上海市長寧區(qū)延安初級中學2020-2021學年八年級上學期期中語文試卷

2020-2021學年上海市長寧區(qū)延安初級中學八年級上學期期中語文試卷

一、默寫

(1)稻花香里說豐年，____________________O《西江月?夜行黃沙道中》

(2)______________________________,水村山郭酒旗風?！督洗骸?/p>

⑶____________________.志在千里。《龜雖壽》

⑷月下飛天鏡，____________________O《渡荊門送別》

(5)_____________________________,沉鱗競躍?！洞鹬x中書書》

(6)《三峽》中引用漁歌表現三峽秋天凄涼，使人感傷的句子是：“巴東三峽巫峽長，

，，

_____________________________0

【解析】:

考查中考范圍的古詩文默寫，基礎必考題型，熟練掌握課內古詩詞和文言文，注意字音字形。

有些句子比較拗口，平時注意加強鞏固。

【答案】：

⑴聽取蛙聲一片

(2)千里鶯啼綠映紅

⑶老驥伏楊

⑷云生結海樓

⑸夕陽欲頹

⑹猿鳴三聲淚沾裳

二、文言詩文賞析

24甲］錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

［乙］記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承

天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、薦交橫，蓋竹柏影

也。何夜無月？何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

［丙］夏日賞荷

余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數友，觀荷于

湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不

驚，湖天一色。荷花為雨所洗，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，

余以為妙絕。

⑴結合詩文意義，給下列加粗詞注音。

①淺草才能沒馬蹄

②念無與為樂者

③偕數友____________

④少時，雨過天晴

⑵【甲］詩的作者是唐朝的（人名），字。［乙］文的作者

是宋朝的（人名），此文寫于作者貶官（地名）期間。

⑶翻譯下面的文言句子。

①懷民亦未寢，相與步于中庭。

②臨湖賞荷，便欣然忘食。

（4）［甲If乙］［丙1三篇詩文同屬于寫景抒情的文學作品,比較［甲卜［乙］、［丙］三篇，完成下表。

描寫

的自

篇目體現的景物特點因景產生的情感

然景

物

初春

《錢塘湖春

的花①____________喜愛

行》

鳥

秋冬

《記承天寺

的月皎潔明亮喜愛、③____________

夜游》

亮

夏日

《夏日賞

的荷②____________喜愛、④____________

荷》

花

【解析】：

（1）主要考查易錯字音，要根據意思進行朗讀記憶。如“少時”意為“一會兒”。

（2）主要考查課內詩歌文學常識，培養(yǎng)學生日常積累的學習習慣。對比較重要的高頻出現

的作者相關簡介和寫作背景應該熟記，如‘‘李白"''杜甫”“白居易”“蘇軾”“歐陽修”

“范仲淹”等等。

（3）考查重點句子的翻譯，按照“對、留、補、換、改、刪”的翻譯方法和“信、達、雅”

翻譯原則進行，難度不大；翻譯需要做到字字落實，注意重點文言實詞和特殊句式的翻譯。

（4）主要考查對詩歌文章內容的理解，包括景物特點和作者情感。在讀懂句子大意的基礎

進行分析，注意細節(jié)。

《錢塘湖春行》中“早鶯”的“早?”和“新燕”的“新”構成一幅完整的畫面，從鶯鶯燕燕

的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來，突出了初春

季節(jié)生機勃勃、充滿活力的特點。

《記承天寺夜游》中，作者表達出的感情是微妙而復雜的。既有貶謫的悲涼、人生的感慨,

又有賞月的欣喜、漫步的悠閑；作者漫步中庭，欣賞月色時的心情是悠閑曠達的。自比''閑

人”，所有意味盡含其中。

《夏日賞荷》從“鮮妍明媚，婀娜多姿，清麗雅致”中可分析出景物特點；整篇文章抒發(fā)了

作者對雨過天晴后夏日荷花的由衷贊嘆之情感。

譯文乂丙］我回憶年輕的時候，居住在西湖邊。每當到了夏天，便到湖邊欣賞荷花，就會高興

得忘了吃飯。有一天，我和幾個好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花。（當我看得）興致正濃時,

忽然（天上）有大雨傾盆（似的）降下來，湖中荷花全部顯現出飄動搖擺的姿態(tài)。不一會兒,

雨過天晴，湖中波瀾不起，湖面和天空呈現出相同的顏色，荷花被雨水所沖洗，光彩艷麗,

明麗嫵媚，荷花枝葉柔軟搖曳，形態(tài)多樣，清秀美麗，優(yōu)雅別致，真是花中的仙子啊。李白

詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為絕妙極了。

【答案】：

（1）①mb②w6i③shii（4）shao

（2）白居易樂天蘇軾黃州

（3）①張懷民也還沒有入睡，就一同在庭院里散步。

②在湖邊觀賞荷花，于是便忘記了吃飯。

（4）①生機勃勃②美麗優(yōu)雅（清麗別致）③樂觀曠達（自我排遣）④贊美贊嘆

三、課內基礎選擇題

3.下列選項中的詞語，沒有錯別字的一項是（）

A.振聾發(fā)牌一絲不茍抑揚頓挫和顏悅色

B.震聾發(fā)瞧一絲不茍抑揚鈍挫和顏悅色

C.振聾發(fā)睫一絲不荀抑揚頓挫合顏悅色

D.振聾發(fā)瞧一絲不荀抑揚鈍挫合顏悅色

【解析】：

本題考查字形，注意復雜字、易錯字。

①振聾發(fā)颼：意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，

使他們清醒過來。

②一絲不茍：意思是指做事認真細致，一點兒不馬虎。

③抑揚頓挫：意思是指聲音的大小起伏和停頓轉折。

④和顏悅色：意思是和藹喜悅的神色；和藹可親的面色。形容態(tài)度溫和親切。

【答案】：

A

4.下列句中加粗詞的文中義，解釋有誤的一項是（）

A.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》：“我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線?！保ㄒ?/p>

經）

B.《藤野先生》：“也有解散辮子，盤得平平的，……實在標致極了."（漂亮）

C.《回憶我的母親》：“母親是個好勞動。”（勞動的好手）

D.《三峽》：“雖乘奔御風，不以疾也。”（飛奔的馬）

【解析】：

本題考查課內文章字詞的分析和理解?！皹酥隆北玖x是“漂亮”，但在這里運用了反語的修

辭手法，表達了作者對東京的失望，對清國留學生的厭惡和諷刺。

【答案】：

B

四、《紅星照耀中國》閱讀理解

5.（1）根據閱讀完成填空

《紅星照耀中國》是美國（身份）埃德加?斯諾創(chuàng)作的一部作品。

⑶根據閱讀進行判斷，對的打“，錯的打“X”：

①全書以埃德加?斯諾的行蹤為線索，以第一人稱展開敘述，揭開中國共產黨和紅軍的神秘

面紗。（）

②全書記錄了埃德加?斯諾在抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)時期跟隨“紅色中國”的腳步，從西安

出發(fā)，最終回到西安的所見所聞。（）

【解析】：

本題考查閱讀文學名著。解答時，聯系相關文學名著，結合題目要求進行作答即可?！都t星

照耀中國》是美國著名記者埃德加?斯諾的紀實文學作品，作者真實記錄了自1936年6月

至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進行實地采訪的所見所聞，向

全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。

作者于1936年6月至10月對中國西北革命根據地進行了實地考察，根據考察所掌握的第一

手材料完成了《紅星照耀中國》的寫作，斯諾作為一個西方新聞記者，對中國共產黨和中國

革命作了客觀評價，并向全世界作了公正報道。

斯諾同毛澤東、周恩來等進行了多次長時間的談話，搜集了二萬五千里長征第一手資料。此

外，他還實地考察，深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當中，口問手寫，對蘇區(qū)軍民生活，地方政治改

革，民情風俗習慣，根據地工業(yè)農業(yè)生產等作了廣泛深入的調查。四個月的采訪，他密密麻

麻寫滿了14個筆記本。當年10月底，斯諾帶著他的采訪資料、膠卷和照片，從陜北回到北

平，經過幾個月的埋頭寫作，英文名RedStarOverChina、中文譯名為《西行漫記》或《紅

星照耀中國》的紀實文學終于誕生。

【答案】：

(1)記者紀實文學

(2)①J②X

五、現代文閱讀理解

6.在提升自我的路上

“問題不可能由導致這種問題的思維方式來解決?！边@是愛因斯坦說過的一句話。

它告訴我們:問題，是由一種特定的、你自己不知道的思維方式導致的;問題只是表象，背后

的思維方式才是根本，而這個思維方式，其實就是你的認知水平。換言之，提升認知水平，

是的根本途徑。

②提升認知水平，首先要增加自己的知識，學習前人的智慧。我們很多時侯的痛苦、

焦慮、迷茫、難過，都是因為懂得太少。人類幾千年來的歷史，你遇到的問題早就被人遇到

過也研究過。所以有問題時及時借助前人的智慧，才能站在巨人的肩膀上看得更高更遠，才

有可能提高認知。

③但是借智也有一些技巧。拿看書來說，要讀那些經典的書，對人類文化歷史、對

物質世界有一定的了解，再結合現實來思考，受益無窮。拿我自己來說，我真正進步最大的

時候，往往是我閱讀了經典書籍的時候。

④比如我一直希望自己的抗壓能力可以強一點兒，沒想到，是《卡拉馬佐夫兄弟》

里的一句話讓我有醍醐灌頂之感。書里，長老對前來教堂的女士說：“恐懼是一切作假的后

果。”對自己說謊，就會在內心美化和提升自己，繼而產生許多不真實的期待，然后會害怕

那些期待落空，因此有恐懼。可如果誠實的看待自己現有的能力，知道外在的結果就是現有

自己的能力所能達到的，那恐懼就會一掃而空。在一次與客戶談合作時，我想到這句話后，

就不再給自己加上那些“我很厲害”的人設，也就能更坦然地面對可能出現的結果。

⑤提升認知水平,還需要把知識相互聯系和組合起來，建立自己的思維模型。巴菲特

的黃金搭檔查理?芒格曾這樣建議：“如果你想成為理性的思想者，必須培養(yǎng)出跨越常規(guī)學

科疆域的頭腦。而這需要大量閱讀各學科中著名學者的重要著述，了解并熟悉書中介紹的核

心理念，能夠了解不同學科的思維模式并融會貫通。”

⑥有了基礎的思維模型以后，就需要刻意練習自己遇到問題時的“思維框架”。我

們通常遇到問題就想要一個答案和解釋，但其實問題的答案不是最重要的，背后解決問題的

那個思維框架才重要。我們可以多與高手聊天，并有意識地思考他們話語背后的思維框架。

用這樣的方式來提升自己的思考能力。

⑦提升認知水平,必不可少的最后一環(huán)是讓行動和知識同步起來,唯有不斷去行動,

去做你沒有做過的事情，接受新的挑戰(zhàn)。躬身入局者，方能成事。

⑧唯有行動才能破局。以前我很在意別人對我的看法，發(fā)個朋友B1都很在意別人會

怎么想我。直到有次參加一個社群活動，需要自己建一個群。一開始私信給人發(fā)邀請語時我

很忐忑，擔心影響自己在別人心中的形象，“我的朋友們會怎么看我呀"，但是，當一條條

信息發(fā)出去后，我才真正意識到，別人是怎么想我的，全都是“如夢幻泡影”啊。

⑨王陽明說“一念發(fā)動處即是行”，我們要讓自己的念頭不斷動起來，在行的過程

中把自己的知識真正落到實處。從了解知識，到建立知識之間的連接、建立思維模型，再到

躬身入局去行動，提升自我認知的過程是一個動態(tài)的、連續(xù)不斷、螺旋上升的過程。它沒有

某個到達頂端的結果，我們一直都只是在路上。

⑴閱讀第①段，該段橫線處應填的內容是：。

⑵閱讀第②~⑨段，完成下列題目：

I文章提出了提升認知水平的三種方法，分別是①：②：③。

n文章第②?⑨段在論證結構上，屬于。

⑶分析文章第④段在文中的作用。

【解析】:

⑴議論文填空題應聯系上下文，并且結合段落分論點以及中心論點去分析。本段的主要目

的是借討論問題的解決方式引出中心論點，所以應填"提升自我”。

(2)I考查議論文分論點概括，難度不大，需要注意對信息的篩選。

II本題考查論證思路，結合前文作者論證分論點的思路可清晰得知本文為層進式。

⑶本題考查舉例論證的作用。但本題比較特殊，作者列舉的是自己的親身經歷，所以分析

答案時應注意這一特殊性。

【答案】：

(1)提升自我

(2)I①增加自己的知識，學習前人的智慧

②把知識相互聯系和組合起來,建立自己的思維模型

③讓行動和知識同步起來，不斷去行動，去接受新的挑戰(zhàn)。

n層進式

(3)列舉作者自己因為《卡拉馬佐夫兄弟》里的一句話而提升了自己的認知水平，工作中表

現得更自在坦然，具體有力地論證了提升認知水平要增加自己的知識，學習前人的智慧，但

借智也有一些技巧的觀點。議論文寫自己的事情很容易有感而發(fā)，抒發(fā)自己感情，并且有說

服力。

7.蓋世英雄

①始終忘不了那一次，你跟新來的體育老師打賭(你是語文老師)，倒立繞200米操

場一周。賭注是一禮拜的紅燒肉。那時操場還是煤渣跑道，體育老師堅持了50米就放棄了。

你chanchanweiwei,愣是沒倒下。還沒上學的我在一旁給你加油，嗓子都喊啞了。

終于“走”到/終點,你興高采烈，高舉著被鮮血染紅的拳頭。

②到了上小學那一天，你騎著二八自行車帶著我到學校。偌大的一個操場，好多小

朋友在玩游戲，鄰居家的小哥哥也在。我嘻嘻笑著，跑向小哥哥。不一會兒，鈴聲響了，所

有的小朋友爭先恐后地奔向教室，只剩下我一個人站在空蕩蕩的操場。我四處找你，你卻不

見了，當時我很想哭。一位年輕的女老師（后來知道她是班主任）走過來，把我領進了一年級

2班的教室。

③那天放學后，你來接我。沒想到我跟著小哥哥走偏門回家了。天黑了，你失魂落

魄地回到家，見我一本正經地在寫作業(yè)，你舉起拳頭想揍我，又放下。我媽笑著說：“你們

爺倆啊，算是扯平了?！?/p>

④等我再長大了些，你教我騎自行車。剛學會的時候，我喟瑟極了，“啜啜噎”騎

上一個緩坡，然后松開剎車，閉上眼，俯沖，風在耳邊呼嘯。等我睜開眼睛，已經來不及了，

連車帶人結結實實地栽倒在灌木叢中。手臂和膝蓋磕破了，臉上劃出了一道道血印子。你站

在我面前，用不容置疑的口氣呵斥：“不許哭，爬起來!”我疼得齪牙咧嘴，卻硬生生地把

眼淚咽進肚子，心里恨恨地想你為何如此不近人情？

⑤回到家，奶奶偷偷告訴我，你年輕的時候，風華正茂，任性瀟灑，完全不是我熟

悉的那樣不茍言笑。有一次你偷偷騎出爺爺的“風凰”，敞開襯衫，在田境上飛飆。由于太

過得意忘形，最后連人帶車栽進河里。

⑥小學五年級，你把我塞進校足球隊，教練是你哥們兒。我是替補中的替補，每次

跟著跑幾圈，做做基本訓練，然后就坐在場邊撿球。那一天，你來看我們的訓練賽，教練把

我排進首發(fā)。我在場上基本就是個笑柄，控不好球，過不了人，傳球偏得離譜，一丁點兒身

體接觸就踉蹌倒地.我喘著氣，假裝擦汗，偷偷地瞄你。你站在教練身邊，臉色鐵青，一言

不發(fā)。

⑦我越是著急，越是失誤頻頻。我哭喪著臉，跑去跟教練要求下場。你瞪我一眼，

惡狠狠地說：“給老子回到場上去!”我咬著牙，強忍住眼淚，用盡最后的力氣，像瘋狗一樣

奔跑，倒地滑鏟，飛身拼搶，連滾帶爬，最后居然還進了一個球。終場哨響，我拖著兩條麻

木的腿走向場邊。我不想搭理你。你卻笑嘻嘻地走過來，用手揉了揉我的頭。

⑧在你這般的管教下，我慢慢長大，上了大學，我們的對話也越來越少。雖然“爸

"在通訊錄第一行，但是我?guī)缀醪唤o你打電話，后來加了個“阿依古麗”，你不知道我把通

訊錄里的“爸”改成了“阿爸”。有一回我忘了鎖鍵盤，自動拔打了“阿爸”。你打過來，

問我怎么了，聲音異乎尋常地和藹。我說沒事。你沉默了一會兒，掛了。

⑨放假回家的那天晚上，破天荒的，你拉我陪你喝酒。半斤酒下肚，氣氛活絡了一

些。你老了，兩鬢斑白，皺紋橫生，一身肌肉隱退，看起來居然有了幾分慈祥。聊起我小時

候的事，你說那次跟體育老師打賭，煤渣把你的手掌磨得血肉模糊，鉆心地疼啊!你想放棄

算了，去他的紅燒肉吧，可是不可以，因為我在看著你.

⑩你又說起送我上小學的第一天，你躲在柱子后面，偷偷地觀察我，見我東張西望,

然后咧開嘴，快要哭了，最后居然沒哭出來。

(11)你不知道的是，那時其實我看見了你。我是看不見你的臉，可我看見了你寬厚

的肩，所以我才止住了哭泣，然后轉過身，嗡著熱淚，擦緊小小的拳頭，一步一步走向教室。

就像此后的一次次，我走向陌生的命運。

(12)也許父子之間，注定會是這樣的結局:在你的目光里，我漸行漸遠，頭也不回。

但也正因為有你，我才能無所畏懼地向前。

⑴看拼音寫漢字：chanchanweiwei

⑵第①段畫線句中的引號作用是。

⑶概括文中父親管教兒子的四件事：

①上學前，我看你與體育老師比賽，你忍痛為我堅持到最后；

②________________________________________________________________________________

③長大一些，我學騎車因得意摔倒，你不讓我哭；

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