教資教育知識與能力必背

教資教育知識與能力必背匯報(bào)人：<XXX>2024-01-052023REPORTING教育學(xué)基礎(chǔ)知識教育心理學(xué)基礎(chǔ)教育法律法規(guī)基礎(chǔ)教師職業(yè)道德規(guī)范教育教學(xué)能力培養(yǎng)目錄CATALOGUE2023PART01教育學(xué)基礎(chǔ)知識2023REPORTING教育學(xué)定義與性質(zhì)教育學(xué)定義教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)性質(zhì)教育學(xué)是一門社會科學(xué)，具有綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。古代教育思想古代的教育思想家如孔子、蘇格拉底等，提出了許多教育理念和教學(xué)方法，奠定了古代教育的基礎(chǔ)。近代教育學(xué)隨著資本主義的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，近代的教育學(xué)家如赫爾巴特、杜威等提出了許多新的教育思想和理論，促進(jìn)了教育學(xué)的發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)的流派現(xiàn)代教育學(xué)的流派包括行為主義、認(rèn)知主義、人本主義、建構(gòu)主義等，這些流派從不同的角度揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律，推動了教育學(xué)的發(fā)展。教育學(xué)的發(fā)展歷程教育學(xué)的分支學(xué)科教育學(xué)是一門綜合性學(xué)科，其分支學(xué)科包括比較教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育心理學(xué)等。教育學(xué)的跨學(xué)科研究教育學(xué)與心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，這些學(xué)科的交叉研究為教育學(xué)的發(fā)展提供了新的思路和方法。教育學(xué)的研究領(lǐng)域教育學(xué)的研究領(lǐng)域包括教育基本理論、課程與教學(xué)論、德育論、教師教育等。教育學(xué)的學(xué)科體系PART02教育心理學(xué)基礎(chǔ)2023REPORTING教育心理學(xué)是一門研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它運(yùn)用心理學(xué)的基本原理和方法，探究教育實(shí)踐中各種心理現(xiàn)象及其變化，揭示教育、教學(xué)與學(xué)習(xí)的心理活動規(guī)律。教育心理學(xué)是心理學(xué)的一門分支學(xué)科，其研究內(nèi)容主要涉及學(xué)校教育過程中的學(xué)與教的心理活動，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、教師的教學(xué)策略等。教育心理學(xué)旨在幫助教育工作者更好地理解教育過程中的心理機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育心理學(xué)定義與性質(zhì)123以桑代克為代表，開始對學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提出了學(xué)習(xí)的三大定律（準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律）。初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)初期）以布魯納和奧蘇貝爾為代表，提出了許多重要的教育心理學(xué)理論，如認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、有意義學(xué)習(xí)理論等。發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)中期）以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)派開始崛起，強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和情感需求，對教育心理學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。成熟時(shí)期（20世紀(jì)后期至今）教育心理學(xué)的發(fā)展歷程實(shí)驗(yàn)法觀察被試在自然環(huán)境中的行為表現(xiàn)。觀察法調(diào)查法案例研究法01020403對個(gè)別被試進(jìn)行深入的觀察和研究，以了解其心理特點(diǎn)和規(guī)律。通過控制某些變量來觀察被試在不同條件下的反應(yīng)。通過問卷、訪談等方式了解被試的心理狀態(tài)。教育心理學(xué)的研究方法PART03教育法律法規(guī)基礎(chǔ)2023REPORTING教育法律法規(guī)概述教育法律法規(guī)是國家制定和頒布的，用于規(guī)范教育行為、保障教育權(quán)益的法律文件。法律法規(guī)的分類按照效力范圍的不同，教育法律法規(guī)可以分為憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章等。法律法規(guī)的作用教育法律法規(guī)對于保障教育事業(yè)的發(fā)展、維護(hù)教師的權(quán)益、規(guī)范學(xué)校的管理和保護(hù)學(xué)生的利益等方面具有重要的作用。法律法規(guī)的制定與實(shí)施制定程序教育法律法規(guī)的制定通常需要經(jīng)過立法機(jī)關(guān)的審議和表決，并由國家元首或政府首腦簽署公布。實(shí)施方式教育法律法規(guī)的實(shí)施可以通過行政手段、司法手段和輿論手段等方式進(jìn)行。實(shí)施主體教育法律法規(guī)的實(shí)施主體通常是各級政府和教育行政部門，同時(shí)也涉及到法院、檢察院等司法機(jī)關(guān)。教育法律法規(guī)的制定與實(shí)施教育法律法規(guī)具有強(qiáng)制性，任何違反法律法規(guī)的行為都將會受到相應(yīng)的法律制裁。遵守義務(wù)為了保障教育法律法規(guī)的有效實(shí)施，需要建立完善的監(jiān)督機(jī)制，包括立法監(jiān)督、行政監(jiān)督、司法監(jiān)督和社會監(jiān)督等。監(jiān)督機(jī)制監(jiān)督方式包括聽取匯報(bào)、質(zhì)詢、審議、調(diào)查、視察、查處等方式。監(jiān)督方式教育法律法規(guī)的遵守與監(jiān)督PART04教師職業(yè)道德規(guī)范2023REPORTING教師職業(yè)道德規(guī)范是教師在從事教育教學(xué)活動中必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，旨在提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量。教師職業(yè)道德規(guī)范具有普遍性和強(qiáng)制性，適用于各級各類學(xué)校的教師，是教師職業(yè)的基本要求。教師職業(yè)道德規(guī)范對于培養(yǎng)教師的良好師德、樹立良好的教育形象、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。教師職業(yè)道德規(guī)范概述愛國守法熱愛祖國，遵守法律法規(guī)，履行教師的法定義務(wù)。愛崗敬業(yè)熱愛教育事業(yè)，樹立正確的教育觀和職業(yè)觀，勤勉工作，盡職盡責(zé)。關(guān)愛學(xué)生關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。教書育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為人師表堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容發(fā)揮社會監(jiān)督作用社會各界應(yīng)加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的監(jiān)督和評價(jià)，共同營造尊師重教的社會氛圍。加強(qiáng)宣傳教育各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)宣傳和教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。建立健全制度各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)建立健全教師職業(yè)道德考核評價(jià)制度，將教師職業(yè)道德作為教師績效考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。加強(qiáng)監(jiān)督檢查各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師職業(yè)道德規(guī)范的監(jiān)督檢查，及時(shí)糾正違反教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范的實(shí)施與監(jiān)督PART05教育教學(xué)能力培養(yǎng)2023REPORTING01教育教學(xué)能力是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。教育教學(xué)能力是教師必備的核心能力02包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、課堂管理、教學(xué)評價(jià)等方面的能力。教育教學(xué)能力的構(gòu)成要素03具有綜合性、實(shí)踐性、發(fā)展性等特點(diǎn)，需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷積累和提升。教育教學(xué)能力的特點(diǎn)教育教學(xué)能力概述通過理論學(xué)習(xí)，掌握教育教學(xué)的基本原理和方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和反思。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合觀摩與交流培訓(xùn)與進(jìn)修教學(xué)反思與改進(jìn)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)踐，與同行交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。參加專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修課程，提升教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平。對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的持續(xù)提升。教育教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑與方法采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、專家評價(jià)等，全面客觀地評估教師的教學(xué)水平。評價(jià)方式根據(jù)評價(jià)結(jié)果，為教師提供有針對性的反饋和指導(dǎo)，幫助教師明確自己的不足和提升方