建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略ConstructivistStr

建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略

ConstructivistStrategiesforTeachingEnglishinPrimarySchools講座提綱Outline1、建構(gòu)主義的外語(yǔ)教學(xué)理念幾個(gè)中心的概念兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)普通的教學(xué)原那么2、建構(gòu)主義的幾種教學(xué)戰(zhàn)略促進(jìn)學(xué)生積極參與和課堂有效互動(dòng)的戰(zhàn)略大班教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的處理之道3、嘗試幾種有效的教學(xué)方法和技巧有效的詞匯教學(xué)引入新句型誦讀和唱歌2建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1、建構(gòu)主義的外語(yǔ)教學(xué)理念3建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略請(qǐng)各位教師思索：我以為兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？我以為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑是什么？我運(yùn)用的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？我在教學(xué)中碰到那些棘手的問(wèn)題？4建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略我以為兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的特點(diǎn)有：學(xué)習(xí)積極性高？大膽參與？擅長(zhǎng)模擬？容易走神？自控才干差？學(xué)習(xí)效果好？接受才干較低？學(xué)習(xí)閱歷欠缺….5建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.1建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)是在一定的情境〔社會(huì)文化背景〕下，經(jīng)過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)、相互交流而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程。6建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.1.1有效學(xué)習(xí)的要素〔1〕情境：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必需有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。〔2〕協(xié)作：應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中?！?〕交流：是協(xié)作過(guò)程中最根本的方式。〔4〕意義建構(gòu)：是教學(xué)過(guò)程的最終目的。7建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.1.2建構(gòu)主義的學(xué)生觀每個(gè)學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。學(xué)生原有的知識(shí)閱歷是新知識(shí)的生長(zhǎng)基點(diǎn)。學(xué)生需求、興趣和自主性是有效學(xué)習(xí)的根底。外部的正確引導(dǎo)對(duì)意義建構(gòu)有重要作用。學(xué)生中的各種差別本身就是一種珍貴的學(xué)習(xí)資源，有助于協(xié)作與交流。8建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.1.3建構(gòu)主義的教師觀教師的角色：學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的場(chǎng)景搭建者〔stagesetter〕和促進(jìn)者〔facilitator)。教師的職責(zé)：創(chuàng)設(shè)一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境堅(jiān)持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的平衡提招認(rèn)知戰(zhàn)略的指點(diǎn)提供積極的反響注重教學(xué)中情感目的的實(shí)現(xiàn)逐漸減少外部控制、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)9建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.2兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)熱情積極活潑enthusiasticandlively勇于參與活動(dòng)boldandactiveinanactivity心思?jí)毫^少lesspsycho-stressonlearning學(xué)習(xí)時(shí)間較多moretimetolearn認(rèn)知程度較低lesscognitivelydeveloped留意堅(jiān)持較短hardtoretaintheirattention容易喪失興趣interestlostquickly學(xué)習(xí)閱歷較少lessexperienceinlearning10建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.2.1言語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程N(yùn)otice留意Want想學(xué)Inquire探求Engage參與Link聯(lián)絡(luò)Success勝利11建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略常見(jiàn)的問(wèn)題教師沒(méi)給學(xué)生引起留意的足夠時(shí)機(jī)教師的意圖與學(xué)生的志愿不一致學(xué)生不愿努力嘗試不知如何做；詞句太難；沒(méi)興趣活動(dòng)不夠充分→難以記憶和運(yùn)用閱歷過(guò)多的失敗→失去自信心不能有效地建立聯(lián)絡(luò)→不能活用操練太狹窄；內(nèi)容難于內(nèi)化；或缺乏挑戰(zhàn)性如何改良？12建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.2.2兒童學(xué)英語(yǔ)的途徑

ChildrenlearnEnglish…類(lèi)似母語(yǔ)習(xí)得的自然途徑inanaturalway在信任接受的氣氛中互動(dòng)byinteractingwitheachotherinanatmosphereoftrustandacceptance參與多種有趣的活動(dòng)byparticipatinginavarietyofinterestingactivities模擬和反復(fù)、唱歌和誦讀等byimitatingandrepeating,singingandchanting13建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.2.3兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部條件

ExternalConditionsforChildrenLearningEnglishClearobjectives的興趣正確的示范Correctdemonstration可了解的輸入U(xiǎn)nderstandableinput輕松的氣氛Stress-freeatmosphere有意義的互動(dòng)Meaningfulinteraction積極的強(qiáng)化Positivereinforcement充分的練習(xí)Adequatepractice14建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略A.什么是可了解的輸入？簡(jiǎn)單易懂的言語(yǔ)正確：Nowlistenandrepeat.簡(jiǎn)單：Booksout,please.〔少用復(fù)合句、長(zhǎng)句〕清楚：Facetheclass.反復(fù)：Speakup.Sayitlouder.Justthegirls.Thegirlsonly.伴隨情景、表情和手勢(shì)動(dòng)作：Eyestothefront,please.Backtotheclass.Workintwos/pairs.Welldone.Ilikeit.15建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略B.如何正確地示范？發(fā)音音素：What’syourname?I’mSarah.Showmeyourpencil.Thisismynose.Many音節(jié)：sharpener,連讀：Ihaveapencil.Lookatme.失去爆破：pinkball,Actlikeacat.重音：thirteen,thirty,Chinese,語(yǔ)調(diào)：MayIhavealook?〔用手勢(shì)〕16建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Correctdemonstration對(duì)話留意運(yùn)用自然、真實(shí)、得體的表情和體態(tài)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)位置、筆順、單詞間隔、字體的規(guī)范性活動(dòng)指令/規(guī)那么讓某幾個(gè)學(xué)生在課前做好預(yù)備義務(wù)范例教師課前做好示范，在課堂上展現(xiàn)17建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略C.如何積極的強(qiáng)化？及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)和反響欣賞學(xué)生積極的態(tài)度和獲得的提高糾正錯(cuò)誤戰(zhàn)略根據(jù)義務(wù)〔目的〕決議糾錯(cuò)的方式準(zhǔn)確性還是流利性〔accuracyorfluency？〕強(qiáng)化正確范例；消除錯(cuò)誤影響讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自行矯正18建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略D.怎樣進(jìn)展充分有效的練習(xí)？有效性：針對(duì)新學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合原有知識(shí)難易適度：保證絕大多數(shù)學(xué)生能輕松完成防止要求過(guò)高；讓學(xué)生體驗(yàn)勝利多樣化、興趣性：防止機(jī)械操練自主性、靈敏性：順應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差別積累性、周期性：穩(wěn)定以前所學(xué)的內(nèi)容、建立新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)19建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略E.如何使課堂互動(dòng)有意義？注重課堂教學(xué)這種真實(shí)的交際活動(dòng)過(guò)程有意義的學(xué)習(xí)勝過(guò)機(jī)械學(xué)習(xí)交際性義務(wù)和活動(dòng)問(wèn)答、采訪議論圖片競(jìng)猜游戲聽(tīng)指令行動(dòng)角色扮演……20建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略F.什么是輕松的氣氛？沒(méi)有緊張和壓力學(xué)生不用擔(dān)憂和焦慮教師鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程伴有音樂(lè)、歌曲、游戲有小組競(jìng)賽，但競(jìng)賽只是手段表?yè)P(yáng)成果，但不批判學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤活潑積極但有課堂次序21建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.3建構(gòu)主義的教學(xué)原那么

RelatedConstructivistPrinciples22建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.3.1以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)過(guò)程

Learner-centredinstruction學(xué)習(xí)者的需求和興趣needsandinterests學(xué)習(xí)的個(gè)性化individualizationoflearning學(xué)習(xí)者的自主性learnerautonomy讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)自動(dòng)性，表達(dá)學(xué)生的首創(chuàng)精神；給學(xué)生多種時(shí)機(jī)在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)(知識(shí)“外化〞)；讓學(xué)生能根據(jù)本身行動(dòng)的反響信息來(lái)建構(gòu)意義和進(jìn)展有效交際(實(shí)現(xiàn)自我反響)。23建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.3.2以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)途徑

Action-orientedapproach義務(wù)型教學(xué)learningbyprojects/tasksTask-based〔Activity-based〕learning做中學(xué)〔learningbydoing〕創(chuàng)新課堂活動(dòng)creativeformsofclassroomactivities協(xié)作學(xué)習(xí)cooperativelearning在教中學(xué)learningbyteaching(LBT)24建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.3.3真實(shí)整體的言語(yǔ)體驗(yàn)

Authentic&holisticlanguageexperience內(nèi)容定向content-orientedness真實(shí)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境authenticandcomplexlearningenvironment學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化“情境〞相聯(lián)絡(luò)的，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)者用本人原有認(rèn)知構(gòu)造中的相關(guān)閱歷去同化和順該當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而“建構(gòu)〞新知識(shí)的意義25建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.3.4構(gòu)成學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)的認(rèn)識(shí)

Process-relatedawareness學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)learningawareness學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣言語(yǔ)認(rèn)識(shí)languageawareness認(rèn)識(shí)言語(yǔ)的規(guī)那么：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法跨文化認(rèn)識(shí)interculturalawareness認(rèn)識(shí)、尊重文化的差別26建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略1.3.5小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原那么

PrinciplesofELTinPrimarySchools提供可了解的言語(yǔ)輸入和支持Providecomprehensibleinputwithscaffolding讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)任愉快和積極的角色Offerenjoyableandactiverolesinthelearningexperience27建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略采用多元智能和主題為根底的教學(xué)活動(dòng)Usemultipleintelligenceandtopic-basedactivities讓學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中開(kāi)展言語(yǔ)才干Helpstudentsdeveloptheirlanguageabilitythroughcollaboration提供明確的學(xué)習(xí)目的和業(yè)績(jī)反響Provideclearobjectivesandfeedbackonperformance28建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略思索題Questionstoconsider他贊同“每個(gè)兒童都在本人建構(gòu)關(guān)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)〞的說(shuō)法嗎？假設(shè)是，這對(duì)于我們的教學(xué)方法有什么啟示？如何鼓勵(lì)學(xué)生更積極地猜測(cè)？他贊同“每個(gè)兒童都是積極的學(xué)習(xí)者〞嗎？假設(shè)是，為什么有的兒童看似沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性？教師怎樣才干加強(qiáng)與學(xué)生的交往？他以為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)需求的詞句〞的教學(xué)方法比“先學(xué)詞句、再練習(xí)運(yùn)用〞的方法更有效嗎？為什么建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)〞和“義務(wù)〞在言語(yǔ)教學(xué)中的作用？教師在外語(yǔ)教學(xué)中擔(dān)任什么樣的角色？29建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Q：他贊同“每個(gè)兒童都在建構(gòu)本人關(guān)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)〞的說(shuō)法嗎？假設(shè)是，這對(duì)于我們的教學(xué)方法有什么啟示？A：當(dāng)然贊同。每個(gè)兒童都在建構(gòu)本人的英語(yǔ)認(rèn)知構(gòu)造。因此，我們不應(yīng)該把英語(yǔ)“教給〞他們，而應(yīng)該協(xié)助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們應(yīng)該設(shè)法保證他們覺(jué)得是本人“發(fā)現(xiàn)了〞新的英語(yǔ)詞匯和句型的意義，保證他們隨便地使新學(xué)的內(nèi)容逐漸進(jìn)入本人的英語(yǔ)認(rèn)知構(gòu)造，并經(jīng)過(guò)提供充分的時(shí)機(jī)使這些新知識(shí)和他們所學(xué)的其他知識(shí)融為一體。30建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Q：如何鼓勵(lì)學(xué)生更積極地猜測(cè)？A：協(xié)助他們自覺(jué)地“留意〞英語(yǔ)新的詞句；為他們勝利地建構(gòu)意義提供“支架〞〔鼓勵(lì)、提示〕；用他們“最近開(kāi)展區(qū)〞之內(nèi)的言語(yǔ)進(jìn)展互動(dòng)，促進(jìn)他們積極思索、充分發(fā)揚(yáng)他們的潛力。31建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Q：他贊同“每個(gè)兒童都是積極的學(xué)習(xí)者〞嗎？假設(shè)是，為什么有的兒童看似沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性？A：是的，每個(gè)兒童都是積極的學(xué)習(xí)者，但他們會(huì)根據(jù)本人的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式不感興趣、或者學(xué)習(xí)內(nèi)容超出他們的“最近開(kāi)展區(qū)〞、以及學(xué)習(xí)過(guò)程不能滿足他們的心思需求都會(huì)減弱學(xué)習(xí)的積極性。他們能否積極學(xué)習(xí)還取決于教師能否尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)、喚起他們的獵奇心、并使他們領(lǐng)會(huì)到積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成就感。32建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Q：教師怎樣才干加強(qiáng)與學(xué)生的交往？A：課堂中的自然交流固然是主要的交往方式，此外還應(yīng)該：在全班性活動(dòng)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)展個(gè)別交流經(jīng)過(guò)參與活動(dòng)、提示、逗笑等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容在教學(xué)新句型時(shí)，編一些關(guān)于我們本人的英語(yǔ)句子讓學(xué)生猜測(cè)33建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Q：他以為對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“先交際、再發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)需求的詞句〞的教學(xué)方法比“先學(xué)詞句、再練習(xí)運(yùn)用〞的方法更有效嗎？假設(shè)學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)本人需求的詞句，他更能領(lǐng)會(huì)到本人對(duì)這些詞句的“擁有感〞〔“這正是我想要說(shuō)的！〞而不是“這是教師要教我說(shuō)的。〞〕。這樣，新的詞句就能夠?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)更有意義，在他的英語(yǔ)認(rèn)知構(gòu)造中的作用也會(huì)更積極。34建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Q：為什么建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)〞和“義務(wù)〞在言語(yǔ)教學(xué)中的作用？A：言語(yǔ)教學(xué)中，“互動(dòng)〞意味著言語(yǔ)的交流。建構(gòu)主義以為互動(dòng)是意義建構(gòu)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互動(dòng)可以加深對(duì)新詞句的了解和聯(lián)絡(luò)。經(jīng)過(guò)互動(dòng)提高言語(yǔ)的運(yùn)用才干。義務(wù)也是活動(dòng)，而且“具有挑戰(zhàn)性〞，可以促使學(xué)生參與、協(xié)作，為學(xué)生運(yùn)用言語(yǔ)發(fā)明了“具有吸引力的〞時(shí)機(jī)。再完成義務(wù)的過(guò)程中，新的言語(yǔ)知識(shí)得到有效的了解和聯(lián)絡(luò)。35建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Q：教師在外語(yǔ)教學(xué)中擔(dān)任什么樣的角色？教師在學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中擔(dān)任促進(jìn)者的角色〔facilitator〕創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供學(xué)習(xí)支架〔學(xué)習(xí)資源、指點(diǎn)、協(xié)助〕提供積極反響協(xié)調(diào)課堂活動(dòng)36建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.幾種建構(gòu)主義的教學(xué)戰(zhàn)略37建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.1促進(jìn)學(xué)生積極參與和課堂有效互動(dòng)38建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.1.1教師應(yīng)具有的三個(gè)根本個(gè)性特征尊崇〔Respect〕：心態(tài)積極，沒(méi)有偏見(jiàn)體諒〔Empathy〕：設(shè)身處地思索問(wèn)題真誠(chéng)〔Authenticity〕：真實(shí)表現(xiàn)，不加粉飾39建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.1.2促進(jìn)學(xué)生參與的戰(zhàn)略真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真正尊重學(xué)生，多從學(xué)生的角度思索教學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)友好、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。多提問(wèn)少解釋。多問(wèn)些特殊疑問(wèn)句〔如：where,what,who,why,how,when等〕；少問(wèn)普通疑問(wèn)句〔用yes或no回答的問(wèn)句〕。留意waittime,給學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題、思索和回答所需的時(shí)間。40建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略真正聽(tīng)學(xué)生回答，并根據(jù)回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)。在學(xué)生思索的時(shí)間不要多談，允許安靜。添加STT〔StudentTalkingTime)。是用手勢(shì)減少不用要的教師說(shuō)話時(shí)間。允許學(xué)生講述完好。利用同桌〔對(duì)子〕和小組活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。能夠的話，調(diào)整座位方式〔如圓形、U形和方桌形〕，讓學(xué)生能面對(duì)面交流。41建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，多給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)機(jī)，教師多用表情或手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交談。鼓勵(lì)協(xié)作，減少競(jìng)爭(zhēng)。多鼓勵(lì)學(xué)生相互交流各自的想法，相互學(xué)習(xí)。培育學(xué)生對(duì)本人學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們有自主決議學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言太輕時(shí)，不要走進(jìn)，應(yīng)該走遠(yuǎn)些，同時(shí)鼓勵(lì)該生說(shuō)得大聲點(diǎn)。42建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.2大班教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的處理之道2.2.1常見(jiàn)問(wèn)題：大班額Largeclasssize實(shí)際時(shí)機(jī)較少Feweropportunitiesforpractice個(gè)體差別顯著Markedindividualdifferences教師任務(wù)量大Heavierworkloadforteachers學(xué)習(xí)興趣減退Decreasinginterestinlearning學(xué)習(xí)自信心缺乏Losingconfidenceinlearning添加學(xué)習(xí)焦慮Increasinglearninganxiety練習(xí)時(shí)間不夠insufficienttimeforpracticing43建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)方法不當(dāng)Inappropriateteachingmethods過(guò)多運(yùn)用漢語(yǔ)UnnecessaryuseofChinese偏重單詞教學(xué)Teachingwordsasthepriority低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)Ineffectivelearningactivities目的期望過(guò)高Unattainableobjectives教師講解過(guò)多ExcessiveTTT(teachertalkingtime)評(píng)價(jià)手段以書(shū)面測(cè)試為主Writtentestasthemainevaluationmeans44建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.2.2教大班的有效戰(zhàn)略分為四人小組〔組內(nèi)異質(zhì)〕(heterogeneous)促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)cooperativelearning鼓勵(lì)互教互學(xué)peerteaching多用集體練習(xí)morechoralpractice發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的作用activatingstudents’roles(bothlowandhighachievers)創(chuàng)設(shè)有利的課堂環(huán)境creatingafavourableenvironmentintheclassroom45建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.2.3幾種技巧Sometactics集體活動(dòng)Choralactivities同桌活動(dòng)Pairwork小組活動(dòng)Groupwork操練、示范、競(jìng)賽Practice,demonstration,contest連鎖活動(dòng)Chainwork日常活動(dòng)Routines46建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略日?；顒?dòng)RoutinesChildonduty值日學(xué)生問(wèn)候Greetings日期Dayanddate(Specialdaysandbirthdays)天氣Weather扔球應(yīng)對(duì)Softballandresponse關(guān)鍵詞提示Keywordprompt47建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略2.1.3學(xué)生積極性不高怎樣辦？問(wèn)題：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，游戲等興趣活動(dòng)也只能暫時(shí)刺激學(xué)生的興趣，不能根本處理問(wèn)題緣由：缺乏自信缺乏參與時(shí)機(jī)對(duì)策：培育學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感讓學(xué)生盡能夠多地參與〔思索、創(chuàng)新、決策〕活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生48建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略激發(fā)維持學(xué)習(xí)積極性培育成就感：贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勝利提供表現(xiàn)時(shí)機(jī)：展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生完成彈性、個(gè)性化的義務(wù)：小組、對(duì)子、手工活動(dòng)、畫(huà)畫(huà)等自主性較強(qiáng)的活動(dòng)培育學(xué)習(xí)自主才干：讓學(xué)生有選擇和決策的時(shí)機(jī)針對(duì)學(xué)生的需求變換教學(xué)方法：寓意義于圖片、歌曲和游戲之中給予中下學(xué)生更多支持：讓盡能夠多的學(xué)生跟上留意反響的戰(zhàn)略：防止不恰當(dāng)?shù)募m錯(cuò)慎用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：防止偏離學(xué)習(xí)的目的性49建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略3.嘗試幾種有效的教學(xué)方法和技巧50建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)方法和知識(shí)堅(jiān)持率的關(guān)系聽(tīng)講課=5%閱讀=10%視聽(tīng)=20%演示=30%小組討論=50%動(dòng)手操練=75%教授他人/即學(xué)即用=90%51建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略3.1詞匯教學(xué)Teachingvocabulary直觀教具、示范動(dòng)作Realiaanddemonstration清楚的發(fā)音音素認(rèn)識(shí)〔Phonemicawareness〕cat,cat,man,hat,black,map,…在句中練習(xí)Practiceinitscontext(sentence)添加節(jié)拍感在對(duì)話中操練詞匯游戲Wordgames52建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略3.2引入新句型Introducingnewpattern先問(wèn)熟習(xí)的問(wèn)題Beginwithfamiliarquestions插入新句型Slipinanewpattern再問(wèn)一次Askanotherchild回到熟習(xí)的問(wèn)題Gobacktofamiliarquestions再問(wèn)新問(wèn)題Slipthenewoneagain鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問(wèn)Encouragechildrentoaskthenewone示范回答Giveanswerwithdemonstration再問(wèn)新問(wèn)題Askthenewoneagain53建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略舉例：What’syourhobby?T:Whendoyougetup?T:Whatsportdoyoulikebest?T:Whatdoyoudoontheweekend?T:What’syourhobby?T:What’syourfavouriteseason?T:What’sJohndoing?(picture)T:What’syourhobby?T:Askme(thequestion),please.Ss:What’syourhobby?T:Ilikedrawingpictures.(acting)T:What’syourhobby?54建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略T:Listenandrepeat:hobby,h-o-bb-y,hobby.(Q-&-Apractice)Chant-sing:Hobby,hobby,what’syourhobby?What’syourhobby?What’syourhobby?Hobby,hobby,what’syourhobby?Ilikedrawingpictures.55建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略資料的組織：學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的規(guī)律性，便于記憶和運(yùn)用自主感：學(xué)生本人建構(gòu)的認(rèn)知構(gòu)造更結(jié)實(shí)反復(fù)：學(xué)生需求大量的、有意義的詞匯和句型操練聯(lián)想：把詞匯和句型和游戲、圖片、行動(dòng)情景聯(lián)絡(luò)起來(lái)歌曲和說(shuō)唱：把所學(xué)內(nèi)容編成瑯瑯上口的兒歌和說(shuō)唱扮演：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)扮演學(xué)習(xí)穩(wěn)定新的詞匯句型開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾：充分利用這兩個(gè)時(shí)間教學(xué)和穩(wěn)定新的內(nèi)容短暫休憩：上課過(guò)程中的短暫休憩有助于記憶熱身活動(dòng)：熱身活動(dòng)有利于學(xué)生記憶循環(huán)復(fù)習(xí)：經(jīng)過(guò)回家作業(yè)和后續(xù)教學(xué)進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)定邊緣言語(yǔ)：學(xué)生會(huì)記住教學(xué)目的以外的許多詞匯和句型56建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略3.3誦讀和唱歌ChantingandsingingIV-A-3-BLet’schantFriendsarelikeyouandme.Someareold,somearenew.Somelikegreen,somelikeblue.Friendsarelikemeandyou.Nowyoumakeitasong.57建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略IV-A-4-ALet’sdoGotothelivingroom.WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.Openthewindow.Singasong.58建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略思索題教師如何有效地把學(xué)生引導(dǎo)到新的言語(yǔ)目的，使他們留意新的詞句并產(chǎn)生求知欲？教師如何保證盡能夠多的學(xué)生可以勝利？怎樣的活動(dòng)有助于學(xué)生把新學(xué)的詞句與已學(xué)的言語(yǔ)知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)？他以為哪些要素對(duì)于學(xué)生記住新的詞匯和句型最為重要？59建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Afewmorewords…每個(gè)孩子都會(huì)是個(gè)勝利的第二言語(yǔ)學(xué)習(xí)者EverychildwillbecomeasuccessfulL2learner每個(gè)孩子都需求我們的扶持Everychildneedsourhandtohold勉勵(lì)本人：學(xué)習(xí)+實(shí)際+反思=提高Tellyourself:“Learning+practice+reflection=progress〞60建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略TimeforQuestions61建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Thankyouforyourattention!Goodluckwithyourteaching!chuxh@12662建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略自然的方式ThenaturalwayExposuretolanguage感受言語(yǔ)Comprehension了解意思Imitation模擬Activeuse活用言語(yǔ)Languageinput言語(yǔ)輸入Languageoutput言語(yǔ)輸出63建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)LanguageActivitiesListening聽(tīng)聽(tīng)讀讀Listenandrepeat聽(tīng)聽(tīng)猜猜Listenandguess聽(tīng)聽(tīng)做做Listenandact(match/find/draw,etc)Speaking畫(huà)圖提問(wèn)Drawandaskquestions輕聲傳話Whisperasentence尋覓對(duì)子Pairsfinding連環(huán)說(shuō)話Speakingchain講故事Storytelling猜謎游戲Guessinggames采訪調(diào)查Interview/survey64建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Reading認(rèn)讀方法Phonics閱讀圖色Readandcolour閱讀配對(duì)Readandmatch閱讀畫(huà)圖Readanddraw單詞游戲WordgamesWriting拼詞競(jìng)賽Spellingbee多種聽(tīng)寫(xiě)Enricheddictation描畫(huà)圖片Describingthepicture記日記Journalwriting65建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略ActivitiesfromNewStandardEnglish

Phonics:RhymeLonglizardlong,Lyingonalog.Lookatthelizard,Lyingonalog.I’macat,cat,catinacap,cap,cap.(U2,M4,Book1)66建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略ChantwithTPRPointtothewindow.Pointtothedoor.Pointtotheceiling.Pointtothefloor.ChantwithTPR67建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略O(shè)ne,two,pointtotheshoe.Three,four,openthedoor.Five,six,countthesticks.Seven,eight,cleantheplate.Nine,ten,holdupthepen.68建構(gòu)主義小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略Redandyellowandpinkandgreen.Purpleandorangeandblue.Icansingarainbow,singarainbow,singarainbow,t