吉林省長(zhǎng)春市德惠市大區(qū)重點(diǎn)中學(xué)2024屆中考語(yǔ)文模擬精編試卷含解析

吉林省長(zhǎng)春市德惠市大區(qū)重點(diǎn)中學(xué)2024屆中考語(yǔ)文模擬精編試卷考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“贊成”“恭敬”“終于”（分析：這三個(gè)詞依次是動(dòng)詞、形容詞、副詞）。B．“留守兒童”“綠水青山”“關(guān)注民生”（分析：依次是動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)）。C．二千多年前，我們的先輩穿越草原沙漠，開(kāi)辟出聯(lián)通歐亞非的陸上絲綢之路。（分析：這個(gè)句子的主語(yǔ)是“先輩”，賓語(yǔ)是“陸上絲綢之路”）D．我要熱飯。（分析：這個(gè)句子有歧義。）2．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．《草房子》中細(xì)馬在養(yǎng)父病逝、養(yǎng)母瘋后，毅然挑起了家的重任，在校門口擺起小攤。B．《老人與?！分惺サ貋喐绮磺诿\(yùn)，憑著自己的勇氣、毅力和智慧與鯊魚(yú)搏斗。C．《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部小說(shuō)成功塑造了一個(gè)敢于反抗、勇于爭(zhēng)取自由和平等的婦女形象。D．《三國(guó)演義》中張飛假作貪杯輕敵引張郃來(lái)戰(zhàn)，奪得了戰(zhàn)略要地——瓦口隘。3．與下面這段話銜接恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ澳就袄碚摱贪逍?yīng)”的意思是一個(gè)由很多木板箍成的木桶，如果一塊木板很長(zhǎng)并不能盛水，它的最大盛水量就只能達(dá)到最短木板的上沿，著名教練陳運(yùn)鵬把制約游泳成績(jī)比作箍桶的木板，。A．只有八個(gè)因素都突出，才能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。B．如果有一個(gè)因素欠缺，那將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。C．只有一個(gè)因素很突出，并不能迅速提高運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。D．如果八個(gè)因素都欠缺，必將影響運(yùn)動(dòng)員的整體成績(jī)。4．下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)好友王寧找他聊起創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，兩人一拍即合，他毫不猶豫地簽訂了合作意向書(shū)。B．大疆公司稱，退出無(wú)人機(jī)中國(guó)市場(chǎng)的傳言是斷章取義。C．在市運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式中。我校表演的戲曲廣播體操粉墨登場(chǎng)，受到全場(chǎng)觀眾的熱烈歡迎。D．雅虎曾是傲視群雄的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，如今卻日薄西山，就此隕落。5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．鄧稼先是我國(guó)著名的核物理學(xué)家，他以務(wù)實(shí)的作風(fēng)和非凡的才學(xué)獲得了世人的贊譽(yù)。B．鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。C．隨著“天舟一號(hào)”的成功發(fā)射，標(biāo)志著我國(guó)航天科技已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。D．上下幾千年，知名的書(shū)法家很多，但誰(shuí)也不能否認(rèn)，王羲之不是繼往開(kāi)來(lái)的宗師。6．近日，某班擬開(kāi)展以“流行音樂(lè)與民族文化”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。（我宣傳）有同學(xué)根據(jù)下面材料結(jié)合活動(dòng)主題，運(yùn)用對(duì)偶的修辭擬寫(xiě)了一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，上句是“流行音樂(lè)百花齊放”，請(qǐng)你寫(xiě)出下句：________________________________________中國(guó)目前的流行音樂(lè)，可以說(shuō)到了一個(gè)千帆競(jìng)發(fā)、百花齊放的時(shí)代。民族的就是世界的，這依然是目前流行音樂(lè)發(fā)展的主要潮流?！栋⒔愎摹返某晒κ且粋€(gè)良好的信號(hào)，這張專輯取材于西藏風(fēng)土民情，在國(guó)際上獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)；其后，還有以流行音樂(lè)演唱民族史詩(shī)的《格薩爾》、抗蓋樂(lè)隊(duì)的作品等，也都在國(guó)際上引起了廣泛關(guān)注。（我演講）下面是一位同學(xué)根據(jù)活動(dòng)主題所作的一段演講詞，請(qǐng)按要求幫他修改?！爸袊?guó)風(fēng)”，即內(nèi)涵用中國(guó)文化做底蘊(yùn)的文化，它采取中國(guó)文化意象描摹世俗人情歷史變遷，旋律有濃郁的中國(guó)色彩，（B）深具中國(guó)古典文化背景的歌詞，并與現(xiàn)代流行音樂(lè)的旋律、唱法及編曲技巧完美結(jié)合，把含蓄空靈、寫(xiě)實(shí)寫(xiě)意、古典與現(xiàn)代融合在一起。以周杰倫為代表的中國(guó)風(fēng)，（C）把外國(guó)旋律和歌詞所創(chuàng)造的中國(guó)色彩相融合；李健歌曲中的人文情懷、書(shū)卷味濃郁的典雅歌詞，深受聽(tīng)眾喜愛(ài)；還有徐千雅的《彩云之南》等，都是打民族牌取勝的例子。①（A）句成分殘缺，應(yīng)在“文化”后面加上“________________”。②（B）句和其前一句的句式不夠協(xié)調(diào)，應(yīng)改為_(kāi)_______________________________________。③（C）句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“________________”改為“________________”。（我跟帖）2018年2月16日在央視《經(jīng)典詠流傳》的舞臺(tái)，梁俊和來(lái)自貴州山里的孩子們用天籟之聲動(dòng)情演繹了袁枚的《苔》。“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。如果沒(méi)有那次眼淚灌溉，也許還是那個(gè)懵懂小孩。溪流匯成海，夢(mèng)站成山脈，風(fēng)一來(lái)，花自然會(huì)盛開(kāi)。”結(jié)合你對(duì)《苔》這首詩(shī)的理解，請(qǐng)以網(wǎng)絡(luò)跟帖的形式，發(fā)表你的評(píng)論或感受：________________7．整段默寫(xiě)（任選一項(xiàng)，不寫(xiě)題目及作者）《出師表》中從“宮中府中，俱為體”到“使內(nèi)外異法也”。《岳陽(yáng)樓記》中從“至若春和景明”到“此樂(lè)何極”一句。8．名著閱讀。班級(jí)將開(kāi)展《傅雷家書(shū)》專題閱讀交流會(huì)，要求大家先閱讀這本書(shū)，再以小組為單位圍繞一個(gè)主題與全班同學(xué)分享交流。小語(yǔ)同學(xué)看到書(shū)中收錄了那么多書(shū)信，不知該如何在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀的任務(wù)，請(qǐng)你就閱讀策略給她提出建議。小組同學(xué)一起閱讀了以下三封書(shū)信。小語(yǔ)主張以“父愛(ài)如山”為主題進(jìn)行交流，小文主張以“修身立志”為主題進(jìn)行交流。你支持誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合三封信的內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā＃ǖ谝环猓ǖ诙猓ǖ谌猓┖⒆樱何颐Φ煤埽荒芎湍阏剮讟吨匾氖?。你素?lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾：二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣，你所來(lái)往的圈子特別是有教養(yǎng)的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。……爸爸八月十六日晚親愛(ài)的孩子：……音樂(lè)院院長(zhǎng)說(shuō)你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅說(shuō)你小時(shí)候常以克利斯朵夫自命；而你的個(gè)性居然和羅曼·羅蘭的理想有些相像了。河，萊茵，江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起，天已黎明，中國(guó)正到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國(guó)的——新中國(guó)的——鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！滔滔不竭的流水，流到每個(gè)人的心坎里去，把大家都帶著，跟你一塊到無(wú)邊無(wú)岸的音響的海洋中去吧!名聞世界的揚(yáng)子江與黃河，比萊茵的氣勢(shì)還要大呢！爸爸一月二十六日親愛(ài)的孩子：……斯卡拉蒂的時(shí)代，文藝復(fù)興在繪畫(huà)與文學(xué)園地中的花朵已經(jīng)開(kāi)放完畢，開(kāi)始轉(zhuǎn)到音樂(lè)；人的思想感情正要求在另一種藝術(shù)中發(fā)泄，要求更直接刺激感官，比較更縹緲更自由的一種藝術(shù)，就是音樂(lè)，來(lái)滿足它們的需要。所以當(dāng)時(shí)的音樂(lè)作品特別有朝氣，特別清新，正如文藝復(fù)興前期繪畫(huà)中的波提切利，而且音樂(lè)規(guī)律還不像十八世紀(jì)末葉嚴(yán)格，有才能的作家容易發(fā)揮性靈?！瓕?xiě)到這里，我想你應(yīng)該常去大英博物館，那兒的藝術(shù)寶藏可說(shuō)一輩子也享受不盡?！职职嗽戮湃眨?）小組討論時(shí)，小文認(rèn)為傅雷過(guò)于推崇西方文化了，小語(yǔ)卻不這么看。請(qǐng)你結(jié)合三封信的內(nèi)容并聯(lián)系整本書(shū)，幫小語(yǔ)補(bǔ)出理由。小語(yǔ)：小文的看法太片面了，我認(rèn)為，傅雷追求的是中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化的融合，你看：。二、閱讀9．古代詩(shī)歌鑒賞。塞下曲（唐）李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌的首聯(lián)和頸聯(lián)渲染了邊塞寒冷凄涼的氛圍，描述了邊塞生活的單調(diào)乏味。B．“笛中聞?wù)哿焙汀按艘骨新務(wù)哿庇挟惽ぶ?，蘊(yùn)含著戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。C．該詩(shī)意象雄奇壯美，意境開(kāi)闊。既言邊塞生活的艱苦、思鄉(xiāng)懷人的惆悵，又表壯志難酬的抑郁。D．李白不僅擅長(zhǎng)古體詩(shī)行，他的《塞下曲》《望天門山》等近體詩(shī)也有極高藝術(shù)成就。唐文宗曾下詔：“以（李）白歌詩(shī)，裴旻劍舞、張旭草書(shū)為三絕”。可見(jiàn)，李白在盛唐詩(shī)壇的地位是多么崇高。2．“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”一句中，把“抱”換為“枕”好不好？說(shuō)說(shuō)理由。10．閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成小題。詐疾平叛正德①五年，安化王寘鐇反，游擊仇鉞陷賊中，京師訛言鉞從賊，興武營(yíng)守備保勛為之外應(yīng)。李文正曰：“鉞必不從賊，勛以賊姻家②，遂疑不用，則諸與賊通者皆懼，不復(fù)歸正矣?！蹦伺e勛為參將，鉞為副戎，責(zé)以討賊，勛感激自?shī)^。鉞稱病臥，陰約游兵壯士，候勛兵至河上，乃從中發(fā)為內(nèi)應(yīng)。俄得勛信，即唆人謂賊黨何錦：“宜急出守渡口防決河灌城遏東岸兵勿使渡河?！卞\果出，而留賊周昂守城。鉞又稱病亟，昂來(lái)問(wèn)病，鉞猶堅(jiān)臥呻吟，言旦夕且死。蒼頭卒起，捶殺昂，斬首。鉞起披甲仗劍，跨馬出門一呼，諸游兵將士皆集，遂奪城門，擒寘鐇。[注]：①正德：明武宗朱厚照在住時(shí)的年號(hào)。②姻家：指聯(lián)姻的家族及其成員。1．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是A．陰約游兵壯士陰：暗中B．言旦夕且死且：況且C．俄得勛信俄：不久D．蒼頭卒起卒：突然2．為文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是宜急出守渡口防決河灌城遏東岸兵勿使渡河。A．宜急出/守渡口防決河/灌城遏東岸/兵勿使渡河。B．宜急出守渡口/防決河灌城/遏東岸兵/勿使渡河。C．宜急出守渡口/防決河/灌城遏東岸/兵勿使渡河。D．宜急出/守渡口防決/河灌城遏東岸兵/勿使渡河。3．下列對(duì)文本的理解，正確的一項(xiàng)是A．游擊將軍仇鉞被俘后，投降并歸順了起兵造反的安化王朱寘鐇。B．興武營(yíng)守備保勛和朱寘鐇有姻親關(guān)系，因此成為安化王朱寘鐇造反部隊(duì)的外應(yīng)。C．周昂前往探望生病的仇鉞，仇鉞因病情加重，躺在床上痛苦呻吟，擔(dān)心性命不保。D．仇鉞用計(jì)將何錦調(diào)離到城外去鎮(zhèn)守渡口，又裝病誘殺了守城的周昂，得以順利擒獲安化王。4．將文言文材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。乃舉勛為參將，鉞為副戎，責(zé)以討賊，勛感激自?shī)^。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。黃花也可遍地金蘇軾曾訪王安石，于書(shū)房初讀王安石的詩(shī)句“西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金”，很不以為然：菊花敢與秋霜鏖戰(zhàn)，寧可枝頭抱香死，何曾飄落北風(fēng)中，顯然只枯不落。于是，他隨手續(xù)道，“秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟”。王安石見(jiàn)后，笑而不語(yǔ)，只將蘇東坡調(diào)任黃州。蘇軾到任后，偶入菊?qǐng)@，只見(jiàn)滿地金黃、枝頭無(wú)一朵枯花，頓覺(jué)汗顏。見(jiàn)慣了抱香死于枝頭的菊，誤以為天下菊花莫不如是，并不存在落瓣的菊花，無(wú)意間便墜入經(jīng)驗(yàn)主義、主觀主義的窠臼。好在蘇東坡勤于觀察、善于自省，最終成就了一段知錯(cuò)輒改的佳話。古人云，吾生也有涯，而知也無(wú)涯。在整個(gè)世界面前，個(gè)體的智慧和經(jīng)驗(yàn)總是很有限的。如果任憑直覺(jué)行事、不能做到一切從實(shí)際出發(fā)，就容易像東坡賞菊那樣，被主觀臆斷的迷霧遮蔽雙眼。（A）俗話說(shuō)，眼見(jiàn)為實(shí)。但由于客觀事物十分復(fù)雜，主觀判斷存在局限性，有的時(shí)候，眼見(jiàn)也不一定為實(shí)。歷史上，孔子就曾只見(jiàn)果、未見(jiàn)因，誤以為弟子顏回偷食了米飯。正如孔子事后所感慨的，“所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃”。（B）現(xiàn)實(shí)總是復(fù)雜多變的，一個(gè)人僅僅依靠一時(shí)一地的觀察就匆忙作出結(jié)論，勢(shì)必容易不理性、不科學(xué)，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。盡管如此，現(xiàn)實(shí)中仍有不少人或多或少沾染著主觀、武斷的習(xí)氣。（C）有的父母自詡“我走的橋比你走的路還多”，無(wú)視孩子的興趣稟賦，一廂情愿地為孩子規(guī)劃人生；有的人總覺(jué)得“天下烏鴉一般黑”，不愿靜心思考，動(dòng)輒亂貼標(biāo)簽、傳播謠言，頻頻陷入誤區(qū)；有的年輕人篤信讀書(shū)無(wú)用論，以偏執(zhí)替代奮斗，結(jié)果一事無(wú)成……對(duì)個(gè)人而言，主觀臆斷、自以為是可謂成功的天敵；對(duì)社會(huì)而言，這又何嘗不是社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響因子？（D）“自見(jiàn)者不明，自是者不彰”，為官?gòu)恼嗍侨绱恕Ｖ贫òl(fā)展藍(lán)圖，假若一味躺在經(jīng)驗(yàn)上睡大覺(jué)，難免思想僵化、故步自封，貽誤發(fā)展機(jī)遇；破解民生難題，假若只會(huì)坐在辦公室里拍腦袋，鞋上不沾泥、身上不沾塵，就可能釀成決策失誤；決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，假若盲目跟風(fēng)、照搬照抄、生搬硬套，結(jié)果只能是水土不服，好心辦了壞事……哲人有言，“無(wú)論在任何時(shí)候，都不要以為自己已經(jīng)知道了一切”。經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義、本本主義，是隱藏在每一個(gè)人身邊的破壞者。堅(jiān)持從群眾中來(lái)，立足最真切的實(shí)際，干事創(chuàng)業(yè)才能尋找到真正的良方。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。不看盡“壽客金英”，怎可知黃花也可遍地金？跳出教條的藩籬、突破程式化思維，多察實(shí)情、多聽(tīng)心聲，擁抱廣闊的社會(huì)生活，我們把握的將是多元多變的實(shí)際，贏得的則是更有價(jià)值的人生。1．文章開(kāi)頭引述蘇軾與王安石關(guān)于詩(shī)詞的軼事，有什么作用？2．本文的中心論點(diǎn)是什么？3．你是怎樣理解“如果任憑直覺(jué)行事、不能做到一切從實(shí)際出發(fā)，就容易像東坡賞菊那樣，被主觀臆斷的迷霧遮蔽雙眼”這句話的？4．下面的句子是從文章中摘出的原句，請(qǐng)選擇它在文中的正確位置（）劉備去請(qǐng)諸葛亮出山，諸葛亮故意不見(jiàn)劉備，劉備不得不“三顧茅廬”，張飛“眼見(jiàn)為實(shí)”，以為諸葛亮架子大，不給自己的大哥面子，居然想一把火燒了人家的房子。其實(shí)，諸葛亮不是不給劉備面子，而是考驗(yàn)劉備的誠(chéng)意。A．（A）處 B．（B）處 C．（C）處 D．（D）處5．全文主要運(yùn)用了哪些論證方法？這些方法有何作用？12．閱讀下文，回答問(wèn)題。水邊的文字屋曹文軒小時(shí)候在田野上或在河邊玩耍，常常會(huì)在一棵大樹(shù)下，用泥巴、樹(shù)枝和野草做一座小屋。有時(shí)，幾個(gè)孩子一起做，忙忙碌碌的，很像一個(gè)人家真的蓋房子，有泥瓦工、木工，還有聽(tīng)使喚的小工。一邊蓋，一邊想象著這個(gè)屋子的用場(chǎng)。不是一個(gè)空屋，里面還會(huì)放上床、桌子等家什。誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)睡在哪張床上，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐在桌子的哪一邊，不停地說(shuō)著。有時(shí)好商量，有時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最嚴(yán)重的是，可能有一個(gè)霸道的孩子因?yàn)樽约旱脑竿麤](méi)有得到滿足，惱了，突然地一腳踩爛了馬上就要竣工了的屋子。每逢這樣的情況，其他孩子也許不理那個(gè)孩子了，還罵他幾句很難聽(tīng)的，也許還會(huì)有一場(chǎng)激烈的打斗，直打得鼻青臉腫哇哇地哭。無(wú)論哪一方，都覺(jué)得事情很重大，仿佛那真是一座實(shí)實(shí)在在的屋子。無(wú)論是希望屋子好好地保留在樹(shù)下的，還是肆意要摧毀屋子的，完全把這件事看成了大事。當(dāng)然，很多時(shí)候是非常美好的情景。屋子蓋起來(lái)了，大家在嘴里發(fā)出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看著它。終于要離去了，孩子們會(huì)走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子。回到家，還會(huì)不時(shí)地惦記著它，有時(shí)就有一個(gè)孩子在過(guò)了一陣子時(shí)間后，又跑回來(lái)看看，仿佛一個(gè)人離開(kāi)了他的家，到外面的世界去流浪了一些時(shí)候，現(xiàn)在又回來(lái)了，回到了他的屋子、他的家的面前。我更喜歡獨(dú)自一人蓋屋子。那時(shí)，我既是設(shè)計(jì)師，又是泥瓦工、木匠和聽(tīng)使喚的小工。我對(duì)我發(fā)布命令：“搬磚去！"于是，我答應(yīng)了一聲：“哎！"就搬磚去——哪里有什么磚，只是虛擬的一個(gè)空空的動(dòng)作。很逼真，還咧著嘴，仿佛是一大摞磚頭，死沉死沉的。很忙碌。一邊忙碌一邊不住地在嘴里說(shuō)著：“這里是門！”“窗子要開(kāi)得大大的！”“這個(gè)房間是爸爸媽媽的，這個(gè)呢——小的，不，大的，是我的！我要睡一個(gè)大大的房間！窗子外面是一條大河！”……那時(shí)的田野上，也許就我一個(gè)人。那時(shí)，也許四周是滾滾的金色的麥浪，也許四周是正在揚(yáng)花的一望無(wú)際的稻子。我很投入，很專注，除了這屋子，就什么也感覺(jué)不到了。那時(shí)，也許太陽(yáng)正高高地懸掛在我的頭上，也許都快落進(jìn)西方大水盡頭的蘆葦叢中了——它很大很大，比掛在天空中央的太陽(yáng)大好幾倍。終于，那屋子落成了。那時(shí)，也許有一只野鴨的隊(duì)伍從天空飛過(guò)，也許，天空光溜溜的，什么也沒(méi)有，就是一派純粹的藍(lán)。我盤腿坐在我的屋子跟前，靜靜地看著它。那是我的作品，沒(méi)有任何人參與的作品。我欣賞著它，這種欣賞與米開(kāi)朗基羅完成教堂頂上的一幅流芳百世的作品之后的欣賞，其實(shí)并無(wú)兩樣?？上У氖?，那時(shí)我還根本不知道這個(gè)意大利人——這個(gè)受雇于別人而作畫(huà)的人，每完成一件作品，總會(huì)悄悄地在他的作品的一個(gè)不太會(huì)引起別人注意的地方，留下自己的名字。早知道這一點(diǎn)，我也會(huì)在我的屋子的墻上寫(xiě)上我的名字的。屋子，作品，偉大的作品，我完成的。此后，一連許多天，我都會(huì)不住地惦記著的我的屋子，我的作品。我會(huì)常常去看它。說(shuō)來(lái)也奇怪，那屋子是建在一條田埂上的，那田埂上會(huì)有去田間勞作的人不時(shí)地走過(guò)，但那屋子，卻總是好好的還在那里，看來(lái)，所有見(jiàn)到的人，都在小心翼翼地保護(hù)著它。直到一天夜里或是一個(gè)下午，一場(chǎng)傾盆大雨將它沖刷得了無(wú)痕邊。再后來(lái)就有了一種玩具——積木。那時(shí)，除了積木，好像也就沒(méi)有什么其他的玩具了。一段時(shí)期，我對(duì)積木非常著迷——更準(zhǔn)確地說(shuō)，依然是對(duì)建屋子著迷。我用這些大大小小、不同形狀、不同顏色的積木，建了一座又一座屋子。與在四野上用泥巴、樹(shù)枝和野草蓋屋子不同的是，我可以不停地蓋，不停地推倒再蓋——蓋一座不一樣的屋子。我很驚訝，就是那么多的木塊，，卻居然能蓋出那么多不一樣的屋子來(lái)。除了按圖紙上的樣式蓋，我還會(huì)別出心裁地利用這些木塊的靈活性，蓋出一座又一座圖紙上并沒(méi)有的屋子來(lái)?？傆辛T手的時(shí)候，那時(shí)，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床邊的桌子上。那座屋子，是誰(shuí)也不能動(dòng)的，只可以欣賞。它會(huì)一連好幾天矗立在那里，就像現(xiàn)在看到的一座經(jīng)典性的建筑。直到一只母雞成是一只貓?zhí)献雷託У袅怂?。屋子，是一個(gè)小小的孩子就會(huì)有的意象。因?yàn)槟鞘侨祟愖嫦冗z存下的意象。這就是為什么第一堂美術(shù)課往往總是老師先在黑板上畫(huà)上一個(gè)平行四邊形，然后再用幾條長(zhǎng)長(zhǎng)短短的、橫著的豎著的直線畫(huà)一座屋子的原因。屋子就是家。屋子是人類最古老的記憶。屋子的出現(xiàn)，是跟人類對(duì)家的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起的。家就是庇護(hù)，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續(xù)的根本理由。其實(shí)，世界上上發(fā)生的許許多多事情，都是和家有關(guān)的。幸福、苦難、拒絕、祈求、拼搏、隱退、犧牲、逃逸、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，所有這一切，都與家有關(guān)。成千上萬(wàn)的人呼嘯而過(guò)，殺聲震天，血沃沙場(chǎng)，只是為了保衛(wèi)家園。家是神圣不可侵犯的。這就像高高的槐樹(shù)頂上的一個(gè)鳥(niǎo)窩不可侵犯一樣。我至今還記得小時(shí)候看到的一個(gè)情景：一只喜鵲窩被人捅掉在了地上，無(wú)數(shù)的喜鵲飛來(lái)。不住地俯沖，不住地叫喚，一只只都顯出不顧一切的樣子，對(duì)靠近鳥(niǎo)窩的人居然敢突然劈殺下來(lái)。讓在場(chǎng)的人不能不感到震驚。家的意義是不可窮盡的。當(dāng)我長(zhǎng)大之后，兒時(shí)的建屋欲望卻并沒(méi)有消退——不僅沒(méi)有消退，隨著年齡的增長(zhǎng)、對(duì)人生感悟的不斷加深，而變本加厲。只不過(guò)材料變了。不再是泥巴、樹(shù)枝和野草，也不再是積木，而是文字。文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所——精神上的庇護(hù)所。無(wú)論是幸福還是痛苦，我都需要文字。無(wú)論是抒發(fā)，還是安撫，文字永遠(yuǎn)是我無(wú)法離開(kāi)的。特別是當(dāng)我在這個(gè)世界里碰得頭破血流時(shí)，我就更需要它——由它建成的屋、我的家。雖有時(shí)簡(jiǎn)直就是鎩羽而歸，但畢竟我有可歸的地方——文字屋。而此時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)由鋼筋水泥筑成的家，其實(shí)只能解決我的一部分問(wèn)題而不能解決我全部的問(wèn)題。多少年過(guò)去了，寫(xiě)了不少文字，出了不少書(shū)，其實(shí)都是在建屋。這屋既是給我自己建的，也是——如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當(dāng)成你自己的屋子。我想，其他作家之所以親近文字，和我對(duì)文字的理解大概是一樣的。不一樣的是，我是一個(gè)在水邊長(zhǎng)大的人，我的屋子是建在水邊上的。（選自曹文軒《水邊的文字屋》）1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（1）竣工（_____）（2）田?。╛____）（3）庇護(hù)（_____）（4）祈求（_____）2．選文中作者“建屋”經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？3．第一段中孩子的哪些表現(xiàn)能夠體現(xiàn)出“建屋”對(duì)他們來(lái)說(shuō)意義重大。4．“我更喜歡獨(dú)自一人蓋屋子”這句話獨(dú)立成段，有何作用？5．在第三段中作者用了多個(gè)“也許”，請(qǐng)分析其表達(dá)效果。6．結(jié)合文章內(nèi)容分析，孩子們?yōu)槭裁礋嶂杂凇敖ㄎ荨边@一活動(dòng)呢？7．說(shuō)說(shuō)你如何理解“文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所——精神上的庇護(hù)所”這句話。13．閱讀余光中的《牛蛙記》一文，完成后面小題①驚蟄以來(lái)，幾場(chǎng)天轟地動(dòng)的大雷雨當(dāng)頂（甲）下，到處都是水汪汪的，就在這一片淋漓酣飽之中，蛙聲遍地喧起。雨下聽(tīng)新蛙，阡陌呼應(yīng)著阡陌，好像四野的水田，一夜之間蠢蠢地活了過(guò)來(lái)。②不知怎地，從小對(duì)蛙鳴便有好感。現(xiàn)在反省起來(lái)，這種好感之中，不但含有鄉(xiāng)土的親切感，還隱隱藏著自然的神秘感，正是（乙）過(guò)了，谷雨開(kāi)始。每到夜里，谷底亂蛙齊噪，那一片野籟襲人而來(lái)，可以想見(jiàn)在水滸草間，無(wú)數(shù)墨綠而黏滑的鄉(xiāng)土歌手，正搖其長(zhǎng)舌，鼓其白腹，閣閣而歌。那歌聲此起彼落，就像從春回夏凱的暖土里傳來(lái)，生機(jī)勃勃，比黑人的靈歌更肥沃更深沉。③但是有一種蛙卻令我難以渾然忘記，那便是蛙中之牛，所謂牛蛙。大約在五年前的夏天，久旱無(wú)雨，一連幾夜聽(tīng)到它深沉而遲緩的低哞，不識(shí)其為何物，只有暗自（丙）。晚飯后我們?cè)谖莺蟮钠律仙⒉?，山影幢幢，星光幽詭之中，其聲悶悶然，郁郁然，單調(diào)而遲滯地從谷底一哼一頓傳來(lái)，像巨人病中的呻吟在山間低震而隱隱有回聲。后來(lái)睡到床上，萬(wàn)籟寂寞，天地之間只有那謎樣的魔樣的怪聲時(shí)起時(shí)歇，來(lái)枕邊祟人。有時(shí)那聲音一呼一應(yīng)，節(jié)拍緊湊，又像是有兩條牛在對(duì)吟，益增疑懼。④這么過(guò)了幾夜，其聲忽歇，天地清靜。日子一久，也就把這事給忘了：牛魔王也好，鬼推磨也好，隨它去吧，只要我一枕酣然，不知東方之既白。直到有一晚，我們照例散步上山，迎面來(lái)了光生夫妻，提起怪聲，不料光生立刻答道：“那是牛蛙，就在樓下的陰溝里?！薄俺乘廊肆耍惫馍奶_(kāi)口道，“整夜在我們樓下吼叫，真受不了。有一次我們燒了兩大鍋開(kāi)水，端到陰溝的鐵格子蓋上，兜頭兜腦澆了下去——”“后來(lái)呢？”妻子緊張地追問(wèn)。“就沒(méi)有聲音了。”⑤原來(lái)是牛蛙，怪不得聲蠻如牛。牛蛙的體格雖不如牛，氣魄卻不多讓，那么有限的肺活量，怎能蘊(yùn)含那么超人，不，“超蛙”的音量。（?。┧娴捏w大如牛，那么一匹長(zhǎng)舌巨瞳的墨綠色兩棲妖獸，伏地一吼，哮聲之深邃沉洪，不知該怎樣加倍駭人。牛蛙之名果不虛傳，也難怪聽(tīng)了聒耳驚心，令人蠢蠢不安。⑥知道了那是什么之后，側(cè)耳再聽(tīng)，果然遠(yuǎn)在天邊，近在跟前，覺(jué)得那陰郁的低調(diào)，鍥而不舍，久而不衰，在你的耳神經(jīng)上像一把包了皮的鈍鋸子拉來(lái)拉去，真是不留傷痕的暗刑。那哮聲在小怪物的丹田里發(fā)動(dòng)，在它體內(nèi)已著魔似地共鳴一次，到了它蹲伏的陰溝之中，變本加厲，又再共鳴一次，愈顯得夸大嚇人。為它取一個(gè)綽號(hào)，叫“陰溝里的地雷”。⑦終于有一天晚上，容忍到了極限。我去廚房里找來(lái)一大筒滴滴涕，便沖下樓去。猛按筒頂?shù)幕钊窦{粹的獄卒一樣，向溝中之囚施放毒氣。一時(shí)白煙飛騰，幾番掃射之后，溝里更無(wú)聲息，便回到屋里。果然肅靜了。今晚可以高枕無(wú)憂。也許它已經(jīng)中毒，正在垂死掙扎，我忽然感到勝利者的空虛和疲勞。帶著淡淡的內(nèi)疚，我矇眬地睡去。⑧第二天夜里，河清海晏，除了近處的蟲(chóng)吟細(xì)細(xì)，遠(yuǎn)村的犬吠荒荒，天地闃然無(wú)聲。寂寞，是最耐聽(tīng)的音樂(lè)。它是聽(tīng)覺(jué)的休戰(zhàn)狀態(tài)，輕柔的靜謐俯下身來(lái)，攏慰受傷的耳朵。我欣然攤開(kāi)東坡的詩(shī)集，從容地詠味起來(lái)。正在這時(shí)，心頭忽然像給毛刷子刷了一下，那哞聲又開(kāi)始了。那冥頑不靈的苦吟低嘆，像一群不死不活的病牛，又開(kāi)始它那天長(zhǎng)地久無(wú)意無(wú)識(shí)的喧鬧。⑨我沖回樓上，惡向膽邊生。十分鐘后，我提了滿滿一桶肥皂粉沖泡的水，氣喘咻咻地重返陣地。帶著受了騙的惱羞成怒，我把一整桶毒液兜頭直淋了下去。那怪物魘囈了兩聲，又裝聾作啞起來(lái)。一不做，二不休，我又取來(lái)滴滴涕，向所有的洞口逐一噴射過(guò)去。這么折騰了一個(gè)多鐘頭，我倒是累了。睡到床上，還未安枕，那單調(diào)而有惡意的哼哈又起，一呼群應(yīng)，簡(jiǎn)直是全面反擊。我相信那支地下游擊隊(duì)已經(jīng)不朽，什么武器都不會(huì)見(jiàn)效了。⑩第三年的夏天，之藩成為我沙田山居的近鄰，他知道是牛蛙的聲音之后，形容憔悴，大嚷道：“不知道還好，知道了，一夜都沒(méi)睡好！”“抱歉抱歉，天機(jī)不該泄漏的?！蔽艺f(shuō)，“有一次一位朋友看偵探小說(shuō)正起勁，我一句話便把結(jié)局點(diǎn)破。害得他看又不是，不看又不是，氣得要揍我。”看來(lái)牛蛙之害，有了接班人了。煩惱因分擔(dān)而減輕。比起新來(lái)的受難者，我們受之已久，久而能安，簡(jiǎn)直有幾分優(yōu)越感了。⑾第四年的夏天，隔壁搬來(lái)了新鄰居。我們過(guò)去作睦鄰的初訪，那太太說(shuō)：“這一帶真靜?！蔽覀兒Ρ硎就狻：鋈贿柽鑾茁?，從陽(yáng)臺(tái)外傳了上來(lái)。他們問(wèn)道：“那是什么？”“哦，那是?！蔽艺f(shuō)到一半，忽然頓住，因?yàn)槠拮釉诳粗遥壑泻?。她接口道：“那是牛叫。山谷底下的村莊上，有好幾頭牛?！薄拔揖蛺?ài)這種田園風(fēng)味?！蹦翘f(shuō)。⑿那一晚我們聽(tīng)見(jiàn)的不是群蛙，而是枕間彼此格格的笑聲。1．借助④—⑨段內(nèi)容，把人蛙大戰(zhàn)的過(guò)程補(bǔ)充完整，完成填空。（每空四個(gè)字）（光生夫婦）___________→（我）決定容忍→（我）___________→（我）雙管齊下2．按要求回答下列兩小題。（1）請(qǐng)聯(lián)系具體語(yǔ)境，從用詞、句式兩個(gè)角度賞析第③段畫(huà)線句子的妙處。山影幢幢，星光幽詭之中，其聲悶悶然，郁郁然，單調(diào)而遲滯地從谷底一哼一頓傳來(lái)，像巨人病中的呻吟在山間低震而隱隱有回聲。_____________________________________________（2）依次填人文章甲、乙、丙、丁四處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（____）A．灑、立春、喜悅、即使B．砸、清明、納罕、如果C．飄、小滿、郁悶、雖然D．倒、雨水、納罕、假使3．文章本是寫(xiě)牛蛙給作者帶來(lái)的困擾，作者卻在第②段寫(xiě)自己從小對(duì)蛙鳴有好感，這樣寫(xiě)有什么作用?4．本文第⑥段劃線句子與鏈接材料描寫(xiě)的都是聲音。它們?cè)趯?xiě)法上都運(yùn)用了_____、_______。各自在文中有何表達(dá)效果？（鏈接材料）那柔曼如提琴者，是草叢中淌過(guò)的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。——（《鼎湖山聽(tīng)泉》）三、語(yǔ)言表述14．根據(jù)前后語(yǔ)境，在橫線上仿寫(xiě)一個(gè)句子，使其構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。人需要祝福，需要快樂(lè)，需要思念。如果一滴水代表一個(gè)祝福，我送你一個(gè)東海；；如果一彎月代表一縷思念，我送你整個(gè)天空。四、寫(xiě)作15．作文世界很大很大，我們卻很小很小，珍藏小小的秘密，追逐小小的夢(mèng)想，收集小小的溫暖，撿拾小小的快樂(lè)，感嘆小小的遺憾，品味小小的幸福。請(qǐng)以“小”為話題完成作文。要求：①自行擬題，內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上。②除詩(shī)歌外，體裁不限。③不少于600字。⑤文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解題分析】

B.“留守兒童”是偏正短語(yǔ)，“綠水青山”是并列短語(yǔ)，“關(guān)注民生”是動(dòng)賓短語(yǔ)。2、A【解題分析】

試題分析：A項(xiàng)，在校門口擺小攤的是杜小康，不是細(xì)馬。故答案為A。3、B【解題分析】從句意看，本小段文字主要講的是“木桶短板效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)的是，短缺的因素制約事物的發(fā)展，所以，只能在B、D中產(chǎn)生，但是D項(xiàng)顯然與文意不符，故選擇B4、B【解題分析】試題分析：本題考查對(duì)成語(yǔ)的辨析能力。C（粉墨登場(chǎng)：指化好裝（不可寫(xiě)成化妝，兩者意思不同））【考點(diǎn)定位】正確使用成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5、A【解題分析】

A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，把“就”改為“才”；C項(xiàng)，把“隨著”去掉；D項(xiàng)，濫用否定詞，把“不是”改為“是”?！绢}目點(diǎn)撥】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。6、（1）示例：民族文化世界傳揚(yáng)。（2）①歌曲②歌詞深具中國(guó)古典文化背景③創(chuàng)造勾勒/描繪（3）示例：梁俊老師通過(guò)這首詩(shī)，告訴這群山里的孩子們：我們即使擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放，我們不要小看了自己。梁俊老師給了孩子們希望的種子，于是，種子種在了每一個(gè)孩子的心里，在他們的生命中開(kāi)了花?！窘忸}分析】

（1）要求補(bǔ)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，上句是“流行音樂(lè)百花齊放”，從形式上看，“百花齊放”陳述“流行音樂(lè)”，整體上是個(gè)主謂結(jié)構(gòu)。從內(nèi)容上看，要圍繞著“流行音樂(lè)與民族文化”為主題擬句子，下聯(lián)中最好有“民族文化”這一短語(yǔ)。所以可擬為“民族文化世界傳揚(yáng)”。字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)。內(nèi)容也符合要求。（2）①【A】成分殘缺，應(yīng)在“文化”后面加上“歌曲”。改為“‘中國(guó)風(fēng)’，即內(nèi)涵用中國(guó)文化做底蘊(yùn)的文化歌曲”。②【B】句式不協(xié)調(diào)。注意上文“旋律有濃郁的中國(guó)色彩”的結(jié)構(gòu)，所以要把“深具中國(guó)古典文化背景的歌詞”改為“歌詞深具中國(guó)古典文化背景”。③【C】動(dòng)賓搭配不當(dāng)。改為“把外國(guó)旋律和歌詞所勾勒（描繪）的中國(guó)色彩相融合”。（3）寫(xiě)跟帖。首先要讀懂材料內(nèi)容。特別是袁枚“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”這首詩(shī)。然后思考梁俊和來(lái)自貴州山里的孩子們用天籟之聲動(dòng)情演繹了這首詩(shī)的目的。如：這是一首人生勵(lì)志的小詩(shī)。梁俊老師通過(guò)這首詩(shī)，告訴這群山里的孩子們，苔雖然在陽(yáng)光不能照到的地方,又那么渺小,悄然的開(kāi)著,不引人注目,更無(wú)人喝彩。但是它仍然那么執(zhí)著的開(kāi)放,毫不自慚形穢,在逆境中有勇氣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,充滿自信,認(rèn)真的把自己最美的瞬間,毫無(wú)保留地綻放給了這個(gè)世界。這也是我們生活中最可取的一種生活態(tài)度。所以，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不要小看了自己。7、（1）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。（2）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！【解題分析】試題分析：古詩(shī)文名句默寫(xiě)試題的題型主要是填寫(xiě)題和整段默寫(xiě)，復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫(xiě)古詩(shī)文名句不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題要注意“陟”“臧”“芷”“璧”等字的書(shū)寫(xiě)。8、（1）《傅雷家書(shū)》雖然編入很多書(shū)信，但每封信都獨(dú)立成篇，我們可以根據(jù)自己的興趣或目的進(jìn)行選擇性閱讀。因?yàn)殚喿x專題交流會(huì)需要進(jìn)行主題探討，所以你先確定一個(gè)主題，然后選擇若干跟主題有密切關(guān)聯(lián)的書(shū)信進(jìn)行具體閱讀。（2）【示例一】我支持小語(yǔ)的意見(jiàn)：因?yàn)檫@三封書(shū)信雖然不同，但都體現(xiàn)了傅雷對(duì)傅聰深沉的愛(ài)。第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聰注意生活的細(xì)節(jié)，可謂無(wú)微不至，是一位父親對(duì)兒子殷切的關(guān)愛(ài)。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和羅曼羅蘭來(lái)激勵(lì)兒子，并希望兒子把“中國(guó)的鐘聲”傳遍世界，用藝術(shù)為國(guó)爭(zhēng)光，這是父親對(duì)兒子最深沉的愛(ài)。第三封信中傅雷教導(dǎo)兒子要關(guān)注繪畫(huà)，欣賞世界藝術(shù)寶藏，提升修養(yǎng)。這是父親對(duì)兒子智慧的引領(lǐng)。這三則書(shū)信中，談生活、談藝術(shù)、談人生，都蘊(yùn)含著山一般厚重的父愛(ài)?！臼纠课屹澇尚∥牡挠^點(diǎn)，因?yàn)樵谶@三則書(shū)信中，傅雷都圍繞“修身立志”教育傅聰。第一封寫(xiě)傅雷即便很忙還不忘提醒傅聰要重視細(xì)節(jié)上的禮貌，改掉自身的缺點(diǎn)，提升教養(yǎng)。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和羅曼羅蘭來(lái)激勵(lì)兒子，并希望兒子把“中國(guó)的鐘聲”傳遍世界，用藝術(shù)為國(guó)爭(zhēng)光，做一個(gè)胸有大志，時(shí)刻不忘家國(guó)情懷的人。第三封信中傅雷與兒子探討音樂(lè)和繪畫(huà)，希望兒子要欣賞世界藝術(shù)寶藏，提升修養(yǎng)。在這三封書(shū)信中，傅雷從生活、藝術(shù)、人生追求上引導(dǎo)兒子“修身立志”，讓人感懷。（3）【示例】這三封信雖然重點(diǎn)談?wù)撐鞣轿幕诘诙鈺?shū)信里也提到許多中國(guó)文化元素，在整本書(shū)中，有很多篇章傅雷都在和傅聰談?wù)撝袊?guó)的文化，比如兩晉六朝的文采風(fēng)流，比如《人間詞話》，希望傅聰能夠把中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化相融合?！窘忸}分析】

試題分析：（1）介紹適合閱讀《傅雷家書(shū)》的方法作答即可?！陡道准視?shū)》雖然編入很多書(shū)信，但每封信都獨(dú)立成篇，我們可以根據(jù)自己的興趣或目的進(jìn)行閱讀。如：主題閱讀法；選擇性閱讀等。符合題目要求即可。（2）在理解三封信內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求來(lái)談自己的看法。【第一封】是父親在百忙之中抽出時(shí)間與兒子談要注意生活的細(xì)節(jié)，改掉自身的缺點(diǎn)，提升教養(yǎng)。是一位父親對(duì)兒子在生活和做人殷切的關(guān)愛(ài)?！镜诙狻康诙馐歉道滓钥死锼苟浞蚝土_曼羅蘭來(lái)激勵(lì)兒子，并希望兒子把“中國(guó)的鐘聲”傳遍世界，用藝術(shù)為國(guó)爭(zhēng)光，做一個(gè)胸有大志，時(shí)刻不忘“家國(guó)情懷”的人?！镜谌狻渴歉道着c兒子探討音樂(lè)和繪畫(huà)，欣賞世界藝術(shù)寶藏，提升修養(yǎng)?？傊@三則書(shū)信，從內(nèi)容上看，既是對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，又是對(duì)兒子“修身立志”方面的引領(lǐng)，談生活、談藝術(shù)、談人生，都蘊(yùn)含深深的父愛(ài)。因此，本題作答能結(jié)合三封信的內(nèi)容，從“父愛(ài)如山”或“修身立志”的角度分析，言之有理即可。（3）解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。本題作答能從《傅雷家書(shū)》中找出能表現(xiàn)傅雷追求的是“中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化的融合”的內(nèi)容作答即可。答案是多元的。二、閱讀9、1．C2．不好。“抱”字是相擁、懷抱的意思；它生動(dòng)地寫(xiě)出了將士們無(wú)心睡眠懷抱馬鞍隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的情形，體現(xiàn)將士戍邊生活的艱辛；更能表現(xiàn)將士們心系戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情。而“枕”字有安逸舒適之嫌，用“枕”則不能達(dá)到這個(gè)效果?！窘忸}分析】

1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的理解和辨析能力。仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思和抒發(fā)的情感，并對(duì)名句或關(guān)鍵字做出賞析，然后辨析各個(gè)選項(xiàng)，分析作答。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，這首詩(shī)蒼涼而極雄壯，意境渾成，表達(dá)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。2．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字的掌握能力。古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。這句詩(shī)中“抱”字生動(dòng)地寫(xiě)出了將士們無(wú)心睡眠懷抱馬鞍隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的景象，表現(xiàn)了將士們心寄戰(zhàn)場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的心情，也表現(xiàn)將士們生活的艱苦，“枕”字有安逸舒適之嫌，不能達(dá)到這個(gè)效果。10、1．B2．B3．D4．(李文正)于是推薦保勛為參將，仇鉞為副將，將討賊的任務(wù)交給他們。保勛感動(dòng)奮發(fā)（暗暗發(fā)誓一定要消滅賊人）?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的基本意義和用法，而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法。B.“且”在這里是將要的意思。2．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。B.句意為：要趕緊調(diào)派軍隊(duì)防守河口，嚴(yán)防朝廷大軍決堤灌城。并阻擊東岸的朝廷軍隊(duì)，不要讓他們渡河。“遏”是“阻擊”的含義，和下文緊密相連；“勿使渡河”是個(gè)整體，不能分開(kāi)。故應(yīng)劃分為：宜急出守渡口/防決河灌城/遏東岸兵/勿使渡河。3．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析即可。A.仇鉞并未歸順；B.保勛是外應(yīng)乃謠傳；C.仇鉞是裝病而并非病情加重；D.正確。4．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“乃”，于是、就；“舉”，推薦；“以”，把。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。選自《明史?仇鉞傳》作者：張廷玉年代：清參考譯文：明武宗正德五年，安化王朱寘鐇叛變。游擊將軍仇鉞被俘，京師謠傳仇鉞投降了叛賊，而興武營(yíng)守備保勛則是外應(yīng)。李東陽(yáng)說(shuō)：“仇鉞一定不會(huì)投降賊人。至于保勛，如果因?yàn)樗蛯呯x有姻親關(guān)系，就懷疑他是賊人的外應(yīng)，那么凡是和賊人有交往的，都會(huì)害怕而不敢歸附我們了。”于是推薦保勛為參將，仇鉞為副將，將討賊的任務(wù)交給他們，保勛感動(dòng)奮發(fā)，暗暗發(fā)誓一定要消滅賊人。仇鉞在賊營(yíng)中謊稱生了病，暗中卻集結(jié)舊部在河岸邊等候保勛的部隊(duì)，伺機(jī)接應(yīng)。不久得到了保勛的書(shū)信，就唆使人告訴賊將何錦說(shuō)：“要趕緊調(diào)派軍隊(duì)防守河口，嚴(yán)防朝廷大軍決堤灌城。并阻擊東岸的朝廷軍隊(duì)，不要讓他們渡河?！焙五\果然上了當(dāng)，命令周昂守城，自己則帶著軍隊(duì)去河口防守。仇鉞又謊稱自己的病情加重，于是周昂前去探視，仇鉞正躺在床上痛苦呻吟，看到周昂來(lái)后就說(shuō)：恐怕自己的死期到了。然后趁周昂不注意，突然起身殺了周昂，砍下他的首級(jí)。接著仇鉞披上盔甲拿起劍，騎上快馬沖出營(yíng)門，召集從前的部下，一舉攻下城門，擒獲了寘鐇。11、1．①照應(yīng)文題“黃花也可滿地金”；②引出論題，引起下文的論述；③引起讀者的閱讀興趣；④作為事實(shí)論據(jù)，從反面論證中心論點(diǎn)。2．我們做任何事情都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能僅憑直覺(jué)行事。（意思對(duì)即可）3．示例：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了客觀事物十分復(fù)雜，主觀判斷存在局限性，不但耳聽(tīng)為虛，有時(shí)眼見(jiàn)也不一定為實(shí)的道理。現(xiàn)實(shí)總是復(fù)雜多變的，一個(gè)人僅靠一時(shí)一地的觀察就匆忙做出結(jié)論，勢(shì)必容易不理性、不科學(xué)，經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此我們做任何事情都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能僅憑直覺(jué)行事，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的生動(dòng)性特點(diǎn)。4．B5．舉例論證、引用（道理）論證。運(yùn)用具體的事例和名人名言，能夠具體充分地論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性【解題分析】1．考查議論文開(kāi)頭段的作用。議論文中開(kāi)頭段的作用一般是引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。表述形式一般為：引出文章的論點(diǎn)（論題）+作為事實(shí)或道理論證證明中心論點(diǎn)+吸引讀者，增強(qiáng)文章的趣味性。此文由蘇軾初讀王安石的詩(shī)句的例子，引出了對(duì)“一切要從實(shí)際出發(fā)，不要主觀臆斷”，這一觀點(diǎn)的論述，通過(guò)人們?cè)谏钪幸追粗饔^錯(cuò)誤的論述，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。2．此題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握。一篇文章的論點(diǎn)，可以是一個(gè)，也可以不止一個(gè)。如果論點(diǎn)不止一個(gè)，那就需要明確中心論點(diǎn)，這幾個(gè)論點(diǎn)可以是并列的，也可以是遞進(jìn)的，但它們都應(yīng)該服從全文的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)的呈現(xiàn)方式：有的議論文的論點(diǎn)在文章中用明確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，我們只要把它們找出來(lái)即可；有的則沒(méi)有用明：確的語(yǔ)句直接表述出來(lái)，需要進(jìn)行提取、概括。論點(diǎn)：一切要從實(shí)際出發(fā)，不要主觀臆斷。（堅(jiān)持立足最真切的實(shí)際，干事創(chuàng)業(yè)才能找尋到真正的良方）。3．考查對(duì)句子含義的理解?！熬腿菀紫駯|坡賞菊那樣，被主觀臆斷的迷霧遮蔽雙眼”運(yùn)用比喻修辭手法，直覺(jué)行事，僅憑自己的主觀臆斷，就可能發(fā)現(xiàn)不了事情的真相，現(xiàn)實(shí)很復(fù)雜，個(gè)體的智慧和經(jīng)驗(yàn)總是很有限的，凡情都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不能僅憑直覺(jué)行事。語(yǔ)言生動(dòng)形象。4．本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此論據(jù)的位置確定，要根據(jù)論據(jù)內(nèi)容與段落之間的關(guān)系來(lái)判斷。張飛的“眼見(jiàn)為實(shí)”加引號(hào)，說(shuō)明并非眼見(jiàn)的就是真的，與“由于客觀事物十分復(fù)雜，主觀判斷存在局限性，有的時(shí)候，眼見(jiàn)也不一定為實(shí)”的論述是一致的。故而放在B處。5．此題考查學(xué)生對(duì)論證方法的把握。常見(jiàn)的論證方法及作用：①舉例論證：列舉有代表性的事例來(lái)闡明觀點(diǎn)，從而使論證更加具體而有說(shuō)服力。②道理論證：采取生活中的道理或者名人名言等來(lái)證明論點(diǎn)，使論證更加概括深入。③對(duì)比論證：用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，以強(qiáng)調(diào)突出論證。④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)，以使論證通俗易懂。如，舉例論證，列舉了現(xiàn)實(shí)生活中人們主觀臆斷、自以為是的現(xiàn)象，論證了主觀臆斷的對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害，從反面證明了論點(diǎn)，要一切從實(shí)際出發(fā)，更有現(xiàn)實(shí)意義與針對(duì)性。如，哲人有言，“無(wú)論在任何時(shí)候，都不要以為自己已經(jīng)知道了一切”，是道理論證，引用名人名言，能夠具體充分地論證中心論點(diǎn)，增強(qiáng)論證權(quán)威性。12、1．jùngěngbìqí2．①用泥巴、樹(shù)枝、野草建屋；②用積木建屋；③用文字建精神的小屋。3．①大家--起忙碌，就像--個(gè)人家真的蓋房子；②會(huì)因?yàn)橄胂笾械奈恢冒l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至大打出手；③屋子建好后，會(huì)用嘴模仿鞭炮的聲音來(lái)慶祝；④屋子建好后靜靜欣賞，離開(kāi)時(shí)依依不舍；⑤回家后還會(huì)再跑回去看建好的小屋。4．承上啟下。承接上文“我”與其他孩子--起玩建屋的游戲，引出下文“我”一個(gè)人沉浸在建屋的過(guò)程中，專注而癡迷。5．多個(gè)“也許”既寫(xiě)出了“我”在建屋時(shí)可能出現(xiàn)的各種情境，也表現(xiàn)了我對(duì)周圍環(huán)境從不曾留意，所以才會(huì)不確定。以此表現(xiàn)我對(duì)建屋的游戲的極度喜愛(ài)，專注癡迷。6．因?yàn)槲葑哟淼氖羌遥覍?duì)于人們來(lái)說(shuō)是庇護(hù)、溫暖，是靈魂的安置之地，是生命延續(xù)的根本理由，意義重大；孩子們對(duì)于“建屋”的熱衷，實(shí)質(zhì)上是對(duì)于家的天然依戀，是在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)光中家之于人們的重要性的自然體現(xiàn)。7．現(xiàn)實(shí)中的屋子可以給人溫暖和庇護(hù)，而文字可以給人以精神上的安撫和庇護(hù)，就好像是人們的精神家園；此句體現(xiàn)了文字對(duì)于人們的重要意義，表達(dá)了作者對(duì)于文字的熱愛(ài)。【解題分析】1．試題分析：此題是對(duì)字音的考查。注意易錯(cuò)字音的積累，掌握漢語(yǔ)拼寫(xiě)規(guī)則，規(guī)范書(shū)寫(xiě)拼音，不要把拼音寫(xiě)成英語(yǔ)字母。對(duì)漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字，這些容易混淆讀錯(cuò)。本題要注意“庇”和“祈”兩字的讀音。2．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。文章依時(shí)間順序依次寫(xiě)了：小時(shí)候在田野上或在河邊玩耍時(shí)，用泥巴、樹(shù)枝、野草建屋；后來(lái)有了一種玩具積木，就用積木建屋；當(dāng)我長(zhǎng)大之后，用文字建精神的小屋。從文章中的“不再是泥巴、樹(shù)枝和野草，也不再是積木，而是文字”這句話也可以概括出來(lái)。3．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。依據(jù)題目的要求篩選相應(yīng)的語(yǔ)句概括作答。本題可依據(jù)“幾個(gè)孩子一起做，忙忙碌碌的，很像一個(gè)人家真的蓋房子”“最嚴(yán)重的是，可能有一個(gè)霸道的孩子因?yàn)樽约旱脑竿麤](méi)有得到滿足，惱了，突然地一腳踩爛了馬上就要竣工了的屋子”“無(wú)論是希望屋子好好地保留在樹(shù)下的，還是肆意要摧毀屋子的，完全把這件事看成了大事”“屋子蓋起來(lái)了，大家在嘴里發(fā)出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹”“終于要離去了，孩子們會(huì)走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子。回到家，還會(huì)不時(shí)地惦記著它，有時(shí)就有一個(gè)孩子在過(guò)了一陣子時(shí)間后，又跑回來(lái)看看”這些語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言概括作答即可。4．試題分析：考查段落在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。文章的“我更喜歡獨(dú)自一人蓋屋子”這句話獨(dú)立成段，在內(nèi)容上，起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，直接表達(dá)了“我”在“蓋屋子”上的喜好；結(jié)構(gòu)上，承接上文“我”與其他孩子一起“建屋”的故事，又引出下文“我”一個(gè)人沉浸在建屋的時(shí)的癡迷，起到承上啟下的作用。據(jù)此理解作答。5．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。文章運(yùn)用多個(gè)“也許”，用推測(cè)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)“我”建造“房屋”時(shí)可能出現(xiàn)的各種情形，表現(xiàn)了自己對(duì)獨(dú)自建屋的游戲的喜愛(ài)之情，從側(cè)面寫(xiě)出“我”對(duì)當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的不在意，表現(xiàn)了“我”建屋時(shí)的專注和癡迷。據(jù)此理解作答。6．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。題干是“孩子們?yōu)槭裁礋嶂杂凇ㄎ荨@一活動(dòng)”意思是不包括成人“建屋”的內(nèi)容，因而應(yīng)該閱讀文章的“家的意義是不可窮盡的”之前的文字來(lái)概括。本題作答可結(jié)合“屋子的出現(xiàn)，是跟人類對(duì)家的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起的。家就是庇護(hù)，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續(xù)的根本理由。其實(shí)，世界上上發(fā)生的許許多多事情，都是和家有關(guān)的。幸福、苦難、拒絕、祈求、拼搏、隱退、犧牲、逃逸、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，所有這一切，都與家有關(guān)。成千上萬(wàn)的人呼嘯而過(guò)，殺聲震天，血沃沙場(chǎng)，只是為了保衛(wèi)家園。家是神圣不可侵犯的”這些語(yǔ)句概括作答。7．試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語(yǔ)句“文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所——精神上的庇護(hù)所”是說(shuō)文字可以給人以精神上的安撫和庇護(hù)。再結(jié)合“無(wú)論是幸福還是痛苦，我都需要文字。無(wú)論是抒發(fā)，還是安撫，文字永遠(yuǎn)是我無(wú)法離開(kāi)的”和“那個(gè)由鋼筋水泥筑成的家，其實(shí)只能解決我的一部分問(wèn)題而不能解決我全部的問(wèn)題”可知，作者的這句話，表達(dá)的是人們不但需要“物質(zhì)家園”，還需要用文字建造的“精神家園”，表達(dá)了作者對(duì)文字的熱愛(ài)之情。據(jù)此理解作答。13、1．燒水伏魔施放毒氣2．（1）用了疊詞、長(zhǎng)短句結(jié)合句式讓文章充滿音韻美、節(jié)奏感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了牛蛙聲單調(diào)、遲滯的特點(diǎn)。（2）B3．寫(xiě)出了田野中夜蛙鳴聲之美妙，有鄉(xiāng)土的親切和自然的神秘，表達(dá)了對(duì)蛙鳴的好感，豐富文章的內(nèi)容；為后文引出牛蛙做好鋪墊；欲抑先揚(yáng)，與后文牛蛙聲和給作者帶來(lái)的感受做對(duì)比，凸顯牛蛙給作者帶來(lái)的困擾。4．．比喻，聯(lián)想/想象，化虛為實(shí)/虛實(shí)結(jié)合作用：一方面寫(xiě)出了牛蛙聲陰郁、久而不衰的特點(diǎn)；另一方面把蛙聲比作“鈍鋸子”，生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣地寫(xiě)出了牛蛙聲給自己帶來(lái)的痛苦?！炬溄硬牧稀堪褬?lè)器比泉聲，讓我們對(duì)泉聲“柔曼、清脆、厚重、雄渾”有了具體真切的感受；四個(gè)比喻句，又構(gòu)成了排比，寫(xiě)出了泉聲的千變?nèi)f化。表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！窘忸}分析】

1．考查對(duì)文章要點(diǎn)信息的概括。通讀4—9段，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。在補(bǔ)充人蛙大戰(zhàn)的過(guò)程時(shí)，要注意題干的四字要求，還有括號(hào)中的提示。如第4段“有一次我們燒了兩大鍋開(kāi)水，端到陰溝的鐵格子蓋上，兜頭兜腦澆了下去”等句說(shuō)的是“燒水伏魔”。第7段“猛按筒頂?shù)幕钊?，像納粹的獄卒一樣，向溝中之囚施放毒氣”等句可概括為“施放毒氣”。2．（1）賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從用詞、句式兩個(gè)角度分析作答。“幢幢”“悶悶”“郁郁”運(yùn)用疊詞?！捌渎晲瀽炄?，郁郁然，單調(diào)而遲滯地從谷底一哼一頓傳來(lái)”屬于長(zhǎng)短句結(jié)合。從內(nèi)容上看：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了牛蛙聲單調(diào)、遲滯的特點(diǎn)。從形式上看：讓文章充滿節(jié)奏與韻律感。（2）運(yùn)用搭配的方法進(jìn)行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。為什么這樣說(shuō)呢？這是因?yàn)?，在我們漢語(yǔ)形成、發(fā)展過(guò)程中，有些詞搭配的對(duì)象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理，另一個(gè)是合乎習(xí)慣。如甲處用“砸”更能夠表現(xiàn)上文的