2022年初中化學(xué)教師心得范文六篇

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第一篇:2022年中學(xué)化學(xué)老師心得

一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要特別留意諄諄教導(dǎo)，由淺入深的原那么。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使同學(xué)形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的技能。

二、加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)

加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。在教學(xué)中，我讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，用試驗(yàn)、演示、投影等方式來學(xué)習(xí)其性質(zhì)，同學(xué)很快就適應(yīng)了有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法并掌控了他的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于同學(xué)打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使同學(xué)學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采用各種方式，援助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在同學(xué)逐步掌控了肯定的元素知識(shí)以后，老師要重視引導(dǎo)同學(xué)理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，援助同學(xué)形成概念，獲得知識(shí)和技能，培育觀測(cè)和試驗(yàn)技能，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班同學(xué)都能看得清晰;老師應(yīng)從科學(xué)立場(chǎng)、規(guī)范操作，給同學(xué)示范，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。依據(jù)本校的試驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示試驗(yàn)改為邊講邊做的試驗(yàn)，或調(diào)換一些試驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做試驗(yàn)。同時(shí)鼓舞并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求同學(xué)，詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行試驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

第二篇:2022年中學(xué)化學(xué)老師心得

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要從提高課堂教學(xué)效率做起，下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)樂學(xué)

當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，同學(xué)常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語'，有可能會(huì)使原有的愛好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，為此我們實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談著名世界的中國古代發(fā)現(xiàn)如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。這樣做加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。另外我們還成立了化學(xué)科技愛好小組，發(fā)動(dòng)同學(xué)利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗(yàn)活動(dòng)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展清除了中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使同學(xué)感到化學(xué)有趣，愿意學(xué)，使智力和技能同時(shí)得到了進(jìn)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向同學(xué)傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這需要要下一番工夫。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對(duì)全體同學(xué)。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)在分析討論這些問題的過程中，掌控所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌控知識(shí)，舉一反三的目的。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓同學(xué)親自動(dòng)手，把常見儀器的運(yùn)用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此試驗(yàn)使同學(xué)對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌控。

三、要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)，給同學(xué)制造條件。

運(yùn)用多媒體幫助試驗(yàn)教學(xué)，可以進(jìn)一步援助同學(xué)裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識(shí)。例如：分子形成這一節(jié)，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認(rèn)識(shí)到，這一節(jié)內(nèi)容抽象，同學(xué)難以理解和掌控。后來，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的試驗(yàn)，以讓同學(xué)獲得感性認(rèn)識(shí)，然后再由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。老師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì)生成氯化鈉?這時(shí)老師借助多媒體的直觀教學(xué)查找答案，分析氯化鈉形成緣由、反應(yīng)過程、反應(yīng)結(jié)果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作所帶來的試驗(yàn)后果，這比老師在講臺(tái)上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結(jié)晶時(shí)，從微觀講解并描述同學(xué)裝也難以聽懂，為了實(shí)在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解;第二張描述微粒的溶解平衡;第三張是描述微粒的結(jié)晶;第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結(jié)晶的狀況。由于采納了多媒體教學(xué)，效果鮮亮，同學(xué)易懂。特別是對(duì)溶解平衡是一種"動(dòng)態(tài)'平衡給同學(xué)留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說明，幻燈、電影等電教形式在試驗(yàn)教學(xué)中所起的作用是何等重要。

開拓化學(xué)的第二課堂，我校的試驗(yàn)條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補(bǔ)這一差距，我校采用了許多方法。第一、課余時(shí)間開放試驗(yàn)室，讓更多的試驗(yàn)愛好者補(bǔ)做試驗(yàn)。第二、在各個(gè)班培育一支試驗(yàn)隊(duì)伍，每次同學(xué)試驗(yàn)由他們與試驗(yàn)老師一道預(yù)備試驗(yàn)。第三、利用板報(bào)定期刊登一些化學(xué)試驗(yàn)基本操作方法的要領(lǐng)。第四、開設(shè)科普講座，進(jìn)行試驗(yàn)考核，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì)等。第五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級(jí)中進(jìn)行集中試驗(yàn)展示。

第三篇:2022年中學(xué)化學(xué)老師心得

隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)化學(xué)新課程已走進(jìn)學(xué)校、走入課堂。新教材著重從同學(xué)已有的閱歷出發(fā)，讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系；新教材強(qiáng)調(diào)了同學(xué)主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；新教材讓同學(xué)主動(dòng)地體驗(yàn)試驗(yàn)的探究過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的立場(chǎng)，獵取科學(xué)試驗(yàn)的方法。即中學(xué)化學(xué)新教材已著重從書本走向生活；從以老師為主走向以同學(xué)為主；從著重知識(shí)走向著重活動(dòng)。

一、從書本走向生活

教育的本意是面對(duì)生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高技能就是會(huì)解難題，對(duì)老師來說，"教學(xué)'就是把書本上的內(nèi)容講給同學(xué)聽；對(duì)同學(xué)來說，讀書就是讀課本，技能的提高就是學(xué)會(huì)解難題?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教育把同學(xué)固定在"書本世界'里，把教育與人的"生活世界'分別開來，使教育在"生活世界'的意義失落中困難前進(jìn)，不能為同學(xué)建立起教育全部的生活意義和生活價(jià)值。

中學(xué)化學(xué)新教材重視同學(xué)的生活閱歷和對(duì)科學(xué)過程的感受，不過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的規(guī)律關(guān)系。新教材轉(zhuǎn)變了學(xué)科內(nèi)容"難、繁、偏、舊'和過于著重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，著重了科學(xué)與生活的有機(jī)整合，加強(qiáng)了課程內(nèi)容和同學(xué)生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系。

新教材著重從生活實(shí)際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實(shí)際聯(lián)系親密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源愛護(hù)，化學(xué)與生活等。在詳細(xì)內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護(hù)鋼鐵銹蝕等解決實(shí)際問題的課題，使同學(xué)通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的實(shí)際問題，能從切身感受中體驗(yàn)化學(xué)與人類社會(huì)的親密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

新教材著重從同學(xué)生活閱歷出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對(duì)同學(xué)已有閱歷的充分挖掘和利用。知識(shí)來源于生活，又用于解決生活實(shí)際問題。新教材編入了怎樣正確運(yùn)用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中常常遇到卻并不太留意的問題，讓同學(xué)真真實(shí)切在感受到化學(xué)的有用性，化學(xué)就在我們身邊；要學(xué)好化學(xué)，就肯定要關(guān)注生活。

當(dāng)然，書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)并不是完全對(duì)立的，相反，兩者應(yīng)當(dāng)是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求老師"依據(jù)書本'，但不"依靠書本'。要從生產(chǎn)、生活實(shí)際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合?；瘜W(xué)與我們的生活休戚相關(guān)，我們的教學(xué)要讓同學(xué)從書本走向生活。

二、從以老師為主走向以同學(xué)為主

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為只要老師教得好，同學(xué)自然會(huì)學(xué)得好。因而整個(gè)教學(xué)過程中只有老師"教'的自由，而沒有同學(xué)"學(xué)'的自由，一切教學(xué)活動(dòng)都是從老師主觀愿望出發(fā)，"我講你聽、我寫你記、我問你答'，"我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)'，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，同學(xué)習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性慢慢丟失。這顯著不利于同學(xué)的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展。

中學(xué)化學(xué)新教材轉(zhuǎn)變了以老師為主的教學(xué)傾向，根據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律建立起了有利于同學(xué)自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達(dá)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，讓"教本'變成"學(xué)本'，變簡(jiǎn)約傳播為互動(dòng)的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素養(yǎng)量計(jì)算的探究等等。轉(zhuǎn)變了以往以老師講解為主的傳統(tǒng)，使從老師帶著知識(shí)走向同學(xué)轉(zhuǎn)變到老師帶著同學(xué)走向知識(shí)，從老師帶著問題提問同學(xué)轉(zhuǎn)變到讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，進(jìn)而探究問題、解決問題。

有人說，老師的教學(xué)好比"修橋'，目的是為了"過河'，離開了"過河'這一目的，"修橋'也就失去了意義，至于如何"過河'，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)去摸索，去探究，而老師不必把同學(xué)都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，也不可忽視老師的主導(dǎo)作用。"師者，傳道授業(yè)解惑也'，老師在教學(xué)活動(dòng)中有著不可替代的地位和作用，一方面，老師是教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和組織者，另一方面，老師又是教學(xué)實(shí)踐的參加者、合和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)多了，探究活動(dòng)多了，老師就可以省力了。不能強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體性和積極性，而放棄了老師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從同學(xué)進(jìn)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費(fèi)勁了。同學(xué)的主體性加強(qiáng)了，需要老師更多的培育、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。老師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，同學(xué)的主體性加強(qiáng)得越快，二者是互動(dòng)的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

第四篇:2022年中學(xué)化學(xué)老師心得

本學(xué)期我?guī)С跞?4)(5)兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，在這一學(xué)期中，我嘗試著采用多種方法提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和提高同學(xué)解決化學(xué)問題的技能，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)討論考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向

考試大綱是命題的依據(jù)，也是中考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先仔細(xì)研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查技能的層次要求等。其次再結(jié)合09、10兩年福建高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和技能要求來理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體老師通過仔細(xì)的篩選之后，再合理的有針對(duì)性的選擇運(yùn)用。

二、精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

課堂仍舊是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，所以在集體備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題我們大家會(huì)一起細(xì)心選擇，"遍嘗百草苦甘'，爭(zhēng)取做到多中求少，少中求優(yōu)。

而在詳細(xì)講解習(xí)題時(shí)，我會(huì)事先將習(xí)題進(jìn)行分類，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三。對(duì)于每一道練習(xí)題，不是做完就萬事大吉了，而是要進(jìn)一步思索：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培育良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的歡樂，并在輕松的氣氛中掌控所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一貫以來，我最頭疼的問題是，講過許多遍的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們溝通的時(shí)候，同學(xué)都會(huì)說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒有思路了。其實(shí)，在課堂上同學(xué)只著重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會(huì)留五分鐘，讓同學(xué)自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)很有援助，對(duì)同學(xué)的知識(shí)掌控也事半功倍。

三、實(shí)時(shí)總結(jié)，落實(shí)反思

初三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。所以我要求每個(gè)同學(xué)都要預(yù)備一個(gè)課堂筆記本，我會(huì)定期檢查。

為培育同學(xué)養(yǎng)成在解題后再思索的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，端詳自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌控化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試結(jié)束后我會(huì)統(tǒng)計(jì)每道題的失分率，要求同學(xué)回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析。第二種方式是特地備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感受最深的錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題本上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求同學(xué)實(shí)時(shí)反思，實(shí)時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤根源，從而不斷地清除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到"會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)'。

四、優(yōu)化考試心理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

解題需要的一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。在平常的訓(xùn)練中，肯定要表達(dá)"平常是高考，高考是平常'的訓(xùn)練思維，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平常的作業(yè)我會(huì)要求同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間里完成，然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值，批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤，還會(huì)批出分值。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到"平常訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考'的境界，高考時(shí)同學(xué)的心態(tài)自然就會(huì)平和了。

以上是我這一學(xué)期在教學(xué)上所做的一些工作?？傊?，高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實(shí)基礎(chǔ)，提升技能，著重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，把握復(fù)習(xí)方向。

第五篇:2022年中學(xué)化學(xué)老師心得

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境愛護(hù)等方面有著親密的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國"四化'建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為同學(xué)升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實(shí)際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要從中學(xué)抓起，從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)同學(xué)突破中學(xué)化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等沖突，援助他們過好基本概念關(guān)，試驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌控基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培育他們敏捷運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的技能。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說："愛好是最好的老師'。愛好是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)制造的源泉。愛好的培育在于誘導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們實(shí)時(shí)摒除不利于進(jìn)展同學(xué)認(rèn)識(shí)愛好的因素。有針對(duì)性地援助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。同學(xué)剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些愛好，尤其對(duì)化學(xué)試驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語'或認(rèn)為化學(xué)是一門"死記硬背'的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的愛好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)突破中學(xué)化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、臨時(shí)的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長(zhǎng)久的愛好？為此我們實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的進(jìn)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談著名世界的中國古代的發(fā)現(xiàn)如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。使同學(xué)清晰地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變規(guī)律的一種非常形式的溝通工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將徑直關(guān)系到祖國的進(jìn)展和建設(shè)。這樣做加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

中學(xué)化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的試驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)試驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫燈燈氫四個(gè)字來表示，使同學(xué)很快地掌控，并能完整精確地說出其四個(gè)字順次的含義及為什么。

另外我們還依據(jù)中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性更多地依靠于學(xué)習(xí)愛好，其形象識(shí)記技能超過抽象識(shí)記技能，喜愛動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技愛好小組，目的即為熬煉同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口技能，從激發(fā)愛好著眼，訓(xùn)練發(fā)覺思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)同學(xué)利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小試驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了同學(xué)做"燒不焦手帕'、"玻璃棒點(diǎn)燈'等試驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展清除了中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使同學(xué)感到化學(xué)有趣，愿意學(xué)，使智力和技能同時(shí)得到了進(jìn)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，但需要是在充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用下才能真正做到。假如教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者老師放任自流，同學(xué)各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在老師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就中學(xué)化學(xué)課來說，我們主要培育同學(xué)的觀測(cè)技能、思維技能、試驗(yàn)技能、自學(xué)技能和創(chuàng)新技能。而這些技能的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向同學(xué)傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這需要要下一番工夫。它除了要求老師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)技能和組織技能，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌控同學(xué)，結(jié)合同學(xué)暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入精確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸追浅ｇ妰?nèi)思維始終保持在最正確狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對(duì)全體同學(xué)。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)同學(xué)在分析討論這些問題的過程中，掌控所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌控知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織同學(xué)在氫氣還原氧化銅試驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)步驟等。

中學(xué)化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到幾十

種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如假設(shè)把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀測(cè)同學(xué)的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)同學(xué)感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學(xué)以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓同學(xué)親自動(dòng)手，把常見儀器的運(yùn)用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此試驗(yàn)使同學(xué)對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌控。為此老師還應(yīng)具有對(duì)教材探究、制造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的技能。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)，給同學(xué)制造條件。老師可設(shè)計(jì)某一試驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)。也可把部分課堂演示試驗(yàn)徑直改為同學(xué)試驗(yàn)，以加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培育了同學(xué)觀測(cè)、思維、試驗(yàn)和自學(xué)技能。

試驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第六篇:2022年中學(xué)化學(xué)老師心得

隨著課程改革在全國范圍的開展，一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、討論新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改試驗(yàn)教材，"用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐'這是廣闊老師的一個(gè)基本共識(shí)。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名老師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思索的問題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。

一、以同學(xué)進(jìn)展為本，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，提高同學(xué)的素養(yǎng)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以同學(xué)為本，進(jìn)展同學(xué)的思維、培育同學(xué)的技能。而新型試題只是考查同學(xué)技能的一種形式，構(gòu)建"以同學(xué)的進(jìn)展為本'和培育同學(xué)的"創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能'的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮同學(xué)主體作用就是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。

目前從聽課中發(fā)覺一個(gè)突出的共性問題，就是課堂上老師講得太多，特別是畢業(yè)班的課。老師原來是一心為同學(xué)著想的，只擔(dān)憂漏講知識(shí)或少講而同學(xué)不會(huì)。老師講得很辛苦，但同學(xué)處在被好聽課狀態(tài)，同學(xué)獨(dú)立思維的空間太小，很難獵取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就需要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變"以教為中心'為"以學(xué)為中心'，構(gòu)建同學(xué)主動(dòng)參加、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同進(jìn)展的教學(xué)情境。就要在平常教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，老師不要包辦代替。在教學(xué)中我們還主動(dòng)投入到同學(xué)中，和他們談抱負(fù)、談生活、談愛好、探究知識(shí)，尊敬他們、呵護(hù)他們。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)試驗(yàn)探究教學(xué)要求老師在創(chuàng)設(shè)問題情景的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)覺和提出問題。老