初二地理下學(xué)期期末試題分析講解

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我今日為大家?guī)沓醵乩硐聦W(xué)期期末試題分析，盼望您讀后有所收獲!

一、試卷總體評(píng)價(jià)

本份試卷重基礎(chǔ)，掩蓋面廣，能全面考查同學(xué)的綜合素養(yǎng)，試題題量、難易程度、各種題型都表達(dá)了新課改的理念，并結(jié)合了曲靖實(shí)際，具有很強(qiáng)的敏捷性。同時(shí)又著重對(duì)地圖的分析理解，著重對(duì)同學(xué)各個(gè)方面技能的考查，對(duì)以后老師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。

本次試題主要有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)三基，突出主干。

(1)三基--基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思維方法。強(qiáng)調(diào)三基、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原那么，本次考試也不例外，本次考試掩蓋面廣，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，整套試卷掩蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識(shí)點(diǎn)的分布比較合理。

(2)突出了知識(shí)系統(tǒng)性。在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的要求，考查了同學(xué)應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的技能。

2、重點(diǎn)突出，人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分?jǐn)?shù)比重較大。

3、綜合性較強(qiáng)。試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題50分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。如34題，利用地形地面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對(duì)河流氣候等的影響綜合在一起。

4、主觀性、開放性試題比重增加。33、34、35等各題中都涉及到了這類開放性的試題，這些試題能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維積極性。這些試題的考查充分表達(dá)了"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理'和"學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)終身進(jìn)展有用的地理'的理念，并且能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的積極性。

5、突出對(duì)考生讀圖、識(shí)圖、用圖技能的考查。地圖是培育同學(xué)技能的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：31、32、33、34、35題，一個(gè)圖涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求同學(xué)能從圖中快速提取有效信息進(jìn)行綜合分析。

6、試卷中運(yùn)用了卡通人物,使同學(xué)在看到試卷和答題時(shí)有一種親切感,有利于同學(xué)放松考試的焦灼心情，如35題。

二、同學(xué)在答卷中反映出來的主要問題

(一)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢，概念模糊。

第1小題曲靖市屬于低緯度地區(qū)，有的同學(xué)選中緯度，有的同學(xué)選高緯度，更有甚者選西半球;第2小題假如你暑假去昆明旅游，你應(yīng)當(dāng)選擇的地圖是昆明市旅游圖，有的同學(xué)選昆明市地形圖，有的同學(xué)選云南政區(qū)圖，這個(gè)題都還有選錯(cuò)的，不可名狀。

(二)基本原理不清，是是而非。

第6小題我國西北地區(qū)干旱的主要緣由，緣由是我國西北地區(qū)深居內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，加之有高山的阻擋，來自海洋的潮濕氣流難以到達(dá)，所以降水稀有，氣候干旱。有的同學(xué)選海拔較高，有的選緯度較高，有的選風(fēng)沙太大，對(duì)原理理解不是很清晰。

(三)讀圖不認(rèn)真，判斷失誤。

第34題(1)長江發(fā)源于(唐古拉山)山脈，自西向東流經(jīng)的地形區(qū)是：青藏高原橫斷山脈(云貴高原)(四川盆地)長江中下游平原;第34題(2)劃分長江中游和下游的界限是(湖口)。所示的地圖特別清晰，可以徑直從圖上找出來，較往年的題難度降低很多，竟然有同學(xué)亂填亂答。

(四)錯(cuò)別字現(xiàn)象仍舊存在。

在這次考試中，錯(cuò)別字現(xiàn)象在有些同學(xué)中仍舊存在。如"京滬線'寫成"京瀘線';"珠江三角洲'寫成"朱江三角洲'等等。

三、對(duì)今后教學(xué)建議

(一)挖掘教材內(nèi)容，拓展基礎(chǔ)知識(shí)的教育

在中國的自然環(huán)境中，學(xué)習(xí)了氣候的分布，但沒有講各種氣候的特征，這就要求在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，有重點(diǎn)的講解三種季風(fēng)氣候的特征，還可以有目的的講解三者之間的區(qū)分，有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)和掌控。

(二)加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，著重基礎(chǔ)原理的理解

依據(jù)課標(biāo)，在義務(wù)教育階段，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，主要學(xué)習(xí)地理現(xiàn)象，多需記憶，而理解原理性的地理知識(shí)往往又分解在不同的章節(jié)中，這些都要求老師在肯定的教學(xué)階段后實(shí)時(shí)的總結(jié)歸納，不由于八班級(jí)只是面臨結(jié)業(yè)考試，而放松對(duì)基礎(chǔ)原理的教育教學(xué)。又以中國的自然環(huán)境中的氣溫分布為例，夏季我國南北普遍高溫，但在青藏高原，天山等地夏季的氣溫仍舊比較低，可以提問同學(xué)，為什么?一是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，二是與七班級(jí)所學(xué)的影響氣候的主要因素相聯(lián)系，講清緣由，三是讓同學(xué)理解在普遍性中有非常性，進(jìn)行辨證思維的教育。

(三)走自己的路，讓別人說去吧

當(dāng)前中學(xué)地理教育面臨很多困難。一面是同學(xué)普遍不重視，一面是課改教材系統(tǒng)性不強(qiáng)，一面是其他老師的不正確說法，很有可能極大的影響中學(xué)地理老師的積極性，這就需要中學(xué)地理老師要有忍勁、有"鈍感力'，要有狹路相逢勇者勝的精神，"走自己