小學(xué)英語(yǔ)校本教材教案全冊(cè)

PAGE2PAGE3如何開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)課程源

——實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)彭文玲

英語(yǔ)高效課堂的突出的特點(diǎn)之一就是要在較大程度上發(fā)揮教師和學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，把師生從過(guò)于死板和機(jī)械的課程資源設(shè)置中解放出來(lái)。可是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)英語(yǔ)課程的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較狹隘，基本上局限于“教學(xué)大綱”“教學(xué)計(jì)劃”和“教科書(shū)”，教師的教學(xué)行為也往往只是遵循“教學(xué)大綱”，執(zhí)行“教學(xué)計(jì)劃”，教授“教科書(shū)”。

現(xiàn)在看來(lái)，這種觀念不能適應(yīng)英語(yǔ)教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的要求和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)廣泛而豐富多樣的需要。新課程背景下，要想全面提高學(xué)生英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)，開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)課內(nèi)課外課程資源，必將成為不容忽視的重要舉措。

怎樣開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源呢？英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源是教師與學(xué)生的主體性行為，是教學(xué)回歸生活、回歸社會(huì)、回歸自然的過(guò)程。1、教材資源的開(kāi)發(fā)。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分，是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的核心資料。我們現(xiàn)行使用的閩教版的教材，除了學(xué)生用書(shū)之外，還有配套錄音帶、教學(xué)參考書(shū)、活動(dòng)手冊(cè)、CD、教學(xué)課件、單元測(cè)試卷、教學(xué)VCD、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖等。我所實(shí)習(xí)的小學(xué)楊村四小，就是充分應(yīng)用了這個(gè)方法。三年級(jí)以上的年紀(jì)所學(xué)習(xí)的教材是人民教育出版社出版的；而一、二年紀(jì)所學(xué)習(xí)的是《劍橋少兒英語(yǔ)》這套兒童英語(yǔ)教材里的內(nèi)容，以此來(lái)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)。多種教材資源的開(kāi)發(fā)和利用，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。還可以適當(dāng)選用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。2、網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，但真正與課本配套以及內(nèi)容完全符合兒童特點(diǎn)的資源并不多。因此，教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，開(kāi)發(fā)了一些英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源。比如可以建立“教案庫(kù)”、“課件庫(kù)”、“習(xí)題庫(kù)”、“教學(xué)錄像庫(kù)”、“教學(xué)素材庫(kù)”，專門存放教師的教案、課件、試卷、公開(kāi)課、示范課、觀摩課的錄像、上網(wǎng)查找的資料等等。3、學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)。要充分利用學(xué)校的廣播、圖書(shū)館、語(yǔ)音室和多媒體設(shè)備，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。利用課外活動(dòng)的時(shí)間，向?qū)W生播放一些經(jīng)典的、有趣的、有教育意義的外國(guó)電影、歌曲、錄像、教學(xué)片等，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過(guò)播放《你和我階梯快樂(lè)兒童英語(yǔ)》、《音樂(lè)之聲》、《獅子王》、《風(fēng)中奇緣》等影片和英文兒歌，開(kāi)展“海外劇場(chǎng)”、“歌曲欣賞”等活動(dòng)，增加學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言輸入。還在校園的公共場(chǎng)所貼上英語(yǔ)名言、警句的標(biāo)牌，在教學(xué)樓的長(zhǎng)廊和墻壁上貼上圖文并茂的英語(yǔ)故事，積累語(yǔ)言知識(shí)。總之，英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。不僅可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)\"活\"起來(lái)；而且可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開(kāi)闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，