部編人教版五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）（新課標(biāo)核心素養(yǎng)教案）

部編人教版五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文全冊(cè)教案單元整體設(shè)計(jì)+核心素養(yǎng)+符合新課程標(biāo)準(zhǔn)單元整體設(shè)計(jì)部編人教版五年級(jí)上冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文全冊(cè)教案單元整體設(shè)計(jì)+核心素養(yǎng)+符合新課程標(biāo)準(zhǔn)單元名稱第一單元一花一鳥總關(guān)情一、單元教材分析本單元以“花鳥”為主題，包含《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》4篇課文，以及“口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約”“習(xí)作：我的心愛之物”和“語(yǔ)文園地”。本單元最重要的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。所選的4篇課文通過描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教學(xué)時(shí)以讀為主，邊讀邊理解，感受并積累具有深刻含義的詞語(yǔ)和句子?！翱谡Z(yǔ)交際”教學(xué)要關(guān)注“討論”和“匯報(bào)”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)。習(xí)作是圍繞自己的心愛之物，寫寫它的樣子，是怎么得到的，為什么會(huì)成為心愛之物等，寫出自己對(duì)這一事物獨(dú)有的感受?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過朗讀、比較、背誦等多種形式進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)描寫事物的方法，積累古詩(shī)詞。二、單元教學(xué)目標(biāo)本單元通過對(duì)比的寫法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對(duì)比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。學(xué)習(xí)本單元通過對(duì)比的手法和從多角度描寫事物的美，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)思想感情。③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥”的內(nèi)涵，通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。并且在練習(xí)寫作時(shí)，能夠抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行思維創(chuàng)新。④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀文章，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美，結(jié)合生活實(shí)際感受作者對(duì)事物的喜愛之情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。2、通過學(xué)習(xí)課文寫作方法寫作技巧學(xué)會(huì)從多角度抓住重點(diǎn)描寫事物。單元主備人：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1、白鷺課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：初讀課文，品讀1-5自然段，感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”體會(huì)作家筆下的語(yǔ)言文字美，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的喜愛之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。③思維能力：討論交流，辨析作者運(yùn)用的對(duì)比手法寫白鷺的外形好處，體會(huì)對(duì)比這一寫作手法的好處。④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀文章，體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。思政元素：從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物，憑借語(yǔ)言材料感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課字詞，熟讀課文。學(xué)習(xí)本課通過對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。難點(diǎn)：通過反復(fù)品讀文章，體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT白鷺等鳥類圖片4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：1.課件出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生說說對(duì)這句名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。2.你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這兩句詩(shī)嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句。（背一背）你從這兩句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說。3.讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺4.課件出示杜牧的詩(shī)句，這是杜牧筆下的白鷺，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，讀完后說說自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。5.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)第1課《白鷺》。（齊讀課題）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生組織語(yǔ)言說說對(duì)羅丹的名言的理解，試著從生活中、語(yǔ)文課本中發(fā)現(xiàn)美。2.學(xué)生背誦杜甫的名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，并說說對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生邊觀察邊聽老師介紹白鷺。4.學(xué)生自由朗讀杜牧筆下的白鷺，讀完后說說自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。5.齊讀課題?；顒?dòng)意圖：出示圖片讓學(xué)生在感性上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，介紹詩(shī)文幫助學(xué)生了解有關(guān)白鷺方面的知識(shí)和文學(xué)家眼里的白鷺形象，為全文的品讀打下基礎(chǔ)。尤其是對(duì)杜牧詩(shī)句的介紹為本課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛，做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動(dòng)：1.出示自讀要求，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，思考：從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。2.檢查自讀效果。（1）出示：本課生字詞。鷺嫌黛嵌匣嗜適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味（2）指名讀，交流識(shí)記方法。（3）請(qǐng)生齊讀生字詞。（4）小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。（5）指名學(xué)生說說從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，邊讀邊思考：從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。2.（1）學(xué)生自由讀課件出示的生字詞。（2）學(xué)生讀字詞，交流識(shí)記方法。（3）學(xué)生齊讀生字詞（4）學(xué)生分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。（5）學(xué)生交流討論從課文哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，找到相關(guān)句子。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫課文詞語(yǔ)。鞏固性作業(yè)：熟讀課文，將文中的重難點(diǎn)字詞標(biāo)注并多讀幾遍。提升性作業(yè)：閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。板書設(shè)計(jì)：1、白鷺課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、白鷺課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：精讀6-8自然段，感受到“白鷺是一首韻在骨子里的精巧的詩(shī)”體會(huì)作家筆下的語(yǔ)言文字美，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的喜愛之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：給第6～8自然段描繪的三幅畫面起個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這句話的意思。學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。③思維能力：用自己的語(yǔ)言說說對(duì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的理解。④審美創(chuàng)造：感受作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合語(yǔ)言描寫，所表現(xiàn)出的畫面美，感受作者對(duì)白鷺的喜愛之情，并學(xué)會(huì)熱愛大自然。思政元素：從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物，憑借語(yǔ)言材料感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受到“白鷺是一首韻在骨子里的精巧的詩(shī)”體會(huì)作家筆下的語(yǔ)言文字美，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的喜愛之情3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.聽寫詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.指名說說課文的主要內(nèi)容問題1：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句問題2：同桌之間相互交流，說說對(duì)圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方教師過渡，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們一起共同走進(jìn)白鷺這課，讓我們看看是怎樣的一種動(dòng)物，作者寫的如此曼妙美麗。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生完成聽寫2、通讀課文，勾畫出重難點(diǎn)3、同桌之間相互交流，勾畫出本課難理解的地方活動(dòng)意圖：總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，勾畫出本節(jié)課的難點(diǎn)，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點(diǎn)探究教師活動(dòng)：（一）感悟白鷺的“韻味美”（1）指名匯報(bào)，從里感受出了白鷺的美（2）文章主要采用了哪種修辭手法來描繪白鷺？起到了怎樣的作用？（3）課文第3自然段描寫白鶴的“生硬”、朱鷺和蒼鷺的“大”有什么作用？（4）第4自然段在文中有什么作用？（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落（1）師范讀課文第6～8自然段。（配輕柔的音樂，約1分鐘）1.教師引導(dǎo)想象，你仿佛看見了什么？2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢？3.哪個(gè)畫面深深地吸引了你呢？用心讀一讀，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受。4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。（三）共讀共悟（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食時(shí)恬靜安詳，如詩(shī)一般迷人?。?）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫啊，你們能給它取個(gè)畫名嗎？（水田覓食）5.“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處在小樹的絕頂，真的是在望哨嗎？6.指名給畫配上畫外音。7.配樂齊讀課文。（四）、感受白鷺的整體美。1.展示白鷺生活場(chǎng)景的三組圖片，配樂朗讀，讓學(xué)生靜靜地欣賞。2.質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有哪些不足嗎？3.指名交流，體會(huì)白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。說出自己的內(nèi)心感受。小結(jié)：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！4.齊讀第11自然段。讓我們和作者一樣，面對(duì)這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆！學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生回答問題2、學(xué)生交流討論修辭手法在文章起到的作用3、學(xué)生思考：第四段在文章中起到的作用4、聽?zhēng)熍錁贩蹲x課文第6～8自然段，學(xué)生想象：我仿佛看見了什么。5、學(xué)生交流：此刻，我仿佛看到了白鷺生活的哪些畫面呢。（覓食、棲息、低飛）6、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡視指導(dǎo)。7、學(xué)生交流分享書寫的個(gè)人感悟。8、學(xué)生跟著教師品析例句，帶著理解品讀句子，談讀后感受。9、給畫配文，讀懂文字背后的話外之音，體會(huì)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)。10、學(xué)生齊讀課文，體會(huì)作者如何借助白鷺抒發(fā)自己的情感。11、配樂朗讀課文12、談?wù)勛约旱母惺芑顒?dòng)意圖：讀悟結(jié)合，讀思結(jié)合，圖文結(jié)合，讀中領(lǐng)悟“白鷺詩(shī)中有畫，韻味無窮”。課文第一部分描寫白鷺外形的直觀美是顯而易見的，如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無窮無盡的韻味美，是本堂課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：賞讀全文，體會(huì)表達(dá)方法。教師活動(dòng)：1.賞讀全文。正是白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻在骨子里的散文詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感受字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛。（配輕柔舒緩的音樂，約2分鐘）2.指名說說讀完了全文后的感受。師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美，缺少的是我們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫的美！學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美，感受作者借助白鷺抒發(fā)感情的寫法。2.學(xué)生匯報(bào)說讀完全文后的感受?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對(duì)文章主題內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如畫的美。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。鞏固性作業(yè)：閱讀類似《白鷺》這樣的美文，寫下自己的感受。提升性作業(yè)：試著自己寫一個(gè)動(dòng)物，要求寫出特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)：白鷺精巧的詩(shī)色素配合

身段大小韻在骨子里的詩(shī)（三幅畫）白鷺閑釣圖白鷺望哨圖白鷺低飛圖教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、落花生課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。②語(yǔ)言運(yùn)用：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，把文中父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。③思維能力：學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。④審美創(chuàng)造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)花生默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的高尚品格。思政元素：這篇課文著重講述了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)不為名利，有益社會(huì)的人。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的含義，從中體會(huì)做人的道理。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：（1）教師問題導(dǎo)入：?jiǎn)栴}1：同學(xué)們，你們喜歡唱童謠嗎？教師展示歌曲問題2：介紹作者許地山寫作背景。問題3：關(guān)于花生，他的父親談了些什么，是怎樣談的呢？學(xué)生活動(dòng)：1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著唱一唱童謠。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)補(bǔ)充作者資料。3、學(xué)生思考活動(dòng)意圖用童謠導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“花生”的問題緊扣主題，為后文講解做鋪墊。通過學(xué)生介紹作者可以考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并且通過介紹作者的生平，讓學(xué)生受到感染知道許地山就是像落花生一樣樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人。從而使學(xué)生受到教育。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)教師活動(dòng)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生通讀文章2、教師檢測(cè)學(xué)生字詞掌握情況出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯(cuò)字、易寫錯(cuò)字。掌握多音字，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理解詞語(yǔ)。問題1：文中哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)？問題2：誰來領(lǐng)讀詞語(yǔ)？學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形學(xué)生活動(dòng)1：指名講易讀錯(cuò)字詞。學(xué)生活動(dòng)2：小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ).。學(xué)生活動(dòng)3：齊讀讀詞語(yǔ)：多音字、輕聲詞（本課出現(xiàn)較多）正音。2、學(xué)生代表領(lǐng)讀活動(dòng)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生通過自學(xué)掃清字詞障礙,把課文讀正確,讀通順,這是閱讀教學(xué)的最基本要求,也是學(xué)生深入理解課文的前提。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知 教師活動(dòng)：1、朗讀與交流，整體把握課文內(nèi)容。22、指名分段朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。引導(dǎo)學(xué)生就父親談?wù)摶ㄉ脑挵l(fā)現(xiàn)問題，并作為重點(diǎn)問題留待解決。這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（按事情發(fā)展的順序記敘。）5、課文圍繞“落花生”講了哪些內(nèi)容？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？6、課文中哪些詞語(yǔ)是寫種花生的經(jīng)過的？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？7、一家人是怎樣議論花生的好處的？8、本文看似在寫花生，其實(shí)是贊美像花生一樣的人，這是運(yùn)用了什么寫作方法？學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生分組交流圈畫的內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、學(xué)生自讀課文思考并在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。3、小組合作完成問題，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層分別寫了什么?；顒?dòng)意圖：讀是學(xué)會(huì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在讀中掌握字音，培養(yǎng)語(yǔ)感同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，帶著這些問題走進(jìn)課文可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。引用猜謎語(yǔ)，為了營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。環(huán)節(jié)四：課堂回顧，交流收獲教師活動(dòng)：教師小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ)，朗讀了課文，同時(shí)概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章層次。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，希望大家能夠勇于發(fā)言，敢于提問，做一個(gè)積極好學(xué)的好學(xué)生。因?yàn)橹挥羞@樣，你們才能真正投入到課堂中來，真正動(dòng)腦思考，真正達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生活動(dòng)：1、課后小練筆。2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么試著選擇一種事物寫一寫。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字，多音字、形近字。鞏固作業(yè)：完成第2課練習(xí)冊(cè)。提升作業(yè)：完成課后小練筆。板書設(shè)計(jì)落花生樸實(shí)無華借物喻人默默奉獻(xiàn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題2、落花生課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：《落花生》這篇課文體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神，落花生外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。②語(yǔ)言運(yùn)用：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，把文中父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)全文思想感情。③思維能力：學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。④審美創(chuàng)造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)花生默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的高尚品格。思政元素：這篇課文著重講述了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)不為名利，有益社會(huì)的人。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的含義，從中體會(huì)做人的道理。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，ppt4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.教師引導(dǎo)學(xué)生說說花生的特點(diǎn)。（教師出示花生沒開花和開花的圖片以及花生的果實(shí)的圖片。）師：上節(jié)課上，我們讀課文了解到花生的許多特點(diǎn)，同學(xué)們能不能看一看圖片，說一說花生的特點(diǎn)呢？2.指名說一說課文圍繞花生寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生觀察花生的特點(diǎn)并舉手回答2、小組合作交流作者寫了花生的哪幾個(gè)方面活動(dòng)意圖：先讓學(xué)生們觀察花生的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點(diǎn)探究教師活動(dòng)：1.默讀課文，自主交流。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。（2）同桌之間相互交流，說說對(duì)圈畫內(nèi)容的理解以及存疑的地方。2.教師收集整理學(xué)生未解決的疑問。（1）父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？（2）如何理解父親說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話？（3）最后一段話在文中有什么作用？（4）課文是如何安排詳略的？這樣安排有什么好處？3.教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題，引導(dǎo)學(xué)生解讀課文內(nèi)容。①學(xué)生齊讀第1自然段。A.思考：這一段先寫什么，再寫什么？B.圈畫出這一段中有關(guān)種花生的動(dòng)詞，想象“我們”種花生的過程。②學(xué)生自由朗讀第2自然段，理解內(nèi)容。怎樣理解“母親把花生做成了好幾樣食品”這句話？（2）品讀議花生的內(nèi)容。①學(xué)生分角色朗讀第3~15自然段，圈畫出父親的話，理解其含義。A.思考：哥哥、姐姐和“我”所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？這幾次議論有什么不同呢？B.教師出示父親關(guān)于花生的第一次議論，學(xué)生閱讀后思考：父親認(rèn)為花生最可貴的是什么？（教師出示語(yǔ)段。）a.小組討論，體會(huì)花生的品格。b.探究寫法，深化認(rèn)識(shí)。C.教師出示父親關(guān)于花生的第二次議論，學(xué)生閱讀后思考：父親借花生來教育“我們”做什么樣的人？所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。②指名讀第13自然段，理解“我”說的話。聽了父親贊美花生的話，“我”心潮澎湃，深受啟發(fā)，“我”認(rèn)為該怎么理解這句話呢？教師小結(jié)：本文的作者受父親的啟發(fā)所說的這句話是全文的中心。父親的教導(dǎo)深深地印在作者的心中，落花生的精神貫徹在作者一生的做人、寫作和教學(xué)之中。③學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。4.教師對(duì)照疑問表，解決未解決的問題。過渡：同學(xué)們，我們剛剛讀完了全文，重點(diǎn)理解了“我們”一家人議論花生的內(nèi)容，請(qǐng)大家對(duì)照老師課堂開始時(shí)收集的疑問表，檢查還有哪些問題沒有解決，我們一起來探討。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生再次通讀課文2、同桌交流，對(duì)不懂的地方提出疑惑3、小組合作對(duì)課文內(nèi)容提出疑問4、學(xué)生朗讀文章5、學(xué)生分角色朗讀6、小組討論交流花生的品質(zhì)，派小組代表回答6、指明學(xué)生朗讀課文7、學(xué)生齊讀課文8、學(xué)生思考：?jiǎn)栴}一：課文是如何安排詳略的？這樣安排有什么好處？問題二：其實(shí)我們身邊有許多像落花生那樣不圖虛名、默默地做著貢獻(xiàn)的人，你知道有哪些人嗎？9、學(xué)生朗讀課文談感受?；顒?dòng)意圖：通過對(duì)文章的多次朗讀、學(xué)生的多次交流以及花生與其他事物的對(duì)比，讓學(xué)生們體會(huì)到花生的美好品質(zhì)5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練鞏固作業(yè)：摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子，豐富積累。提升作業(yè)：嘗試寫一種事物并寫出他的品質(zhì)6.板書設(shè)計(jì)2、落花生種花生收花生嘗花生議花生7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3.桂花雨課型：新授課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：想象課文中描寫搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。③思維能力：品讀重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，體會(huì)句子中蘊(yùn)含的感情。④審美創(chuàng)造：感受作者圍繞一個(gè)“香”字，緊扣“挑”“浸”兩個(gè)字，感悟桂花香的濃郁和香氣的醉人。思政元素：誠(chéng)實(shí)守信，說了就要努力去做2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn):抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語(yǔ)言的韻味，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。 難點(diǎn);體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題。教師活動(dòng)：1.教師出示有關(guān)童年的游戲圖片，播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好。導(dǎo)語(yǔ)：童年是一首歌，清脆悅耳；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。同學(xué)們，你們的童年里發(fā)生過哪些趣事呢？你是不是仍然記憶猶新？回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，和同學(xué)分享你童年的樂趣吧！2.教師提出問題，說說自己的童年趣事。3.：看來同學(xué)們童年里的趣事真不少?。〗酉聛?，就讓我們帶著滿滿的回憶走進(jìn)課文，跟隨作者去體會(huì)童年的無限樂趣吧！4.教師板書課題，理解課題。（教師板書：桂花雨。）學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并回憶趣味童年2、全班交流分享自己的童年趣事3、學(xué)生跟老師一起書寫課題活動(dòng)意圖：通過童年趣事的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及回憶童年，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)教師活動(dòng)：1.介紹作者，多媒體出示桂花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)桂花。琦君（1917—2006）現(xiàn)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。主要著作有《煙愁》《紅紗燈》《七月的哀傷》《橘子紅了》等。2.學(xué)生聽音頻朗讀，學(xué)習(xí)朗讀的技巧，注意朗讀中語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。3.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。4.同桌交流圈畫的內(nèi)容，借助工具書弄清字音、詞義。5.匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)清字形，區(qū)分容易寫錯(cuò)、記混的字。書寫指導(dǎo)：（3）運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的含義。6.學(xué)生自讀課文，邊讀邊消化字詞知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識(shí)桂花。2、指明學(xué)生介紹作者3、學(xué)生通讀課文，圈畫出存疑的部分。4、派小組代表匯報(bào)活動(dòng)意圖：首先出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課學(xué)習(xí)的植物，在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知教師活動(dòng)：1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文章，畫出你認(rèn)為寫得好或者打動(dòng)你的句子，想一想它好在哪里，為什么能打動(dòng)你。2.學(xué)生分組交流圈畫的內(nèi)容，與同學(xué)分享自己體驗(yàn)到的作者童年的樂趣。3.教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步感知文章內(nèi)容。思考：①全文是按什么順序來寫的？②桂花給“我”帶來了哪些快樂？③桂花一開，母親為什么就開始擔(dān)心？④作者心中的桂花樹是怎樣的？作者為什么喜歡桂花呢？4.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。5.指名分段朗讀課文。給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，小組合作，劃分課文層次。過渡：同學(xué)們，一場(chǎng)桂花雨帶給了作者多少童年的歡樂??！即便我們沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)，但從作者的文字間，我們已然聽到了搖桂花時(shí)那喜悅的歡呼聲，看到了桂花紛紛飄落的場(chǎng)景，感受到了童年時(shí)光的自由歡快。桂花雨真的讓人懷念，下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文繼續(xù)探究。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生通讀課文2、交流自己的童年趣事3、思考問題4、派小組代表匯報(bào)桂花雨給作者帶來了什么5、指名朗讀課文，要求正確、有感情、流利地朗讀文章活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)采用多種方式朗讀以及學(xué)生交流匯報(bào)問題等環(huán)節(jié)。旨為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性完成本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生占據(jù)主體地位。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字鞏固作業(yè)：交流關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)。提升作業(yè)：閱讀琦君的散文集《桂花雨》板書設(shè)計(jì)3桂花雨挑浸課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題3桂花雨課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：想象課文中描寫搖桂花的情景，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。③思維能力：品讀重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫面，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，體會(huì)句子中蘊(yùn)含的感情。④審美創(chuàng)造：感受作者圍繞一個(gè)“香”字，緊扣“挑”“浸”兩個(gè)字，感悟桂花香的濃郁和香氣的醉人。思政元素：誠(chéng)實(shí)守信，說了就要努力去做2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):抓住課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”和“桂花雨”中，感悟語(yǔ)言的韻味，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。難點(diǎn);體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話所表達(dá)的感情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.聽寫詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。2.指名說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。童年時(shí)代搖桂花的樂趣讓作者難以忘懷，那紛紛飄落的桂花雨也別有一番情趣。作者童年記憶中的桂花樹是什么樣子的？又有什么特點(diǎn)？同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，看看你們有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：完成詞語(yǔ)聽寫小組交流派代表匯報(bào)本課主要內(nèi)容活動(dòng)意圖“搖花樂”是文章的重點(diǎn)部分，也是孩子們最感興趣的段落。采用讀一讀、想一想、畫一畫、演一演、說一說等方法使孩子們身臨其境，使孩子們讀出情味，使孩子們心馳神往，使孩子們領(lǐng)會(huì)其精妙所在。環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點(diǎn)探究教師活動(dòng)：1.默讀課文，自主交流。（1）學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求，并引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)語(yǔ)句。（2）小組合作交流，仔細(xì)讀一讀圈畫的語(yǔ)句，說說從中體會(huì)到了什么。（1）獨(dú)愛桂花。小時(shí)候，我無論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。（這幾句話運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？）（2）桂花樹的樣子普通。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。（桂花樹有什么特點(diǎn)？）（3）桂花的香氣迷人。“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！保ㄟ@兩句話中的“浸”字有何作用？）（4）搖桂花的快樂。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”（這句話蘊(yùn)含著怎樣的感情？）（5）桂花的用途。桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。（作者描寫桂花的用途，是為了說明什么？）（6）思念桂花。①母親的思念?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么呢？你從中體會(huì)到了什么？）②“我”的思念。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）3.發(fā)揮想象，體驗(yàn)“搖花樂”。過渡：剛剛我們品讀了重要的句子，從字里行間了解了桂花樹的樣子和桂花迷人的香氣，感悟到作者童年搖桂花的樂趣，還體驗(yàn)了母親及作者對(duì)桂花的懷念之情。同學(xué)們是不是覺得意猶未盡呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家結(jié)合課文中的句子，一起來想象搖桂花的情景，深刻體驗(yàn)其中的樂趣。①指名學(xué)生朗讀課文第5自然段。②引導(dǎo)學(xué)生想象畫面一—“我”總是纏著母親要母親搖桂花。③引導(dǎo)學(xué)生想象畫面二——“我”幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。④引導(dǎo)學(xué)生想象畫面三——桂花紛紛落下來，“我們”滿頭滿身都是桂花。⑤學(xué)生齊讀第5自然段，邊讀邊想象。過渡：同學(xué)們，我們剛剛通過想象體驗(yàn)了搖桂花的歡樂，深深地感受到了作者對(duì)桂花的喜愛之情，正是這些童年的快樂時(shí)光讓作者至今仍對(duì)故鄉(xiāng)念念不忘。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上面對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解來討論一下文章中濃濃的思鄉(xiāng)情。5.教師小結(jié)，升華文章表達(dá)的真摯情感。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通讀課文自讀要求：①畫出文中描寫桂花樹樣子的語(yǔ)句。②畫出描寫桂花的香氣的句子。③畫出文中描寫搖桂花的場(chǎng)景的句子。④畫出文中描寫思念桂花的句子。2、匯報(bào)展示，品析語(yǔ)句。3、觀察桂花的特點(diǎn)4、小組交流桂花有什么用途小組討論并交流學(xué)生朗讀課文學(xué)生齊讀8、學(xué)生討論，感悟思鄉(xiāng)情?；顒?dòng)意圖:通過多次朗讀以及逐段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到作者的思想情感，感受字里行間作者對(duì)家長(zhǎng)的思念對(duì)“桂花雨”的懷念。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。鞏固作業(yè)：.仿照描寫“搖花樂”的片段，以《________樂》為題，寫一段自己童年的生活趣事。提升作業(yè)：閱讀琦君的散文集《桂花雨》板書設(shè)計(jì)7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題珍珠鳥課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛中華文化，形成比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。②語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和能和整合，初步具有良好語(yǔ)感;了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn);具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。③思維能力：讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過程。明白作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通;感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活實(shí)際，感受人與動(dòng)物、人與自然之間的美好情感。具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。思政元素：教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，建立和諧，相互信賴的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。（2）理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。3.教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課本。2.多媒體課件，素材。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：（一）圖片引入，揭示課題。1.導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示珍珠鳥的圖片）同學(xué)們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在與小鳥相伴的日子里，他感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。（教師板書，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題：珍珠鳥）2.同學(xué)們，從大作家與珍珠鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？（同桌間相互交流）學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生自由回答問題。2、思考問題活動(dòng)意圖：設(shè)疑引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)教師活動(dòng)：1.介紹作者；了解珍珠鳥。馮驥才1942年生，當(dāng)代著名畫家、作家，浙江寧波人。其代表作有《三寸金蓮》《珍珠鳥》等。2.學(xué)生聽音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。注意標(biāo)記自己讀不懂的地方。3.學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。4.教師檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。5.學(xué)生各自練讀，或在小組內(nèi)選取喜歡的方式朗讀學(xué)生活動(dòng)：了解作者2、有感情的朗讀課文3、選擇自己喜歡的方式朗讀活動(dòng)意圖主旨是讓學(xué)生先了解本課作者以及排除學(xué)生有疑難生字的干擾環(huán)節(jié)三：研讀課文，重點(diǎn)探究教師活動(dòng)：1.指名分段朗讀課文，整體感知。（1）指名概述文章的主要內(nèi)容。（1）理清文章記敘的順序，梳理情感線索。（2）師生合作，給課文劃分層次，并說說每一層的主要內(nèi)容。2.教師出示自讀要求，學(xué)生分組交流討論。①“我”是如何讓小鳥產(chǎn)生信賴的？用橫線畫出描寫“我”的行為的句子。②信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化？用波浪線畫出描寫小鳥活動(dòng)的句子。3.匯報(bào)展示，品析課文。①真好！以此開篇，有什么作用？②有人說，這是一種怕人的鳥。（這一段在文中有什么作用？）③瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。④起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。（這句話運(yùn)用了哪種描寫方法？有何表達(dá)效果？）（2）師生合作解決問題一，探究“信賴”產(chǎn)生的原因?！拔摇睂?duì)珍珠鳥的態(tài)度及為照顧它所采取的一些行動(dòng)，在文中找出相關(guān)的句子，分條概括即可。①學(xué)生展示自讀課文時(shí)用橫線標(biāo)注的句子。②教師指名朗讀這些句子，學(xué)生展開聯(lián)想，想象當(dāng)時(shí)的情景。③引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”對(duì)珍珠鳥的悉心照顧。④教師小結(jié)。因?yàn)椤拔摇辈坏o珍珠鳥“一家三口”營(yíng)造了舒適的窩，而且從不打擾它們，甚至喂食時(shí)都不多看它們，“我”只是微微一笑，給了它們極大的自由與呵護(hù)，它們才會(huì)逐漸對(duì)“我”產(chǎn)生信賴。（3）師生合作解決問題二，探究小珍珠鳥的變化。⑥教師小結(jié)。：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表現(xiàn)出了它對(duì)作者的友好和信賴。4.回顧課文，感受信賴創(chuàng)造的美好境界。①文中說的是誰信賴誰？②“美好的境界”指的是什么？③這句話在文中有什么作用？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，升華主旨。思考：作者僅僅是想表明生活中人與鳥之間需要信賴嗎？（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找“信賴創(chuàng)造美好”的例子，在班內(nèi)交流。學(xué)生活動(dòng)：分段朗讀課文小組合作交流概括文章內(nèi)容3、四人小組合作解決問題4、在書中圈畫運(yùn)用描寫手法的語(yǔ)句，體會(huì)運(yùn)用該描寫手法后，在文中所起到的表達(dá)效果。并在旁邊做批注。運(yùn)用上文體會(huì)語(yǔ)句的方法，先自主體會(huì)其它精彩語(yǔ)句所體現(xiàn)出來的思想感情，然后，再小組交流感受。6、合作解決珍珠鳥的變化設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，自主探究。2、珍珠鳥逐步信賴“我”的心靈歷程是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在這里，老師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，解讀文本。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。另外，老師創(chuàng)造性的讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)珍珠鳥的內(nèi)心世界，這時(shí)，學(xué)生才真正與珍珠鳥透過了時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了心靈的契合。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：1.搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學(xué)分享。鞏固作業(yè)：2.推薦閱讀《我的野生朋友》。提升作業(yè)：3.試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友并記錄下相處的過程。完成提升練習(xí)題。6.板書設(shè)計(jì)7、教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過討論、交流認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則的重要性。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級(jí)公約，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。②語(yǔ)言運(yùn)用：善于發(fā)現(xiàn)日常活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行交流。感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的深厚感情。③思維能力：聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想法。培養(yǎng)良好的辯證思維和創(chuàng)造思維。養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，制定班級(jí)公約，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣。獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。思政元素：教育學(xué)生懂得規(guī)則，遵守規(guī)則。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）善于發(fā)現(xiàn)日?；顒?dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行交流。（2）學(xué)生清晰、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集日常生活中同學(xué)們不守規(guī)則的案例。2.嘗試制定班級(jí)公約。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：（一）情景導(dǎo)入，揭示話題。1.指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：我們班里有的同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真。預(yù)設(shè)2：我們班里有的同學(xué)不關(guān)心集體。師小結(jié)：看來，班級(jí)出了問題，作為班級(jí)的小主人，我們有責(zé)任來改變這個(gè)現(xiàn)狀。現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看看有哪些影響我們班級(jí)利益，有損我們班級(jí)形象的事例。3.文明和諧、團(tuán)結(jié)友愛的班集體還是我們共同追求和向往的。但現(xiàn)實(shí)是，我們的身邊總有一些不守規(guī)則的現(xiàn)象，請(qǐng)大家看看老師出示的這些圖片和視頻，你們是不是聯(lián)想起些什么呢？學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生自由回答問題。每人最少列舉兩件有損班級(jí)形象的事例，各組組長(zhǎng)做好記錄，并把本組的討論內(nèi)容匯總一下，等一會(huì)兒以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。3、學(xué)生說看完這些圖片、視頻后的感受?；顒?dòng)意圖：聯(lián)系本班級(jí)在流動(dòng)紅旗的評(píng)比中落后于其他班級(jí)這一話題，讓學(xué)生暢所欲言，找出班級(jí)中存在的問題，并要求每人至少列出兩件有損班級(jí)形象的事例，為小組討論交流準(zhǔn)備充足的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：讀一讀，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)教師活動(dòng)：1.讀一讀教材中的說明性文字，為學(xué)生提供探究思路。過渡：教材中的幾段文字告訴了我們班級(jí)公約的定義、作用，以及制定班級(jí)公約的步驟，并呼吁大家要積極遵守制定好的班級(jí)公約。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀，圈畫出重點(diǎn)內(nèi)容，然后與同桌交流自己的收獲。2.同桌自由談收獲，教師出示問題引導(dǎo)學(xué)生交流。①為什么要制定班級(jí)公約？②制定班級(jí)公約應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手？③制定班級(jí)公約的步驟是怎樣的？④班級(jí)公約形成后，該如何處理？3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。過渡：通過剛才的交流發(fā)言，同學(xué)們基本解決了老師提出的問題，現(xiàn)在我們就開始制定班級(jí)公約。首先請(qǐng)大家踴躍提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。4.指名說說班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。5.教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生小組合作，自由交流。教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生小組交流班級(jí)中不遵守規(guī)則的事例，并探討其后果給其他人帶來的影響。3、學(xué)生自由發(fā)言：如何制定班級(jí)公約4、學(xué)生小組合作交流違背班級(jí)公約的懲罰措施活動(dòng)意圖教師在學(xué)生回答問題前，提出明確的要求，這樣學(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)；在班級(jí)內(nèi)交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況，順勢(shì)進(jìn)行問題歸類，讓班級(jí)公約的內(nèi)容盡可能地包含班級(jí)中的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、愛護(hù)公物、行為禮貌、尊重他人等環(huán)節(jié)三：說一說，分享觀點(diǎn)教師活動(dòng)：1、集體互動(dòng)。（1）、指名交流自己身邊存在的不遵守班級(jí)公約的現(xiàn)象。（教師提問：具體表現(xiàn)是什么？）（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生思考處理這種現(xiàn)象的方法。（需要做哪些工作？做了之后會(huì)有什么效果？）（3）、教師展示各個(gè)小組制定的班級(jí)公約。(4)、組織學(xué)生選定內(nèi)容逐條表決，形成班級(jí)學(xué)生活動(dòng)：1、探討班級(jí)公約的主要內(nèi)容，嘗試制定班級(jí)公約，各小組合作討論，組長(zhǎng)記錄并整理。2、小組代表發(fā)言，相互補(bǔ)充3、小組派代表通讀自己組制作的班級(jí)公約4、舉手表決選定最后班級(jí)公約設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論交流，要求小組內(nèi)每位學(xué)生逐一發(fā)言，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的感受及想法，只要言之成理，都要予以肯定；小組代表發(fā)言后，大家相互補(bǔ)充，最后班長(zhǎng)記錄并整理。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：1.小組成員整理，抄寫小組里班級(jí)公約內(nèi)容。鞏固作業(yè)：2.組長(zhǎng)分別宣讀本組班級(jí)公約內(nèi)容，并張貼在班級(jí)醒目處。提升作業(yè)：3.將班級(jí)公約落到實(shí)處，并配備相應(yīng)的監(jiān)督制度。將此班級(jí)公約講給父母聽。6.板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方面制定班級(jí)公約紀(jì)律方面衛(wèi)生方面7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作——我的心愛之物課型：新授課課時(shí)：2授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文化方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。②語(yǔ)言運(yùn)用：根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的課文，指導(dǎo)學(xué)生把握課文的語(yǔ)言運(yùn)用，修辭表達(dá)方法和作者表達(dá)的思想感想。引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的順序，語(yǔ)言的交流的方式。學(xué)會(huì)與人分享，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。最終學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。③思維能力：學(xué)生根據(jù)自己選材，創(chuàng)編與它獨(dú)特的故事，并賦予故事的完整性，生動(dòng)性，真實(shí)性，感人性。養(yǎng)成勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：學(xué)生通過描寫自己的心愛之物，指學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。2.思政元素：學(xué)習(xí)完本單元課文，把握課文的寫作手法，通過描寫自己的心愛之物，能夠?qū)懗鲂膼壑锏臉幼?、來歷以及喜愛之情。進(jìn)而發(fā)掘自己身邊的心愛之物，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物，讓生活與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提高語(yǔ)文教學(xué)的興趣。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。4.教學(xué)準(zhǔn)備：①學(xué)生自帶實(shí)物教具，（②.教學(xué)課件PPT5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引出主題教師活動(dòng)：1同學(xué)們，看著這些照片上或可愛、或有趣、或奇特的物品，你們是不是情不自禁地生發(fā)出喜愛的感覺呢？你們是否也擁有類似的一些物品？它們是不是你的心愛之物呢？2.指名說說欣賞完這些照片后的感受。思考：這些物品有何特征？它們讓你聯(lián)想到了什么？你有怎樣的感受？3我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛的物品，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花、馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢？它有哪些吸引你的地方？你對(duì)它產(chǎn)生了怎樣的感情呢？本次習(xí)作就是寫一件自己的心愛之物，使人讀了之后能如見其物，并能激起喜愛之情。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)選材清單，選擇自己創(chuàng)造的確定對(duì)象，搜集與學(xué)做對(duì)象相關(guān)的材料。2、觀察圖片，說出圖片中事物的特征活動(dòng)意圖：學(xué)生依據(jù)列舉選材清單，直觀清楚的看見物體，有利于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生盡快確定寫作對(duì)象，搜集與學(xué)做對(duì)象相關(guān)的材料，思考選擇這件東西與自己有過哪些難忘的故事，并列出簡(jiǎn)單的提綱，故事的起因，經(jīng)和結(jié)果。最后要表達(dá)自己怎樣的情感。環(huán)節(jié)二：明確要求，交流展示教師活動(dòng)：點(diǎn)撥學(xué)生再介紹物品從哪些方面講，再交流故事要完整，語(yǔ)言豐富，結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯。1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，欣賞教材給出的圖片，明確本次習(xí)作要求。思考：（1）本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？（明確：寫自己的心愛之物。）（2）教材給出的四幅圖分別展示的是什么物品？（明確：第一幅——自己最愛的玩具小熊；第二幅——爸爸獎(jiǎng)勵(lì)的一雙旱冰鞋；第三幅——自己養(yǎng)了三年的綠毛龜；第四幅——好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送的風(fēng)鈴。）（3）本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？（明確：寫出自己的心愛之物的特別之處，寫清楚鐘愛它的理由。）明確：（1）抓住特征來寫，突出心愛之物的獨(dú)特之處。（2）按照一定的順序來寫，寫清楚心愛之物的構(gòu)造。（3）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫更生動(dòng)。（4）表達(dá)出喜愛之情，讓人受到感染。3.以教材提供的事物為例，引導(dǎo)學(xué)生明確寫作重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫作片段。明確：（1）寫玩具熊，可以描寫玩具熊的樣子、來歷，它給“我”帶來的快樂，“我”對(duì)它的深厚感情等。（2）寫旱冰鞋，可以從爸爸獎(jiǎng)勵(lì)“我”旱冰鞋的原因，旱冰鞋的外形、構(gòu)造，“我”得到旱冰鞋后度過的歡樂時(shí)光等方面描寫。（3）寫綠毛龜，可以介紹它的外形、習(xí)性、成長(zhǎng)過程，通過具體的事件表現(xiàn)“我”和綠毛龜之間的深厚感情。（4）寫風(fēng)鈴，可以先簡(jiǎn)單交代“我”與好朋友之間的深厚感情，以及好朋友送“我”風(fēng)鈴的原因；然后介紹這串風(fēng)鈴的外形和構(gòu)造；最后抒發(fā)自己睹物思人的情感。4.指名朗讀自己寫作的片段，教師給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：（1）是否描摹出畫面上的內(nèi)容；（2）是否描繪出這件物品的特征；（3）描寫是否生動(dòng)，給人留下深刻的印象；（4）敘述是否有條理；（5）是否表達(dá)出了喜愛之情。5.、同學(xué)們經(jīng)過討論掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)，在片段寫作中也出色地展現(xiàn)了自己運(yùn)用語(yǔ)言的功底。下面我們就運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來完成本次習(xí)作。學(xué)生活動(dòng)：邀請(qǐng)幾位同學(xué)交流怎樣介紹物品；再邀請(qǐng)幾位同學(xué)講述自己與物品難忘故事。確定自己的心愛之物，并且小組討論試著交流學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可采用的寫法。4、指名朗讀分享自己嘗試寫心愛之物的片段5、試著完成初稿活動(dòng)意圖：設(shè)置分享故事環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生拓寬選材的思路，又能理順習(xí)作的思路，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：確定自己創(chuàng)作的對(duì)象鞏固作業(yè)：先寫出自己心愛之物的外貌和有什么不同的來歷。完成初稿。提升作業(yè)：提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀一篇口語(yǔ)交流文章，把握口語(yǔ)表達(dá)的順序、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：外形我的心愛之物來歷（略寫）喜愛之情故事（詳寫）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作——我的心愛之物課型：新授課課時(shí)：2授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文化方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。②語(yǔ)言運(yùn)用：根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的課文，指導(dǎo)學(xué)生把握課文的語(yǔ)言運(yùn)用，修辭表達(dá)方法和作者表達(dá)的思想感想。引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的順序，語(yǔ)言的交流的方式。學(xué)會(huì)與人分享，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。最終學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。③思維能力：學(xué)生根據(jù)自己選材，創(chuàng)編與它獨(dú)特的故事，并賦予故事的完整性，生動(dòng)性，真實(shí)性，感人性。養(yǎng)成勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：學(xué)生通過描寫自己的心愛之物，指學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。思政元素：學(xué)習(xí)完本單元課文，把握課文的寫作手法，通過描寫自己的心愛之物，能夠?qū)懗鲂膼壑锏臉幼?、來歷以及喜愛之情。進(jìn)而發(fā)掘自己身邊的心愛之物，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物，讓生活與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提高語(yǔ)文教學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。教學(xué)準(zhǔn)備：①教學(xué)課件PPT，（②.課堂練習(xí)本4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：指導(dǎo)習(xí)作，寫出思路教師活動(dòng)：1.選擇自己最心愛的物品，寫-篇習(xí)作。2.學(xué)習(xí)本單元課文的寫法寫出自己對(duì)該物品的喜愛之情。3.教師分享范文，構(gòu)建思路。4.通過分析范文的思路,學(xué)生交流自己對(duì)心愛之物的認(rèn)知及感受。(1)結(jié)合新的認(rèn)知，重新選材。(2)初步形成簡(jiǎn)單的寫作思路。（3）.確定最想寫的內(nèi)容，打上五星標(biāo)識(shí)。5.學(xué)生再評(píng)再議指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元寫作方法，選擇自己最心愛的物品，開始創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：1、根據(jù)自己選擇的最心愛物品，按照老師寫作結(jié)構(gòu)的順序：外形、來歷、故事，逐一進(jìn)行描寫。然后上臺(tái)，介紹自己的寫作思路。活動(dòng)意圖：先讓學(xué)生嘗試寫一寫自己心愛之物，然后老師指導(dǎo)寫法，結(jié)合本單元課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫出心愛之物的特點(diǎn)，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。環(huán)節(jié)二：練習(xí)片段，點(diǎn)撥方法教師活動(dòng)：1、學(xué)生經(jīng)過充分構(gòu)思,用8分鐘練寫一個(gè)習(xí)作的片段，教師巡視指導(dǎo)。出示合作學(xué)習(xí)要求:2、教師現(xiàn)場(chǎng)捕捉、分享習(xí)作片段的表達(dá)提升點(diǎn)，圍繞“如何更好地表達(dá)喜愛之情”展開點(diǎn)撥。(相機(jī)出示“表達(dá)技巧”)(1)直接抒情。(2)敘事抒情。(3)在對(duì)比中凸顯情感。(出示《落花生》《桂花雨》中的片段)(4)通過語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表達(dá)情感。(出示《桂花雨》中的片段)3.學(xué)生二次修改,教師巡視指導(dǎo)。4、教師根據(jù)上臺(tái)分享結(jié)果，對(duì)學(xué)生在習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)方面，文章結(jié)構(gòu)方面，修辭手法方面進(jìn)行事例講解、點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生按照老師的講解，嘗試寫出自己心愛之物獨(dú)特之處，及時(shí)與同學(xué)分享，請(qǐng)教老師修改。2、組內(nèi)選擇分享對(duì)象,交換閱讀,批注感受。組內(nèi)分享,交換閱讀3.學(xué)生上臺(tái)閱讀、分享習(xí)作片段,同伴分享閱讀感受,其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。4、學(xué)生上臺(tái)展示修改之后的習(xí)作片段，師生再次點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)意圖：本環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，按照老師的講解，嘗試寫作，并分享給同學(xué)。在傾聽同學(xué)和老師的修改意見，再次對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，達(dá)到完美狀態(tài)。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自作方法點(diǎn)撥，注意把自己的喜歡之情融入字里行間。完成初稿。鞏固作業(yè)：根據(jù)同學(xué)和老師給出的修改建議，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。提升作業(yè)：再次與同學(xué)分享自己的心愛之物，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。板書設(shè)計(jì)：外形我的心愛之物來歷（略寫）喜愛之情故事（詳寫）7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地一課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，交流寫作時(shí)的情感變化，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。②語(yǔ)言運(yùn)用：能正確地書寫并流利地使用普通話與他人交流自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)的能力。③思維能力：學(xué)習(xí)對(duì)比的修辭手法，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：根據(jù)所寫事物，勇敢的表達(dá)自己的情感，獲得較為豐富的閱讀和寫作能力，初步具備發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。思政元素：感受中國(guó)古詩(shī)詞的文化與魅力，傳承中華經(jīng)典。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（2）掌握對(duì)比的修辭手法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，收集有關(guān)對(duì)比的句子，查找相關(guān)文章讀一讀。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去進(jìn)行創(chuàng)作。環(huán)節(jié)一：1.學(xué)習(xí)交流平臺(tái)教師活動(dòng)：1.同學(xué)們，我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對(duì)事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第2.3位同學(xué)說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。2.交流完畢，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3.深入探究思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？4.片段練習(xí)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一寫。5.班內(nèi)交流。6.師生評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生齊交流平臺(tái)，回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，思考：這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。2.學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)分享、交流。3.學(xué)生積極思考、創(chuàng)作，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)借助事物抒發(fā)感情，寫小練筆。4.學(xué)生分享自己的小練筆，同學(xué)之間互評(píng)。5.交流評(píng)價(jià)活動(dòng)意圖：通過對(duì)本單元課文的內(nèi)容回顧，讓學(xué)生了解閱讀能給我們帶來豐富的知識(shí)，陶冶我們的情操，給我們的身心帶來快樂。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二：1.詞句段運(yùn)用第一部分。教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。1.請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一部分，齊讀句子并說說它們的相同之處。這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對(duì)比）拓展例句，讓學(xué)生充分了解對(duì)比的修辭手法。2.學(xué)以致用：請(qǐng)用對(duì)比的修辭手法造一個(gè)句子。3.指導(dǎo)交流學(xué)生所寫的對(duì)比句。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生齊讀【詞句段運(yùn)用】第一部分的句子，并匯報(bào)說它們的相同之處。2.學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的修辭手法寫句子。3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，展示自己的句子。教師指導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：A.自主完成一段借物抒情小練筆。B.完成對(duì)比的修辭手法的句子練習(xí)。拓展性作業(yè)：抄寫課本上的對(duì)比句。板書設(shè)計(jì)：

交流平臺(tái)借物抒情

語(yǔ)文園地一

詞句段運(yùn)用對(duì)比的修辭手法課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作——我的心愛之物課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受古詩(shī)詞的文化與魅力，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所寄托的情感，感受古詩(shī)意境。豐富古詩(shī)詞的積累。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏，感受語(yǔ)言文字的魅力。③思維能力：了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子，感受中華文化的博大精深。④審美創(chuàng)造：理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。，激發(fā)珍惜友誼的美好情感，培養(yǎng)欣賞古詩(shī)的能力。思政元素：感受中國(guó)古詩(shī)詞的文化與魅力，傳承中華經(jīng)典。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；難點(diǎn)：理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）收集有關(guān)“一詞多義”的詞語(yǔ)；（2）學(xué)生查找相關(guān)詩(shī)人李白的資料。環(huán)節(jié)一：1.學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第二部分教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們翻到課文P14【詞句段運(yùn)用】的第二題。1.比較例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。2.①請(qǐng)生讀第1、2句，并說說這兩個(gè)“開辟”的意思有何不同？②請(qǐng)生讀第3、4句，再說說這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思有何不同？像這種在不同的語(yǔ)境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）4.結(jié)合理解，深入運(yùn)用下面我們用課文中的“溫和”來造兩個(gè)句子，注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。5.那么在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語(yǔ)呢？思考一下，請(qǐng)同學(xué)們回答交流。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生通過比較【詞句段運(yùn)用】的第二題例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。2.讀第1、2句，說這兩個(gè)“開辟”的意思的不同。（第一個(gè)開辟是開創(chuàng)的意思，第二個(gè)開辟是開發(fā)的意思）3.讀第3、4句，說這兩個(gè)“姿態(tài)”的意思的不同。（第一個(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思）4.學(xué)生用“溫和”不同的詞義的造兩個(gè)句子。5.學(xué)生匯報(bào)說學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，遇到過類似“一詞多義”的詞語(yǔ)。（眉目：這個(gè)女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）（意識(shí)：我意識(shí)到事情并沒有那么簡(jiǎn)單。他的意識(shí)漸漸模糊，最后暈了過去。）活動(dòng)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；感受中華文化的博大精深。環(huán)節(jié)二：1.學(xué)習(xí)日積月累：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教師活動(dòng)：1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語(yǔ)言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩(shī)?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩(shī)吧。（板書詩(shī)題）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這首古詩(shī)。2.（板書作者）請(qǐng)同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩(shī)人李白的相關(guān)資料；3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀）4.結(jié)合寫作背景，分析詩(shī)題：①指名學(xué)生說：通過詩(shī)題，你了解到哪些信息？因此，這首詩(shī)是一首——送別詩(shī)。②理解詩(shī)題。黃鶴樓是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。詩(shī)題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來，可見古詩(shī)語(yǔ)言的高度精煉。5.讀中有感，從讀中悟：（1）齊讀一、二句，從這兩句詩(shī)中，你知道了什么？從何得知？不錯(cuò)，還有呢？討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（2）齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？從這些景物中，你感受到了什么？不錯(cuò)，還有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會(huì)到了什么？（3）再次齊讀全詩(shī)。通過朗讀和理解，你從詩(shī)中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。（4）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流成果。（5）引導(dǎo)學(xué)生試著背誦全詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生齊讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.學(xué)生分享所搜集的關(guān)于詩(shī)人李白的相關(guān)資料。3.學(xué)生初步了解七言絕句，感知七言絕句的朗讀節(jié)奏，有節(jié)奏地朗讀。4.學(xué)生匯報(bào)說通過詩(shī)題，了解到哪些信息。5.讀中有感，從讀中悟。（1）學(xué)生齊讀一、二句，匯報(bào)說從這兩句詩(shī)中，知道了什么，理解這兩句詩(shī)的詩(shī)意。（2）學(xué)生齊讀三、四句，匯報(bào)說這兩句中寫了哪些景物，從這些景物中，感受到了什么，理解這兩句詩(shī)的詩(shī)意。（3）學(xué)生再次齊讀全詩(shī)，思考：通過朗讀和理解，從詩(shī)中感受到了什么，與周圍的同學(xué)交流一下。（4）學(xué)生匯報(bào)交流成果。（5）學(xué)生試著背誦全詩(shī)?；顒?dòng)意圖：古詩(shī)學(xué)習(xí)重在讀與悟，通過抓古詩(shī)中的字詞、想象畫面等方式，逐步加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們欣賞、理解、積累古詩(shī)的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：A.運(yùn)用學(xué)過的方法，找一找生活中的“一詞多義”。B、熟讀并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》拓展性作業(yè)：搜集李白的其他古詩(shī)讀一讀，感興趣的可以背一背。板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地一

相同詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中有不同含義

說說詩(shī)句的意思和表達(dá)的情感教學(xué)反思與改進(jìn):成功之處：不足之處：檢查簽字備課組教研組教研室改進(jìn)措施：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)單元名稱第二單元學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法單元教材分析快速默讀就是一種高效的讀書方法。默讀了本單元的課文，我們踏上了鄉(xiāng)間小河上那一排排不起眼的搭石，感受到村民們的樸實(shí)；我們品讀了廉頗與藺相如“將相和”的動(dòng)人故事，感受到他們各自身上的崇高品質(zhì)；我們探究了世界上最快的速度，感受到科學(xué)的神奇；我們了解了冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到冀中地道戰(zhàn)的特殊地位和我國(guó)人民的無窮智慧、斗爭(zhēng)精神。書海無涯，閱讀要講效率，掌握正確的讀書方法才是閱讀的捷徑。本單元的四篇課文體裁各不相同，主要訓(xùn)練我們快速默讀課文的能力。雖然都是要求快速默讀，但是每一篇文章訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)都不相同。在教學(xué)時(shí)，教師要以課文前的引語(yǔ)為指導(dǎo)，逐步鍛煉學(xué)生快速默讀文章的能力。單元教學(xué)目標(biāo)本單元是閱讀策略單元，以“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”為主題，編排了四篇課文。教師在教學(xué)中要以讀為主，循序漸進(jìn)地落實(shí)提高閱讀速度的具體方法，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，學(xué)會(huì)結(jié)合具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。本單元的生字可以在訓(xùn)練完閱讀方法以后，再集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生集中注意力用較快的速度默讀課文；抓住文中的關(guān)鍵詞句想象村民們走搭石的畫面，感悟搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神和村民互助互愛的品質(zhì)。②語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)快讀默讀課文的方法，注意盡量連詞成句地讀；概括各個(gè)小故事的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；品析語(yǔ)言，感悟人物品質(zhì)。③思維能力：學(xué)習(xí)“集中注意力”“不要回讀”“連詞成句地讀”“抓住關(guān)鍵詞句”“帶著問題讀”等提高閱讀速度的方法和習(xí)慣，用較快的速度默讀課文。④審美創(chuàng)造：通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)快讀默讀課文的方法，注意盡量連詞成句地讀；概括各個(gè)小故事的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；品析語(yǔ)言，感悟人物品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句快速默讀課文的方法；掌握說明的方法，體會(huì)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)科學(xué)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。單元主備人：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題5、搭石課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)本課“汛、間、譴”等7個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“汛、訪、鞋”等10個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。②語(yǔ)言運(yùn)用：總結(jié)歸納提高閱讀速度的方法，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括幾句話或一段話的意思。③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成集中注意力閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)不回讀的閱讀方法。④審美創(chuàng)造：理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。思政元素：體會(huì)中國(guó)普通勞動(dòng)人民默默無聞、無私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握快速默讀課文的方法與技巧，理解文中重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的，學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）出示題目，導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)：師：（出示課件1）同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說出你們的問題。同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。學(xué)生活動(dòng)：齊讀課題質(zhì)疑課題學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)意圖用問題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)他們一探究竟的欲望。環(huán)節(jié)二：初讀課文，自學(xué)生字詞。教師活動(dòng)：1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號(hào)。（出示課件2）2、理解下列詞語(yǔ)的意思。（出示課件3）譴責(zé)俗語(yǔ)協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期。學(xué)生活動(dòng)：1.各小組自學(xué)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字詞互相提醒。2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。3、學(xué)生通過查字典等方式理解詞語(yǔ)。活動(dòng)意圖通過自主學(xué)習(xí)的方式解決本課生字詞，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。環(huán)節(jié)三：精讀課文，解決問題教師活動(dòng)：1、學(xué)習(xí)第一自然段。（出示課件4）2、師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。3、學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件5）（1）指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗的畫面。（2）“風(fēng)景”是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？4、師總結(jié)：風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，好好體會(huì)家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個(gè)問題。生自由讀。2、（1）學(xué)生匯報(bào)交流，談體會(huì)平整方正二尺左右的間隔擺放學(xué)生思考談感受。感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。學(xué)生讀2-4自然段（1）學(xué)生讀課文，匯報(bào)自己找到的內(nèi)容。（2）學(xué)生思考，在課文中找答案。（風(fēng)景是指美麗的地方。）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)精讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫生字詞。鞏固作業(yè)：帶著上面的問題朗讀課文。提升作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)5、搭石課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題5、搭石課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過反復(fù)誦讀感受文章內(nèi)容所體現(xiàn)的人性美。②語(yǔ)言運(yùn)用：讀懂課文，理解內(nèi)容，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞句。③思維能力：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。④審美創(chuàng)造：通過理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。思政元素：體會(huì)中國(guó)普通勞動(dòng)人民默默無聞、無私奉獻(xiàn)的傳統(tǒng)美德。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握快速默讀課文的方法與技巧，理解文中重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的，學(xué)習(xí)作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。3.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。教師活動(dòng)：上節(jié)課