地方課程教學(xué)總結(jié)

地方課程教學(xué)總結(jié)地方課程教學(xué)總結(jié)

地方課程教學(xué)工作總結(jié)

臨安市昌化鎮(zhèn)第一小學(xué)chzyxcjq

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一至六年級六個班的地方課程教學(xué)，依據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想、根本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進展了積極的探究與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的地方課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、以生為本、共同成長

在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，使課堂成為師生共同溝通、共同解決問題、共同成長的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獵取學(xué)問、熬煉力量、增長才智，又能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)覺的驚喜和勝利的快意。

二、注意資源，豐富課程

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當(dāng)?shù)姆绞?，收集?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實到課程中來，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

三、以理念為先導(dǎo)，以學(xué)生進展為終極目標(biāo)

在使用和實施地方課程時，我注意課程理念的學(xué)習(xí)和理解，注意學(xué)校家庭社會的結(jié)合，避開直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形，無視課程的神，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學(xué)時，留意了解地方課程的根本理念，并努力地理解和認(rèn)同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順當(dāng)?shù)亍⒅圃煨缘氖箤W(xué)生讀懂地方課程，學(xué)會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際的成效，更好地為地方經(jīng)濟建立及社會進展效勞。

在注意課程理念的同時，注意課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學(xué)中，我仔細(xì)分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設(shè)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合學(xué)問，特殊是有關(guān)進展新農(nóng)村建立、經(jīng)濟建立的課文重點講解。在注意課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，我更注意學(xué)生的進展。學(xué)生的可持續(xù)進展是學(xué)校課程進展的終極目標(biāo)，進展根本指向是教師的進展和學(xué)生的進展。

四、教學(xué)反思、努力方向

地方課程不僅要使用，還要討論、探究和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生供應(yīng)了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的時機，教師的生活態(tài)度和責(zé)任心直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀看和教師不斷地反思。

展望將來謀進展，在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)閱歷，加強自身建立，自我學(xué)習(xí)，不斷充實自己，提高自我調(diào)整力量，更好地為教育教學(xué)效勞，為培育學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)、喜愛家鄉(xiāng)、效勞家鄉(xiāng)做一點微缺乏道的奉獻。我喜愛地方課程，學(xué)生更愛地方課程。

二0一三年三月五日

擴展閱讀：六年級地方課程教學(xué)工作總結(jié)

地方課程教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，一個緊急而又充實的學(xué)年又將過去?；貞涍@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事們的幫忙以及自己的努力下，我仔細(xì)做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的勞碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于地方課程教材沒有參考書，教師們備課時常常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種狀況下，同伴間的互助尤其重要。特殊是同年級的教師更應(yīng)相互切磋，相互溝通。在這點上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，常常與組內(nèi)的骨干教師溝通教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，的確讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思力量，是每位教師的必修課。聽課完畢后，又對各位教師的授課進展了評課。評課現(xiàn)場，教師們各抒己見，依據(jù)美國教育專家艾倫博士的“22”教師評估法，給各位教師分別提出了兩條優(yōu)點和兩條建議。同時，針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何表達地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進展了探討。教師們認(rèn)為，本課程可以不進展書面考試，但要加強促進學(xué)生進展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的狀況，對相關(guān)問題進展?fàn)幷摶蚍此?。教師可以通過課堂活動的參加記錄、學(xué)生自己的自我報告來準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進而促進教師改良教學(xué)，促成課程目標(biāo)的達成。本課程評價對教師的要求較高，由于提倡評價目標(biāo)先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實際狀況，進展評價目標(biāo)的分析與預(yù)備，設(shè)計評價形式及評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在很多缺乏，如對課程的討論還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾