愛彌兒讀后感3000字

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愛彌兒讀后感3000字

盧梭的《愛彌兒》寫于1757年,是一部關于教育學說的名著.此書主要表達了虛構的貴族子弟愛彌兒從誕生到成年各個時期的生理心理特征,成長過程和教育方法.形象生動,是現(xiàn)代教育藝術的理論杰作.今日,我仔細的閱讀這本書,懂得了其中的內(nèi)在含義,這對我們的實際教學工作有著很大的援助.現(xiàn)將讀后的感想總結一下：

一、通過學習盧梭的《愛彌兒》后,對其提出的自然教育法在當今教學工作有極大的援助.兒童在剛誕生時,本就是一張白紙.家庭環(huán)境和父母是第一個被描繪在這張白紙上的人和事.家庭環(huán)境的改變,父母的一舉一行都將成為其仿照、學習的榜樣,因此每個兒童因其家庭環(huán)境和父母教育方式的差異,對每個兒童所造成的心理和行為的影響也各不相同.隨著年齡的增加,各種信息不斷地涌入,兒童不具備明辯社會道德等抽象事物的思維辨別技能,無法辨別事物的對與錯.因此,在實際教學過程中,首先需要了解兒童的性格及心理活動,利用兒童所特有的心理特征,運用自然教育法,發(fā)揮兒童的天性,合理地引導,有的放矢地進行發(fā)揮擴展,因人而異,因材施教.在制定教學方案時,利用兒童活潑好動的天性,運用簡潔明快的圖案,通俗易懂的語言,順乎兒童的思維方式,從而提高同學的學習愛好和探究精神,使教學目的獲得最大化的成效.

二、在文章中我發(fā)覺盧梭采用在實際生活中的言傳身教和寓教于樂的教學方式對我感受頗深.例如：觀測蒙莫朗西北方森林位置,當愛彌兒問：“做這種事有什么用呢?”我說：“這事是空閑時做的,如你認為不好,我們就可以不做,由于其他有益的事還多著呢.”那一天,我們就不再討論地理位置.第二天早晨,我們一起散步至森林,卻找不到回家路,我就設法讓愛彌兒通過昨天說的森林在蒙莫朗西之北,找出蒙莫朗西必定位于森林的南方,通過以前學習的依據(jù)太陽找出北方的位置,找到判斷南方位置的方法,走出森林.使愛彌兒認識到天文地理還真有點用處.這樣一來,那天的事情,愛彌兒將終生不忘.如在家里用這件事教育愛彌兒,他第二天必定就忘卻了.所以我們應當盡量用行動去教育同學,只有教所不承做到的才用言教.從上述例文中可以看出,盧梭用了極其簡約的方法,卻起著不簡約的作用.因此,在實際教學工作中,應充分重視兒童對社會及四周所謂的“愛彌爾”只是盧梭為了闡述自己的理念所假想的一個教育對像.并不是自己原先所想的是一本敘事性的教育專著,即使其中涉及到“愛彌爾”的很多事例,自然也是盧梭假想的,而并非教育事實.于盧梭在書中運用的自然的教育,是我很感愛好的.盧梭的自然教育,就是要聽從自然的永恒法那么,聽任人的身心自由進展,他認為,這種教育的手段就是生活和實踐,讓孩子從生活和實踐的切身體驗中,通過感官的感受去獲得他所需要的知識.他主見采納實物教學和直觀教學的方法,反對抽象的死啃書本.這種自然教育,渴求的“性格解放”,這點對我們今日的教育工也有肯定的教育意義,要讓兒童從個人活動中求得知識.

冰心曾經(jīng)說過：讓孩子像野花一樣自然生長.蔡志忠也曾經(jīng)說過：讓孩子歡樂地成為他自己.他還認為：“我們每一個人都是由三種老師培育起來的.一個同學,假如在他身上這三種老師的不同的教育相互沖突的話,他所受的教育就不好,而且將永久不合他本人的心愿;一個同學,假如在他身上這三種不同的教育是全都的,都趨向同樣的目的,他就會自己達到他的目標,而且生活得很有意義.這樣的同學,才是受到了良好的教育的.在這三種不同的教育中,自然的教育完全是不能由我們決斷的,事物的教育只是在有些方面才能夠由我們決斷.只有人的教育才是我們能夠真正的加以掌握的;不過,我的掌握還只是假定的,由于,誰能夠對一個孩子周圍全部的人的言語和行為能、力都管得到呢?”因此他對愛彌兒的教育是以尊敬自然的教育為主的.比如,決不違反自然的規(guī)律對愛彌兒施以超出其接受年齡的教育,完全依照其生理心理的接受技能進行教育.此外,他關注愛彌兒生活中的一切,象飲食內(nèi)容、生活習慣、接觸的人等等.他認為凡事從人的小時候就打好基礎,對人的`成長來說是至關重要的.除了對同學的選擇,盧梭對老師的要求也是極嚴格的.我覺得身為老師的我們對于盧梭的觀點是要引起留意的.當我們在教育上遇到了問題時,而又苦于找不到解決方法時,有時會采納一些消極的做法,也就是一些治標不治本的方法,負責任的老師會繼續(xù)探究解決之道,而一部分人就會避重就輕,繞過這個問題.對于我們來說,老師或許只是我們職業(yè),是我們賴以生存的工作,但是對于我們的工作對象同學來說,可能我們一時的偷懶,就會在他們的教育上造成一個重大的缺憾,而又沒有第二次的彌補機會的.書中,還有這么一段話,聽值得借鑒：“問題不在于教他各種學問,而在于培育他有愛好學問的愛好,而且在這種愛好充分增長起來的時候,教他以討論學問的方法.在這段時間,也正好使他漸漸養(yǎng)成長久地留意同一個事物的習慣.”

盧梭的這段話有三個關鍵詞,那就是“愛好、方法、習慣”.的確,任何事情都離不開這幾個詞.沒有愛好,就不會有動力.因此,愛好是前提.就拿孩子的學電腦來說吧,假如孩子不喜愛應用計算機,就是教給他再多的操作方法,我想也是枉然.那形成良好的操作習慣和操作技能就更不太可能了.那怎樣才能培育孩子的對事物的或學問的愛好呢?我認為應當保持孩子對事物或學問的新奇心和孩子在學習時感受到勝利的喜悅.如孩子在學習起步時,老師應當不要吝嗇自己的贊頌,要予以孩子確定,讓孩子對計算機的認、摸、用不斷加深其對計