蘇教版一年級下冊6公開課教案

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案14篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、情境中積存量詞。

2、能正確運用量詞。

3、能正確運用量詞并抓信環(huán)境特點描寫環(huán)境。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體一、復(fù)習(xí)1、請同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)了點什么新學(xué)問。

2、請同學(xué)們看著大屏幕（圖文結(jié)合），教師說量詞，你們來接。

3、男生說量詞，女生來接。

4、請同學(xué)們合上書本，看教師手中的卡片，誰能大聲地讀出教師手中的卡片。

5、誰能看著卡片，很快地把前面的量詞連著說出來。

生答。

男女生對讀。

個別讀。

開小火車讀。

個別說。

開小火車說。相應(yīng)圖片。

卡片。

二、積存量詞1、學(xué)了這么多量詞，你會用嗎？先請同學(xué)們看著大屏幕自己想一想，你能說哪些？（出示：一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子）

2、還可以說一只什么？

3、（出示：一群孩子，一群動物……）

4、還可以說一群什么？

（一片、一塊、一條）

5、我們還有許多可以說，把你沒說完的說給你的同桌聽。

6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片，但每張圖片用的量詞一樣嗎？先自己看一看，說一說。（一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個西瓜、一車西瓜、一籃西瓜）

7、這么多花，用量詞分別可以怎么說？（一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花）生自由說。

自由說。

個別說。

自由說。

個別說。

同桌互說。

自由說。

個別說。

電腦課件。三、看圖說話，運用量詞1、請同學(xué)們看著圖，以四人小組為單位，用量詞說說這幅圖上的東西。

2、這是教師的早餐，誰用量詞來說說（一碟點心，兩塊蛋糕，一杯茶，一罐茶葉）

這是教師的房間，誰能用量詞來說說。（一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……）四個相互說。

個別說。

幻燈片。四、猜謎1、請同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。（一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌）（一雙筷子，一只碗，一碟小菜，一碗清湯）

2、猜猜這里是哪里？

3、男生讀量詞，女生接著。

自由讀。

男女生對讀。出示圖片。

五、運用量詞，寫一寫1、你能和教師一樣，用量詞來寫一寫一個你想到的地方嗎？比方天空、海底、山林等等都可以。

2、格式，每句開頭都要空兩格，寫完一段空一行?？赐队?，就是這樣的格式。

3、請同學(xué)們都把筆放下，聽聽別的同學(xué)寫的，聽的時候留意兩點：一是他的量詞用的對不對，二是猜猜他寫的是哪里？

4、請同學(xué)們連續(xù)寫，比一比誰寫得多，量詞用得好。生寫。

個別說。

生寫。

投影儀投影格式。

【教學(xué)后記】

在情境中讓語文學(xué)習(xí)富有生趣

識字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識字，其次是感知量詞。在情境中識字，是新課標(biāo)教材所突顯的一個特點，大量的識字內(nèi)容要放在情境中運用，因此我教學(xué)識字時，我依據(jù)課文內(nèi)容，分成四個小段教學(xué)，每小段配上相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生協(xié)作畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中熟悉大量的生字。

然而在積存量詞這一環(huán)節(jié)上，我忽視了這一點。我把最常見的一些量詞排列出來，讓學(xué)生對應(yīng)地舉例、排列，把量詞的積存當(dāng)成了一種訓(xùn)練，這樣做的后果是：答復(fù)的學(xué)生能明白自己說的量詞是怎么回事，而其它學(xué)生無法理解。如在說一（）鮮花時，有同學(xué)說是“一車鮮花”，把一車鮮花放入肯定的環(huán)境中是能夠成立的，如有“大卡車上有一車鮮花要運往花鳥市場”而單獨說“一車鮮花”好像不夠準(zhǔn)確。因此，量詞的積存也應(yīng)當(dāng)放入肯定的語境中訓(xùn)練。如“一（）西瓜”可以出示“一塊西瓜、一個西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片，讓學(xué)生通過圖片感知量詞。

在運用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，我用理性地方式解釋該如何抓住特點來描述環(huán)境，缺乏情境的創(chuàng)設(shè)，沒有完全激起學(xué)生觀看環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時候，可以參加適當(dāng)?shù)那榫趁枋觯邕@是教師的早餐，這是教師的房間等，讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系，讓學(xué)生感覺寫作的激qing與樂趣。在讀“一頭駱駝，一片黃沙，一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面，然后出示畫面，讓學(xué)生體會一下。

還有就是整堂課幾個環(huán)節(jié)下來，雖然是環(huán)環(huán)相扣，但每一環(huán)都停留在同一平面上，缺少質(zhì)的突破。

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案2

一、說教材

這篇課文是蘇教版第三冊的《識字6》，本課所學(xué)的詞語介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個詞語，分為四組，第一詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光；其次組詞語表現(xiàn)的是江南春色；第三組詞語介紹海島夏景；第四組詞語表現(xiàn)的是高原風(fēng)光。這些“詞串”，內(nèi)涵豐富，呈現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間布滿著中華兒女的驕傲感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以熟悉本課生字，還能激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課3個生字，并正確、美觀的書寫“塞”字。

2、正確、流利的朗讀課文，并憑借圖畫理解本課詞語。

3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域?qū)掗熀臀锂a(chǎn)豐富。

教學(xué)重點：識字和寫字。

教學(xué)難點：識字和寫字。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

二、說教法、學(xué)法

1、針對小學(xué)生的年齡特點，利用多媒體出示圖片，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在圖文對比中輕松學(xué)習(xí)詞語。

2、“讀”是語文教學(xué)中積存、感悟和培育語感的重要途徑。因此，我在教學(xué)過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中受到情感的熏陶。

3、在教學(xué)中，我采納先扶后放的教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)課文。

三、說教學(xué)過程

一、接唱導(dǎo)入。

1、師唱“我們都有一個家。

生接唱“名字叫中國”。

2、你們知道中國有四個漂亮的地方嗎？

3、今日，我們一起來學(xué)習(xí)《識字6》，熟悉這四個漂亮的地方。

板書課題《識字6》。

(以接唱的形式進(jìn)展師生互動,拉近了師生的距離,并以此導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、看圖學(xué)詞。

1、學(xué)習(xí)第一組詞語。

過渡：：教師先帶你們?nèi)ナ煜さ谝粋€漂亮的地方.

(1)多媒體出示中國地圖引出“塞北”，認(rèn)讀。

指名讀,正音.

多媒體示圖“塞北的草原”

師：看看，這就是塞北的草原。一起來讀一讀。

師：你們知道塞北的草原是誰的家嗎？

(2)多媒體示圖引出“駿馬”“秋風(fēng)”，認(rèn)讀。

(3)練讀“駿馬、秋風(fēng)、塞北”邊讀邊想象畫面。

指名讀，正音。齊讀，

(4)把詞語放到句子中練讀。

師：假如把詞語放到句子中，你們還會讀嗎？

多媒體出示：秋天到了，一群(駿馬)迎著涼快的(秋風(fēng)),奔馳在(塞北)的草原上。

師：聽教師讀，你們閉眼想象塞北草原的秋色。

師：你們能讀出塞北草原的美嗎？

2、學(xué)習(xí)其次組詞語。

過渡：接著，我們?nèi)タ纯雌浯蝹€漂亮的地方。

(1)多媒體出示中國地圖引出“江南”，認(rèn)讀。

多媒體示圖：“江南水鄉(xiāng)”

師：這就是江南水鄉(xiāng)，美不美？（美）假如讓你給它加個形容詞，那是怎樣的江南水鄉(xiāng)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出（漂亮的）江南水鄉(xiāng)。

讓學(xué)生看江南水鄉(xiāng)圖引導(dǎo)說出“杏花”

(2)多媒體示圖：“杏花”，認(rèn)讀。

師：杏花有兩種顏色：粉紅色和白色，引導(dǎo)學(xué)生說說的杏花。

師：杏花是什么季節(jié)開花的呢？（春天）

師：那春天下的雨，我們叫什么呢？（春雨）

（3）多媒體示圖：“春雨”，認(rèn)讀。

（4）練讀“杏花、春雨、江南”邊讀邊想象畫面。

齊讀，師評。

（5）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。

師：假如讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！

多媒體出示：春天到了，粉紅的迎著開放著，把水鄉(xiāng)裝扮得更加漂亮。

指名填。

多媒體出示：春天到了，粉紅的(杏花)迎著(春雨)開放著，把(江南)水鄉(xiāng)裝扮得更加漂亮。

師：聽教師讀，你們閉眼想象這漂亮的江南春色。

師：你們能讀出江南春色的美嗎？

3、學(xué)習(xí)第三組詞語。

過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹谌齻€漂亮的地方。

（1）多媒體出示中國地圖引出“海島”，認(rèn)讀。

多媒體示圖：“漂亮的海島”

你們看看“漂亮的海島”上種植著什么樹呢?你們再看看“漂亮的海島”上空有什么呀?

（2）多媒體示圖引出“椰樹”“驕陽”，認(rèn)讀。

并引導(dǎo)說的椰樹，的驕陽。

（3）練讀“椰樹、驕陽、海島”邊讀邊想象畫面。

男女生讀，互評。

（4）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。

師：假如讓你們把詞語填到句子中，你們會填嗎？來，試試吧！

多媒體出示：夏天到了，一棵棵迎著,直立在漂亮的上。

指名填。

多媒體出示：夏天到了，一棵棵(椰樹)迎著(驕陽)，直立在漂亮的(海島)上。

師：聽教師讀，你們閉眼想象這漂亮的海島夏景。

師：你們能讀出海島夏景的美嗎？

三、學(xué)習(xí)第四組詞語。

過渡：接著，我們?nèi)タ纯吹谒膫€漂亮的地方。

（1）多媒體出示中國地圖引出“高原”，認(rèn)讀。

多媒體出示“高原”圖。

師：高原上生活著哪種動物呢？冬天的高原處處都是？

（2）示圖引出“牦牛”“冰雪”，認(rèn)讀。

引導(dǎo)說的牦牛。

（3）練讀“牦牛、冰雪、高原”邊讀邊想象畫面。

指名讀。

（4）讓學(xué)生把詞語填到句子中，然后練讀。

多媒體出示：冬天到了，一群群迎著，生活在上。

指名填。

多媒體出示：冬天到了，一群群(牦牛)迎著(冰雪)，生活在(高原)上。

師：聽教師讀，你們閉眼想象高原冬天的景象。

師：你們能把高原冬景的美讀出來嗎？

（利用中國地圖引出“塞北、江南、海島、高原”，讓學(xué)生體會祖國地域?qū)掗煛Ｍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生在認(rèn)詞，讀詞，說詞，用詞的過程中，充分理解本課詞語，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國物產(chǎn)豐富。）

三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。

1、教師配樂范讀，學(xué)生想象畫面。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀。要求：正確、流利、邊讀邊想象畫面。

（教師通過配樂范讀創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中想象畫面，培育學(xué)生的想象力量。）

3、去拼音讀。拍手讀。要求：正確、流利的朗讀。

（拍手讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在歌謠式的讀中，身心得到了放松，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

四、穩(wěn)固課文。（看圖回憶本課詞語）

五、小結(jié)。

無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一局部，它們都有一個共同的家！那就是中國！

（導(dǎo)入和小結(jié)照應(yīng)，讓學(xué)生再次體會祖國地域?qū)掗煟?/p>

多媒體出示“塞”字。1、齊讀兩遍。

2、分析字型，說說用什么方法記住它。

3、擴(kuò)詞。

4、觀看塞字在田字格里的位置。

5、教師范寫（學(xué)生書空），邊寫邊說該留意的要點。

6、生描紅，并書寫“塞”字一個，師巡察指導(dǎo)。

7、評字。

七、作業(yè)布置。

1、書寫“塞”字3個。

2、背誦課文。

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案3

杭州市采荷二小王愛媛

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮風(fēng)光、感受美妙生活的同時，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉9個生字，會寫2個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)重點在于識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

五、教學(xué)時間：2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。

3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

課前談話：

同學(xué)們，今日王教師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小嬉戲。教師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比方：左手，你就要立刻把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就開頭上課吧，王教師要看看在課堂中誰是最能干的。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，你們喜愛春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

師：今日教師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)會美妙的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，預(yù)備動身吧。（學(xué)生唱《火車開了》，課件放移動的風(fēng)光圖）

二、第一局部生字識記：

（學(xué)生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展現(xiàn)第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

師：海邊的風(fēng)光可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）

師：剛剛的幾個小朋友讀得特別好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

師：讀得真美。同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛剛我們在海邊看到的漂亮風(fēng)光，請小朋友翻開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你熟悉了幾個生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）

師：誰來說說在這一小節(jié)里你熟悉了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生溝通識字方法）

師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么漂亮的風(fēng)光，你的心情是怎樣的？（特別快樂）那就讓我們帶著快樂的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王教師可真不當(dāng)心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫教師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫教師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，再請二生在實物展臺上操作）

三、其次局部生字識記：

師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛剛講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展現(xiàn)）我們一起讀一讀。（齊讀）

師：好朋友找到了，坐上小火車連續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

師：（鈴聲）到站啰?。ǔ鍪酒浯涡」?jié)的四個畫面）哇，多美的風(fēng)光呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）

師：課文中哪一局部寫了圖片上的風(fēng)光呢？請大家翻開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀其次小節(jié)）

師：在這一小節(jié)里也有我們要熟悉的新朋友，誰來當(dāng)小教師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛剛的旅行當(dāng)中，教師的照相機(jī)還拍下了很多漂亮的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜愛的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學(xué)生自由地說課文內(nèi)容，教師有序地播放）

師：（定格時由全部圖片組合成一幅畫面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么漂亮的風(fēng)光，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸福歡樂快樂的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

四、復(fù)現(xiàn)生字，穩(wěn)固練習(xí)。

師：同學(xué)們，在觀賞美景的同時，我們已在不知不覺中熟悉了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小嬉戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=土+唐=禾+央=巾+凡=）哪個小朋友最聰慧，已經(jīng)發(fā)覺這四個字的共同特點了？（形聲字）

師：搶答賽真是太簡潔了。教師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“成功”的手勢告知大家。）

師：最終三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么快樂，可不服氣了，他把剛剛的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀?！蓖瑢W(xué)們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比凹凸吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反應(yīng)）（小短文附后）

五、寫字：

1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺得今日的競賽應(yīng)當(dāng)是我們?nèi)倭税?。（放寫字聲音，再來一個學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

2、師：她會寫的字你們熟悉嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么一樣的地方？（偏旁一樣、構(gòu)造一樣）請大家拿起小手，把“?！弊謱懸粚懓?。（書空）

3、師：你覺得寫“?！弊謺r，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看教師來寫一遍，留意觀看最難寫的地方教師寫好了沒有。（生可評評教師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿態(tài)，仔細(xì)地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（教師巡回指導(dǎo)）

4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比擬好，拿上來教師展現(xiàn)給大家看看。（溝通）

5、“海”字大家寫得挺美麗的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰情愿上來當(dāng)小教師，給同學(xué)們寫一個。（請一生上臺寫，其他學(xué)生點評、然后寫一個）

五、拓展。

師：同學(xué)們，今日我們?nèi)チ舜蠛＿?、又來到了漂亮的農(nóng)村，我們看到了很多漂亮的風(fēng)光，大家有點兒累了吧?，F(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告知大家你帶來了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說。）

師：大家?guī)У狞c心看樣子都特別好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都熟悉嗎？假如有不熟悉的字，你會怎么辦呢？（查字典、問同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你熟悉的？

（鈴聲響）師：同學(xué)們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車連續(xù)往前進(jìn)吧。（火車歌曲、完畢）

附件1：

今日，教師帶著我們?nèi)ゴ河?。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只漂亮的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

我們來到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

“你好！你好！”

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案4

一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，美麗的歌曲能使人心情開心。今日，教師給你們帶來一首《閃耀的小星》，讓我們伴隨著悅耳的樂曲一起去觀賞漂亮的星空，你們說好嗎？（課件展現(xiàn)：夜晚閃耀的繁星圖配樂）

喜愛這滿天星星的夜晚嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)識字6，來到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展現(xiàn)：農(nóng)家小院納涼圖）

1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，漂亮的夜晚降臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會刺眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些好玩的名字呢！誰熟悉？（出示：牽?？椗倍沸牵?/p>

3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人寵愛呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁?。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢？爺爺、奶奶愛你們嗎？讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢小丁丁。你們認(rèn)真觀看一下這三個詞的讀音，看看它們有什么一樣的地方？我請一排小朋友來讀，讀的時候留意讀準(zhǔn)輕聲。

4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要留意讀準(zhǔn)翹舌音。跟教師一起讀。天上有閃耀的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

三、認(rèn)讀詞語

請小朋友們把書翻到74頁，借助拼音和插圖，自己練習(xí)讀一讀這些詞語。（讀后師集體訂正個別詞語的讀音）去掉拼音，這些詞語你們還能熟悉嗎？打亂挨次，你們還會讀嗎？（認(rèn)讀過程要充分）

四、連詞成篇，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，讀出感情，熟讀能誦（課件展現(xiàn)：全篇韻文和背景圖）

讀這篇韻文就像我們朗讀古詩《村居》時一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩）我們今日學(xué)得這篇韻文就可以按這個節(jié)奏來讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請小朋友們，自己練習(xí)讀一讀第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌相互練習(xí)讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎？

師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：教師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著漂亮的畫面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都淘氣的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照教師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

1、指名讀第一行，看誰能把想象到的畫面讀出來。

2、假如現(xiàn)在你就是這個坐在農(nóng)家小院里的小丁丁，你會給爺爺、奶奶做什么？你又想爺爺、奶奶為你干什么呢？一家人在一起乘涼多么溫馨呀，誰能帶著這種感情來讀其次行？

3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。

4、看到牽?？椗倍沸沁@幾個詞，教師想到了牛郎織女的故事（師配樂講故事）。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星好玩嗎？讓我們再來指著天空認(rèn)一認(rèn)。（課件展現(xiàn)：牛郎織女圖、北斗星圖）

5、整篇韻文是一幅多美的圖畫呀！誰能把這篇韻文有感情的讀給大家聽？

6、下面教師閉上眼睛，你們試著背一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。

7、我們用《閃耀的小星》這首歌曲的旋律，把今日學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說好嗎？

五、指導(dǎo)寫字（課件展現(xiàn)：生字）

看，我們的小向?qū)灮鹣x提來了這一課的生字，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜愛哪個？你有什么好方法能很快記住他們呢？今日，我們就先來學(xué)寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們認(rèn)真觀看一下這三個字，想想怎樣才能把他們寫好呢？伸出小手和教師一起按正確的筆順寫寫這三個字。（師在黑板上邊范寫邊提示學(xué)生留意書寫的要領(lǐng)）下面請小朋友們拿出《習(xí)字冊》描紅和臨寫這三個字。（生寫完后師講評）

教后隨筆：本節(jié)課我充分運用情景圖和事物的相關(guān)圖片，把詞串和事物聯(lián)系起來，運用極富兒童情趣的語言引導(dǎo)學(xué)生識字，并引導(dǎo)學(xué)生用七言詩的節(jié)奏誦讀韻文，培育學(xué)生的良好的語感。我把音樂帶進(jìn)語文課堂，我的配樂朗讀、配樂講故事，學(xué)生的配樂誦讀讓識字課的識字功能、認(rèn)知功能、審美功能、鋪墊功能盡情呈現(xiàn)。寫字教學(xué)中，我以學(xué)定教，讓學(xué)生自己說怎樣記住自己喜愛的字，學(xué)生的自主識字力量得到較好表達(dá)。學(xué)生的記字方法多種多樣。如：“星”（太陽生下的小寶寶）“扇”（一戶人家有兩個愛學(xué)習(xí)的孩子）“丁”（把自己名字“可”的口字去掉）等等。這些精彩的發(fā)言布滿童真童趣，想象力多么豐富！思維多么活潑呀！可我在指導(dǎo)寫字的時間上沒把握好，指導(dǎo)還不是太扎實、到位。比方“奶”的筆順我可以再讓學(xué)生書空一下筆順，加強(qiáng)記憶。留給學(xué)生寫字的時間也應(yīng)當(dāng)長一些。

蘇教版小語一年級下冊《識字3》教案及設(shè)計說明

一、嬉戲引入，初識象形字

1.組織嬉戲：（出示課文插圖）

（互）認(rèn)真觀看，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡潔幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2.引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

門）這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

一、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1.自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)相互幫忙，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

4.全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：

a.“竹子，石頭，燕子”其次個字是輕聲。

b.“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2.指名讀兒歌。

3.聽錄音讀兒歌。

4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5、齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1.認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2.小組學(xué)習(xí)：爭論如何識記字形？

3.重點指導(dǎo)“燕”字。

門）你有什么方法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4.全班溝通其余4個字的識記方法。

5.自學(xué)筆順圖。

6.描紅，觀看各字的重點筆畫。

7.書寫所學(xué)生字。

[說明]

《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本試驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演化過程為根本內(nèi)容的看字形演化識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，熟悉3個新偏旁；初步了解一

些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特殊重視文中各個組成局部的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最終再以誦讀兒歌來穩(wěn)固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，留意處理好各局部的輕重，兒歌是為了結(jié)識字供應(yīng)語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是嬉戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓舞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的嬉戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情

境，在觀看、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

我們充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀局部采納整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字局部采納小組爭論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀看把握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培育了自主學(xué)習(xí)意識，熬煉了自學(xué)力量，培育了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到進(jìn)展。

2.求實。

對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到教師查讀指正，最終讀兒歌加以穩(wěn)固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文根底。

3、關(guān)注學(xué)生個體差異，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生共性得到進(jìn)展。

如：讀兒歌局部，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧?！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字?！?/p>

4.生活體驗，進(jìn)展語言。

漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是特別困難的。可一旦把生字放在詳細(xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的留意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時，進(jìn)展語言。

如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的形狀來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟識的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

5.把握好教師的角色意識。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫局部加以點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

6.留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；

邊讀邊想像。

催促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點筆畫，再寫字。

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案5

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，認(rèn)真觀看圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今日我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探究大自然的神秘，好嗎？

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)局部生字詞

1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲學(xué)問競賽，他們打算采集一些昆蟲的

標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

3.小組讀。齊讀。

1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

2.認(rèn)讀生字、正音。

4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

四、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

2.重點指導(dǎo)：

集：

采：

3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

其次課時

教學(xué)要求：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培育學(xué)生探究自然的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知。

1.讀生字、新詞卡片。

2.書空“采”、“采”的筆順。

二、連續(xù)看圖學(xué)詞語。

1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多快樂呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認(rèn)讀、正音。

3.理解詞義。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類許多，各種各樣，也特別的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能毀滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它，不要捕獲它。

三、誦讀韻文

1.歸類讀韻文。

2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3.背誦課文，邊背邊想像。

四、指導(dǎo)書寫

1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

2.學(xué)生照課文提示說筆順。

3.記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學(xué)后記：大局部學(xué)生已學(xué)會本課生字，能認(rèn)真觀看圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案6

一、教材分析：本課是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇識字課文，本課采納“識寫分流”的方法安排生字。對“只要求熟悉”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時運用。對要求會寫的字要作到會讀、會寫、會默、會運用。

本課采納的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬秋風(fēng)塞北杏花春雨江南椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原）連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。

這種對傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)形式和古典詩詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的寵愛，而且利于識字與熟悉事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)展語言表達(dá)的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解詞語。

2、力量目標(biāo)：能嫻熟地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、情感目標(biāo)：初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的喜愛之情。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書寫。

三、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今日，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

（二）、初讀

1、請同學(xué)們翻開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提示大家留意的？指讀——全班跟讀

你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀精確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，信任你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真仔細(xì)呀，每個人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開頭旅游了。）

（三）、精讀

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

（1）、（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特殊喜愛在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒適的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔馳，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)連續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

（1）、（出示圖畫）看圖，你最喜愛江南的什么？

（2）、理解“杏花”“春雨”

（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

3學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”

（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”

（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

課文中有一個詞語說明太陽很厲害，是哪個？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）

（3）、海邊的風(fēng)光多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜愛讀的站起來讀

4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

過渡：飛機(jī)連續(xù)飛行，往哪飛呀？

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡潔畫凹凸）

（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦?！?/p>

（3）、讓我們帶著鄙視讀好這個詞串。男生讀——齊讀

5、飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀

（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美?。?/p>

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

（四）、寫字（提示寫字姿態(tài)）

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識字

塞塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方遙遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個。

島島是什么樣的？（示圖）師講解：四周都是水，中間有陸地，有很多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。

有信念寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個。

驕這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個字的時候要留意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

（五）、總結(jié)

今日，同學(xué)們和教師一起旅游，收獲了不少學(xué)問，請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案7

教學(xué)要求：

1學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

2借助學(xué)件，熟悉一些動物的樣子，同時進(jìn)展愛護(hù)動物的教育。

教學(xué)重難點

認(rèn)讀詞串熟悉一些動物的樣子

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，學(xué)件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜愛動物嗎？今日我們?nèi)ゾW(wǎng)上動物園看看，好嗎？快走吧！

二、播放影片：12種動物的活動

三、看來動物園里動物還真不少呢！我們來一起熟悉他們吧！

讀：

1.翻開課文，自讀識字6。大家可以用筆劃劃自己遇到的生字新詞。

2.學(xué)生溝通：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。

3.假如你是教師，你覺得還有哪些詞的讀音值得提示一下。

4.開火車讀詞串，師生評議

5.四人一組分行讀讀，師生評議

6.集體讀，個別讀

練

拼音測試：借助學(xué)件，人機(jī)交互中讓學(xué)生體驗勝利的歡快。

認(rèn)

1.去掉拼音你還熟悉他們嗎？請人看著電腦屏幕認(rèn)讀，競賽讀。

2.學(xué)生說說哪些動物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點擊看圖）

3.哪些動物是自己的新朋友呢？點擊出示該動物圖片。再認(rèn)認(rèn)，讀讀，說說你的大腦里出現(xiàn)出他是什么樣子的？

4.你知道剛剛看到的動物中，哪些是珍稀動物啊?。c擊出示該動物圖片）。再認(rèn)認(rèn)，讀讀。你還知道哪些珍稀動物？學(xué)生說說。

5.再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和寵愛動物的感情來，師生準(zhǔn)時共同評議。

說

看著這么多得意的動物，你想對這些動物朋友們說些什么嗎？

四、穩(wěn)固運用

嬉戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）

嬉戲一：找朋友：

圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學(xué)生依據(jù)所供應(yīng)的圖選擇正確的名字）

嬉戲二：推斷

1.沙漠之舟是（駱駝猴子）

2.跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）

3.四不象是（老虎麋鹿）

4.森林醫(yī)生是（猩猩啄木鳥）

嬉戲三：猜一猜

1.（）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。

2、（）像仙女一樣高雅，全身雪白，頭頂紅寶石。

3、的尾巴像一把五彩的折扇，快樂時就會綻開，向別人炫耀。

4、是一頭亂發(fā)的萬獸之王。

五、寫字。

獅子和老虎是大家特別熟識的朋友了，下面我們一起來練寫?yīng){和虎這兩個生字，

1.請學(xué)生讀讀這兩個字，看一看，你發(fā)覺了什么？

2.看教師寫：課件：獅猩

3.你認(rèn)為怎樣寫美麗？

4.寫一寫：看誰寫得最美麗！

學(xué)生描紅：“獅、猩

六、課后作業(yè)：

歡送各位連續(xù)關(guān)注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動物園看看，好嗎？

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案8

教學(xué)流程：

1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、熟悉12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生學(xué)問，激發(fā)學(xué)生人與動物和諧、愛護(hù)動物的情感。

3、正確有感情地朗讀韻文。

教學(xué)重、難點：熟悉本課生字，能按筆順正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫田字格中的生字。

預(yù)習(xí)預(yù)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。

2、自制課件，自制12張動物圖片、12張動物詞卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)動物園情境，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，這堂課教師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動物園。

2、（貼動物圖）野生動物園到啦！和你熟悉的動物打個招呼。

3、這些動物生活在大自然中，多么自由拘束、多么愉快呀！識字6就介紹了它們。（板書：識字6）

4、誰來讀課題：識字6（指名讀，齊讀）

（低年級的識字教學(xué)，要做到有情好玩。對于低年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活閱歷的缺乏，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱忱。這里，用真實的動物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時，貼上得意的動物，為學(xué)生營造了真實的氣氛，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。）

二、自讀詞串韻文，初步感知。

1、請允許教師給大家讀識字6的詞串，請小朋友看清字形，聽清字音。

2、大家聽得很仔細(xì)，那你發(fā)覺識字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？

3、輕輕翻開課文，要求：①圖文對比，自己借助拼音練讀詞語，精確、洪亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識字6》介紹的都是什么？

4、檢查：

①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個詞語，有什么要提示大家的？（輕聲，后鼻音）喜愛讀哪個就讀哪個？

②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；其次行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？

③溝通：《識字6》介紹的都是動物名稱

（在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，教師不但留意每一個詞語和詳細(xì)事物的聯(lián)系，而且特殊關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最終到達(dá)對整個詞串的整體感知。另外，在朗讀時，特殊留意培育學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提示學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把外表孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相像模塊。）

三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。

1、小朋友，假如能給這些得意的動物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動物園的小導(dǎo)游了。

2、分小組學(xué)習(xí)，教師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①精確讀出動物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表，上臺給動物掛牌和介紹。

3、教師巡回指導(dǎo)。

4、小導(dǎo)游溝通。

（1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。

①學(xué)生溝通。（每個學(xué)生先讀動物詞卡，再給動物掛牌，然后帶上資料介紹。）

②聽了他們的介紹，你們發(fā)覺這三種動物有什么共同點？（兇狠、威猛）

③誰來讀好這組詞？練讀，指名讀。

④男生朗讀，齊讀。

（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。

①學(xué)生溝通。（仙鶴有一身雪白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會學(xué)人說話呢！）

②聽了介紹，你覺得這三種鳥兒都有什么特點？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點）

③練讀，指名讀，女生讀。

（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。

①學(xué)生溝通。（猴子活潑機(jī)智；猩猩忠厚得意；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片觀賞）你喜愛他們嗎？

②練讀，指名讀。

③齊讀。

（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。

①學(xué)生溝通。（斑馬身上的斑紋起愛護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會游泳。）

②試試看，怎么讀好這組詞？

③指名讀，齊讀。

4、這篇詞串識字寫得可真好，這么多珍稀動物生活在野外，多自由呀！沒有人去損害它們，由于它們都是人類的朋友。你喜愛這些動物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜愛。（配樂朗讀）

5、今日，我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@熟悉了很多的珍奇動物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎？

①野生動物園里的動物可多啦！有的，有的，

還有的。

②在；在；在。我多么喜愛這些得意的動物呀！

6、自由練說后全班溝通。

（讓孩子們收集資料，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導(dǎo)游，他們的介紹閃耀著靈性的制造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的歡樂！學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字飽滿了，增加了寵愛、愛護(hù)動物的情感。）

四、自主識記字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋

2、自由識記字形。

3、當(dāng)小教師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4、電腦演示筆順。

5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時訂正孩子的寫字姿態(tài)。

（識字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的力量。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小教師，把自己學(xué)會的字介紹給大家；對有肯定難度的，就由教師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實有效地把握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時，在學(xué)生練字過程中，教師隨時提示學(xué)生留意正確的書寫姿態(tài)，并加以訂正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的根底。）

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案9

一、說教材1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個奇妙的動物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動物。從整個小學(xué)階段的識字教學(xué)來看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的閱歷去識字，使熟悉事物與識字同步進(jìn)展，另外，十二種動物中大局部動物學(xué)生們都較熟識，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)悟編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)繞教育。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材編排和課文特點，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會本課生字，熟悉由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字（2）、觀看圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)展愛護(hù)珍稀動物的教育。（3）、正確朗讀韻文。3、教學(xué)重難點：“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的構(gòu)造把字寫得美觀、正確。4、識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的構(gòu)造把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。5、課時安排：二課時6、教具預(yù)備：詞卡、動物圖、多媒體課件二、說教法學(xué)法利用課本中精致的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對比，通過看圖識字，識字中熟悉動物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫忙學(xué)生識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫忙學(xué)生識記生字，利用學(xué)生已有的識字力量激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培育學(xué)生自學(xué)生字的力量和習(xí)慣。依據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小教師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和寵愛動物的感情。三、說教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計）第一課時一、動物兒歌導(dǎo)入1、動物兒歌吟誦。2、揭題：今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動物”的識字韻文。示：識字6二、看圖，出讀識字1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。2、在剛剛讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音簡單錯，要提示大家。示簡單讀錯的字的讀音：獅鹿猩斑提示留意“獅子、猴子、猩猩”中的其次個字要讀輕聲。3、多種形式的讀：指名讀，小教師領(lǐng)讀，開火車讀等。4、小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。三、指導(dǎo)感悟1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜愛哪種動物呢？把它的有關(guān)學(xué)問介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片溝通，介紹自己喜愛的動物，動物的生活習(xí)性等。2、匯報：用句式：我喜愛（），由于（）3、是啊，這些動物都很得意，是人類的朋友，愛護(hù)動物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是愛護(hù)我們地球，愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，留意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。4、比一比，看誰讀得有感情。5、用詞串說話這些動物有什么生活習(xí)慣，平常都喜愛干什么，請你用一兩句話說一說。6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增加，很多動物都得到了人們的愛護(hù)。我國還設(shè)立了許很多多自然動物愛護(hù)區(qū)，就連動物園的動物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由拘束的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多?。∮惺裁磩游锬?？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。四、寫字指導(dǎo)1、示生字：獅虎2、指導(dǎo)讀。3、寫字指導(dǎo)。4、教師范寫。5、學(xué)生練寫。

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字，熟悉一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.初步熟悉常見的軍事裝備和三個軍種的服飾特點，了解一些軍事學(xué)問。

教學(xué)重難點：識字、寫字。

教具學(xué)具預(yù)備：生字卡、掛圖、小黑板。

主要板書安排：識字6。

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫字詞、填空、組詞。

課外：朗讀韻文、聽寫詞語。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一.指導(dǎo)看圖

1.出示掛圖，指導(dǎo)看圖。

2.指名答復(fù)：

（1）圖上畫了、和。

（3）按挨次說一說你所熟悉的武器裝備：

空中有、。

海里有、。

陸地上有、和。

二.看圖識字

1.出示詞卡，認(rèn)讀字詞。

（1）正音。

（2）“開火車”讀，齊讀。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）自由讀。

（2）指圖讀詞語，讓學(xué)生說說自己所知道的武器。

（3）指導(dǎo)：這一課的詞語都跟軍事有關(guān)，朗讀時要洪亮、有力，表達(dá)我人民解放軍個勇敢威猛。

（4）范讀、齊讀。

三.指導(dǎo)寫字

1.出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀看：陸、空、導(dǎo)、彈、槍。

2.學(xué)習(xí)偏旁。

3.重點指導(dǎo)：陸、導(dǎo)、槍。

4.學(xué)生練寫。

其次課時

一.復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀字詞。

2.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、叔叔保衛(wèi)著祖國的安全。陸軍叔叔駕駛，手持、，打擊敵人，百發(fā)百中。

（2）海軍叔叔在海上作戰(zhàn)，他們駕駛，潛入水下。他們開著。在海面上巡邏，特別威猛。

（3）最神氣的要數(shù)，他們駕駛，在藍(lán)天上飛翔。

二.朗讀課文

三.寫好生字

1.出示生字，引導(dǎo)觀看：坦、克、潛、艇、艦。

2.重點指導(dǎo)：潛、艇。

3.學(xué)生練寫。

四.作業(yè)

1.課后第三題抄寫。

2.擴(kuò)詞：

步導(dǎo)

空槍

3.找出一些軍事方面的圖書看看，讀讀。

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案11

識字6

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮風(fēng)光、感受美妙生活的同時，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉14個生字.

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

三、教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)重點在于識字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片.

五、教學(xué)時間：2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。

2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。

3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲?qū)搿?/p>

師：同學(xué)們，你們喜愛玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

師：今日教師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)會美妙的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，預(yù)備動身吧。

二、第一局部生字識記：

1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展現(xiàn)第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

（學(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）

（學(xué)生說到一處，將對應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）

師：這么多小朋友想說。那就請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。

2、師：正是由于有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）

師：剛剛幾個小朋友讀得特別好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）

師：讀得真美。教師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。

3、師：看這些詞語當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當(dāng)當(dāng)小教師，帶我們熟悉它們一下。

（學(xué)生當(dāng)小教師來帶讀生字。）

師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由敘述認(rèn)字方法，全班溝通）

師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。

師：接下去教師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）

三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。

1、師：遠(yuǎn)方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫助找好朋友。

（將四組數(shù)量詞貼到黑板上。）

師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）

(請四位小朋友們上臺將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）

2、師：你們讀得真好，教師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

（出示有關(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）

師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？

（學(xué)生敘述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）

師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。

3、（出示魚這個詞語）

師：請小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。

（魚：一條魚一群魚一缸魚一盤魚一種魚……）

（出示書、粉筆、水三個詞語）

師：先請同桌小朋友相互用不同數(shù)量詞來說說。

（先同桌說，再全班溝通）

4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水慢慢上升了。）

（反復(fù)朗讀）

師：你發(fā)覺了什么？（里面有數(shù)量詞）

師：假如把這個數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不行以，學(xué)生說理由）

5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。

（四人小組發(fā)一個小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）

師：請你們幫個忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶著下讀讀這些詞。

（教師巡察，用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積存詞匯）

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識的事物。

【教學(xué)重點、難點】識字、用數(shù)量詞表達(dá)熟識的事物。

【教學(xué)方法】自主、合作、探究。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題

1、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎？

2、今日我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌，揭題。

二、初讀課文

1、借助拼音，自由讀課文。

2、指名分段讀課文。

三、再讀課文

1、默讀課文，畫誕生字詞，標(biāo)出課文有幾節(jié)。

2、小組爭論，出示表格。

3、展現(xiàn)溝通，完成表格。

4、學(xué)習(xí)字詞：

⑴同桌同學(xué)相互說說自己記住了什么字，用什么方法記的？

⑵全班溝通：

指讀──小教師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀

⑶連線搭配詞語：

一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡樂

一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗

一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號

一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

四、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀看：讀字

學(xué)生單獨觀看田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

2、動態(tài)觀看：看范寫

觀看教師的范寫，留意筆順，如“?！弊钟疫叺墓P順。

3、體驗觀看：臨寫

4、比照觀看：品字

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、讀讀連連

2、比一比：

和小伙伴比一比，看誰最先讀準(zhǔn)詞語到達(dá)終點。

海鷗──軍艦──竹竿──小溪

沙灘──銅號──紅領(lǐng)巾──稻田

秧苗──水塘——石橋──隊旗

3、讀一讀：

一頭牛，兩瓶酒。

三串葡萄四節(jié)藕，

五六條魚，

七八只狗，

九把韭菜花，

十個手指頭。

二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由讀文，想意境：

說說都看到什么景物了？

2、畫一畫：

在黑板上分四個方塊，讓會畫的學(xué)生畫文中提到的景物。

3、美讀，讀出意境：

⑴邊讀邊想，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。

⑵分組分節(jié)競賽朗讀。

⑶自選喜愛的一節(jié)朗讀，讓大家體驗寵愛之情。

師生對讀。

⑷齊讀全文。

三、語言積存，擴(kuò)展活動

1、“我會認(rèn)”：

小組開火車認(rèn)讀生字。

2、“我會說”：

一只海鷗……

一片沙灘……

一艘軍艦……

一條帆船……

一塊稻田……

一座果園……

一道小溪……

一群飛鳥……

一面隊旗……

一把銅號……

…………

蘇教版一年級下冊《6》公開課教案13

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

2.對比插圖，熟悉12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生學(xué)問，激發(fā)學(xué)生興趣，同時進(jìn)展愛護(hù)動物的教育。

3.正確朗讀韻文。

教學(xué)重難點:熟悉本課生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，按構(gòu)造把字寫端正、美觀。

教學(xué)預(yù)備:

⒈指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動物的資料。

⒉課件。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、圖文對比，熟悉12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生學(xué)問。

2、合作溝通，練習(xí)說話，朗讀韻文，讓學(xué)生熟悉到愛護(hù)動物的意義。

3、選擇識記書寫生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

⒈小朋友，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？今日教師就帶你們到野生動物園去看一看。（出示圖。）

大家看，這兒的動物朋友真多呀！你熟悉哪些動物？和它們打個招呼。

⒉指名說一說。瞧，這些動物自由拘束地生活在大自然中，多歡樂呀！讓我們走進(jìn)動物王國來吧。

⒊引出課題，今日我們一起來學(xué)習(xí)（齊讀）識字6

二、借助拼音，初讀韻文

⒈學(xué)生自由讀韻文，要求：借助拼音，把動物的名稱精確、洪亮地讀出來。

（示韻文）

⒉小組開火車讀，相機(jī)正音。

⒊分四人小組合作朗