中學(xué)生認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式與考試焦慮關(guān)系的研究的中期報(bào)告

中學(xué)生認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式與考試焦慮關(guān)系的研究的中期報(bào)告一、前言本文主要是關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式與考試焦慮關(guān)系的研究的中期報(bào)告。在此之前，我們對中學(xué)生的認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式以及相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理和分析，并對研究所采用的問卷進(jìn)行了初步驗(yàn)證和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，我們將利用問卷調(diào)查的方法，對中學(xué)生的認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式與考試焦慮之間的關(guān)系進(jìn)行研究。二、研究目的本研究的目的是探究中學(xué)生的認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式與考試焦慮之間的關(guān)系。具體來說，我們將從以下幾個方面進(jìn)行探究：1.中學(xué)生的認(rèn)知方式對考試焦慮的影響。我們將探究中學(xué)生的認(rèn)知方式對考試焦慮的影響，并考察其中的中介變量是否存在。2.父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生考試焦慮的影響。我們將探究父母教養(yǎng)方式對中學(xué)生考試焦慮的影響，并考察其中的中介變量是否存在。3.中學(xué)生的認(rèn)知方式和父母教養(yǎng)方式對考試焦慮的聯(lián)合影響。我們將探究中學(xué)生的認(rèn)知方式和父母教養(yǎng)方式對考試焦慮的聯(lián)合影響，并考察其中的交互作用是否存在。三、研究方法1.研究對象本研究的對象為某一中學(xué)的初一至初三學(xué)生。我們將在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，并限制樣本量在400人以內(nèi)。2.研究內(nèi)容我們將采用問卷調(diào)查的方式，利用已有的問卷對中學(xué)生的認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式和考試焦慮進(jìn)行測量。具體來說，我們將采用以下問卷：1.中學(xué)生認(rèn)知方式量表。該問卷包括17道題目，分為三個維度：具體表征、抽象概括和歸納推理。2.父母教育方式問卷。該問卷共計(jì)20條，分為四個維度：支持、控制、表達(dá)情感和實(shí)質(zhì)反應(yīng)。3.考試焦慮問卷。該問卷包括了16題，分為三個維度：擔(dān)憂、身體不適和認(rèn)知障礙。通過對這些問卷的分析，我們可以得到中學(xué)生的認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式以及考試焦慮的各個維度的得分情況。3.數(shù)據(jù)處理方法我們將利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。主要的分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、回歸分析等。四、研究預(yù)期結(jié)果通過這次研究，我們將得到以下預(yù)期結(jié)果：1.中學(xué)生的認(rèn)知方式與考試焦慮之間存在顯著關(guān)系，具體表現(xiàn)為中學(xué)生的認(rèn)知方式越偏向于具體表征時，其考試焦慮程度越高；而偏向于抽象概括和歸納推理時，考試焦慮程度則越低。2.父母教養(yǎng)方式與考試焦慮之間存在顯著關(guān)系，支持型父母教育方式有助于減少中學(xué)生的考試焦慮；而控制型父母教育方式則會增加中學(xué)生的考試焦慮。3.中學(xué)生的認(rèn)知方式和父母教育方式與考試焦慮之間可能存在一定的交互作用，具體表現(xiàn)為：當(dāng)中學(xué)生的認(rèn)知方式偏向于具體表征時，父母的支持型教育方式對減輕其考試焦慮有更明顯的效果；而偏向于抽象概括和歸納推理時，則可能更多地受到父母的控制型教育方式的影響。五、總結(jié)本研究的重點(diǎn)是探究中學(xué)生的認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式和考試焦慮之間的關(guān)系，并對中學(xué)生的認(rèn)知方式、父母教養(yǎng)方式和考試焦慮進(jìn)