語文狼和小羊教案

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語文狼和小羊教案1

[教學流程及設(shè)計意圖]

一、從課題入手，整體感知課文。

揭示課題，聯(lián)系同學原有認識，說說對狼和羊的了解。然后引導自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

1.理解“借口”的意思。

方案1：從同學的回答中引出“借口”一詞。

方案2：從課后習題1中引出“借口”一詞。

方案3：在老師小結(jié)同學發(fā)言時提出“借口”一詞。

2.引導比較“借口”與“理由”。

方案1：假如有同學說“借口”就是“理由”，那就順勢爭論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：假如有同學說“借口”就是站不住的理由，那就徑直轉(zhuǎn)入下一個學習步驟。

3.朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，爭論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

三、劃出小羊說的話，練習朗讀，用自己的話辯駁狼找的借口。

(引導同學依據(jù)自己的理解進行辯駁——鼓舞從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到性格化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導同學聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進行反問句的練習。)再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是有意找事兒。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請同學用上“莫非”加以辯駁——援助同學掌控反問句的又一種說法。)

3.第三次狼不想再爭論了，可憐的小羊也沒有來得及再爭論——可我們不能就這么廉價了可惡的狼，來，讓我們來辯駁狼找的又一個借口!

(援助同學進入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達形式的轉(zhuǎn)換。)

估量同學大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應(yīng)當吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在同學發(fā)言之后，老師首先應(yīng)尊敬他們的獨特感受，同時捕獲有代表性的信息，進行價值取向的引導。例如，第三種說法非常符合孩子的認識水平，會有許多人表示贊同，可組織爭論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)當吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應(yīng)當?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!

四、訓練分角色朗讀。

1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。

2.二次組合，兩人一組，徑直對話。

3.自我設(shè)計，表演朗讀。

(反復練習，提高朗讀水平;設(shè)計表演，培育制造技能。)

五、發(fā)散填空，理解寓意。

()()()的小羊

()()()的狼

能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。

(訓練發(fā)散思維，引導多角度理解寓意。)

六、結(jié)尾補續(xù)，讀寫結(jié)合，進展思維，加深理解。

1.導講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果究竟怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補充角度，打開思路。估量孩子會想出各種方法來懲處狼，不想讓羊死去，老師有須要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?

3.讀寫結(jié)合。(自選一個內(nèi)容。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來。

(2)對狼(或小羊)說幾句話。

語文狼和小羊教案2

狼和小羊

1談話引入

1、孩子們，你們喜愛聽童話故事嗎?老師今日從童話王國里請來了兩位伙伴.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)

2、誰來告知我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結(jié):大家都說的特別好,狡猾、兇殘的狼，良善、溫文的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.

二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫誕生字.留意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.

過渡:同學們讀的很仔細,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

2、檢查字音

【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.)

誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現(xiàn).除了這些我們還要學會思索,學會表達.

過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

3細讀課文、品讀三次對話

4默讀課文

現(xiàn)在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

4指名匯報7

過渡：同學們,學得那么起勁.老師真興奮!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)

2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導讀】

3〖T范讀

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰情愿來讀狼說的話,羊說的話?【留意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】

②狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

3.師生合作讀三次對話(男女)

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最開心,演得最逼真!

4演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)

指2個小組上臺演,齊評議

小結(jié)過渡:大家真不簡約,詹老師為你興奮.你們不僅學會了思索,學會了表達,還學會了合作，學會了表演!

可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

五.延伸拓展

過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰慧的你幫小羊想個好方法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

六、總結(jié)、布置作業(yè)

總結(jié):今日我們傾聽了狼和小羊的故事,掌控了許多的學習方法.詹老師為你們興奮!也代表狼感謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊感謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好方法.

請聰慧的你,接著寫寫狼和小羊的故事?

語文狼和小羊教案3

目的要求

1、知識掌控目標：

1〕、通過理解課文內(nèi)容，讓同學懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2〕、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、技能培育目標：

1〕、引導同學掌控因果推理的方法。

2〕、拓展同學進行發(fā)散思維的技能，培育創(chuàng)新意識。

3〕、以狼的三次借口為線，逐步提高同學的自學技能。

3、語感目標：

分角色朗讀課文，同學體會狼和小羊不同的立場。

4、德育目標：

通過對課文的理解，同學懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：

通過有感情地朗讀課文，讓同學理解狼和小羊的兩次對話及狼最末說的話。

難點：

理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：

課件

學時：

２課時

板書設(shè)計：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫順：您站在上游

氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣……

〔兇殘〕〔良善〕

教學步驟：

第1課時

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰？這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求同學看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標出。

3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

三、學課文。

1、指名讀第一自然段，同時課件演示?；卮穑焊嬷覀兪裁?。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼特別想吃小羊。誰能把“特別”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：什么叫找碴兒？

師：有意找碴兒是什么意思？

師：說得對。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出有意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：〔指圖講“上游”一詞后〕這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖〔即小溪圖〕說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的'依據(jù)，理由非常充分。看看小羊講理時心情怎樣，立場怎樣。

師：誰用“溫順”的立場和口氣讀讀小羊說的話？

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學習第6自然段。自學課文。學

習方法：表演法、作比較、查資料幫助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜愛的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時

一、導入復習

1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

2、認識一些詞語：

喝水弄臟氣沖沖爭論反正撲去這些詞中有今日學的6個生字，指名讀一讀。

二、學習生字

1、學“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫美麗？

2、學“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫美麗？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

采用：讓同學當小老師，嘉獎等方法。

語文狼和小羊教案4

教學目標：

1、學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高同學有感情地朗讀課文的技能。

3、培育同學依據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的技能。

4、使同學明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)當以智取勝。

5、通過學習，了解壞人的本性，增加同學對壞人壞事的憎惡之情。

重點難點

1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、狼為什么不徑直吃掉小羊而要有意找碴兒？

課時安排：2課時

教具學具預(yù)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

教學過程

第一課時

〔一〕談話導入

1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個動物？

2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

3、引導初讀課文，并且邊讀邊思索：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答下列問題句子連貫穿順、完整，掌控簡答問題的句式)

〔二〕初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀錄音。

2、借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

〔三〕檢查初讀狀況

1、指名分段讀課文，訂正字音。

2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

3、說一說讀了課文以后知道了什么。

〔四〕再課課文，讀通句子，把課文課流利

〔五〕理解課文內(nèi)容，指導朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

2、練習讀對話部分，要讀出他們的不同立場和語氣。

3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4、爭論：為什么說狼是有意找碴兒？

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓同學體會狼和小羊的不同立場。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出不講道理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

〔一〕復習

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒溫順背地里可憐爭論迫近嚷

2、過渡：為什么說狼是有意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

〔二〕細讀課文，深入理解

1、分角色讀第2－6自然段。

2、爭論，溝通：為什么說狼是有意找碴兒？

先由同學說一說，再由老師點撥。

〔l〕第一次借口：

課件演示，先讓同學看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游涌現(xiàn)，使同學看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)激昂些，要讀出不可一世、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊當心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

〔2〕第二次借口：

老師點撥：狼的立場有什么改變？從哪兒可以看出狼在說假話？〔小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話?！?/p>

理解“背地里”這個詞的意思。

指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出不講道理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些可怕的語氣。

〔3〕第三次借口：

提問：狼的立場又有什么改變？做動作理解“齜著牙”、“迫近”兩個詞語的意思。

指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同立場和語氣。

4、說一說你對狼的印象。

〔三〕啟發(fā)同學想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最盼望涌現(xiàn)的一種結(jié)果。

〔四〕學了這篇課文，你懂得了什么道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，需要想方法應(yīng)付。

〔五〕分析字形，指導書寫

狼：與“浪”進行比較記憶。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點指導以下字的寫法：

狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

〔六〕做課后練習第3題。

隨堂練習

1、選擇正確的讀音下面打“√”

2、看拼音，寫詞語。

語文狼和小羊教案5

一、說教材

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這那么語言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，開展了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的。”

課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設(shè)計了：

教學目標：

1、學會本課生字生詞。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使同學明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)當以智取勝。

重點難點：

1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、分角色讀課文

教具學具預(yù)備：

投影片、狼和小羊圖片

二、說教法學法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，同學能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

(一)讀中品嘗詞句，了解角色性格

字詞教學是低班級語文教學的重點。因此，教學時，設(shè)計提問：狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇狠。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇狠，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫順、可憐”等詞細細品嘗，了解小羊良善的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設(shè)計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充斥惡意;羊的話以溫順、細柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮亮地講角色的性格呈現(xiàn)在同學面前，同學能較好地理解寓意。

(三)開展爭論，課外拓展，安全教育

1、設(shè)計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

同學或許會回答：“由于狼的本性是兇狠的，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)當想方法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推動小溪，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用聰慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓同學聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，假如有時間可假擬事項進行爭論，如何愛護好自己。這樣，既發(fā)散了同學的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

三、說教學過程

㈠激趣導入，板書課題

㈡初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍

2、檢查生字，生詞

3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

㈢讀中感悟，理解寓意

1、學習第一自然段

2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣有意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇狠，羊的溫順、良善。弄懂寓意。

㈣總結(jié)，拓展

(板書略)

語文狼和小羊教案6

教學目標：

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“有意、借口、溫順、弄臟、可憐、迫近、厭煩、爭論”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

教學重點、難點：

1.正確識記本課的生字，讀準“臟、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

教學過程：

一、整體感知，揭示課題。

1．瞧，誰來了？〔出示狼和小羊的圖片〕

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇狠、殘忍……

羊：溫順、膽小、溫順……

2．兇狠的狼遇到溫順的羊會發(fā)生什么事？就讓我們一起來學第20課。

〔出示：狼和小羊〕齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

二、學習生字，理解課文。

1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間究竟發(fā)生了一件什么事？

2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？

〔第一個借口：2、3節(jié)第二個借口：4、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)〕

3．學習2、3節(jié)

〔1〕同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么說明的？

〔2〕男女生分角色朗讀

4．學習4-6節(jié)

〔1〕學習生字，重點指導

A．氣概洶洶：是一種生氣時的樣子。

B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，留意“齜”的書空，做動作理解。

C．迫近：留意“走之底”的字的筆畫規(guī)章。

D．嚷：留意右半部分的書空，近義詞是“叫”

〔2〕小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

〔3〕朗讀指導

〔4〕找合作伙伴演一演。

三、復習鞏固，課外拓展

1．復習生字和詞語

游戲：摘蘋果

2．找好伙伴合作，讀讀課文

3．小結(jié)：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應(yīng)當怎樣應(yīng)付這只狡猾的狼？

教學反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，同學通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓同學通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此，在教學中，要讓同學有較多的機會來反復閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

語文狼和小羊教案7

一、導入新課：

同學們喜愛動物嗎？喜愛什么動物？為什么？〔同學自由回答〕貼圖〔狼，小羊〕這是什么動物？喜愛它們嗎？為什么？今日我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》究竟發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。

2、同桌讀生字，訂正字音。記憶“溪”。

3、默讀，標好自然段序號。

4、指名分段讀課文，自我評價。

5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

三、學習課文：

1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？〔有意找借口〕每次是怎么找碴兒的？

2、找到第一次，讀一讀，告知了什么？“有意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

3、自讀第二次對話。練讀，分角色讀，爭論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊辯駁掉了，狼會甘心嗎？

4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

四、學習總結(jié)全文：

狼想吃小羊，三次有意找碴兒，可是小羊雖然溫順良善，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？〔像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們奇妙斗爭?！?/p>

五、擴展訓練：

你盼望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。

六、戴頭飾表演

語文狼和小羊教案8

一談話引入

1、孩子們，你們喜愛聽童話故事嗎？老師今日從童話王國里請來了兩位伙伴。大家掌聲歡迎他們。〔貼圖〕

2、誰來告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麼？

小結(jié)：大家都說的特別好，狡猾、兇殘的狼，良善、溫文的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢？我們一起來學習課文，請大家翻開書本132頁。

二、初讀課文。整體感知

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫誕生字。留意讀準字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學和老師，并多讀幾遍。

過渡：同學們讀的很仔細，我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎？

2、檢查字音

【詞語】〔請大家看大屏幕、先自己讀讀，待會請你來讀?！?/p>

誰來讀，其它同學豎起耳朵傾聽，待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣？【誰來評評？】你能比他讀得好嗎？請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡：哇，真棒！我們不僅會認詞語寶寶，還學會了傾聽、學會了評價，這是會學習的表現(xiàn)。除了這些我們還要學會思索，學會表達。

過渡：請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話？〔指名回答〕同意嗎？

三細讀課文、品讀三次對話

4默讀課文

現(xiàn)在請大家默讀課文2—6自然段，畫出狼〔︿︿︿〕和小羊〔———〕的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的？說說你從中你讀懂了什么？

4指名匯報7

過渡：同學們，學得那么起勁。老師真興奮！誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀？〔指名讀〕

2狼為什么要這么說？它說得對嗎？【沒錯，狼的無理取鬧就叫找碴兒，也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話?！局笇ёx】

3〖T范讀〗

過渡：小羊不會把水弄臟的理由是什么？它當時的心情怎樣？應(yīng)怎樣來讀這句話。

1這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪個位置？】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀，誰情愿來讀狼說的話，羊說的話？【留意讀出狼和羊的語氣，其他同學讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的？【誰來說？】你從中讀懂了什么？

3、師生合作讀三次對話〔男女〕

過渡：大家能讀出狼和羊各自的語氣，那能不能加上動作演一演它們的故事？下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事。并比比，哪個小組合作的最開心，演得最逼真！

四演一演〔小組練習表演狼和小羊的故事〕

指2個小組上臺演，齊評議

小結(jié)過渡：大家真不簡約，詹老師為你興奮。你們不僅學會了思索，學會了表達，還學會了合作，學會了表演！

可是可愛的小羊糟了〔請看大屏幕：演示狼撲向小羊〕

五、延伸拓展

過渡：可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢？請聰慧的你幫小羊想個好方法，怎樣才不會被狼吃了？【誰來說】

學到這里，你們還有什麼話想對狼或小羊說的？

六、總結(jié)、布置作業(yè)

總結(jié)：今日我們傾聽了狼和小羊的故事，掌控了許多的學習方法。詹老師為你們興奮！也代表狼感謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?，代表小羊感謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好方法。

請聰慧的你，接著寫寫狼和小羊的故事？

語文狼和小羊教案9

生：“黃鸝”是什么意思？

生：黃鸝就是一種鳥呀！

師：〔展示黃鸝圖片〕現(xiàn)在我們來欣賞黃鸝鳥吧！

生：〔新奇而饒有愛好地探身盯著看〕

師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？

生：〔爭先恐后的舉手〕

生：羽毛金黃的！

生：它真美麗！

生：好可愛呀！

師：想聽聽它的歌聲嗎？

生：〔一齊激昂地喊〕想！

師：〔播放黃鸝叫聲〕聽，它的叫聲——

生：〔齊〕很好聽！

師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請你看課文中的圖說一說。

生：小女孩！

師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？

生：她在媽媽懷里唱歌。

生：她小時候?qū)W說話就像黃鸝唱歌一樣。

生：“野菊”是什么呀？

生：就是野菊花。

師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請采到野菊花的小伙伴把花拿出來讓大家欣賞欣賞。

生〔從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看〕

師：誰來說說它的樣子？

生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

生：真好看！

師：請聞一聞吧！

生：〔深呼吸〕好香啊！

生：芳香！

生：小女孩怎么是野菊花了呢？

師：這個問題提的好！請小伙伴認真看看小姑娘身上的裝扮，想想這個問題。

生：〔深思，忽有所悟〕她穿著粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像美麗的野菊花。

生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

生：我還不懂“曾”是什么意思。

師：請小伙伴把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

生：〔各自朗讀，思考〕“曾”就是以前。

生：就是說這個女孩小的時候像歡樂的小黃鸝，漂亮的野菊花。

師：我們小伙伴在小的時候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學說話，美滿地趴在爸爸寬厚厚實的背上呀？

生：〔失聲、快樂地笑〕

師：小時侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多美滿呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

生：〔個個繪聲繪色地朗讀〕

語文狼和小羊教案10

知識目標

1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。

2．理解課文內(nèi)容，使同學懂得像狼一樣兇狠的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．分角色朗讀課文。

技能目標

培育同學敢于、擅長和壞人、壞事做斗爭的精神和技能。

德育目標

通過學習，加強