大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)綜述

大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)綜述摘要：當(dāng)今世界正處于信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各方面都得到廣泛應(yīng)用，不僅帶來了生產(chǎn)方式的變革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)程邁向新的發(fā)展階段。高校作為社會(huì)中的一個(gè)部分，應(yīng)當(dāng)抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的便捷實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化，進(jìn)而推進(jìn)高校教學(xué)的變革。而目前的教學(xué)管理方法存在管理模式落后，信息化建設(shè)重視不高，對(duì)于學(xué)生信息只停留在存儲(chǔ)數(shù)據(jù)層面等問題，無法充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的價(jià)值，高效的進(jìn)行管理。高校教學(xué)管理水平想要進(jìn)行持續(xù)的進(jìn)步，就必須整合現(xiàn)有資源對(duì)以往的教學(xué)管理方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此，通過構(gòu)建高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)，結(jié)合高校自身情況，找到新方法合理解決教學(xué)管理中的問題，提升整體的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教學(xué)管理；信息化建設(shè)前言：這部分說明畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的論題、學(xué)術(shù)意義以及其與所閱讀文獻(xiàn)的關(guān)系，簡要說明文獻(xiàn)收集的目的、重點(diǎn)、時(shí)間、文獻(xiàn)種類、刊物層次等方面的內(nèi)容。1大數(shù)據(jù)發(fā)展內(nèi)涵和現(xiàn)狀1.1大數(shù)據(jù)的概念及內(nèi)涵大數(shù)據(jù)最早是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的專業(yè)詞匯,主要指的是無法經(jīng)由人工在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)處理成可讀性較高的信息的大規(guī)模數(shù)據(jù)量，它具有大量多變的特點(diǎn)，也需要新型的處理方式去促成更強(qiáng)的決策能力、洞察力與優(yōu)化處理。不論就哪一種領(lǐng)域而言，大數(shù)據(jù)具有的應(yīng)用潛力都是巨大的，現(xiàn)如今，人們最為關(guān)鍵的工作便是基于海量的數(shù)據(jù)探尋事件本身的規(guī)律，分析數(shù)據(jù)潛在的意義。1.2大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀隨著第四次科技革命的到來，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快步進(jìn)步的基礎(chǔ)上，歐美等眾多發(fā)達(dá)國家都意識(shí)到作為國家戰(zhàn)略資產(chǎn)的數(shù)據(jù)的重要性，分別發(fā)布了大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，美國于2012年頒布了《大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計(jì)劃》。2013年，國內(nèi)多位院士聯(lián)合建議設(shè)立國家專項(xiàng)，開展大數(shù)據(jù)技術(shù)研究。事實(shí)上，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)智能、金融業(yè)以及醫(yī)療、零售等行業(yè)，并對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的影響。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)不同的是，大數(shù)據(jù)來源十分寬泛多樣，數(shù)據(jù)量龐大且多變，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)在應(yīng)用過程中面臨著新的挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)處理的及時(shí)性以及數(shù)據(jù)信息安全保障等。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表示，截至2020年12月，我國的網(wǎng)民總體規(guī)模已占全球網(wǎng)民的五分之一左右。其中我國在線教育方面用戶規(guī)模為3.42億占網(wǎng)民整體的34.6%，現(xiàn)如今大部分高校都會(huì)在網(wǎng)上開設(shè)在線課程引入知名教授錄制的課程，此外學(xué)生的成績考核和管理以及學(xué)生信息管理幾乎都集中在網(wǎng)絡(luò)中，幾乎每時(shí)每刻都在產(chǎn)生多種多樣的數(shù)據(jù)，并通過使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，節(jié)約了人力資源，提高了效率。2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校發(fā)展需求我國國務(wù)院早于2015年，便已經(jīng)認(rèn)識(shí)到建設(shè)教育、文化大數(shù)據(jù)的重要性，并提出了相關(guān)的建設(shè)任務(wù)。高校中的大數(shù)據(jù)具有來源廣泛、數(shù)據(jù)量大的特點(diǎn)。高校幾乎每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生各式各樣的數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)來源于高校的各個(gè)部門信息，也可以來源于學(xué)生和教師的信息?，F(xiàn)如今很多高校為緩解現(xiàn)場線下課程排課緊張的壓力都會(huì)推出網(wǎng)上在線課程,以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。此外,很多課程客觀題的改卷、學(xué)生成績的評(píng)定、學(xué)生信息的管理都集中在網(wǎng)絡(luò)上,通過大數(shù)據(jù)的形式進(jìn)行儲(chǔ)存和管理。合理應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)，不僅有助于推進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)，也有利于提升教育的公平性以及整體的教學(xué)質(zhì)量。教育進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析將成為教育新常態(tài)，所以，高校教育教學(xué)需要轉(zhuǎn)變思想、革新理念，快速適應(yīng)并及時(shí)創(chuàng)新和改革，要擅于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和分析方法去研究教育理論、完成教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)造、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)精神的新時(shí)代人才。通過對(duì)教學(xué)管理方式的改革，有助于高校進(jìn)行人才培育計(jì)劃，形成具有遠(yuǎn)瞻性的教育理念和發(fā)展方向。高校只有不斷的進(jìn)行人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)計(jì)劃，才能進(jìn)行教育方式不斷革新。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的無限制全覆蓋，數(shù)字化設(shè)備的全面投入使用。為達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在高校教學(xué)領(lǐng)域中的全覆蓋，提升教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量水平。構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)管理信息化平臺(tái)。目前各大高校都已經(jīng)建立初步的信息化平臺(tái)，簡化了工作流程，提高了工作效率，并可以將高校中所有的信息在同一個(gè)平臺(tái)上展示，利用大數(shù)據(jù)對(duì)信息進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，提取出有用的信息，為更好的開展教學(xué)活動(dòng)提供了有力的保障。3高校教學(xué)管理及信息化建設(shè)現(xiàn)狀信息化是一種全球性的發(fā)展總體趨勢，，而這必將大力促進(jìn)教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)的不斷創(chuàng)新，隨著國內(nèi)外的教育交流越發(fā)深入，中外的教育管理理念也有所差異，從而在進(jìn)行教學(xué)信息化建設(shè)時(shí)的發(fā)展方向也有所不同。3.1國外研究現(xiàn)狀1990年，美國學(xué)者克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林提出了“校園信息化”的概念，并在同一年開啟了針對(duì)美國高校信息化的研究項(xiàng)目。2017年發(fā)布了《國家教育技術(shù)計(jì)劃2017》，提出要在高速寬帶網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)終端、數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境以及政策方面加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，支持高效學(xué)習(xí)。3.1.1斯坦福大學(xué)基于大數(shù)據(jù)分析的校園教學(xué)信息化模式斯坦福大學(xué)致力于創(chuàng)建決策科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境友好型校園，其基于大數(shù)據(jù)分析的智慧校園能對(duì)校園各類設(shè)施數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并可視化，監(jiān)控與報(bào)告能源使用情況，快速診斷故障、預(yù)測性維修，提高資源使用效率。3.1.2佛羅里達(dá)國際大學(xué)空間賦能校園教學(xué)信息化模式美國佛羅里達(dá)國際大學(xué)空間賦能智慧校園(Spatially-enabledSmartCampus)整合空間技術(shù)和人類空間思維，跟蹤移動(dòng)通信模式和資源消耗，從交通和停車、設(shè)施和空間、學(xué)術(shù)信息、課程和項(xiàng)目方面體現(xiàn)了空間賦能。3.1.2海梅一世大學(xué)基于“平臺(tái)+App”的校園教學(xué)信息化模式西班牙海梅一世大學(xué)實(shí)施基于“平臺(tái)+App”的校園信息化模式。該模式利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用程序、移動(dòng)應(yīng)用程序、地理門戶網(wǎng)站、校園一卡通平臺(tái)等，提供地圖、咨詢、路線計(jì)算、搜索等服務(wù)，并采集空間、機(jī)構(gòu)、能耗監(jiān)測、地理處理服務(wù)等數(shù)據(jù)，支持快速創(chuàng)建各類應(yīng)用程序，促進(jìn)數(shù)據(jù)共享，提升學(xué)習(xí)社區(qū)的參與度與體驗(yàn)。3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀3.2.1我國高校教學(xué)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀近年來，我國高校招生人數(shù)逐年增加，而學(xué)生則是網(wǎng)絡(luò)的主要組成部分，同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”以及“教育信息化2.0”等行動(dòng)計(jì)劃的推動(dòng)下，我國高校在教學(xué)管理信息化建設(shè)方面都開始了實(shí)踐和探索，并初步形成信息管理體系。但是，當(dāng)前的高校信息化建設(shè)工作停留在了表面，主要只是對(duì)于產(chǎn)生的信息進(jìn)行直接利用，缺乏對(duì)于信息化發(fā)展的一個(gè)規(guī)劃。因此，在教學(xué)管理信息化建設(shè)中的過程中問題也隨之產(chǎn)生。主要表現(xiàn)在：首先，管理人員對(duì)于信息化的認(rèn)識(shí)不夠了解，在教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中忽略了學(xué)生是建設(shè)過程的主體，而側(cè)重關(guān)注在了系統(tǒng)和技術(shù)本身。其次，信息化建設(shè)由于處于一個(gè)初步發(fā)展的狀態(tài)，沒有完善健全的信息化平臺(tái)，對(duì)于所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)沒有進(jìn)行有效的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息的共享。最后，專業(yè)性人才的匱乏，今年九月習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，對(duì)于人才的素質(zhì)能力提出了更高的要求，而人才的信息素養(yǎng)已然成為影響高校教學(xué)管理信息化建設(shè)落實(shí)的一個(gè)重要因素。2.2.2信息化平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀如今，大數(shù)據(jù)在各大高校的教學(xué)管理中得到了很好的推廣和應(yīng)用，“智慧校園”成為了一種必然趨勢，高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)的最終目的就是更好的培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)管理是以學(xué)生為主體而開展的，這方面的應(yīng)用也是最為顯著的，如檔案管理、智能排課、成績管理等等。因此，這些應(yīng)用包含了龐大的數(shù)據(jù)信息，而高校利用教學(xué)管理信息化能夠使得大量的數(shù)據(jù)信息和高校教學(xué)管理相互融合，這極大的提升了辦公效率，推進(jìn)了學(xué)校的信息化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于高校來說，教學(xué)管理信息化平臺(tái)能夠整合學(xué)校中各部門，進(jìn)行跨部門和跨職域間的信息共享，使得不會(huì)形成小范圍的“信息孤島”。從更高的層面來說，能夠?qū)⒏鱾€(gè)高校的信息進(jìn)行共享，相互借鑒。此外，也能在用戶對(duì)于學(xué)校的信息管理方面更加了解，不會(huì)形成學(xué)校與用戶間的屏障。最后，在不斷的推進(jìn)工作中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才。對(duì)于管理人員來說，所有的有關(guān)人員形成一個(gè)有機(jī)整體，相互學(xué)習(xí)，可以提高自身的專業(yè)能力和工作效率。對(duì)于學(xué)生來說，很多高校中的信息管理分成了很多個(gè)系統(tǒng)或部門，學(xué)生在查看相關(guān)信息時(shí)操作繁瑣，甚至必須線下才能查詢或辦理，不能有很好的用戶體驗(yàn)感，因此教學(xué)管理信息化平臺(tái)可以幫助學(xué)生足不出戶的實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)查詢和辦理，提高了用戶體驗(yàn)感。4大數(shù)據(jù)背景下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)存在的主要問題4.1管理人員對(duì)于信息化的認(rèn)識(shí)不足高校在進(jìn)行教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中，沒有將學(xué)生作為主要對(duì)象，而只是側(cè)重在了系統(tǒng)本身，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)管理系統(tǒng)大部分的操作人員都是處于一個(gè)被動(dòng)接受的過程，這就會(huì)導(dǎo)致在推進(jìn)信息化進(jìn)程的過程中，管理組織不能將教學(xué)管理系統(tǒng)與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，沒有達(dá)到教學(xué)方式的真正革新，只停留在了收集信息的層面。此外高校中大部分的管理人員專業(yè)技能不夠，無法充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)在教學(xué)管理信息化建設(shè)中的作用。最后，管理人員的創(chuàng)新工作還與學(xué)校關(guān)于工作人員的激勵(lì)機(jī)制有關(guān)。4.2高校間不具有管理模式統(tǒng)一性今年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，明確了高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的總體要求，提出要圍繞立德樹人根本任務(wù)。由于是還處于一種“試行”的過程中，各大高校間管理模式也各不相同，因此還沒有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)共享，間接地浪費(fèi)了很多教學(xué)資源。而高校內(nèi)部的各職能部門也沒有完全實(shí)現(xiàn)部件間的信息無縫連接，這極大的降低了教學(xué)管理系統(tǒng)的效率，也不能實(shí)現(xiàn)更好的圍繞學(xué)生為主體的信息化服務(wù)。4.3校內(nèi)校外間的信息沒有得到很好的整合如何利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的采集和分析出其價(jià)值的過程是高校在進(jìn)行教學(xué)管理信息化過程中的一個(gè)難點(diǎn)。如企業(yè)和學(xué)校間的信息互通問題使大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)的價(jià)值沒有得到很好的體現(xiàn)。從企業(yè)角度來說，不能及時(shí)的對(duì)學(xué)學(xué)校人才信息進(jìn)行收集，進(jìn)而對(duì)不合適的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整；從學(xué)校角度來說，信息不能共享問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)該企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)不夠了解，也不能幫助企業(yè)在面臨問題是進(jìn)行指導(dǎo)研發(fā)。4.4對(duì)于教學(xué)管理信息化建設(shè)的投資力度不夠高校教學(xué)管理信息化建設(shè)不是一蹴而就的，它具有相當(dāng)大的難度，因此，需要學(xué)校和相關(guān)部門撥出一定的資金以保障信息化建設(shè)的繼續(xù)推進(jìn)，同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)于資金進(jìn)行一個(gè)合理科學(xué)的規(guī)劃。然而，目前高校對(duì)于教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致在資金方面撥款不夠，尋找的融資渠道較少，導(dǎo)致建設(shè)開展的推進(jìn)過程不夠順利，不發(fā)達(dá)到教學(xué)管理信息化的可持續(xù)進(jìn)行。5總結(jié)查閱有關(guān)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代逐漸改變了教育行業(yè)傳統(tǒng)管理方式，給高校帶來了教學(xué)管理的巨大改變，而高校如若不跟緊時(shí)代的潮流，固守原來的教學(xué)方法，不做創(chuàng)新，則會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰。目前來說，各大高校也在正在進(jìn)行教學(xué)管理信息化建設(shè)，但是這個(gè)過程有一定的阻礙。雖然目前的信息化建設(shè)它在一定程度上可以推進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字設(shè)備覆蓋，但不可否認(rèn)的是它處于一個(gè)初步狀態(tài)，建設(shè)并不完善，存在信息阻礙，不能共享、重設(shè)備輕軟件應(yīng)用、信息服務(wù)差、學(xué)生信息安全問題等。因此根據(jù)高校在進(jìn)行教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)方式的革新問題利用大數(shù)據(jù)對(duì)目前的建設(shè)進(jìn)行推進(jìn)開展。一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)管理信息化平臺(tái)，有系統(tǒng)的安全技術(shù)保障措施、統(tǒng)一的信息化平臺(tái)管理方式，可以利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行信息采集、存儲(chǔ)和分析，然后改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也可以節(jié)省人力資源，提高管理工作的效率。參考文獻(xiàn)[1]韓佳芮.大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的應(yīng)用及發(fā)展策略.數(shù)碼世界.2018年:91-92.[2]胡彬.高校教務(wù)管理系統(tǒng)信息化建設(shè)研究.教育信息化論壇.2021年:69-70.[3]陳芳.高?，F(xiàn)代化教學(xué)管理中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究.情報(bào)探索.2019年:81-84.[4]賀佳.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)思路分析.現(xiàn)代職業(yè)教育.2021年:158-159.[5]侯蕾.高校教學(xué)管理信息化策略探究.黑龍江科學(xué).2021年:132-133.[6]趙宇艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教學(xué)管理信息化的改革創(chuàng)新研究.財(cái)富時(shí)代.2021年:247-248.[7]謝添.試論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中的現(xiàn)狀及改進(jìn).長江叢刊.2