淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹好新課程理念

PAGEPAGE1編號淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹好新課程理念【內(nèi)容提要】新課程改革正在紅紅火火地進(jìn)行，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師由學(xué)習(xí)新課程理念到盡快適應(yīng)和運(yùn)用新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要貫徹多樣化的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)生活化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建情趣化的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)活動(dòng)化的教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)化的評價(jià)方式，注意應(yīng)用化的作業(yè)，呈現(xiàn)一種嶄新的學(xué)科樣式。【關(guān)鍵詞】新課程多樣化生活化情趣化活動(dòng)化科學(xué)化應(yīng)用化新課程改革正在紅紅火火地進(jìn)行，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師從一開始投入新課程理念學(xué)習(xí)到參與探索并運(yùn)用新課程理念開展數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在不斷反思中微有心得，下面就本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程理念的幾點(diǎn)體驗(yàn)談一孔之見。一、貫徹多樣化的教學(xué)目標(biāo)教師所上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要明確它在整個(gè)課堂教學(xué)體系中的的地位和作用，才能克服過去數(shù)學(xué)教學(xué)偏重?cái)?shù)學(xué)知識獲取和數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)，忽視情感因素培養(yǎng)的做法。力求把小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)定位在：不僅使學(xué)生獲得知識和技能，而且要使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲得進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注意激趣，注意對學(xué)生的提問程度，注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給學(xué)生思考的時(shí)間和提問的機(jī)會(huì)，使人人能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使不同水平的學(xué)生能得到不同的發(fā)展。還有增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和方法訓(xùn)練，抓好學(xué)習(xí)策略的總結(jié)和積累，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力，對知識的遷移能力和創(chuàng)造能力。[1]記得2008年在張掖河西學(xué)院參加“甘肅省2008年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩課”后，使我受益匪淺。他們的課精彩紛呈，都有一個(gè)共同點(diǎn)就是：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，從知識、技能、情感態(tài)度等多個(gè)方面來制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且絕大多數(shù)課都從學(xué)科教學(xué)的總體目標(biāo)及這一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，使得目標(biāo)具體明確、切實(shí)可行。后來，我一直以他們的教學(xué)為榜樣，來鞭策自己，實(shí)踐于自己的教學(xué)中，盡量做到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)多樣化，促使學(xué)生全面發(fā)展。二、呈現(xiàn)生活化的教學(xué)內(nèi)容我一直都忘不了這樣一句話：“問得哪渠清如許，為有源頭活水來”。數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容上就是很好的例證。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)育著豐富的數(shù)學(xué)信息，我們應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，回歸兒童生活，要讓學(xué)生從課堂走向大生活，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。如在教學(xué)《認(rèn)識面積單位》，對于“公頃”“千米”這樣較大的單位，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到操場上站成一排，要求他們按照教師指令實(shí)際沿操場兩條鄰邊走一走，用腳步量一量，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很快理解“公頃”的實(shí)際大小。又因?yàn)樗麄兪寝r(nóng)村孩子，田地是他們再也熟悉不過的事物了，我就帶領(lǐng)他們在田地邊邊走邊談，邊蹦邊跳，在這種氛圍中又很快理解“千米”的實(shí)際大小，再回到課堂上講解“公頃、千米”間的關(guān)系時(shí)，就迎刃而解了。這樣的實(shí)踐證明了我在河西學(xué)院函授本科時(shí)，雒煥國教授曾經(jīng)講過的一句話：“當(dāng)學(xué)生應(yīng)學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是豐富多彩、充滿生命活力的”。數(shù)學(xué)教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。[2]三、創(chuàng)建情趣化的課堂教學(xué)新的課程理念的貫徹，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次革新，就像醫(yī)生治病一樣，只有找到了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的弊端，我們才能夠更好地進(jìn)行新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。長期以來，由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多的來自分?jǐn)?shù)的壓力，而不是來自對數(shù)學(xué)內(nèi)在的一種追求、一種愛好，使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)既枯燥又乏味。因此，在新課程提倡下數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種方式和手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。[3]如根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可展示畫圖，照片、直觀演示，講故事等有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生注意力集中、提高學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡寓樂性的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可開展多種形式的游戲活動(dòng)，如找朋友，對口令等。還有大多數(shù)學(xué)生都好動(dòng)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的操作活動(dòng)，如讓學(xué)生擺擺、畫畫、剪剪、量量、折折、拼拼、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，搞制作等。還可以用激勵(lì)的辦法開展帶有競爭性的活動(dòng)，如摘蘋果、多紅旗比賽等，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的差異在課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，運(yùn)用客觀，公正、合理、恰當(dāng)、實(shí)事求是的評價(jià)方式，盡可能地保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂趣。四、呈現(xiàn)活動(dòng)化的教學(xué)方式新課程理念在教學(xué)中的滲透，就是要順應(yīng)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一：要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使課堂里面的活動(dòng)發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。[4]因此，我所積累的經(jīng)驗(yàn)是加大對學(xué)生“學(xué)”的研究力度，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行觀察，思考、質(zhì)疑、猜測、推理、判斷、實(shí)驗(yàn)及交流，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)，也就是我個(gè)人認(rèn)為的一句話：“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂做舟”。教師在課堂教學(xué)中要巧妙、靈活地呈現(xiàn)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要力求做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。

比如，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，做到合適的相機(jī)誘導(dǎo)，激活學(xué)生的思維之后，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)體閱讀教材，發(fā)揮教材的作用的同時(shí)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做到自我監(jiān)控，自我反饋。在學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠?qū)W(xué)生結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救。這就是所謂的自主型學(xué)習(xí)。還有，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度進(jìn)行合作性、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就是所謂的合作型學(xué)習(xí)。另外，對于數(shù)學(xué)性質(zhì)、法則、公式等帶有規(guī)律性的數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生創(chuàng)造平等、尊重、信任、理解和寬容的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性、快樂的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。五、運(yùn)用科學(xué)化的評價(jià)方式傳統(tǒng)教學(xué)以考試成績作為評價(jià)學(xué)生“唯一尺度”的這種終結(jié)性評價(jià)，形式和內(nèi)容都比較單一。這種評價(jià)只重結(jié)果，不重過程，不重個(gè)性的發(fā)展，把教育的復(fù)雜性和學(xué)生狀況的豐富性泯滅于其中。新課程理念告訴我們教師應(yīng)對每一位學(xué)生報(bào)以積極、熱切的期望，還要善于多角度評價(jià)，觀察和接納學(xué)生，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。[5]課堂上，教師要盡可能地尊重學(xué)生的選擇。從教學(xué)實(shí)踐中也可以看出：不是學(xué)生沒有優(yōu)點(diǎn)，只是我們教師缺乏一雙發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛。如教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》時(shí)，我放手讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究圓柱的特征。生1說：“圓柱是由三個(gè)面組成的圖形?！蔽耶?dāng)即贊揚(yáng)他觀察能力強(qiáng)。生2通過與同桌比較圓柱的高矮，發(fā)現(xiàn)了圓柱的高，我拍著他的肩膀說：“你的發(fā)現(xiàn)真?zhèn)ゴ?。”?想出了一個(gè)與眾不同的驗(yàn)證上下底面相等的方法，我稱贊他思維靈活，想象獨(dú)特。當(dāng)生4用手比劃著提出“上下是兩個(gè)相等的圓，四周一樣粗的傾斜圖形是不是圓柱”的疑問時(shí)，我激動(dòng)得摸著他的頭說：“你提的這個(gè)問題我都沒有想到呢！你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?！鄙?概括圓柱的高的定義時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，臉漲得通紅，我當(dāng)即說：“雖然你沒答對，但你敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己見解的這種精神值得大家學(xué)習(xí)?！边@樣的評價(jià)驗(yàn)證了顏元所說的一句話：“數(shù)子十過、不如獎(jiǎng)子一長?！币?yàn)槎嗔撕饬繉W(xué)生的尺子，既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，又能使每個(gè)學(xué)生在各自的知識、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心”的理念，使這種教育的復(fù)雜性和學(xué)生狀況的豐富性在科學(xué)評價(jià)中就像一盞指航燈在數(shù)學(xué)教學(xué)的夜空中永放光明。六、注意應(yīng)用化的作業(yè)《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是為了給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，更重要的是使學(xué)生將來能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。[6]因此，我認(rèn)為在小學(xué)階段，必須培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為學(xué)生將來更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)練習(xí)題上要特別精心?？梢栽O(shè)計(jì)開放性的題目，如讓學(xué)生測量易拉罐，圓木柱的直徑，計(jì)算雞蛋、蘋果的體積，促使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生收集、選取日常生活中的信息編成數(shù)學(xué)題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決。如在進(jìn)行復(fù)習(xí)課時(shí)，我設(shè)計(jì)作業(yè)是：“100元買商品計(jì)劃”。第一步設(shè)計(jì)調(diào)查表格要求學(xué)生對不超過10元且整元數(shù)的商品進(jìn)行調(diào)查。第二步利用調(diào)查的資料進(jìn)行乘法小故事的編寫。第三步回到課堂上請學(xué)生當(dāng)小老師，匯報(bào)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行考考你活動(dòng)。第四步在課堂上進(jìn)行小組合作買商品活動(dòng)。這一過程，不知不覺的復(fù)習(xí)了乘法口訣，乘法在生活中的應(yīng)用，四則混合運(yùn)算的順序以及還四則混合運(yùn)算在生活中的應(yīng)用等數(shù)學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新、實(shí)踐等能力。還可以設(shè)計(jì)與日常生活中密切相關(guān)的題目組織練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識直接解答日常生活中的簡單問題。甚至根據(jù)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使他們的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。面對新課程，面對學(xué)生，只要我們教師在新課程理念的滋潤下繼續(xù)不斷地注入新的血液，我想今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將是“百家爭鳴、百花齊放”。參考文獻(xiàn)：

［1］走進(jìn)新課程叢書,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社,2002年