小學(xué)語(yǔ)文-《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》課標(biāo)分析

在小學(xué)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用

漢字、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字等”所以，我在教

學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)不同方式認(rèn)識(shí)漢字，從而加深學(xué)生對(duì)漢字

的認(rèn)識(shí)，例如讓學(xué)開(kāi)火車認(rèn)字。課標(biāo)中還提到“讓學(xué)生喜歡閱讀，感

受閱讀的興趣；有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀；能夠結(jié)合上下文和生

活實(shí)際，理解課文中詞句的意思。”本課我以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為

基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀

自悟，從讀課文中，理解文中句子的意思；因此，我通過(guò)讓學(xué)生自由

讀、分角色讀、男、女生各自競(jìng)賽讀等不同讀書(shū)形式，讓學(xué)生理解文

中意思。通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以聲傳

情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸體驗(yàn)課文

內(nèi)容中，讓學(xué)生在感受中、愉快中獲得知識(shí)。

《荷葉圓圓》學(xué)情分析

夏天的景色是美麗的，孩子們喜歡夏天，他們對(duì)夏天有一定

的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們

穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋。一年級(jí)的學(xué)生，已

經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還

能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范

的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們

的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、

感悟語(yǔ)言。

我班的學(xué)生喜歡閱讀，他們對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)

生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,

能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較

為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)不夠明確。需要老

師給予耐心正確的指導(dǎo)。

評(píng)測(cè)練習(xí)

1、根據(jù)拼音寫(xiě)生字

shi（）duo（）mei（）

ye（）ji（）wo（）

2、給下列的字組詞（至少兩個(gè)）。

晶（）、（）機(jī)（）、（）

朵（）、（）美（）、（）

3、按要求寫(xiě)出本課學(xué)過(guò)的字。

(1)寫(xiě)出本課學(xué)過(guò)的上下結(jié)構(gòu)的字(至少三個(gè))：

____________________________()

(2)寫(xiě)出本課學(xué)過(guò)的左右結(jié)構(gòu)的字(至少兩個(gè))：

____________________________()

4、用所給出的詞語(yǔ)造句。

花朵：()

我們：()

美好：()

飛機(jī)：()

教師姓名班級(jí)—■觀察時(shí)間2016、4

觀課評(píng)課教師王慶華、康緒清

觀察學(xué)科語(yǔ)文授課內(nèi)容《荷葉圓圓》

觀察內(nèi)容現(xiàn)象表現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)述問(wèn)題癥結(jié)判斷提出行為調(diào)整

一、課前師：同學(xué)們，平時(shí)，你優(yōu)點(diǎn)：課件展

情境創(chuàng)設(shè)(激們都喜歡畫(huà)畫(huà)，今天老師也示優(yōu)美的畫(huà)面，

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興畫(huà)了一幅畫(huà)(師畫(huà)荷花)你從學(xué)生的興趣出

趣的問(wèn)題情境們看這是什么？發(fā)，讓孩子樂(lè)于

創(chuàng)設(shè))學(xué)。

生：荷花

師：這就是我們今天要

學(xué)習(xí)的第十四課《荷葉圓

圓》

板題，

讀題。

二、初讀1.生自讀課文識(shí)字優(yōu)點(diǎn)：認(rèn)字識(shí)在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，蔣老

課文，認(rèn)識(shí)生詞是教學(xué)的難師如果指導(dǎo)學(xué)生用所組詞語(yǔ)

字2.出示帶音詞語(yǔ)，生自點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，則可能達(dá)到識(shí)

生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)字的更好的效果。

讀后指讀

上，從讀準(zhǔn)生字

3.去掉拼音找小老師詞入手，多種方

帶領(lǐng)讀式靈活識(shí)字，再

讀課文。教師將

4.生交流總結(jié)識(shí)字方

教學(xué)難點(diǎn)層層分

法解，降低學(xué)習(xí)難

度。學(xué)生大多都

5.師生共做識(shí)字游戲

能順利通過(guò)。

三、朗讀1.生帶問(wèn)題再讀課文，1.在本教學(xué)在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充

課文，感知課分引導(dǎo)孩子讀，指導(dǎo)讀第二自

感知課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)中，教師充

文內(nèi)容然段相關(guān)句子?？梢灾攸c(diǎn)理解

分引導(dǎo)學(xué)生自主

問(wèn)題：這些小伙伴都把

一下''搖籃"一詞。讓孩子們能

學(xué)習(xí)，并通過(guò)適

圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么

當(dāng)?shù)耐卣寡由煸?/p>

呢？體會(huì)文中''小水珠"的感情，讓

加孩子學(xué)習(xí)的寬

孩子加上動(dòng)作和表情讀，更加

度。2.在研讀第

激發(fā)孩子讀的興趣，從而讀得

二自然段中，教更加有感情。

2.研讀第二自然段（教師著重引導(dǎo)孩子

讀的正確、流利、

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）有感情。尤其是

讀得有感情，孩

學(xué)習(xí)理解字詞：''搖

子們真正做到了

籃"、''躺眨",指導(dǎo)朗深入文本，與文

本相溶，讀出了

讀。

感情。

3、學(xué)習(xí)最后時(shí)，讓學(xué)

生積累詞語(yǔ)。

四、拓展引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完整的通過(guò)說(shuō)話練

延伸，句子。習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生

的思維表達(dá)能

力，這樣設(shè)置符

除了課文中的小伙伴想合本班的情況，

想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)？荷葉它們效果良好。

的是什么？如果你來(lái)到這

里又會(huì)把荷葉當(dāng)做什么？

《荷葉圓圓教材分析

《荷葉圓圓》這節(jié)課是一篇講讀課文，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠

的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃、小蜻蜓的停機(jī)坪、小青蛙的歌臺(tái)、

小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。有

利于啟迪學(xué)生的智慧，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，感受到夏天

美麗的景色。

課文一共分為五個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，從而受到思想的教育。

《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱

讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，

從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，平時(shí)你們都喜歡畫(huà)畫(huà)。今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，

大家請(qǐng)看（畫(huà)荷葉），你們看到了什么？

（生答）這就是今天我們一塊學(xué)習(xí)的14課《荷葉圓圓》齊

讀課題。【板書(shū)課題】

學(xué)習(xí)生字“荷葉”。指名說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（出示圖片一）

指名讀，齊讀第一自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡這圓圓的荷葉嗎？（喜歡）。課文中

的小伙伴他們也喜歡。下面我們就打開(kāi)課本62頁(yè)，讀一讀吧!

二、初讀課文

1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（要求：大聲朗

讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出文中的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀

幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、檢查讀課文情況。

（1）出示帶音節(jié)生字。（圖2）多種形式的讀。

（2）去音節(jié)讀生字。（圖3）

（3）小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

（4）動(dòng)作演示識(shí)字（搖、停、蹲）

（5）出示詞語(yǔ)：（圖4）多種形式的讀。

三：理解課文

過(guò)渡：大家讀詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)。你們帶著這些字寶寶走進(jìn)課

文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了荷塘里的那些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)

做了什么？動(dòng)筆劃一劃。（圖5）

1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

2、指名回答問(wèn)題。

教師板書(shū):

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚(yú)兒涼傘

四、精讀課文

1、過(guò)渡：課文中這些小伙伴你喜歡誰(shuí)？

生1：我喜歡小水珠。（圖6）指名讀第二自然段，理解“搖

籃”。（圖7）

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的

荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：（學(xué)生自由表演）?！罢Ｑ邸眲?dòng)作演示。

師：如果你是小水珠，喜歡這圓圓的、大大的荷葉嗎？帶

著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。指名有感情朗讀。齊讀

2、過(guò)渡：課文中你還喜歡誰(shuí)？（小蜻蜓）。指名讀第三自然

段。

師：為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪？理解“停機(jī)坪”（圖8）

指名說(shuō)一說(shuō)。

再讀這部分，說(shuō)說(shuō)小蜻蜓在荷葉上看到了什么？他的心情怎

樣？指名讀一讀。邊讀邊做動(dòng)作。

3、過(guò)渡：課文中你還喜歡誰(shuí)？（小青蛙）指名讀第四自然段。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓

荷塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么開(kāi)心的事情??！你

會(huì)模仿青蛙唱歌嗎？

生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠

綠的荷葉呀？帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

4、課文中還有誰(shuí)喜歡圓圓的荷葉呢？（小魚(yú)兒）

5、學(xué)習(xí)最后一段。

指名讀本段。理解“笑嘻嘻”（動(dòng)作表演）

說(shuō)幾個(gè)這樣的詞，指名說(shuō)。

課文中還有一個(gè)詞“游來(lái)游去”，說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

再讀本段。

師說(shuō)“為什么說(shuō)小魚(yú)兒在荷葉下。。。。呢？指名回答。

師領(lǐng)著學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀課文最后一自然段。

6、分角色讀課文。齊讀課文。

五課堂延伸

過(guò)渡：除了課文中的小伙伴，想想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)這

里？他們又會(huì)說(shuō)些什么？如果你來(lái)到這里，又會(huì)把荷葉當(dāng)做什

么呢？（圖9）

出示:荷葉是.......

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。（圖10至14）

七、總結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷塘景色，和這里的小

伙伴交了朋友，你們想為這些小伙伴做些什么嗎？（生談）

板書(shū)：

14荷葉圓圓

小水珠_(kāi)_____________>搖籃

小蜻蜓--------------?停機(jī)坪

小青蛙--------------->歌臺(tái)

小魚(yú)兒---------------?涼傘

《荷葉圓圓》效果分析

《荷葉圓圓》是一篇非常輕快活潑的散文詩(shī)，充滿了童趣，

荷葉的四個(gè)小伙伴的動(dòng)作、語(yǔ)言都給大家?guī)?lái)了欣喜與快樂(lè)。蔣

老師這堂課中，有些地方的設(shè)計(jì)和操作還是比較有效的：

一、注意運(yùn)用多種方法開(kāi)展字詞教學(xué)

本文的生字較多，為讓學(xué)生記得快、記得牢，蔣老師設(shè)計(jì)了

多種方法讓孩子們學(xué)習(xí)。把生字進(jìn)行分類教學(xué)：并用組詞區(qū)分它

們，并適時(shí)出示“搖籃、"停機(jī)坪"的課件，引導(dǎo)孩子對(duì)"停機(jī)

坪"的理解，從而讓孩子輕易地找出荷葉與停機(jī)坪之間的共同

點(diǎn)；。蔣老師豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)記憶，并培養(yǎng)了留心觀察、認(rèn)讀

身邊字詞的好習(xí)慣。

蔣老師還通過(guò)兒歌，游戲鞏固詞語(yǔ)積累，通過(guò)這多種方法的生字

學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)字詞學(xué)得不枯燥，又有一定的拓展，思維也得到了

一定的訓(xùn)練。

二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣

蔣老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個(gè)別的讀、齊讀、

分角色讀、帶動(dòng)作表演讀等，達(dá)到了以讀悟情、以讀理解課文內(nèi)

容。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語(yǔ)，以情動(dòng)情，以

聲傳情，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸

在輕松活潑的散文詩(shī)里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機(jī)勃

勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

三、注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

課堂上，蔣老師特別重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，根據(jù)一年級(jí)

孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生從最低段開(kāi)始，學(xué)說(shuō)一句完整的話。如："荷

葉是我的采用了補(bǔ)充句子的方式來(lái)培養(yǎng)孩子們說(shuō)

話的能力。其實(shí)整堂課下來(lái)蔣老師都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注意說(shuō)話能力

的培養(yǎng)，這是值得我學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)人認(rèn)為不足的地方：

1.在培養(yǎng)孩子說(shuō)話能力的時(shí)候，能更激情一些，放得更開(kāi)一些，

那孩子的思維也一定會(huì)更活躍，他們的想象力也一定會(huì)更有廣度、

更有深度。

2."停機(jī)坪"沒(méi)有做深入的解釋，不知道學(xué)生是否明白，這個(gè)地

方如果適當(dāng)指導(dǎo)一下會(huì)更好。

《荷葉圓圓》教學(xué)反思

1、激發(fā)學(xué)