人美版第十冊美術教案

人美版第十冊美術教案(2010-03-0512:54:58)標簽：教育第1課：人民的藝術家——齊白石

課時：1課時課業(yè)類型：欣賞

評述教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情。

重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現(xiàn)。

難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。

教學過程：一、

組織教學：二、

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。三、

學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）四、

引導欣賞：

1.

小故事——從木匠到人民藝術家

2.

《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結合，創(chuàng)造了藝術中的“蝦”。

3.

齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發(fā)揚民族文化

4.

齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛?。

5.

分組研究（欣賞、學生模仿分析）

書中其他作品的特點（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：

板書設計：

第2課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯

課時：2課時

課業(yè)類型：欣賞

評述

教學目標：

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。

隱性目標：感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。

難點：用馬蒂斯的藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。

教學過程：

第一節(jié)

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯：

馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1.

馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.

馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。

你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3.

馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區(qū)別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品

板書設計：

第3課：精細的描寫

課業(yè)類型：造型

表現(xiàn)

教學目標：

顯性目標：通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時不注意的細節(jié)，能用線條精細的表現(xiàn)物象。

隱性目標：通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。

重點：組織線條精細的表現(xiàn)物象的方法。

難點：組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。

教學準備：課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。

二、欣賞分析：

1.

出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區(qū)分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。

2.

對比：

出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.

通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節(jié)？

這些細節(jié)用什么樣的線條來表現(xiàn)？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.

你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現(xiàn)物象？

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節(jié)使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

板書設計：

4、色彩的對比教學目的：

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。

教學難點：

藝術實踐中對比色的選擇與搭配。

教學準備：

圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。

教學過程：

一、欣賞導入

1、圖片、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現(xiàn)象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術作品。

5、生活中有很多對比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。

3、總結：色相環(huán)中互為

的色彩為強烈對比。

4、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

6、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

7、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

三、學生作業(yè)，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。

1、為學生提供民間工藝品設計圖。

2、分析如何用對比色設計顏色。

輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

板書設計：

5、讓色彩動起來

教學過程：

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業(yè)。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

如何用色彩的對比關系表現(xiàn)動感。

教學難點：

對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。

教學準備：

圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。

教學過程：

一、欣賞導入

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

提問：這些作品有什么相同的地方？

出示課題

二、自己動手，嘗試體驗

1、欣賞課本上法國安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》。

（1）介紹畫家

（2）組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？

這幅畫表達了作者什么樣的情感？

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？

我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙？

學生討論

4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？

教師示范。

三、學生作業(yè)，教師指導。

學生明確作畫方法。

輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

四、作品展示，評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。板書設計：

6、臺歷、掛歷的設計

教學內容與目標：1、

顯性內容與目標：認知內容與目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩知識的對比完成一幅有動感的作業(yè)。能力目標：通過欣賞藝術作品中色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。2、

隱性內容與目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。教學重點：如何運用色彩的對比關系表現(xiàn)動感。教學難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。學習材料：課件、彩紙、各種工具和材料

教學過程：一、引入課題：1、

復習提問：你能說出幾組對比色？2、

在色象環(huán)中怎樣找到色彩的強烈對比？3、

用色彩的對比做畫有什么效果？4、

展示一幅用強烈對比表現(xiàn)的繪畫作品---德國畫家史密斯。路特魯甫的《埃勃港》提問：這幅畫給你什么感受？二、出示課題：讓色彩動起來三、講授新課：1、

欣賞課本上法國畫家安德列。德蘭的作品，《查靈克羅斯大橋》介紹畫家2、

組織小組討論：作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的感受？3、

提問：你想用對比色表現(xiàn)什么內容？表達什么樣的情緒？4、

觀察分析課本上的作品：提問：用了什么對比？對比色之間還用了什么顏色？四、布置作業(yè)：運用水粉工具用色彩的對比創(chuàng)作讓色彩動起來的畫五、學生作業(yè)，教師巡視指導：輔導學生完成作業(yè)解決學生遇到的困難六、展示作品：組織展示作業(yè)七、課后拓展：出示對比色的剪貼畫，引導學生進一步練習

板書設計：

7、衣架的聯(lián)想教學目標：1、知識與技能：根據(jù)衣架產生自己的獨特聯(lián)想，并用學過的方法表現(xiàn)創(chuàng)意。2、過程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過程去尋找創(chuàng)意和表現(xiàn)的方法。3、情感態(tài)度價值觀：學習用藝術創(chuàng)造的目光對待生活中的每一件普通事物，領略創(chuàng)造的魅力，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學重點：根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情。教學難點：通過合作的方法，運用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型。教學準備：教師：課件、衣架若干、輔助材料若干學生：每人1-2個不同衣架，輔助材料、美術工具等教學活動設計：

一、欣賞與感受1、打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創(chuàng)造的藝術品。2、對話：看了之后你有什么感想？——創(chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)術生命的光彩。3、欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》4、談話：仔細觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？——分析作品。5、小結：畢加索這樣的藝術大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？二、觀察與想象1、猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？——板書：衣架2、簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結構，理解衣架的設計（設計服務與生活）。3、想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說出你的聯(lián)想。4、想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯(lián)想。5、想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。6、想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？2、猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3、你準備做什么？有什么困難？4、學生創(chuàng)作：要求：·2-3人為一組合作

·尋找最簡單的方法

·分工合理，合作有效5、教師參與和輔導四、展示和評價1、根據(jù)作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來2、自評，介紹自己的作品。3、參觀展示，評價他人作品。4、師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等五、拓展和延伸課件欣賞更多有關作品和設計，進一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵學生帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現(xiàn)和造就燦爛生活。（習慣強調：整理教室，善待垃圾）

板書設計：

8．拼貼添畫教學目標：1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。3、情感態(tài)度價值觀：承接上一課想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。教學重點：以一張報紙或圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。教學過程：

一、欣賞討論：1、

欣賞畢加索的《吉他》、羅伯特.拉森伯格的拼貼藝術作品2、你知道這些作品用了哪些材料？用什么方法制作？生：用舊報紙和一些廢舊材料，使用了拼貼的方法，還經過涂畫。3、師：知道大師們是如何產生這樣的創(chuàng)想的嗎？師生討論：藝術家的藝術創(chuàng)想來自于對生活的熱愛和對藝術的不斷追求。他們往往用藝術的目光關注生活中的每一件平常和普通的東西，尋找創(chuàng)造的靈感，發(fā)揮出這些“無用”的東西的新的“生命力”。二、體驗想象：1、小組交流和篩選：我們今天也帶來了許多廢舊物品，來，把它們鋪開來，興許這里面蘊藏著藝術的寶藏，我們也學著用藝術的眼光來發(fā)現(xiàn)它們的第二生命吧。找一找，哪些圖片或圖案使你產生了藝術靈感？2、小組成員討論或說說自己的想法請組長組織大家發(fā)言，然后選取最有意思的創(chuàng)想，在組際交流。3、教師拓展在學生組際交流的基礎上，教師要開拓學生的視野，打開學生的思路，放開手腳大膽進行藝術創(chuàng)想。4、確立主題每個小組以一張報紙或圖片為主，確立一個主要內容。三、創(chuàng)想拼貼：1、欣賞課本中的學生作品。2、了解拼貼的幾種方法。3、學生交流討論欣賞作品中的添畫方法，了解添畫的重要性，是作品藝術創(chuàng)想中的點睛之筆。4、談談自己小組的作品可以怎樣拼貼和添畫的方法，提倡與眾不同的方式和方法。5、作業(yè)要求：以小組為單位，根據(jù)討論中最優(yōu)秀的創(chuàng)想為原型，分工合作拼貼、添畫、協(xié)商、比較創(chuàng)作出最佳畫面組合。四、展示評價：小組展示自己的作品，介紹自己的創(chuàng)想，教師點評，其他小組評價。五、拓展延伸：1、欣賞更多作品，了解其他材料的藝術創(chuàng)想作品。感受平常生活帶來的藝術靈感和藝術感染力。2、學生暢談自己的創(chuàng)想感受。

板書設計：

9．我的牙刷教學目標：1、知識與技能：了解牙刷的基本構造，學習牙刷的設計理念，創(chuàng)造性地為自己設計一個新穎、好用又美觀的牙刷。2、過程與方法：通過對生活中牙刷的觀察，分析和比較牙刷的設計原理。設計一個自己喜愛的牙刷。3、情感態(tài)度價值觀：通過對牙刷的設計、創(chuàng)作，讓學生更多的關心身邊的事，從細微處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新設計的大意識。教學重點：分析、比較各種不同牙刷的每個局部的設計原理，就是為什么要這樣設計。教學難點：牙刷的設計要求既美觀又實用，盡可能突出以人為本的意識和節(jié)約、環(huán)保的意識。教學準備：牙刷的圖片和設計圖幾張。繪畫工具等。教學過程：

一、提出話題：1、小調查：“生活中你最離不開的是什么？牙刷、汽車還是電腦？”大多數(shù)人都選擇牙刷。2、小知識：人類擁有牙刷已經有幾百年的歷史了，德國考古學家近日挖掘出了歐洲最古老的牙刷，不僅設計精美，而且還“一刷兩用”。據(jù)美聯(lián)社11月18日報道，在德國西部城市明登一家廢舊的醫(yī)院，考古學家們挖出了這位歐洲牙刷的“鼻祖”?？茖W家介紹說，這支牙刷至少已經有250年的歷史了，雖然毛已不復存在，但依然能看出整個牙刷的精美和“人性化”：10厘米長的刷柄由動物骨頭制成，另一端還雕刻成一個小巧的挖耳勺，獨具匠心的設計令人贊嘆。二、欣賞、分析、比較1、牙刷的設計處處為人著想看書本上的三組牙刷：a、你能比較我們三兄弟有哪些地方長得不一樣嗎？你找到（）處？b、我倆的個頭為什么相差這么大？哪支是大人用的？哪支是小孩用的？c、數(shù)一數(shù)我有（）個刷頭？這樣設計有什么作用嗎？

（花紋）你知道這里是做什么用的嗎？

d、為什么牙刷的毛要這樣設計？

e、牙刷背面的這些部分有什么作用？學生通過觀察，分析、比較這些牙刷的局部設計，了解牙刷為什么要這樣設計。2、小結：牙刷雖小，學問卻挺大。我們通過剛才的分析比較，知道牙刷還要根據(jù)不同的使用者的特點來設計。不僅如此，牙刷的刷頭、刷柄、材料等的設計也要人性化、從使用者的需求出發(fā)。三、發(fā)現(xiàn)問題，提出看法1、小組討論：自己在使用牙刷時發(fā)現(xiàn)的問題。2、圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，嘗試解決問題的方案，試著畫設計草圖。3、小組可選擇比較典型的問題展開討論和設計。4、交流小組的設計初稿，其他同學獻計獻策，完善設計。四、學習設計圖的畫法1、欣賞課本中的牙刷設計圖，了解設計圖的基本環(huán)節(jié)。2、仿照設計圖的繪制方法，在小組內分工完成討論稿中的牙刷設計。五、展示、介紹、評價1、分小組展示并且詳細介紹自己的設計重點。2、介紹每一個環(huán)節(jié)的設計創(chuàng)意。3、教師和學生共同為作品的創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)力、繪制能力打上評價分。六、拓展延伸發(fā)現(xiàn)生活中的需求、為有需求的事物展開想象和創(chuàng)新，從中可以獲得創(chuàng)造的動力，也許你一不小心就成為了發(fā)明家、設計師。這樣看來，身邊的事都不是小事哦

板書設計：

10課

便箋盒的設計課時安排：2課時教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)生活中有趣的便箋盒，并說一說它們的結構和功能。

2、巧用廢棄紙盒設計、制作一個美觀實用的便箋盒。

3、利用廢棄材料設計制作成品，學生體會成功的輕松和愉悅。教學重點：通過設計制作便箋盒，讓學生體會活動的樂趣。教學難點：如何對廢棄紙盒進行構思、設計和制作。課前準備：各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺等。教學過程：

一、導入新課1、出示一個紙盒，向學生介紹盒子的形狀、顏色、用途和作用。2、組織學生介紹各自的紙盒3、提問：在平時你們是如何處理這些紙盒的？4、出示范作，說明自己對紙盒的處理。5、揭示課題：便箋盒6、說一說便箋盒有哪些功能。二、藝術實踐1、分析思考：怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒？（小組討論：可以單獨用一個紙盒做，也可以用多個紙盒組合。）2、嘗試制作：巧妙利用紙盒的形狀和顏色，制作出一個便箋盒的雛形。（教師指導）3、小組選出1—2件作品介紹制作經驗。4、給同學的設計制作提供一些建議。5、你在制作中遇到了哪些困難？（師生共同解決）6、加工、裝飾：用不同的方法對便箋盒的雛形進一步加工、裝飾，使之更新穎、美觀、實用。（教師指導學生完成作業(yè)）三、評價1、展示學生作業(yè)：小組內展示，并介紹自己的作品。2、評價：你認為誰的設計最好？如果讓你來評價的話，你看重便箋盒的造型美觀，還是看重實用功能？說一說理由。四、總結教育學生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，尋找身邊的一些廢棄材料；具有一顆創(chuàng)造的心，把它們變成可以美化我們生活的東西

板書設計：

12課

卡通——動起來的漫畫課時安排：2課時教學目標：1、了解“卡通”一詞的含義。2、通過欣賞各類卡通作品，感受各國各地卡通作品的表現(xiàn)特點和表現(xiàn)風格。3、試著畫一畫自己喜歡的卡通形象。教學重點：通過欣賞各類卡通作品，感受各國各地卡通作品的表現(xiàn)特點和表現(xiàn)風格。教學難點：試著畫一畫自己喜歡的卡通形象。課前準備：搜集各國典型卡通圖片和片斷、電腦及相關繪畫處理軟件。教學過程：一、揭示課題1、出示一張由連續(xù)畫面組成的漫畫作品。你們叫它什么？（漫畫）2、師：其實，它還有另外一個名字：卡通（又叫動起來的漫畫，簡稱動漫。）二、知識學習：“卡通”一詞的含義三、欣賞各國各地的卡通圖片及卡通片段四、交流1、各國各地的卡通風格有什么不同？2、你最喜歡什么樣的卡通作品？五、創(chuàng)作作品在繪畫處理軟件中畫一畫你最喜歡的卡通形象。六、評價：分組欣賞作品，鼓勵學生介紹自己的作品。

板書設計：

13、電腦美術──巧用卡通形象教學目標：1、學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術，感受電腦美術所帶來的方便又獨特的創(chuàng)作方法。2、借助電腦美術軟件的多種功能，對素材進行加工、組合，從而創(chuàng)作出符合自己想法的美術作品。3、通過學習培養(yǎng)學生對電腦美術的興趣，體驗卡通形象的特點。教學重點：學習電腦繪畫軟件中的有關處理技術。教學難點：用特殊的處理效果對畫面進行變化。課前準備：電腦教室、繪畫軟件（Adobephotoshop）教學過程：帶學生進入電腦教室一、欣賞導入、激發(fā)興趣（教師控機）1、讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的卡通作品2、提問：看完這些作品你有什么感想？二、新授教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）1、打開達芬奇2.0軟件，選擇要創(chuàng)作的形式，如賀卡。2、打開文件夾里的賀卡作品，并選擇具體的內容后保存。3、選擇需要的圖案。注意不能直接選擇“打開”，一般要運用“打開外部文件”的命令。4、把選擇的圖案安排到自己認為合適的地方，然后選擇字體，輸入所需的文字內容。5、用美化文字的功能美化字體。三、學生嘗試1、教師指定路徑讓學生打開圖片文件將卡通圖案美化和處理，并保存。2、用教師所教的方法，讓自己的畫面和文字變得更加豐富多彩。3、在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。4、學生操作、教師巡視指導。四、作業(yè)展評1、學生上傳作品2、教師進行集體展示，讓學生來評價作品

板書設計：

14課:山水畫

課時:2課時

教學目的:

1.通過對現(xiàn)代優(yōu)秀畫家山水畫的欣賞,激發(fā)起表現(xiàn)祖國大好河山的創(chuàng)作欲望。

2.

學習山水畫的構圖特點及近景遠景的不同畫法,初步學習中國山水畫勾放點染技法,提高繪畫能力。

3.

作業(yè)要求:

第一節(jié)課:學習用勾、繳、點、染法畫山石,完成近景遠景山峰的練習。

第二節(jié)課:根據(jù)構思醞釀好構圖,先畫近景或主要景物,再畫遠景或陪襯景物,最后著色整理,完成一幅山水畫作業(yè)。

課業(yè)類別:繪畫

教學重點:

第一節(jié)課:山水畫勾、級、點、染的技法掌握過程。

第二節(jié)課:整幅山水畫的近景遠景著色整理等具體技法。

教學難點:

山水畫的構思醞釀及構圖安排。

學生用具準備:

葉筋筆、白云筆、墨汁、調色盤、筆洗、毛氈或墊紙、生宣紙。

教師教具準備:

中國畫筆墨工具、演示用生宣紙。山石畫法演示圖、范畫。

教學過程:

第一節(jié)

1.組織安排好教學秩序,檢查用具

2.學生打開美術書第6頁,教師帶領學生欣賞齊白石、陸儼少、李可染三位現(xiàn)代著名畫家的山水作品。

(1〉告訴學生第6頁的四幅畫及上節(jié)課欣賞的古代畫家的作品都屬于山水畫。教師板書山水畫三字,并寫出詞義:“描繪山川自然景色為主體的繪畫。"講解山水畫是中

國畫三大畫科之一,具有幾千年的悠久歷史,簡單介紹山水畫發(fā)展的歷史及種類點。

(2)教師讓學生談談看6頁書上三位畫家作品的體會,然后帶領學生分析三位畫家作品的不同風格特點。

3.掛出范畫,并在黑板貼好的大張生宣紙,邊演示邊講解山水畫中山石畫法、勾、

皴、點、染的技法要領(對教材分析中介紹的內容不必一一講解,尤其皴法中重點演示一兩種即可)。

①勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。

②皴。用墨皴出山石的脈絡紋理。

③染。用淡墨一次或多次染出石形的凹凸

④點。最后著色,點苔。

4.請一兩個學生到黑板上畫一畫,加強勾斂點染方法的印象。

5.提出作業(yè)要求:根據(jù)自己的體會,參照老師的范圖,畫一張山石圖,初步學習勾皺點染的四個步驟。

6.學生做畫,教師分組輔導。根據(jù)不同情況,可將一小組的學生集中在一起,再重點示范一下。也可以一定某個掌握技法較好的學生,讓全組同學學習,對個別差的學生重點輔導。

7.小結全班學習情況,展示好作業(yè)。

第二節(jié)

1.讓學生打開美術書第6頁,再