以繪本為載體開展幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動的行動研究

以繪本為載體開展幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動的行動研究

引言：

幼兒園大班階段是幼兒認(rèn)識世界、探究科學(xué)的重要時期。通過科學(xué)教學(xué)活動，可以幫助幼兒培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力，激發(fā)他們對自然的好奇心。繪本作為一種富有表現(xiàn)力的媒介，可以激發(fā)幼兒的興趣，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將介紹。

一、繪本在幼兒科學(xué)教學(xué)中的重要性

1.繪本的多樣性

繪本內(nèi)容豐富多樣，可以涉及自然科學(xué)、生活常識、社會常識等多個領(lǐng)域，適合幼兒的認(rèn)知和興趣特點。繪本可以通過圖畫和文字來描述事物的特征、變化和關(guān)系，讓幼兒更加直觀地理解和接觸科學(xué)知識。

2.繪本的情感引導(dǎo)

繪本中的角色和情節(jié)可以激發(fā)幼兒的情感共鳴，并引導(dǎo)幼兒積極參與科學(xué)探究。繪本中的主人公常常會面臨問題和困難，通過繪本的故事情節(jié)，幼兒可以感受到思考和解決問題的重要性，從而積極參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、以繪本為載體的幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計

1.選擇合適的繪本

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛好，選擇合適的繪本作為教學(xué)材料。教師可以結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的主題，選擇與之相關(guān)的繪本，例如《小動物的秘密》、《小松鼠儲存食物》等。

2.組織閱讀活動

教師可以借助繪本中的圖片和文字，引導(dǎo)幼兒觀察、思考和發(fā)現(xiàn)。通過提問引導(dǎo)，可以幫助幼兒理解繪本中的科學(xué)知識。例如，在閱讀《小松鼠儲存食物》時，教師可以問幼兒：“為什么小松鼠要儲存食物呢？它們會怎樣儲存？”旨在引導(dǎo)幼兒思考食物儲存的目的和方式。

3.進行實際觀察和實驗

通過繪本的故事情節(jié)，可以激發(fā)幼兒的好奇心，進一步展開實際觀察和實驗活動。例如，在讀完《小動物的秘密》后，教師可以組織幼兒參觀動物園，觀察不同動物的特點和習(xí)性，以豐富幼兒對動物的認(rèn)知。

4.拓展應(yīng)用與啟發(fā)思考

在繪本教學(xué)活動中，教師可以鼓勵幼兒將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中，并啟發(fā)幼兒對科學(xué)問題進行思考和探究。例如，在閱讀《小松鼠儲存食物》后，教師可以鼓勵幼兒觀察家附近的松樹，特別是秋天松果的變化，引導(dǎo)幼兒思考為什么松果只在秋天掉下來。

三、行動研究效果及改進

經(jīng)過實際的行動研究，發(fā)現(xiàn)以繪本為載體開展幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動具有以下好處：

1.提高幼兒對科學(xué)知識的興趣和參與度。

2.促進幼兒對科學(xué)問題的思考和解決能力的發(fā)展。

3.增強幼兒對自然的好奇心和探索欲望。

根據(jù)行動研究的情況，可以對活動改進進行以下探討：

1.結(jié)合幼兒園大班的具體特點，加強繪本選材的針對性與實用性。

2.加強教師在活動過程中的引導(dǎo)和調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒更加積極地參與學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

以繪本為載體開展幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動是一種有效的教學(xué)方式，可以幫助幼兒對科學(xué)知識和自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并通過實際觀察、實驗和思考，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和解決問題的能力。教師在設(shè)計和組織活動時，應(yīng)注意選材和引導(dǎo)，并根據(jù)幼兒的實際情況進行改進，提高教學(xué)效果。通過這樣的行動研究，可以更好地促進幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。綜上所述，以繪本為載體開展幼兒園大班科學(xué)集體教學(xué)活動是一種有效的教學(xué)方式。通過繪本的引導(dǎo)，幼兒能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識，激發(fā)他們對科學(xué)問題的思考和探究欲望。經(jīng)過實際行動研究，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式可以提高幼兒的興趣和參與度，促進他們的思考和解決問題能力的發(fā)展，增強他們對自然的好奇心和探索欲望。然而，為了進一步改進教學(xué)活動的效果，需要結(jié)合幼兒園大班的特點，加強繪本選材的針對性與實用性，同時加強教師的引導(dǎo)和調(diào)動幼兒的主動性。