吉林省白山市江源區(qū)20222023學年八年級下學期語文期末教學質(zhì)量檢測試卷

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吉林省白山市江源區(qū)2022-2023學年八年級下學期語文期末教學質(zhì)量檢測驗卷

一、積累與運用(15分)

1．（2023八下·江源期末）請在橫線上端正地書寫正確解析。

（1）窈窕淑女，?！蛾P(guān)雎》詩經(jīng)

（2）海內(nèi)存知己，。《送杜少府之任蜀州》王勃

（3）《望洞庭湖贈張丞相》中，描寫洞庭湖煙波浩渺、天水合一的句子是：，。

（4）《茅屋為秋風所破歌》中，表述了詩人心憂天下，關(guān)心民生疾苦的句子是：安得廣廈千萬間，。

2．（2023八下·江源期末）閱讀語段，按要求完成下面各題。

①青春，從哪里跌倒就要從哪里爬起來。因為我們知道，只要這樣，未來才能行穩(wěn)致遠。②一次考場上的失誤，并不意味著我們的失敗或成功。③那只是成長對我們的一次磨煉，淬火后的精鋼將會更加堅強。有朝一日，我們會發(fā)現(xiàn)，屈折的人生更值得回味。

（1）“淬火”中”淬”的讀音是：

（2）第③句中有一處錯別字，”“應(yīng)改為““。

（3）第②句存在語病，請將改正后的語句抄在下面。

（4）語段中加點的一對關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將其中的（）改為（）。

（5）青春無悔，面對青春的快樂與煩惱，請你抒發(fā)自己獨特的感受吧！

二、閱讀(47分)

（2023八下·江源期末）古詩文閱讀

(甲)

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也?！秲睹吩弧睂W學半”，其此之謂乎！

(乙)

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

(丙)

今夫弈①之為數(shù)②，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋③，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為④是其智弗若與？曰：非然也。

(選自《孟子·告子上》)

[注]①弈：圍棋。②數(shù)：技藝。③弈秋：善于下棋者，名秋。④為：因為。

3．《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間（）論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的。

4．下列加點的詞語解釋不正確的一項是（）。

A．教然后知困：(困難)B．選賢舉能：(指品德高尚)

C．講信修睦：(培養(yǎng))D．盜竊亂賊而不作：(興起)

5．將下列句子翻譯成漢現(xiàn)代漢語。

故日：教學相長也。

6．《禮記·學記》中有不少歷代傳誦的格言警句，請任選-句作為你的座右銘。

7．《大道之行也》中，是從哪些方面來說明”大同”社會的基本特征？

8．甲、丙兩文雖然都強調(diào)了學習的重要性，但各有側(cè)重，請說出他們各自的側(cè)重點

9．結(jié)合時代發(fā)展要求，你認為古人倡導的”大同社會”，對我們的現(xiàn)實生活有什么啟示？

（2023八下·江源期末）閱讀下面文章，完成各題。

與母親相守50天

①因為武漢封城，莉君已經(jīng)在娘家待了整整50天。

②莉君與母親都是能干且脾氣犟的人，秉承的人生哲學是：我的地盤我做主。因此，往年春節(jié)，莉君回娘家過年，待上5天，是她忍受的極限。她40多歲了，可一回娘家，一定會被老母親當成14歲的小姑娘管著。

③早上睡個懶覺，挨管；晚上11點過了還在刷劇，挨罵；怕胖，少吃一口肉，要管，說是富富態(tài)態(tài)才吉利；做瑜伽伸展得像一只軟腰貓，要管，說是萬一閃了腰，村醫(yī)那里可只有幾貼土膏藥，拍個X光片還要上鎮(zhèn)醫(yī)院。

④回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了，見女兒一臉的震驚和恍惚，母親大喜過望地說：”這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”莉君略有不快地說：”留在這兒干嗎？跟你吵架呀！”話一出口，她就有點后悔。父親故去多年，母親從村里小學退休后，獨自在山村生活。家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意長留的理由，要忍受網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定、洗澡沒浴霸的不便?？墒悄赣H就沒有不便嗎？按母親的話說，兩個兒子一個女兒，加上媳婦孫輩，光是坐下來吃飯，就是滿滿一桌。這一封城，兒孫們都回不去，不光要張羅吃喝，單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了。

⑤莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾氣，說軟話是不可能的，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運轉(zhuǎn)，就成了莉君暗自給自己分派的任務(wù)。

⑥每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出來晾曬。母親欣慰地說：”幸虧今年沒嫌土豬肉貴，依舊腌了那么多肉，不然這會兒村鎮(zhèn)都封了，上哪兒買肉去?！崩蚓犃藨M愧，往年，回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米、油、臘肉，自己心里可全是嫌棄。

⑦每天，莉君還幫母親侍弄小菜園。往年，母親四處張羅菜種、糞肥的時候，莉君都要取笑她說：”沒事干！快遞一公斤十塊錢，比青菜貴兩倍多，還要往武漢兒女家快遞蔬菜，會不會算賬?。　蹦赣H說：”勞動不休，筋骨不銹。你爸走了，去菜園還能聽聽鳥唱，曬曬太陽，解個寂寞，你們年輕人不懂的?！边@一回，菜園終于派上大用場。莉君跟著母親收菜鋤地，看見菜園里的一株野茶樹生出新芽，她憋悶多日的心里，仿佛沁入一股清氣。她終于理解母親不愿閑在屋里，非要出門勞作的原因。

⑧每天，母親上灶炒菜，做饅頭，蒸發(fā)糕，莉君就蹲在灶口幫她燒火。母親說火軟一些，她就挑松柴火，只放枯枝敗葉；母親說火硬一些，她就燃起硬柴，將火燒得旺旺的。這樣的日子里，她仿佛回到了14歲，那個唯母命是從的年紀。她覺得這也挺好，自己脫去了成年人的生硬鎧甲，母親忘記了老邁垂暮。母女倆訴說往事，對上了只有她倆知道的暗號。有一天，炒完一大桌子的菜，母親自言自語：”真是怪了，以前一個人吃飯，在電磁爐上炒兩個菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：”老媽，灶口暖和，比電磁小太陽還管用。要不，為何老貓都喜歡偎著灶口？”母親望了她一眼，說了平生第一句軟話：”閨女，等你也要靠偎灶驅(qū)寒時，你就回媽這兒。媽這兒別的沒有，大灶柴火管夠?！?/p>

⑨莉君眼睛發(fā)澀。令她眼睛發(fā)澀的還有一件小事：那天，母親上山拾柴歸來，挑出了一小截軟木，嚴正警告眾人，尤其是莉君兩個弟弟家的皮猴兒，不準動她的木頭。大家都納悶。她要用這一小截軟木干嗎。幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像隨時準備騰躍而起?！?7年了，我總記著欠閨女一份情，”母親說，”小時候，干活有你的，玩具沒你的。你要過一個發(fā)條青蛙，我和你爹都沒能滿足……”

⑩莉君接過青蛙，仿佛看見母親的牽掛在木雕的每一線光影中流轉(zhuǎn)……

(選自《西安晚報》2020年3月20日，有刪改)

10．第④段畫線句使用了什么記敘順序？有什么作用？

11．文中的母親是一個能干的人，請概括體現(xiàn)母親能干的事例。

12．從人物描寫或修辭手法的角度體會第⑧段畫線句子的表述效果。

13．某文學刊物設(shè)有《人間親情》《山水感悟》《人生感悟》《古今論壇》等欄目。你會向哪個欄目推薦本文？請分別從選材和主題的角度說明理由。

（2023八下·江源期末）閱讀下面文章，完成各題。

用不了多久，人類可能就要”變涼”了

由于新冠肺炎疫情的影響，測量體溫幾乎成了大家的日常。而提及人體的平均溫度，大部分人腦海里都會閃現(xiàn)出”37”這個數(shù)字。多年來，這個數(shù)字在醫(yī)院病房和生理學教科書中占有重要地位，被廣泛認為是”正常的”人體平均體溫。但新的研究表明，這個數(shù)字可能要過時了。

37℃從何而來

一百多年前，大家還不太清楚人體的平均體溫具體是多少。直到1851年，一位名叫卡爾·萊因霍爾德·奧古斯特·溫德利希的德國醫(yī)生首次做了一個大規(guī)模的統(tǒng)計。

他在萊比錫的醫(yī)院中收集了大約2500名病人的數(shù)百萬個溫度數(shù)據(jù)，測量了他能找到的所有人的體溫：其中包括體溫正常和體溫不正常的群體，也考慮到了不同性別、年齡、體重和身高的人之間的體溫差異。經(jīng)過分析，溫德利希將37℃定為人體的平均溫度。

由于他的開創(chuàng)性努力，今天的醫(yī)生仍然使用體溫作為關(guān)鍵的生命體征，以幫助確定人們的健康狀況。后來，人們對于人體體溫又有了更深的了解，比如，人一天的體溫波動為0.2℃；年輕人通常比老年人體溫高；女性一般比男性體溫高。同時，我們的體溫也隨著天氣、身體活動水平以及是否進食而變化。

37℃或?qū)⒊蔀闅v史

來自美國的研究者朱莉·帕森內(nèi)特和她的團隊，剛剛在eLife期刊上發(fā)表了一項最新研究，表明人的理想體溫可能不再是37℃。研究發(fā)現(xiàn)，自19世紀初以來，美國人的平均體溫每十年下降約0.02℃。21世紀初出生的美國男性平均體溫比19世紀初出生的男性低0.58℃。21世紀初期出生的女性體溫比19世紀90年代出生的女性低0.32℃。

背后的原因是什么呢？

帕森內(nèi)特花了近30年研究幽門螺桿菌，這種病菌會引起食道、胃和小腸的潰瘍，增加患胃癌的風險。

她發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推移，幽門螺桿菌感染在美國已經(jīng)不那么常見了，正從美國的人群中消失。這種變化反映了一個趨勢：與19世紀的先輩們相比，現(xiàn)代人類的傳染病要少得多。19世紀的人們曾被反復(fù)發(fā)作的瘧疾、慢性傷口、肺結(jié)核、痢疾所困擾。如今，這些病原太多已叢人體內(nèi)消失，因此人體的兔疫系統(tǒng)也不用再經(jīng)常過度運轉(zhuǎn)。

研究小組還發(fā)現(xiàn)，多年來人體平均體溫一直在穩(wěn)步下降。為了排除溫度計技術(shù)改進導致數(shù)據(jù)偏移，研究人員還在單獨的數(shù)據(jù)集中尋找趨勢。果不其然，不管每個歷史群體使用的溫度計有何不同，每個群體都出現(xiàn)了降溫趨勢。這說明，隨著時間的推移，人體生理也發(fā)生了變化。較之從前，我們變得更”冷”了。

體溫變冷的影響

似乎數(shù)十年間我們變得越來越”冷”，對我們的生理機能有何影響呢？研究人員在研究報告中分析，人類體溫的降低可能反映了傳染病比率的歷史性下降，這一趨勢大大減少了人體內(nèi)過度炎癥的發(fā)生。當炎癥發(fā)生時，會產(chǎn)生一些叫作細胞因子的蛋白質(zhì)，它們會加快．身體的代謝速度，從而產(chǎn)生熱量。

與我們的祖先不同，現(xiàn)代人基本都生活在溫度恒定的環(huán)境中，有暖氣、空調(diào)等控溫設(shè)備，房間溫度也一般維持在21℃左右。我們不必再花很大的精力去保持體溫。體溫下降可能會影響微生物的功能，但具體如何影響依然值得進一步探究。在個人層面上，只有極端的溫度變化才是令人擔憂的健康問題的信號，比如發(fā)燒或體溫過低。從宏觀角度來看，隨著醫(yī)學的進步和預(yù)期壽命的延長，人體平均體溫可能會繼續(xù)下降。

體溫是炎癥狀態(tài)的一個重要標志，未來人類的預(yù)期壽命和體溫可能都將趨于穩(wěn)定并保持一致，如果能夠測量整個人群的體溫，我們也許就能夠借此預(yù)測人們的壽命。

(選自《意林》2020年第7期)

14．本文從常提及的人的正常體溫37℃可能要過時的說法，分別解說了37℃的37℃或?qū)⒊蔀闅v史及背后的原因、體溫變冷對生理機能的，運用了邏輯順序。

15．文章中畫橫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？

16．人體體溫的降低有哪些有利的影響？

17．從文中相關(guān)信息來看，你覺得人體的體溫變高、穩(wěn)定、變低哪個變化更正常一些？

（2023八下·江源期末）名著閱讀

18．下列關(guān)于《經(jīng)典常談》中內(nèi)容表述有誤的一項是（）

A．《經(jīng)典常談》也可以看作一本精彩的學術(shù)散文集。

B．朱自清希望給讀寫經(jīng)典的中學生做個向?qū)?，指點閱讀門徑。

C．《經(jīng)典常談》介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況。

D．《經(jīng)典常談》，從目錄就能知道，全書十四篇，每篇談一種或一類經(jīng)典。

19．”人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：”我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！闭埬銓Α朵撹F是怎樣煉成的》這段激動人心的文字，談?wù)勛约鹤钌羁痰拈喿x體會。

三、綜合性學習與寫作(58分)

20．（2023八下·江源期末）綜合性學習

4月23日是世界讀書日，很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動，可見讀書的重要性已經(jīng)被人們廣泛地認識到。讀書可以讓我們享受和吸取人類文明的成果，讓我們的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。近日，某班擬開展以”少年正是讀書時”為主題的系列活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

（1）為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關(guān)讀書方法的名人名言。

（2）為促進主題活動的開展，學校計劃組織”書香滿校園”讀書月活動，請你為此活動擬寫一則宣傳標語。

（3）班級要策劃一個讀書活動方案，請你補充三項活動內(nèi)容。活動主題：閱讀名著，陶冶情操。

活動目的：通過名著閱讀，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，提高文化品位。

21．（2023八下·江源期末）從下面兩個文題中任選一題作文。

作文①題目：前行的腳步

作文②閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

有位成功的企業(yè)家，每天早起半小時，上班先走一步，避開上班的高峰。每天他坐在公共汽車上，車廂里空空蕩蕩，沒有上班高峰時那種沙丁魚罐頭般的窒息感，他呼吸著新鮮空氣，迎著晨風觀看街頭人生百態(tài)，內(nèi)心充滿了愉悅。他不僅每天比別人多做一些，而且舒暢的心情也帶來充沛的精力和豐富的創(chuàng)造力……

如果不先走一步，就沒有領(lǐng)先世界的中國5G技術(shù)；如果不先走一步，就沒有世界一流的中國北斗衛(wèi)星系統(tǒng)；如果不先走一步……

作文要求：要自由，有創(chuàng)意地表述出真情實感；文體不限；不少于500字；文字和標點書寫規(guī)范整潔；文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學校名；行文格式：標題居中，分段需另起一行，空兩格。

解析解答部分

1．（1）君子好逑

（2）天涯若比鄰

（3）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城

（4）大庇天下寒士俱歡顏

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：逑、涯、蒸、澤、撼、庇。

故解析為：（1）君子好逑（2）天涯若比鄰（3）氣蒸云夢澤波撼岳陽城（4）大庇天下寒士俱歡顏

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

2．（1）cuì

（2）屈；曲

（3）考場上的一次失誤，并不意味著我們的失敗或成功。

（4）只要；只有

（5）解析不唯一，言之有理即可。

常用字字音；形近字字形辨析；語言得體；語序不當；關(guān)聯(lián)詞使用不當

（1）本題考查學生對漢字讀音的識記能力。

注意“淬”的讀音“cuì”。

（2）此題考查學生辨析漢字字形的能力。

應(yīng)該是“曲折的人生”，曲折：指彎曲、復(fù)雜的、不順當?shù)那楣?jié)，違背自己本意的奉承。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。

“一次考場上的失誤”語序不當，改為“考場上的一次失誤”

（4）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用能力。

“只要……就和只有……才”，“只要…就”表示條件非唯一?！爸灰睆娬{(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。“只要…就…”有之必然?！爸挥小拧北硎緱l件唯一。

（5）本題考查學生的語言表述能力。

圍繞青春來抒發(fā)正面的積極向上的感受即可，比如青春，是一個蓬勃的季節(jié)，是一個美好的時段。正處在人生花季的我們，更應(yīng)感受其美好，更應(yīng)覺得青春無悔。

青春的實質(zhì)是充實，青春的詩意是浪漫，青春的證明是無悔。

故解析為：（1）cuì

（2）屈曲

（3）考場上的一次失誤，并不意味著我們的失敗或成功。

（4）只要；只有

（5）解析不唯一。

（1）本題考查學生對漢字讀音的識記能力。此類題型需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，并注意在具體語境中的讀音。另外，學生要根據(jù)平時課文中所學詞語來辨析字音，結(jié)合詞語的意思來掌握多音字的讀音。

（2）此題考查學生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點。這就需要要注意平時多積累，還要掌握做題的技巧。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。

（4）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用能力。所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表述的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。

（5）本題考查學生的語言表述能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然測試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習、多積累。

3．儒家

4．A

5．因此說，教與學是互相推動、互相促進的。

6．①獨學而無友，則孤陋而寡聞。②玉不琢，不成器；人不學，不知道。③時過然后學，則勤苦而難成。

7．人人都能受到全社會的關(guān)愛。人人都能安居樂業(yè)。貨(物)盡其用，人盡其力。

8．甲文強調(diào)了親身學習的重要性以及教與學是相互促進的。乙文強調(diào)了學習需要專心致志。

9．示例：從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責任感的人。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；大道之行也；文言文翻譯；常用文言實詞；格言；雖有嘉肴

（1）本題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。

（2）此題考查考生理解常見文言實詞在句中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到原句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞等。

（3）此題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表述原句的意思。

（4）此題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活來談。只要選擇一條對自己有所啟發(fā)的即可。

（5）本題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時，需要通曉全文大意，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合內(nèi)容，從整體和具體句子分析解釋即可。

（6）本題考查比較閱讀的能力。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來對比閱讀，然后再分析表述方式的不同即可。結(jié)合這兩篇文章的內(nèi)容來分析。

（7）本題考查學生的語言表述能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然測試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習、多積累。

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。《兌命》上說：“教人是學的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，（人人）講求誠信，培養(yǎng)和睦。因此人們不僅僅以自己的親人為親人所贍養(yǎng)，不僅僅撫育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壯年人能為社會效力，使孩子健康成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都有人供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。對于財貨，人們憎惡把它扔在地上的現(xiàn)象，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀就不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，（家家戶戶）都不用關(guān)大門了，這就叫做理想社會。

（好比下棋，）下棋作為技藝，是小技藝；不專心致志，就學不到手。弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。

3．本題考查文學常識。

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的?！峨m有嘉肴》是《禮記學記》中的一段，其中“教學相長”的觀點，是指教與學是互相推動、互相促進的。

故解析為：儒家

4．此題考查考生理解常見文言實詞在句中的含義的能力。A教然后知困，句意：教導人以后才知道困惑不通。困：困惑。

故解析為：A。

5．此題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。故：因此；相長：互相推動、互相促進。

故解析為：因此說，教與學是互相推動、互相促進的。

6．此題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。

如：玉不琢，不成器；人不學，不知道。

理由：玉石不打磨雕琢，就不會成為精美的器物；人不學習，就不知道仁義道理。玉石如果沒有經(jīng)過雕琢就是一塊石頭，只有經(jīng)過雕琢的玉石才能成為精美的器物。每個人剛出生的時候好比是一塊玉石，只有經(jīng)過努力學習雕琢自己，才能成為有用的人。

故解析為：①獨學而無友，則孤陋而寡聞。②玉不琢，不成器；人不學，不知道。③時過然后學，則勤苦而難成。

7．本題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。

結(jié)合內(nèi)容，從“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)”中可知，人人都能受到全社會的關(guān)愛；從“男有分，女有歸”中可知，人人都能安居樂業(yè)；從“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”中可知，貨盡其用，人盡其力。

故解析為：人人都能受到全社會的關(guān)愛。人人都能安居樂業(yè)。貨(物)盡其用，人盡其力。

8．本題考查比較閱讀的能力。

結(jié)合這兩篇文章的內(nèi)容來看，《雖有嘉肴》一文運用托物言志的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出“教”和“學”是息息相關(guān)的。

《弈秋》出自《孟子告子上》的一篇文言文，說明了學習要專心致志，不可一心二用，否則什么也學不會的道理。

故解析為：甲文強調(diào)了親身學習的重要性以及教與學是相互促進的。丙文強調(diào)了學習需要專心致志。

9．本題考查學生的語言表述能力。

雖然在現(xiàn)實中，很難達到完全的大同社會，但是大同社會的思想在一定程度上對于我們的社會建設(shè)有著實際意義。作為新世紀的中學生，我們應(yīng)從自身做起，從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責任感的人。

故解析為：從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責任感的人。

10．插敘。寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清；交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由；揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。

11．①能腌制臘肉、咸火腿；②善于侍弄菜園：③會做滿滿一桌菜；④雕刻的軟木青蛙栩栩如生。

12．運用語言描寫(對比手法)，寫出了母親因兒孫們意外滯留在家而感到開心，從而干活也不覺得累的心理，表現(xiàn)了母親對兒孫們的愛。

13．(示例1)《人間親情》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現(xiàn)了母親對兒孫們的濃濃親情，以及莉君對母親的理解和愛。(示例2)《人生感悟》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家的故事，描述莉君對母親從不理解到理解、從不體諒到體諒的心路歷程；從主題角度看，文章揭示了陪伴、換位思考可以消除親人之間的隔膜，讓親情更融洽的道理。

記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；語言描寫；記敘順序；對比

（1）本題考查記敘順序及其作用。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

（2）本題考查內(nèi)容概括。本文敘述了莉君因疫情滯留娘家，每天幫母親晾曬臘肉，侍弄菜園，幫母親燒火，與母親朝夕相處，增進感情的故事，表現(xiàn)了母親對兒孫們的濃濃親情，以及莉君對母親的理解和愛。

（3）本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（4）本題考查選材與主題分析。結(jié)合文章大意，可以很明顯判斷欄目是“人生感悟”“人間親情”。選擇其中一個欄目，圍繞欄目名稱和文章的選材、主題兩個方面，結(jié)合具體的事例進行分析。

10．本題考查記敘順序及其作用。

題干中已經(jīng)給出插敘的答題提示，先找出文中插敘的句子，并結(jié)合文本分析插敘的作用。比如“父親故去多年，母親從村里小學退休后，獨自在山村生活”，寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清。結(jié)合“家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情”可知，交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由，揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。

故解析為：插敘。寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清；交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由；揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。

11．本題考查內(nèi)容概括。

結(jié)合原文，梳理出關(guān)于母親“能干”的四件事并概括出來即可。根據(jù)“每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬”可以概括出第一件事：能腌制臘肉，咸火腿；根據(jù)“每天，莉君還幫母親侍弄小菜園”可以概括出第二件事：善于侍弄菜園；根據(jù)“如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事”可以概括出第三件事：會做滿滿一桌菜；根據(jù)“幾天后，莉君意外地得到了禮物--母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準備隨時騰躍而起”可以概括出第四件事：雕刻的軟木青蛙栩栩如生。

故解析為：①能腌制臘肉、咸火腿；②善于侍弄菜園：③會做滿滿一桌菜；④雕刻的軟木青蛙栩栩如生。

12．本題考查學生對語句的賞析能力。

母親自言自語：”真是怪了，以前一個人吃飯，在電磁爐上炒兩個菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”

“以前”“如今”典型的對比手法，表現(xiàn)出母親對兒孫們能多留在老家?guī)滋於械介_心。

故解析為：運用語言描寫(對比手法)，寫出了母親因兒孫們意外滯留在家而感到開心，從而干活也不覺得累的心理，表現(xiàn)了母親對兒孫們的愛。

13．本題考查選材與主題分析。

結(jié)合文章大意，可以很明顯判斷欄目是“人生感悟”“人間親情”。選擇其中一個欄目，圍繞欄目名稱和文章的選材、主題兩個方面，結(jié)合具體的事例進行分析。比如“人間親情”欄目：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，每天幫母親晾曬臘肉，侍弄菜園，幫母親燒火，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現(xiàn)了莉君由以前對母親的嫌棄、不快到現(xiàn)在的理解和愛。如果選擇“人生感悟”，按照要求作答即可。

故解析為：(示例1)《人間親情》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現(xiàn)了母親對兒孫們的濃濃親情，以及莉君對母親的理解和愛。(示例2)《人生感悟》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家的故事，描述莉君對母親從不理解到理解、從不體諒到體諒的心路歷程；從主題角度看，文章揭示了陪伴、換位思考可以消除親人之間的隔膜，讓親情更融洽的道理。

14．來源；影響

15．舉例子、列數(shù)字和作比較。如實、準確地解說了人們對于人體體溫有了更深的了解：每天有波動，年輕人比老年人高，女性比男性高，而且還會隨著天氣、活動及是否進食發(fā)生變化。

16．①人類體溫的降低可能反映傳染病比率的歷史性下降；②人類體溫的降低可能會延長人的壽命。

17．示例：我覺得穩(wěn)定更正常一些。因為體溫是炎癥狀態(tài)的一個重要標志，稍微高一點或者低一點問題不大，但是過高或者過低，人的身體都會出現(xiàn)各種炎癥，所以說還是趨于穩(wěn)定正常。

平實性說明文；概括說明內(nèi)容；針對文中觀點談看法；理解文章中心思想；分析說明方法及其作用

（1）本題考查學生對說明文內(nèi)容的概括能力。整體閱讀說明文，抓住關(guān)鍵語句概括內(nèi)容要點。特別是有小標題的文章，小標題就是關(guān)鍵。

（2）本題考查說明方法及其作用。見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運用了……的說明方法，……地說明了……。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。

14．本題考查學生對說明文內(nèi)容的概括能力。

注意抓住小標題，即“37℃從何而來”“體溫變冷的影響”。

故解析為：來源影響

15．本題考查說明方法及其作用。

“比如，人一天的體溫波動為0.2℃”舉例子；“0.2℃”列數(shù)字；“年輕人通常比老年人體溫高；女性一般比男性體溫高”作比較。

“我們的體溫也隨著天氣、身體活動水平以及是否進食而變化”，身體體溫的變化。

故解析為：舉例子、列數(shù)字和作比較。如實、準確地解說了人們對于人體體溫有了更深的了解：每天有波動，年輕人比老年人高，女性比男性高，而且還會隨著天氣、活動及是否進食發(fā)生變化。

16．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。

“研究人員在研究報告中分析，人類體溫的降低可能反映了傳染病比率的歷史性下降，這一趨勢大大減少了人體內(nèi)過度炎癥的發(fā)生。當炎癥發(fā)生時，會產(chǎn)生一些叫作細胞因子的蛋白質(zhì)，它們會加快身體的代謝速度，從而產(chǎn)生熱量”，即人類體溫的降低可能反映傳染病比率的歷史性下降。

“體溫是炎癥狀態(tài)的一個重要標志，未來人類的預(yù)期壽命和體溫可能都將趨于穩(wěn)定并保持一致，如果能夠測量整個人群的體溫，我們也許就能夠借此預(yù)測人們的壽命”，即人類體溫的降低可能會延長人的壽命。

故解析為：①人類體溫的降低可能反映傳染病比率的歷史性下降；②人類體溫的降低可能會延長人的壽命。

17．本題考查把握文章內(nèi)容要點的能力。三種可能都可以，選擇其一，闡述理由即可。

根據(jù)“與我們的祖先不同，現(xiàn)代人基本都生活在溫度恒定的環(huán)境中，有暖氣、空調(diào)等控溫設(shè)備，房間溫度也一般維持在21℃左右。我們不必再花很大的精力去保持體溫”，可知人的體溫趨向于穩(wěn)定。

故解析為：示例：我覺得穩(wěn)定更正常一些。因為體溫是炎癥狀態(tài)的一個重要標志，稍微高一點或者低一點問題不大，但是過高或者過低，人的身體都會出現(xiàn)各種炎癥，所以說還是趨于穩(wěn)定正常。

18．D

19．示例：做人要像保爾那樣，要有自己的奮斗目標，要培養(yǎng)自己的高尚情操，要有百折不撓、敢于拼搏的精神。

作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；《經(jīng)典常談》

（1）本題考查學生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下，根據(jù)題目要求作答。學生平時學習中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

（2）本題考查學生閱讀名著寫啟示的能力。文學名著閱讀的考查，主要是考查課外閱讀的積累，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象?；卮鸨绢}時，先要根據(jù)題目的提示在記憶倉庫中搜索，敘述時既要注意合乎原著的有關(guān)內(nèi)容、語言要通順，還應(yīng)注意須分點陳述。

18．D“全書十四篇”錯誤，《經(jīng)典常談》包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書》《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》《諸子》《辭賦》《詩文》等十三部分。

故解析為：D。

19．本題考查學生閱讀名著寫啟示的能力?！朵撹F是怎樣煉成的》通過對保爾柯察金成長經(jīng)歷的敘述，生動地描述了以保爾為代表的進步青年歷經(jīng)艱辛的生活、戰(zhàn)爭的烽火以及戰(zhàn)后建設(shè)的一系列磨煉，終于被鍛造成無產(chǎn)階級革命英雄的曲折過程，逼真地再現(xiàn)了蘇聯(lián)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭前后的社會特點和時代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰(zhàn)的蘇聯(lián)年青一代的精神風貌。保爾要利用一切可以利用的時間為國家為人民而奮斗，甚至不惜為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義，實現(xiàn)自己的人生價值而付出生命。所以啟示可以圍繞學習保爾來寫。

故解析為：示例：做人要像保爾那樣，要有自己的奮斗目標，要培養(yǎng)自己的高尚情操，要有百折不撓、敢于拼搏的精神。

20．（1）學而不思則罔，思而不學則殆。等等。

（2）示例一：讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。示例二：讀書好，好讀書，讀好書。

（3）①舉辦”閱讀名著，陶冶情操”故事會；②制作”閱讀名著，陶冶情操”專題板報；③舉辦”閱讀名著，陶冶情操”演講大賽

活動設(shè)計；擬定標語、宣傳語等；格言

（1）本題考查名人名言的積累。

從平時的積累中寫出有關(guān)讀書的名言一則即可。如：讀書破萬卷，下筆如有神。

（2）此題考查學生擬寫宣傳標語的能力。

圍繞主題”書香滿校園”來開展，語言簡潔，言之成理即可。如：讓閱讀啟迪智慧，讓書香浸潤人生。

（3）此題考查學生設(shè)計活動形式的能力。

需圍繞讀書活動的主題“閱讀名著，陶冶情操”，結(jié)合平時學校經(jīng)常開展的活動來設(shè)計，合情合理即可。如：舉行“書海泛舟”主題黑板報評比。開展“青春書為伴”主題演講比賽。開展“我和名著有個約會”知識競賽。

故解析為：（1）學而不思則罔，思而不學則殆。等等。

（2）示例一：讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海。示例二：讀書好，好讀書，讀好書。

（3）①舉辦”閱讀名著，陶冶情操”故事會；②制作”閱讀名著，陶冶情操”專題板報；③舉辦”閱讀名著，陶冶情操”演講大賽

（1）本題考查名人名言的積累。解答此題，可根據(jù)對課文知識的積累及課外知識的積累答題，要注意錯別字的正確寫法。

從平時的積累中寫出有關(guān)讀書的名言一則即可。

（2）此題考查學生擬寫宣傳標語的能力。擬寫宣傳標語，要求圍繞主題，做到語言簡明，有感染力，可以使用修辭手法，如比喻、擬人、對偶、排比等。

（3）此題考查學生設(shè)計活動形式的能力。需圍繞讀書活動的主題“閱讀名著，陶冶情操”，結(jié)合平時學校經(jīng)常開展的活動來設(shè)計，合情合理即可。如：舉行“書海泛舟”主題黑板報評比。開展“青春書為伴”主題演講比賽。開展“我和名著有個約會”知識競賽。

21．略

全命題作文；材料作文

①本題考查學生的寫作能力。這是一篇命題加材料作文，《前行的腳步》由“前行”和“腳步”兩個部分組成，這也就是說，文章既要呈現(xiàn)出“前行”還要呈現(xiàn)出“腳步”。接下來我們可以這樣思考：何謂“前行？何謂“腳步”？《現(xiàn)代漢語詞典》對“前行”的解釋是這樣的：目標明確、勇往直前；對“腳步”的解釋是這樣的：指走路時腿的動作。“腳步”不同于“腳印”，前者突出過程，后者突出結(jié)果。這里應(yīng)理解其比喻義，指成長等。

“前行的腳步”中的“前行”是作文的主要素材，在這里寫前行，最好選擇第一人稱“我”來寫，因為寫人物的內(nèi)心、思想、精神，只有寫自己，才能寫得真切，才能顯得真實感人?！澳_步”是文章的題眼，又是貫穿全文的線索，寫好“腳步”是作文成功的關(guān)鍵?！澳_步”是文章要詳寫的部分。

寫作文時，可以加適當?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個與主題相關(guān)的題記。也可以使用幾個小標題，串聯(lián)起幾個事件，使文章層次清晰，也很好。

本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。

②此題考查學生材料作文的寫作能力。

這是一篇材料作文。結(jié)合“有位成功的企業(yè)家，上班先走一步，內(nèi)心充滿了愉悅。他不僅每天比別人多做一些，而且舒暢的心情也帶來充沛的精力和豐富的創(chuàng)造力……”可見“先走一步”對于個人發(fā)展有重大意義；結(jié)合“如果不先走一步，就沒有領(lǐng)先世界的中國華為5G技術(shù)；如果不先走一步，就沒有世界一流的中國北斗衛(wèi)星系統(tǒng)；如果不先走一步……”可見“先走一步”對于一個民族發(fā)展有重大意義。因此可以立意為：勤奮，如“早起的鳥兒有蟲吃”；或者是在物競天擇的情況下，競爭對一個國家來說，事關(guān)命運前途，要想在競爭中獲得發(fā)展，必須樹立創(chuàng)新意識，占得先機。

立意一：勤奮，指勤勉。企業(yè)家的事例印證了這一點。寫作角度：勤奮是成功的階梯；天才在于勤奮；少壯不努力，老大徒傷悲；勤奮要持之以恒；不可三分鐘熱血等?！扒趭^”的對立面就是“懶惰”，兩者構(gòu)思還可以構(gòu)思為：崇尚勤奮，拒絕懶惰；勤奮是一塊試金石，上天不會眷顧懶惰的人；“業(yè)精于勤荒于嬉”，科學沒有懶惰，只有嚴謹和勤奮。

立意二：物競天擇，一個國家或企業(yè)要想生存發(fā)展，必須樹立創(chuàng)新意識，在各方面搶占先機。例如：觀念要更新，跳出小圈子；知識要創(chuàng)新，樹立“知識就是財富”的觀念；技術(shù)要創(chuàng)新，需要運用高科技，打造品牌，“5G技術(shù)，中國北斗衛(wèi)星系統(tǒng)”充分說明了敢于創(chuàng)新占得先機的重要意義。

①本題考查學生的寫作能力。要寫好命題作文，我們必須做到三點。一是個性化的審題是命題作文的基礎(chǔ)；二是材料的別出新意是命題作文的關(guān)鍵；三是得體的表述方式是命題作文的根本。

②此題考查學生材料作文的寫作能力。一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

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吉林省白山市江源區(qū)2022-2023學年八年級下學期語文期末教學質(zhì)量檢測驗卷

一、積累與運用(15分)

1．（2023八下·江源期末）請在橫線上端正地書寫正確解析。

（1）窈窕淑女，?！蛾P(guān)雎》詩經(jīng)

（2）海內(nèi)存知己，。《送杜少府之任蜀州》王勃

（3）《望洞庭湖贈張丞相》中，描寫洞庭湖煙波浩渺、天水合一的句子是：，。

（4）《茅屋為秋風所破歌》中，表述了詩人心憂天下，關(guān)心民生疾苦的句子是：安得廣廈千萬間，。

（1）君子好逑

（2）天涯若比鄰

（3）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城

（4）大庇天下寒士俱歡顏

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：逑、涯、蒸、澤、撼、庇。

故解析為：（1）君子好逑（2）天涯若比鄰（3）氣蒸云夢澤波撼岳陽城（4）大庇天下寒士俱歡顏

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

2．（2023八下·江源期末）閱讀語段，按要求完成下面各題。

①青春，從哪里跌倒就要從哪里爬起來。因為我們知道，只要這樣，未來才能行穩(wěn)致遠。②一次考場上的失誤，并不意味著我們的失敗或成功。③那只是成長對我們的一次磨煉，淬火后的精鋼將會更加堅強。有朝一日，我們會發(fā)現(xiàn)，屈折的人生更值得回味。

（1）“淬火”中”淬”的讀音是：

（2）第③句中有一處錯別字，”“應(yīng)改為““。

（3）第②句存在語病，請將改正后的語句抄在下面。

（4）語段中加點的一對關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將其中的（）改為（）。

（5）青春無悔，面對青春的快樂與煩惱，請你抒發(fā)自己獨特的感受吧！

（1）cuì

（2）屈；曲

（3）考場上的一次失誤，并不意味著我們的失敗或成功。

（4）只要；只有

（5）解析不唯一，言之有理即可。

常用字字音；形近字字形辨析；語言得體；語序不當；關(guān)聯(lián)詞使用不當

（1）本題考查學生對漢字讀音的識記能力。

注意“淬”的讀音“cuì”。

（2）此題考查學生辨析漢字字形的能力。

應(yīng)該是“曲折的人生”，曲折：指彎曲、復(fù)雜的、不順當?shù)那楣?jié)，違背自己本意的奉承。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。

“一次考場上的失誤”語序不當，改為“考場上的一次失誤”

（4）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用能力。

“只要……就和只有……才”，“只要…就”表示條件非唯一?！爸灰睆娬{(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。“只要…就…”有之必然。“只有…才”表示條件唯一。

（5）本題考查學生的語言表述能力。

圍繞青春來抒發(fā)正面的積極向上的感受即可，比如青春，是一個蓬勃的季節(jié)，是一個美好的時段。正處在人生花季的我們，更應(yīng)感受其美好，更應(yīng)覺得青春無悔。

青春的實質(zhì)是充實，青春的詩意是浪漫，青春的證明是無悔。

故解析為：（1）cuì

（2）屈曲

（3）考場上的一次失誤，并不意味著我們的失敗或成功。

（4）只要；只有

（5）解析不唯一。

（1）本題考查學生對漢字讀音的識記能力。此類題型需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，并注意在具體語境中的讀音。另外，學生要根據(jù)平時課文中所學詞語來辨析字音，結(jié)合詞語的意思來掌握多音字的讀音。

（2）此題考查學生辨析漢字字形的能力。這類題目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重點。這就需要要注意平時多積累，還要掌握做題的技巧。

（3）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當?shù)葐栴}。

（4）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用能力。所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表述的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。

（5）本題考查學生的語言表述能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然測試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習、多積累。

二、閱讀(47分)

（2023八下·江源期末）古詩文閱讀

(甲)

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也?！秲睹吩弧睂W學半”，其此之謂乎！

(乙)

大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

(丙)

今夫弈①之為數(shù)②，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋③，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為④是其智弗若與？曰：非然也。

(選自《孟子·告子上》)

[注]①弈：圍棋。②數(shù)：技藝。③弈秋：善于下棋者，名秋。④為：因為。

3．《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間（）論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的。

4．下列加點的詞語解釋不正確的一項是（）。

A．教然后知困：(困難)B．選賢舉能：(指品德高尚)

C．講信修睦：(培養(yǎng))D．盜竊亂賊而不作：(興起)

5．將下列句子翻譯成漢現(xiàn)代漢語。

故日：教學相長也。

6．《禮記·學記》中有不少歷代傳誦的格言警句，請任選-句作為你的座右銘。

7．《大道之行也》中，是從哪些方面來說明”大同”社會的基本特征？

8．甲、丙兩文雖然都強調(diào)了學習的重要性，但各有側(cè)重，請說出他們各自的側(cè)重點

9．結(jié)合時代發(fā)展要求，你認為古人倡導的”大同社會”，對我們的現(xiàn)實生活有什么啟示？

3．儒家

4．A

5．因此說，教與學是互相推動、互相促進的。

6．①獨學而無友，則孤陋而寡聞。②玉不琢，不成器；人不學，不知道。③時過然后學，則勤苦而難成。

7．人人都能受到全社會的關(guān)愛。人人都能安居樂業(yè)。貨(物)盡其用，人盡其力。

8．甲文強調(diào)了親身學習的重要性以及教與學是相互促進的。乙文強調(diào)了學習需要專心致志。

9．示例：從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責任感的人。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；大道之行也；文言文翻譯；常用文言實詞；格言；雖有嘉肴

（1）本題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。

（2）此題考查考生理解常見文言實詞在句中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到原句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞等。

（3）此題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的?？碱}。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表述原句的意思。

（4）此題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活來談。只要選擇一條對自己有所啟發(fā)的即可。

（5）本題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時，需要通曉全文大意，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合內(nèi)容，從整體和具體句子分析解釋即可。

（6）本題考查比較閱讀的能力。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來對比閱讀，然后再分析表述方式的不同即可。結(jié)合這兩篇文章的內(nèi)容來分析。

（7）本題考查學生的語言表述能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然測試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習、多積累。

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問?！秲睹飞险f：“教人是學的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，（人人）講求誠信，培養(yǎng)和睦。因此人們不僅僅以自己的親人為親人所贍養(yǎng)，不僅僅撫育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壯年人能為社會效力，使孩子健康成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼而無父的人、老而無子的人、殘疾人都有人供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。對于財貨，人們憎惡把它扔在地上的現(xiàn)象，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀就不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生，（家家戶戶）都不用關(guān)大門了，這就叫做理想社會。

（好比下棋，）下棋作為技藝，是小技藝；不專心致志，就學不到手。弈秋是全國最善于下圍棋的人。讓弈秋教導兩個人下圍棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學棋，但棋藝不如前一個人好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。

3．本題考查文學常識。

《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的?！峨m有嘉肴》是《禮記學記》中的一段，其中“教學相長”的觀點，是指教與學是互相推動、互相促進的。

故解析為：儒家

4．此題考查考生理解常見文言實詞在句中的含義的能力。A教然后知困，句意：教導人以后才知道困惑不通。困：困惑。

故解析為：A。

5．此題考查學生翻譯文言文中重點句子的能力。故：因此；相長：互相推動、互相促進。

故解析為：因此說，教與學是互相推動、互相促進的。

6．此題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。

如：玉不琢，不成器；人不學，不知道。

理由：玉石不打磨雕琢，就不會成為精美的器物；人不學習，就不知道仁義道理。玉石如果沒有經(jīng)過雕琢就是一塊石頭，只有經(jīng)過雕琢的玉石才能成為精美的器物。每個人剛出生的時候好比是一塊玉石，只有經(jīng)過努力學習雕琢自己，才能成為有用的人。

故解析為：①獨學而無友，則孤陋而寡聞。②玉不琢，不成器；人不學，不知道。③時過然后學，則勤苦而難成。

7．本題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。

結(jié)合內(nèi)容，從“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)”中可知，人人都能受到全社會的關(guān)愛；從“男有分，女有歸”中可知，人人都能安居樂業(yè)；從“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”中可知，貨盡其用，人盡其力。

故解析為：人人都能受到全社會的關(guān)愛。人人都能安居樂業(yè)。貨(物)盡其用，人盡其力。

8．本題考查比較閱讀的能力。

結(jié)合這兩篇文章的內(nèi)容來看，《雖有嘉肴》一文運用托物言志的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出“教”和“學”是息息相關(guān)的。

《弈秋》出自《孟子告子上》的一篇文言文，說明了學習要專心致志，不可一心二用，否則什么也學不會的道理。

故解析為：甲文強調(diào)了親身學習的重要性以及教與學是相互促進的。丙文強調(diào)了學習需要專心致志。

9．本題考查學生的語言表述能力。

雖然在現(xiàn)實中，很難達到完全的大同社會，但是大同社會的思想在一定程度上對于我們的社會建設(shè)有著實際意義。作為新世紀的中學生，我們應(yīng)從自身做起，從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責任感的人。

故解析為：從小樹立“天下為公”的理想，提高自己的文化素質(zhì)、道德水平，爭做有文化、有良知、有社會責任感的人。

（2023八下·江源期末）閱讀下面文章，完成各題。

與母親相守50天

①因為武漢封城，莉君已經(jīng)在娘家待了整整50天。

②莉君與母親都是能干且脾氣犟的人，秉承的人生哲學是：我的地盤我做主。因此，往年春節(jié)，莉君回娘家過年，待上5天，是她忍受的極限。她40多歲了，可一回娘家，一定會被老母親當成14歲的小姑娘管著。

③早上睡個懶覺，挨管；晚上11點過了還在刷劇，挨罵；怕胖，少吃一口肉，要管，說是富富態(tài)態(tài)才吉利；做瑜伽伸展得像一只軟腰貓，要管，說是萬一閃了腰，村醫(yī)那里可只有幾貼土膏藥，拍個X光片還要上鎮(zhèn)醫(yī)院。

④回娘家才兩天，平地一聲雷，武漢封城了，見女兒一臉的震驚和恍惚，母親大喜過望地說：”這下可好，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”莉君略有不快地說：”留在這兒干嗎？跟你吵架呀！”話一出口，她就有點后悔。父親故去多年，母親從村里小學退休后，獨自在山村生活。家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情。然而，莉君也有不愿意長留的理由，要忍受網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定、洗澡沒浴霸的不便?？墒悄赣H就沒有不便嗎？按母親的話說，兩個兒子一個女兒，加上媳婦孫輩，光是坐下來吃飯，就是滿滿一桌。這一封城，兒孫們都回不去，不光要張羅吃喝，單是兒孫要用的文具、電池、拖鞋、睡衣，就夠母親忙的了。

⑤莉君的心被揪扯了一把。依照她的脾氣，說軟話是不可能的，盡量幫襯母親維持這一大家子的正常運轉(zhuǎn)，就成了莉君暗自給自己分派的任務(wù)。

⑥每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出來晾曬。母親欣慰地說：”幸虧今年沒嫌土豬肉貴，依舊腌了那么多肉，不然這會兒村鎮(zhèn)都封了，上哪兒買肉去?！崩蚓犃藨M愧，往年，回武漢前，母親總要往車的后備廂里塞滿米、油、臘肉，自己心里可全是嫌棄。

⑦每天，莉君還幫母親侍弄小菜園。往年，母親四處張羅菜種、糞肥的時候，莉君都要取笑她說：”沒事干！快遞一公斤十塊錢，比青菜貴兩倍多，還要往武漢兒女家快遞蔬菜，會不會算賬??！”母親說：”勞動不休，筋骨不銹。你爸走了，去菜園還能聽聽鳥唱，曬曬太陽，解個寂寞，你們年輕人不懂的。”這一回，菜園終于派上大用場。莉君跟著母親收菜鋤地，看見菜園里的一株野茶樹生出新芽，她憋悶多日的心里，仿佛沁入一股清氣。她終于理解母親不愿閑在屋里，非要出門勞作的原因。

⑧每天，母親上灶炒菜，做饅頭，蒸發(fā)糕，莉君就蹲在灶口幫她燒火。母親說火軟一些，她就挑松柴火，只放枯枝敗葉；母親說火硬一些，她就燃起硬柴，將火燒得旺旺的。這樣的日子里，她仿佛回到了14歲，那個唯母命是從的年紀。她覺得這也挺好，自己脫去了成年人的生硬鎧甲，母親忘記了老邁垂暮。母女倆訴說往事，對上了只有她倆知道的暗號。有一天，炒完一大桌子的菜，母親自言自語：”真是怪了，以前一個人吃飯，在電磁爐上炒兩個菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”莉君笑道：”老媽，灶口暖和，比電磁小太陽還管用。要不，為何老貓都喜歡偎著灶口？”母親望了她一眼，說了平生第一句軟話：”閨女，等你也要靠偎灶驅(qū)寒時，你就回媽這兒。媽這兒別的沒有，大灶柴火管夠?！?/p>

⑨莉君眼睛發(fā)澀。令她眼睛發(fā)澀的還有一件小事：那天，母親上山拾柴歸來，挑出了一小截軟木，嚴正警告眾人，尤其是莉君兩個弟弟家的皮猴兒，不準動她的木頭。大家都納悶。她要用這一小截軟木干嗎。幾天后，莉君意外地得到了禮物——母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像隨時準備騰躍而起?！?7年了，我總記著欠閨女一份情，”母親說，”小時候，干活有你的，玩具沒你的。你要過一個發(fā)條青蛙，我和你爹都沒能滿足……”

⑩莉君接過青蛙，仿佛看見母親的牽掛在木雕的每一線光影中流轉(zhuǎn)……

(選自《西安晚報》2020年3月20日，有刪改)

10．第④段畫線句使用了什么記敘順序？有什么作用？

11．文中的母親是一個能干的人，請概括體現(xiàn)母親能干的事例。

12．從人物描寫或修辭手法的角度體會第⑧段畫線句子的表述效果。

13．某文學刊物設(shè)有《人間親情》《山水感悟》《人生感悟》《古今論壇》等欄目。你會向哪個欄目推薦本文？請分別從選材和主題的角度說明理由。

10．插敘。寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清；交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由；揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。

11．①能腌制臘肉、咸火腿；②善于侍弄菜園：③會做滿滿一桌菜；④雕刻的軟木青蛙栩栩如生。

12．運用語言描寫(對比手法)，寫出了母親因兒孫們意外滯留在家而感到開心，從而干活也不覺得累的心理，表現(xiàn)了母親對兒孫們的愛。

13．(示例1)《人間親情》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現(xiàn)了母親對兒孫們的濃濃親情，以及莉君對母親的理解和愛。(示例2)《人生感悟》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家的故事，描述莉君對母親從不理解到理解、從不體諒到體諒的心路歷程；從主題角度看，文章揭示了陪伴、換位思考可以消除親人之間的隔膜，讓親情更融洽的道理。

記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；語言描寫；記敘順序；對比

（1）本題考查記敘順序及其作用。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

（2）本題考查內(nèi)容概括。本文敘述了莉君因疫情滯留娘家，每天幫母親晾曬臘肉，侍弄菜園，幫母親燒火，與母親朝夕相處，增進感情的故事，表現(xiàn)了母親對兒孫們的濃濃親情，以及莉君對母親的理解和愛。

（3）本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（4）本題考查選材與主題分析。結(jié)合文章大意，可以很明顯判斷欄目是“人生感悟”“人間親情”。選擇其中一個欄目，圍繞欄目名稱和文章的選材、主題兩個方面，結(jié)合具體的事例進行分析。

10．本題考查記敘順序及其作用。

題干中已經(jīng)給出插敘的答題提示，先找出文中插敘的句子，并結(jié)合文本分析插敘的作用。比如“父親故去多年，母親從村里小學退休后，獨自在山村生活”，寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清。結(jié)合“家里空曠而冷清，盼著兒孫們春節(jié)回來，也是人之常情”可知，交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由，揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。

故解析為：插敘。寫出了母親獨居山村的寂寞和冷清；交代了母親希望兒孫們多住幾日的理由；揭示了莉君對母親從不體諒到體諒的原因。

11．本題考查內(nèi)容概括。

結(jié)合原文，梳理出關(guān)于母親“能干”的四件事并概括出來即可。根據(jù)“每天，她幫母親將一百多斤臘肉、咸火腿搬出去晾曬”可以概括出第一件事：能腌制臘肉，咸火腿；根據(jù)“每天，莉君還幫母親侍弄小菜園”可以概括出第二件事：善于侍弄菜園；根據(jù)“如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事”可以概括出第三件事：會做滿滿一桌菜；根據(jù)“幾天后，莉君意外地得到了禮物--母親親手雕的軟木青蛙。只見栩栩如生的青蛙蹲在荷葉中央的筋脈上，好像準備隨時騰躍而起”可以概括出第四件事：雕刻的軟木青蛙栩栩如生。

故解析為：①能腌制臘肉、咸火腿；②善于侍弄菜園：③會做滿滿一桌菜；④雕刻的軟木青蛙栩栩如生。

12．本題考查學生對語句的賞析能力。

母親自言自語：”真是怪了，以前一個人吃飯，在電磁爐上炒兩個菜，就腰酸腿疼；如今一燒大柴灶，這八大碗菜做下來，倒也不覺得小腿沉重，咋回事？”

“以前”“如今”典型的對比手法，表現(xiàn)出母親對兒孫們能多留在老家?guī)滋於械介_心。

故解析為：運用語言描寫(對比手法)，寫出了母親因兒孫們意外滯留在家而感到開心，從而干活也不覺得累的心理，表現(xiàn)了母親對兒孫們的愛。

13．本題考查選材與主題分析。

結(jié)合文章大意，可以很明顯判斷欄目是“人生感悟”“人間親情”。選擇其中一個欄目，圍繞欄目名稱和文章的選材、主題兩個方面，結(jié)合具體的事例進行分析。比如“人間親情”欄目：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，每天幫母親晾曬臘肉，侍弄菜園，幫母親燒火，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現(xiàn)了莉君由以前對母親的嫌棄、不快到現(xiàn)在的理解和愛。如果選擇“人生感悟”，按照要求作答即可。

故解析為：(示例1)《人間親情》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家，與母親朝夕相處，增進感情的故事；從主題角度看，文章表現(xiàn)了母親對兒孫們的濃濃親情，以及莉君對母親的理解和愛。(示例2)《人生感悟》欄目。理由：從選材角度看，文章敘述了莉君因疫情滯留娘家的故事，描述莉君對母親從不理解到理解、從不體諒到體諒的心路歷程；從主題角度看，文章揭示了陪伴、換位思考可以消除親人之間的隔膜，讓親情更融洽的道理。

（2023八下·江源期末）閱讀下面文章，完成各題。

用不了多久，人類可能就要”變涼”了

由于新冠肺炎疫情的影響，測量體溫幾乎成了大家的日常。而提及人體的平均溫度，大部分人腦海里都會閃現(xiàn)出”37”這個數(shù)字。多年來，這個數(shù)字在醫(yī)院病房和生理學教科書中占有重要地位，被廣泛認為是”正常的”人體平均體溫。但新的研究表明，這個數(shù)字可能要過時了。

37℃從何而來

一百多年前，大家還不太清楚人體的平均體溫具體是多少。直到1851年，一位名叫卡爾·萊因霍爾德·奧古斯特·溫德利希的德國醫(yī)生首次做了一個大規(guī)模的統(tǒng)計。

他在萊比錫的醫(yī)院中收集了大約2500名病人的數(shù)百萬個溫度數(shù)據(jù)，測量了他能找到的所有人的體溫：其中包括體溫正常和體溫不正常的群體，也考慮到了不同性別、年齡、體重和身高的人之間的體溫差異。經(jīng)過分析，溫德利希將37℃定為人體的平均溫度。

由于他的開創(chuàng)性努力，今天的醫(yī)生仍然使用體溫作為關(guān)鍵的生命體征，以幫助確定人們的健康狀況。后來，人們對于人體體溫又有了更深的了解，比如，人一天的體溫波動為0.2℃；年輕人通常比老年人體溫高；女性一般比男性體溫高。同時，我們的體溫也隨著天氣、身體活動水平以及是否進食而變化。

37℃或?qū)⒊蔀闅v史

來自美國的研究者朱莉·帕森內(nèi)特和她的團隊，剛剛在eLife期刊上發(fā)表了一項最新研究，表明人的理想體溫可能不再是37℃。研究發(fā)現(xiàn)，自19世紀初以來，美國人的平均體溫每十年下降約0.02℃。21世紀初出生的美國男性平均體溫比19世紀初出生的男性低0.58℃。21世紀初期出生的女性體溫比19世紀90年代出生的女性低0.32℃。

背后的原因是什么呢？

帕森內(nèi)特花了近30年研究幽門螺桿菌，這種病菌會引起食道、胃和小腸的潰瘍，增加患胃癌的風險。

她發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推移，幽門螺桿菌感染在美國已經(jīng)不那么常見了，正從美國的人群中消失。這種變化反映了一個趨勢：與19世紀的先輩們相比，現(xiàn)代人類的傳染病要少得多。19世紀的人們曾被反復(fù)發(fā)作的瘧疾、慢性傷口、肺結(jié)核、痢疾所困擾。如今，這些病原太多已叢人體內(nèi)消失，因此人體的兔疫系統(tǒng)也不用再經(jīng)常過度運轉(zhuǎn)。

研究小組還發(fā)現(xiàn)，多年來人體平均體溫一直在穩(wěn)步下降。為了排除溫度計技術(shù)改進導致數(shù)據(jù)偏移，研究人員還在單獨的數(shù)據(jù)集中尋找趨勢。果不其然，不管每個歷史群體使用的溫度計有何不同，每個群體都出現(xiàn)了降溫趨勢。這說明，隨著時間的推移，人體生理也發(fā)生了變化。較之從前，我們變得更”冷”了。

體溫變冷的影響

似乎數(shù)十年間我們變得越來越”冷”，對我們的生理機能有何影響呢？研究人員在研究報告中分析，人類體溫的降低可能反映了傳染病比率的歷史性下降，這一趨勢大大減少了人體內(nèi)過度炎癥的發(fā)生。當炎癥發(fā)生時，會產(chǎn)生一些叫作細胞因子的蛋白質(zhì)，它們會加快．身體的代謝速度，從而產(chǎn)生熱量。

與我們的祖先不同，現(xiàn)代人基本都生活在溫度恒定的環(huán)境中，有暖氣、空調(diào)等控溫設(shè)備，房間溫度也一般維持在21℃左右。我們不必再花很大的精力去保持體溫。體溫下降可能會影響微生物的功能，但具體如何影響依然值得進一步探究。在個人層面上，只有極端的溫度變化才是令人擔憂的健康問題的信號，比如發(fā)燒或體溫過低。從宏觀角度來看，隨著醫(yī)學的進步和預(yù)期壽命的延長，人體平均體溫可能會繼續(xù)下降。

體溫是炎癥狀態(tài)的一個重要標志，未來人類的預(yù)期壽命和體溫可能都將趨于穩(wěn)定并保持一致，如果能夠測量整個人群的體溫，我們也許就能夠借此預(yù)測人們的壽命。

(選自《意林》2020年第7期)

14．本文從常提及的人的正常體溫37℃可能要過時的說法，分別解說了37℃的37℃或?qū)⒊蔀闅v史及背后的原因、體溫變冷對生理機能的，運用了邏輯順序。

15．文章中畫橫線句子運用了什么說明方法？有什么作用？

16．人體體溫的降低有哪些有利的影響？

17．從文中相關(guān)信息來看，你覺得人體的體溫變高、穩(wěn)定、變低哪個變化更正常一些？

14．來源；影響

15．舉例子、列數(shù)字和作比較。如實、準確地解說了人們對于人體體溫有了更深的了解：每天有波動，年輕人比老年人高，女性比男性高，而且還會隨著天氣、活動及是否進食發(fā)生變化。

16．①人類體溫的降低可能反映傳染病比率的歷史性下降；②人類體溫的降低可能會延長人的壽命。

17．示例：我覺得穩(wěn)定更正常一些。因為體溫是炎癥狀態(tài)的一個重要標志，稍微高一點或者低一點問題不大，但是過高或者過低，人的身體都會出現(xiàn)各種炎癥，所以說還是趨于穩(wěn)定正常。

平實性說明文；概括說明內(nèi)容；針對文中觀點談看法；理解文章中心思想；分析說明方法及其作用

（1）本題考查學生對說明文內(nèi)容的概括能力。整體閱讀說明文，抓住關(guān)鍵語句概括內(nèi)容要點。特別是有小標題的文章，小標題就是關(guān)鍵。

（2）本題考查說明方法及其作用。見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運用了……的說明方法，……地說明了……。

（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。

14．本題考查學生對說明文內(nèi)容的概括能力。

注意抓住小標題，即“37℃從何而來”“體溫變冷的影響”。

故解析為：來源影響

15．本題考查說明方法及其作用。

“比如，人一天的體溫波動為0.2℃”舉例子；“0.2℃”列數(shù)字；“年輕人通常比老年人體溫高；女性一般比男性體溫高”作比較。

“我們的體溫也隨著天氣、身體活動水平以及是否進食而變化”，身體體溫的變化。

故解析為：舉例子、列數(shù)字和作比較。如實、準確地解說了人們對于人體體溫有了更深的了解：每天有波動，年輕人比老年人高，女性比男性高，而且還會隨著天氣、活動及是否進食發(fā)生變化。

16．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。

“研究人員在研究報告中分析，人類體溫的降低可能反映了傳染病比率的歷史性下降，這一趨勢大大減少了人體內(nèi)過度炎癥的發(fā)生。當炎癥發(fā)生時，會產(chǎn)生一些叫作細胞因子的蛋白質(zhì)，它們會加快身體的代謝速度，從而產(chǎn)生熱量”，即人類體溫的降低可能反映傳染病比率的歷史性下降。

“體溫是炎癥狀態(tài)的一個重要標志，未來人類的預(yù)期壽命和體溫可能都將趨于穩(wěn)定并保持一致，如果能夠測量整個人群的體溫，我們也許就能夠借此預(yù)測人們的壽命”，即人類