制度2、促進(jìn)教育事業(yè)的開展3、促進(jìn)唐詩的繁榮4、科舉制也隱含弊端合作學(xué)習(xí)科舉制的影響〔依材料分析科舉制的積極影響〕★他們可進(jìn)入各級政府任職；改善了中國用人制度。★他們都是進(jìn)士及第，科舉制給這些讀書人帶來了什么？改善了中國的什么制度？魏晉的九品中正制材料：貞觀年間是進(jìn)士科開展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是貞觀末年，唐太宗擴(kuò)大進(jìn)士科，提高了進(jìn)士的進(jìn)身之階，對于唐朝前中期科舉制的興盛，無疑起了推動(dòng)作用。通過考試選拔官員，為讀書人提供了做官的途徑，★此材料反映了科舉制促進(jìn)了什么事業(yè)的開展？使社會(huì)上什么風(fēng)氣盛行？★促進(jìn)教育事業(yè)的開展；士人用功讀書的風(fēng)氣盛行?？婆e制使大批知識(shí)分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對國計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究，一旦科考成功、金榜提名，就逐漸淪為封建統(tǒng)治者附庸。三、科舉制度給隋唐社會(huì)和世界帶來什么影響？

對隋唐：1、日本和朝鮮等國都引入中國科舉制。2、對歐洲文官考試制度確立起到了積極作用。1、提高官員素質(zhì)，穩(wěn)固統(tǒng)治。2、推動(dòng)文化教育的開展，促進(jìn)唐詩的繁榮。對世界：對后世：在中國延續(xù)了1300多年★他們都是唐朝著名的詩人其中誰考中進(jìn)士？材料：唐玄宗時(shí)，詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。他在位期間，曾在長安、洛陽宮殿八次親自面試科舉應(yīng)試者，錄取很多很有才學(xué)的人。李白杜甫白居易★促進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的開展也促進(jìn)唐朝詩歌的繁榮與開展。1．先秦：選官主要按爵位；戰(zhàn)國時(shí)期，商鞅變法等地主階級改革才重視按軍功授爵。〔標(biāo)準(zhǔn)從爵位到軍功〕2．秦漢：西漢武帝時(shí)開始實(shí)行察舉制，分察舉〔自下向上推薦〕和皇帝征召〔自上向下招聘〕等，先重“孝廉〞，德才皆備，到東漢時(shí)注重門第族望，世家大族形成?！矘?biāo)準(zhǔn)從才能到門第〕

3．南北朝：九品中正制，按照“中正〞所評品級決定官員獎(jiǎng)懲，反映了世家大族〔士族地主〕的壟斷地位?！矘?biāo)準(zhǔn)為門第〕4．隋唐：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，產(chǎn)生了科舉制。隋文帝時(shí)分科考試，隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，唐太宗時(shí)以進(jìn)士明經(jīng)為主，武那么天時(shí)設(shè)武舉和殿試，唐玄宗時(shí)任用高官主持考試?？婆e制意義：打擊門閥勢力；擴(kuò)大官吏來源；提高文化素質(zhì)；加強(qiáng)中央集權(quán)。〔積極作用為主〕

5．宋元：北宋科舉制進(jìn)一步開展，分鄉(xiāng)試、省試、殿試三級，實(shí)行糊名法，錄取名額大增；王安石變法改革科舉，不考詩賦，考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策，設(shè)明法科，考試成績好的可直接授官?！蔡攸c(diǎn)：更嚴(yán)密；人數(shù)增；更實(shí)用〕6．明清：實(shí)行八股取士，從內(nèi)容到形式都有嚴(yán)格限制，為君主專制培養(yǎng)了忠順奴才，但嚴(yán)重制約了中國科技、思想的開展?！蚕麡O作用為主〕吳陽狀元：林召棠

吳陽狀元：林召棠林召棠個(gè)人簡介林召棠少年隨父教館攻讀。清嘉慶八年〔1803年〕，17歲為秀才，學(xué)使姚文田稱贊為“海濱俊才〞嘉慶十七年，學(xué)使程國仁評閱其考卷，認(rèn)為極有前途，選拔為貢生，并讓其與自己兒子一起研讀。道光三年〔1823年〕癸未科狀元及第?；实坶喥渚砦磁骸敖窨频靡患言?，一字筆誤偏旁，非關(guān)學(xué)問。〞授職翰林院修撰。道光五年〔1825年〕