四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學實錄

四年級下冊《和我們一樣享受春天》教學實錄

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)斗，是世界人民的共同心愿，從而受到喜愛和平的教育。

2、了解詩的構(gòu)造，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。

【教學重難點】：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達的情感。

【課前預備】：1、圖片、課件、愛心卡

2、課前滲透：在上課前播放春天美妙的視頻。

【課時安排】：一課時

教學過程：

一、對話春天，導入新課。

1、師生相互問好。

師：同學們，剛剛我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺?

生1：春天太美了。

師：恩，春天的確很美妙。同學們你們還想到那些詞啊?

生2：姹紫嫣紅，鳥語花香。

師：姹紫嫣紅，鳥語花香!還有什么呀?

生3：萬物復蘇，生氣勃勃。

師：是呀，春天給我們帶來了生氣和盼望，教師也很喜愛春天。所以，今日給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎?

生：能

師：“享受春天”

生：有感情的朗讀。

師：你們讀得真美，再來讀一下后面兩句：“我們在鮮花中”

生：我們在鮮花中讀書，享受春天

師：看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有很多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，那里許很多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦

(放戰(zhàn)斗的課件)

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺?

生1：戰(zhàn)斗給人們帶來很大的災難，戰(zhàn)斗中的人們很苦。

生2：戰(zhàn)斗不僅讓人們無家可歸，而且使許多人喪失了性命。

師：戰(zhàn)斗太可怕了，所以我們心中召喚和平。這節(jié)課我們就來學習一首召喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設計意圖：通過美妙春天與恐懼戰(zhàn)斗的比照，激發(fā)學生喜愛和平的情感。】

二、初讀課文，整體感知。

師：好，現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，朗讀時，1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容?開頭。

(大屏幕：自主學習要求)學生自由朗讀。

師：接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下!

生：齊讀生字詞。

師：恩，大家讀得不錯?，F(xiàn)在誰來答復：這首詩講了什么內(nèi)容呢?

生：戰(zhàn)斗帶給人們苦痛。

師：恩，戰(zhàn)斗帶給人們苦痛，這是前面4節(jié)敘述的內(nèi)容，那后面一節(jié)呢?

生：讓我們制止戰(zhàn)斗，維護和平。

師：你說得真好。下面讓我們連續(xù)學習。

【設計意圖：學生在讀中整體感知課文，獲得一個初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學習鋪設了根底?！?/p>

三、品讀課文，體驗情感。

(一)品讀第14小節(jié)

師：接下來我們小組合作學習：(大屏幕出示：合作要求)

小組合作完成表格，在書上用藍線標出原來安靜美妙的句子，用紅線標出患病戰(zhàn)斗破壞后景象的句子。好，現(xiàn)在開頭。

學生小組里爭論，教師巡回指導。

師：同學們我們一起來填一下，哪位同學來匯報一下你們的合作成果呢?好，你來說!

生：藍色的大海原來是海鷗的家園，(學生邊說，教師邊在課件上填空)

師：后來呢?

生：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客。

師：哪一組來填“沙漠”呢?好，你們這組!

生：(四人小組)齊讀：金黃色的沙漠，原來是蜥蜴和甲蟲的天下。

師：戰(zhàn)斗中呢?

生：轟隆隆的坦克和大炮打破了他們的夢幻。

師：誰來填“夜空”?

生：藍的發(fā)黑的夜空原來屬于星星和月亮。

師：那戰(zhàn)斗中呢?夜空怎樣?

生：頻頻放射的導彈把星星的家園攪得很擔心寧。

師：我們一起來填草地吧

生：齊讀：綠茵茵的草地，本該滾動著歡快的足球，可是如今散落著的地雷的碎片阻擋著孩子們奔馳的腳步。

師：全填對的.舉手。恩，很不錯?，F(xiàn)在教師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。

(大屏幕出示第一小節(jié)畫面)一小組齊讀。

師：你們說，他們讀的怎么樣啊?

生1：很好

師：還有沒有不同意見的?

生2：我覺得“這畢竟是為什么?”這句話他們沒有讀出重音。

師：對，這句話應當重讀。

生：我覺得他們讀很單調(diào)，沒有把歡快的場景，和哀痛的場景讀出來，他們讀的聲音都一個樣，沒有變化。

師：你真會讀啊，你有讀書方法。那你能不能用你說的這種方法來試一下?

生讀。

師：同學們，你們想一想，這邊美妙景象的時候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)斗破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?

生：比照。

師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應當怎樣讀?

生：比照。

師：你們想不想聽教師讀一遍?

教師有感情朗讀

師：同學們，你們說教師讀得怎么樣?

生：很美麗

師：哈哈，很美麗。你們說，美麗在哪里呀?

生1：聽教師讀，我們聽到了對戰(zhàn)斗的控訴。

生2：教師讀“大海是海鷗的家園”時，我們聽到了歡快。

師：奧，“可是”，可是之后又怎么樣?誰來說?

生：可是之后，是大海遭到了戰(zhàn)斗的破壞，這時是哀痛的。

師：說的特別好，你們想不想用教師的方法來試一下?

生：想

師：“蔚藍色的大?！?/p>

生齊讀第一段。

師：讀得很不錯?，F(xiàn)在同學們用教師總結(jié)的方法：讀得時候，要留意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特殊是最終那句“這畢竟是為什么?”表達了對真善美的控訴，要讀出那種劇烈的指責的情感。好，現(xiàn)在請同學們用教師教給你的方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀24小節(jié)?，F(xiàn)在開頭。

學生小組合作美讀24小節(jié)，教師巡回。

師：那一小組起來展現(xiàn)讀一下?

第一小組有感情地齊讀。

師：你們讀得真不錯，掌聲鼓舞。誰來讀下一小節(jié)?

其次小組有感情齊讀

師：你們覺得他們讀得怎么樣?誰跟他們PK一下?

第三小組起立齊讀。

師：他們讀得很有聲色，讀出了歡快和哀痛，你們小組想不想再跟他們學一學?

其次小組的學生：想。

師：“藍的發(fā)黑的夜空”

其次小組再讀一遍。

師：你們能聽出他們讀得有起色了沒有?

生：有

師：掌聲鼓舞一下。

全體鼓掌。

師：那一小組讀第四小節(jié)?你們小組一起來，“綠茵茵的草地”

第四小組齊讀第四小節(jié)

師：同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第14小節(jié)。“蔚藍色的大?！?/p>

全體學生齊讀14小節(jié)

師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)斗帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊?

生：召喚和平。

師：我們心中召喚和平。請同學們用召喚和平的語氣讀最終一小節(jié)?！拔覀兣瓮?，我們祈盼”

【設計意圖：借助課件及其生動的畫面與教師極富感染力的語言，將自然界原本的美妙景象與因戰(zhàn)斗破壞的景象比照著感受，深化了學生對戰(zhàn)斗的破壞性熟悉，從而激起學生對戰(zhàn)斗的憎恨，對和平的召喚?！?/p>

(二)品讀第5小節(jié)

全體學生齊讀第五小節(jié)

讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么?

生：祈盼。

師：祈盼。祈盼什么意思啊?

生：祈盼就是盼望。

師：祈比盼望語氣更急迫，更加的渴望，一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢?可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么緣由造成的?

生：戰(zhàn)斗

師：是呀，這一切都是戰(zhàn)斗惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)斗。(板書)

師：把后面兩句再讀一下，“和我們一樣在鮮花中讀書”

生齊讀

師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀?你說

生：就是沒有戰(zhàn)斗的春天。

師：沒有戰(zhàn)斗的春天就是怎樣啊?

生：就是和平環(huán)境下的春天

師：說的真好啊，這里的省略號就是和我們一樣享受

生：和平

師：享受

生：幸福

師：享受

生：歡樂

師：享受和平，享受幸福，享受歡樂等等還有許多美妙的心愿。我想你們也有許多美妙的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧?先在小組里說

哪位同學起來說一下

生1：我盼望，我祈盼，戰(zhàn)火中少一點悲傷，多一點歡樂。

師：恩，很好!

生2：我盼望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子能有一個暖和而歡樂的春天。

師：說的不錯，現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的盼望，寫下你的祈盼。

學生寫心愿卡，教師巡回。

指生溝通心愿卡

師：現(xiàn)在看看那個同學來說一下自己的心愿卡：我盼望，我祈盼呢?

生：我盼望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個歡樂的童年，和我們一樣享受春天的暖和。

師：你說的很好，我信任，你的愛心肯定會讓幸福歡樂來到戰(zhàn)火中孩子的身邊。誰再來說?

生：我盼望，我祈盼，戰(zhàn)火中的孩子有一個漂亮的家園，不被導彈的氣浪掀翻。

師：你真會說話，還有誰來說?

生：我盼望，我祈盼戰(zhàn)斗遠離人間，讓每個孩子都有幸福的家園。

師：說得真好，聽這是我們珍寶小學四年級學生的心聲，這也是全世界和善人們的心聲，好，坐下，掌聲鼓舞!誰還再說出你的心聲，你的愿望肯定會實現(xiàn)的!

生：我盼望，我祈盼戰(zhàn)火中的孩子每天歡樂，每天幸福。

師：信任你的愛心肯定會讓戰(zhàn)火中的孩子們感受到的。還有誰來說?

生：我盼望，我祈盼，地球上不再有戰(zhàn)斗和武器。

師：假如沒有武器，就不會有

生：戰(zhàn)斗。

師：，這個很好，誰再說?

生：我們盼望，我們祈盼，和平之花綻放吧，把那罪惡的戰(zhàn)斗趕出布滿歡樂布滿愛的星球。

師：多么美妙的愿望。教師信任有這么多美妙的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)斗，和我們

生：一樣享受春天。

師：讓我們帶著這些美妙的心愿再讀一遍課文?！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁?/p>

生有感情地齊讀全詩。

【設計意圖：通過拓展補充，進一步體會戰(zhàn)斗給人類帶來的災難，到達升華感情的效果，同時通過仿照創(chuàng)作，培育學生語言的表達力量?！?/p>

四、拓展延長，升華主題。

師：同學們，制止戰(zhàn)斗，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約進行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速掃瞄，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么?

學生快速掃瞄

師：哪位同學說一下，你從條約中知道了什么?

生：我們想要一個沒有戰(zhàn)斗和武器的星球。

生2：我們要保衛(wèi)天空的漂亮的彩虹。

生3：我們是為和平，為現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平。

生4：我們