主題教研（開(kāi)題）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生參與度的引導(dǎo)策略研究西吉縣第二小學(xué)數(shù)學(xué)課題組（十四屆全區(qū)主題教研活動(dòng)參賽資料）目錄01選題的目的、意義本課題研究的內(nèi)容本課題研究的思路及過(guò)程020403本課題研究目標(biāo)本課題研究的主要成果05本課題研究帶來(lái)的變化

06進(jìn)一步研究的反思

07課題研究的背景課題研究的背景基于時(shí)代背景的思考基于教育理論的思考基于教學(xué)實(shí)踐的思考一、選題的目的、意義目的、意義目的意義基于時(shí)代背景的思考基于教育理論的思考基于教學(xué)實(shí)踐的思考文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)關(guān)系上，師生活動(dòng)中的教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為引導(dǎo)。平時(shí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程缺少個(gè)性化引導(dǎo)，對(duì)特殊學(xué)生沒(méi)有采取有針對(duì)性的個(gè)性化引導(dǎo)。選題的目的、意義

根據(jù)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí)意見(jiàn)、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中師生活動(dòng)的要求，實(shí)際教學(xué)中教師課堂引導(dǎo)策略存在著許多問(wèn)題，如引導(dǎo)策略單一，引導(dǎo)時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，學(xué)生參與度不高等，基于以上思考我們提出《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生參與度的引導(dǎo)策略研究》的課題研究。本課題期待解決的問(wèn)題是：希望通過(guò)研究，探索總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的策略,為增效減負(fù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性提供典型范例。為學(xué)校教師提供課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的策略。改進(jìn)教師教學(xué)方式和方法，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)、全員、全程參與的高效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二、本課題研究的內(nèi)容課題研究的內(nèi)容1.課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)最佳時(shí)機(jī)的研究。2.課堂教學(xué)中教師有針對(duì)性地引導(dǎo)所有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的策略研究。三、本課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)研究出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生參與度的引導(dǎo)策略，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的多種方法，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。四、本課題研究的思路及過(guò)程研究的思路及過(guò)程思路過(guò)程方法五、研究的主要成果研究的主要成果本課題是區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、外請(qǐng)專(zhuān)家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，通過(guò)全校數(shù)學(xué)組成員的共同努力，師生都有了可喜的變化，初步確立了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生參與度的五個(gè)引導(dǎo)策略。策略一抓住平衡沖突的困惑期舊知沖突生活沖突經(jīng)驗(yàn)沖突抽獎(jiǎng)幸運(yùn)星一、抽獎(jiǎng)游戲要求：獎(jiǎng)品盒設(shè)置了密碼，說(shuō)出正確密碼才能打開(kāi)抽獎(jiǎng)盒。提示：密碼是由1、2這兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，密碼會(huì)是多少呢？三秒內(nèi)說(shuō)出，就會(huì)得到獎(jiǎng)品。策略二抓好問(wèn)題理答的過(guò)渡期針對(duì)回答啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)向中擴(kuò)大參與度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等.

策略三打牢由誤到悟的關(guān)鍵期摸清錯(cuò)誤找源頭對(duì)癥下藥促成長(zhǎng)1625

9

4

1由于數(shù)量為1、4、9、16、25……的小正方形可以組成一個(gè)大正方形，這些數(shù)也叫做“正方形數(shù)”。長(zhǎng)寬高

相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。長(zhǎng)寬高做一做521+3+5+7+9+11+13+15+17721+3+5+7+9=（）

1+3+5+7+9+11+13=（）

______________________=92策略四強(qiáng)化總結(jié)梳理的發(fā)展期

收獲困惑學(xué)生說(shuō)

關(guān)鍵方法教師點(diǎn)

加法算式：

乘法算式：或4個(gè)

33+3+3+3=124×3=123×4=12數(shù)形結(jié)合植樹(shù)問(wèn)題數(shù)形結(jié)合(a+b)c=ac+bcabc數(shù)形結(jié)合張大爺養(yǎng)的鵝和鴨共有700只，其中鵝的只數(shù)是鴨的。鵝和鴨各有多少只？閱讀與理解閱讀題目，你獲得了哪些信息？你是怎樣理解信息的?！?”700只“1”鴨：鵝：？只鴨是鵝的？只700只鴨：鵝：？只？只鵝是鴨的鴨的只數(shù)是5份，鵝的只數(shù)是2份。數(shù)形結(jié)合按規(guī)律寫(xiě)就不會(huì)亂了，看我的！十位個(gè)位能組成個(gè)兩位數(shù)。1221323231136怎樣才能做到不重不漏呢？策略五優(yōu)化提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略興趣調(diào)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題干預(yù)環(huán)境優(yōu)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱為一組，可分4組。單號(hào)（A）:基礎(chǔ)題1、填空：（40分）①7÷13=②=（）÷（）③（）÷7=④11秒=（）分發(fā)展題：（30分）2、一個(gè)3m的花壇，種4種花，每種花平均占地多少平方米？5種呢？（用分?jǐn)?shù)表示）3、小明用15分鐘走了1km路，平均每分鐘走幾分之幾千米？提高題：（30分）4、把2米長(zhǎng)的繩子平均分成3段，每段長(zhǎng)多少米？每段占全長(zhǎng)的幾分之幾？雙號(hào)(B)：基礎(chǔ)題：1、填空：（40分）①6÷11=②（）÷（）=③（）÷9=④9分米=（）米發(fā)展題：（30分）2、把1千克葡萄干平均裝在2個(gè)袋子里，每袋重多少千克？平均裝在3個(gè)袋子中呢？（用分?jǐn)?shù)表示）3、小青用18分鐘寫(xiě)了7個(gè)毛筆字，平均每分鐘寫(xiě)幾個(gè)毛筆字？提高題：（30分）4、一根鋼管長(zhǎng)4米，平均截成7段，每段是這根鋼管的幾分之幾？每段長(zhǎng)幾分之幾米？現(xiàn)在老師給你長(zhǎng)寬高，請(qǐng)你想象可能是生活中的什么物體？2.只知道要做的長(zhǎng)方體紙盒的兩個(gè)面，前面和右面，你能想象出這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的樣子嗎？10厘米4厘米4厘米6厘米

環(huán)境優(yōu)化法

桌椅擺放有講究。桌椅擺放要便于學(xué)生活動(dòng)，讓教師在巡視指導(dǎo)過(guò)程能方便照顧到每一位學(xué)生，如靠邊墻的不要并放兩張雙人桌（4人），教室中間可以放兩張雙人桌，教師在兩邊過(guò)道走動(dòng)時(shí)隨時(shí)都能照顧到。一般采用內(nèi)外圈的方式擺放比較合理。面和面相交的線段叫做棱。策略六：優(yōu)化提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略教學(xué)目標(biāo)可操作及時(shí)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鹬貙W(xué)生游戲項(xiàng)目

式學(xué)習(xí)1.通過(guò)觀察、測(cè)量、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。?

2.在探索長(zhǎng)方體和正方體特征的過(guò)程中進(jìn)一步積累探索圖形經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念及數(shù)學(xué)思考。?

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。長(zhǎng)方體正方體教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生想學(xué)導(dǎo)之有趣

使學(xué)生能學(xué)導(dǎo)之有時(shí)

使學(xué)生會(huì)學(xué)導(dǎo)之有法

課堂引導(dǎo)注意的問(wèn)題

導(dǎo)之有度

使學(xué)生多學(xué)六、課題研究帶來(lái)的變化

經(jīng)過(guò)一年多的研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等方面均有不同程度的改善與提高；實(shí)驗(yàn)教師的教育理念也在潛移默化中轉(zhuǎn)變，教學(xué)上有個(gè)人的風(fēng)格，課堂有獨(dú)特的引導(dǎo)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與，