湘版《初中美術(shù)+七年級(jí)下冊(cè)》+教案說(shuō)課

目錄

初中美術(shù)說(shuō)課模板一2

初中美術(shù)課說(shuō)課模板二4

說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介紹6

教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容7

第1課過(guò)去的日子9

第1課過(guò)去的日子說(shuō)課稿9

第1課過(guò)去的日子說(shuō)課教案11

第1課過(guò)去的日子教案15

第2課橋17

第2課橋說(shuō)課17

第2課橋說(shuō)課二18

第2課橋教案20

第3課綠洲23

第3課綠洲說(shuō)課稿23

第3課綠洲教案25

第4課中國(guó)結(jié)28

第4課中國(guó)結(jié)說(shuō)課稿28

第4課中國(guó)結(jié)教案一30

第4課中國(guó)結(jié)教案二34

第5課遠(yuǎn)古的呼喚37

第5課遠(yuǎn)古的呼喚說(shuō)課稿一37

第5課遠(yuǎn)古的呼喚說(shuō)課稿二38

第5課遠(yuǎn)古的呼喚教案42

第6課星空46

第6課星空說(shuō)課46

第6課星空教案48

第7課運(yùn)動(dòng)50

第7課運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿50

第7課運(yùn)動(dòng)教案52

第8課我們的奧運(yùn)56

第8課我們的奧運(yùn)說(shuō)課教案57

第8課我們的奧運(yùn)教案一60

第8課我們的奧運(yùn)教案二64

教師面試說(shuō)課應(yīng)注意事項(xiàng)65

說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介紹67

初中美術(shù)說(shuō)課模板一

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)、

一、教材分析

本課節(jié)選自,在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作

用）_________________________________________________________________________________________

二、學(xué)情分析

，初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地

位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)

際，__________________________________________________________________________________________

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、

學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)愛(ài)美和學(xué)會(huì)創(chuàng)造四個(gè)目標(biāo)來(lái)闡述。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

學(xué)會(huì)做人：

學(xué)會(huì)愛(ài)美：

學(xué)會(huì)創(chuàng)造：

四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：

教學(xué)難點(diǎn)為：

教學(xué)興建點(diǎn)為：

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件畫具等

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集畫具等

六、我以體驗(yàn)、問(wèn)答、小組組合制來(lái)完成我的教學(xué)方法，目的在于，另以多

媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。

學(xué)法：讀圖討論互動(dòng)_______________________________

七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-

小結(jié)-板書(shū)設(shè)計(jì)-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

講授新課教師示范

讀圖學(xué)生說(shuō)步驟，教師示

范，______________________________________________________________________________________________________

_______________________________目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，

學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)

小組合作及提出明確的作業(yè)要求

目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)

自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主

目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同忖每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自

信。

課堂小結(jié)

我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題

你學(xué)會(huì)了什么？

你的體會(huì)是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

詳見(jiàn)課件

目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)

課外作業(yè)

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。

拓展

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成

功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦畫展。使學(xué)生更深層次得體

驗(yàn)成功感。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

初中美術(shù)課說(shuō)課模板二

尊敬的評(píng)委老師：

你們好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是（），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目

標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課是人教版初中美術(shù)（）冊(cè)第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì).

應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作用）。

二、學(xué)情分析

依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級(jí)分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽

象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。

知識(shí)與技能目標(biāo)：_____________________________________________________________

過(guò)程與方法目標(biāo)：_____________________________________________________________

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：______________________________________________________

四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：______________________________________________________________

教學(xué)難點(diǎn)：_______________________________________________________________

教學(xué)關(guān)鍵：______________________________________________________________

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學(xué)方法

依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于。

另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：

導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。

時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：_________（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）____________________________________

講授新課教師演示_____________（精講演示，直觀生動(dòng)）_________________________________________________

學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）___________________________________________

展示作業(yè)評(píng)價(jià)交流（自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主）

課堂小結(jié)拓展提高

本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？

你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？

通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以

愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

說(shuō)課基本要素簡(jiǎn)短介紹

“說(shuō)課”說(shuō)什么？

剛涉及說(shuō)課的老師可能對(duì)說(shuō)課的幾個(gè)基本要素不是很清楚，這里作一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹。

從現(xiàn)有的說(shuō)課基本模式而言，說(shuō)課大體山以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：

1、教材分析

（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖

掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；

（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、目標(biāo)定位

（1）教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以

整合，有機(jī)結(jié)合來(lái)定位；

（2）教學(xué)重點(diǎn);

（3）教學(xué)難點(diǎn)；

（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡(jiǎn)要予以闡述）

3、教學(xué)流程

（1）整體設(shè)計(jì)

應(yīng)該說(shuō)一說(shuō)課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡(jiǎn)要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題

課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái),

又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

圍繞你的整體思路，介紹說(shuō)明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說(shuō)是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。

“說(shuō)課”怎樣說(shuō)？

根據(jù)本人對(duì)說(shuō)課的理解與體會(huì)覺(jué)得，真正“說(shuō)課”的操作和說(shuō)課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說(shuō)課

稿照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f(shuō)課稿是靜態(tài)的，而說(shuō)課整個(gè)也是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，是有聽(tīng)眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們

的情緒和思想在很大程度上決定你說(shuō)課的成敗。

在說(shuō)課中，我認(rèn)為要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想，如：

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？

你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；

你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決？

你覺(jué)得這節(jié)課教材對(duì)學(xué)習(xí)主體來(lái)說(shuō)，是否要進(jìn)行處理，闡述你處理的理由，通過(guò)你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪

些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點(diǎn)等。

同時(shí)，在說(shuō)課中要注意幾個(gè)問(wèn)題：

（1）說(shuō)課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，

可以這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的

處理”

（2）說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)

中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)

哪些問(wèn)題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等。

（3）說(shuō)課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說(shuō)課，說(shuō)的成分很重要。最好能說(shuō)的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同

時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長(zhǎng)書(shū)法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書(shū)，既使聽(tīng)眾思路清晰，又能增加

你的印象分，和樂(lè)而不為呢？

教師資格考試說(shuō)課要求和主要內(nèi)容

①說(shuō)教材。說(shuō)本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)安排。

②說(shuō)教法。說(shuō)本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。

③說(shuō)學(xué)法。說(shuō)本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書(shū)

設(shè)計(jì)等。

“說(shuō)課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：

1、說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)教案所包含的內(nèi)容是不同的，它

們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系

卜分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說(shuō)課者如何認(rèn)識(shí)每一課時(shí)教

案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說(shuō)課者就是要說(shuō)清該課在學(xué)科知識(shí)體系中的要點(diǎn)和

關(guān)鍵，說(shuō)清每一課時(shí)教案內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的地位及其作用，并抓住這些知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半

功倍的教育效果。

2、說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)

內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生

的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說(shuō)課”者在說(shuō)課過(guò)程中掌握并

說(shuō)清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。

3、說(shuō)清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，

是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識(shí)，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸

納總結(jié)，如何提問(wèn)設(shè)問(wèn)、布置練習(xí)，都有個(gè)時(shí)間合理安排問(wèn)題，,節(jié)好的課離不開(kāi)一個(gè)好的課時(shí)結(jié)構(gòu)，要使每?課

時(shí)的各個(gè)教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間就尤為重要。作為說(shuō)課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在

說(shuō)課過(guò)程中，體現(xiàn)課時(shí)結(jié)構(gòu)，反映各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

4、說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要,

它要求“說(shuō)課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象，說(shuō)清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，

來(lái)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識(shí)。

5、說(shuō)清教學(xué)過(guò)程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過(guò)程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋,

實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很重要的，但往往又容易被“說(shuō)課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相

互聯(lián)系的，但有主動(dòng)和被動(dòng)、先后快慢之分，有時(shí)也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有

時(shí)學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過(guò)信息傳遞、反饋來(lái)適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意

提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計(jì)和合理安排。在“說(shuō)課”中說(shuō)課者要充分說(shuō)明。

6、說(shuō)清對(duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程的預(yù)先評(píng)估。說(shuō)課雖不是課堂展現(xiàn)，說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該有一個(gè)預(yù)先評(píng)估，并

將此作為說(shuō)課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評(píng)估中包括教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生中可能“冒出”的個(gè)別代表性的錯(cuò)誤、

時(shí)間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測(cè)試的答疑等。

說(shuō)課者說(shuō)完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒己見(jiàn)，相互交流,

使說(shuō)課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識(shí)、新的提高。說(shuō)課?定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn),

說(shuō)出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說(shuō)課的藝術(shù)。

第1課過(guò)去的日子

第1課過(guò)去的日子說(shuō)課稿

一、教材分析：

《過(guò)去的日子》選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湘版《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)?！哆^(guò)去的日子》是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)

作的基礎(chǔ)培訓(xùn)課，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的課程。教材以美術(shù)、攝影作品為線索，引發(fā)學(xué)生

的豐富聯(lián)想。同時(shí)本課有意圖地通過(guò)欣賞方法的學(xué)習(xí)，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法，認(rèn)

識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用。

教材設(shè)置兩個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程互為補(bǔ)充。

1、欣賞課本上美術(shù)、攝影作品，對(duì)作品所表現(xiàn)時(shí)代、人物、環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行分析，談你的感受；觀看家庭老

照片，聽(tīng)祖輩、父輩的故事，談一談你生活中有趣的事情，并將當(dāng)時(shí)的情景畫下來(lái)。

2、用速寫或卡通、連還畫、攝影等形式，描繪、表現(xiàn)當(dāng)前生活中有意義的事情。

二、設(shè)計(jì)基本理念

面向全體學(xué)生，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性、活躍性，改變過(guò)去“教師的權(quán)威”為“學(xué)生的朋友”，開(kāi)啟

學(xué)生封閉的心扉，徹底改變過(guò)去注重美術(shù)繪畫技能的傳授傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與教師架起友誼的橋

梁，并在愉快的“談心”活動(dòng)中，感化學(xué)生，形成一堂輕松愉快的、充滿和諧的美術(shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)、攝影作品，并感受作品所表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代、人物、環(huán)境等內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)去說(shuō)“過(guò)去”，并把在“過(guò)去的日子里”所值得回憶的有意義的事，或

自己所尊敬的人物，用繪畫的形式去表現(xiàn)出來(lái)，從而傳遞自己的思想感情。

3、在相互的“談過(guò)去”中，培養(yǎng)出熱愛(ài)生活，珍惜今天，把握明天的積極向上的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù),品中“主題”的把握——如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，如何畫才能體現(xiàn)“主題”，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新

能力的培養(yǎng)，以及思維的開(kāi)拓，如何讓學(xué)生在欣賞與感受藝術(shù)作品的過(guò)程中理解藝術(shù)作品來(lái)源于生活而又高于生活，

從而提升學(xué)生的人文精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主表現(xiàn)——用繪畫的形式把在過(guò)去的日子里值得回憶的人或事畫下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)

生善于發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜今天，把握明開(kāi)的積極向上的思

想感情。

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：我領(lǐng)學(xué)生談“過(guò)去”（熏陶、欣賞、感受、評(píng)析階段）

第二課時(shí)：學(xué)生憶過(guò)去，畫過(guò)去（學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作階段）（略）

一、熏陶、欣賞與感受

師：上課之前，我們來(lái)看著歌詞，聽(tīng)一首老歌，《童年》。同學(xué)們可以跟著哼唱。（池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲

地叫著--黑板上老師的粉筆，還在拼命唧唧喳喳叫個(gè)不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年一-

總是要等到睡覺(jué)前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試以后，才知道該念的書(shū)還沒(méi)有念--）

師：每個(gè)人都有自己的過(guò)去，在這過(guò)去的日子里有許多事情是值得回憶的。聽(tīng)了這首歌曲，我們可以領(lǐng)略到音樂(lè)家

對(duì)童年的感受。那么，同學(xué)們的感受是什么呢？

生：我彷佛回到了過(guò)去的那段時(shí)光。那時(shí)，我和伙伴們?yōu)榱俗尷蠋熢琰c(diǎn)下課，淘氣的把事先準(zhǔn)備好的小老鼠扔到講臺(tái)

上

生：我也是，每天總是要等到睡覺(jué)時(shí)，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)。

生：同樣的，老師叫我背的書(shū)，到第二天要上課時(shí).，才匆忙念幾下，結(jié)果被老師罰站了一節(jié)課。

生：那時(shí)候，我把家里僅有的錄音機(jī)拆了又裝，裝了又拆，被爸爸大罵一頓。

生：我覺(jué)得我的過(guò)去是貪玩的。

生：我好懷念過(guò)去那美好的時(shí)光。

師：《童年》這首歌里有沒(méi)有同學(xué)們的影子呢？

生：有。

師：哪一句歌詞和你們最貼切呢？

生：黑板上老師的粉筆，還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的童年。

生：總是要等到睡覺(jué)前，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是經(jīng)等到考試以后，才知道該念的書(shū)還沒(méi)有念。

師：剛才，同學(xué)們都談了自己對(duì)過(guò)去對(duì)童年的感受，同學(xué)們想不想把這種感受用繪畫的形式畫出來(lái)呢？

生：想。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以把自己想畫的畫描述出來(lái)。

生：太陽(yáng)從東邊升起，我和幾個(gè)小伙伴背著書(shū)包，手牽著手，走在鄉(xiāng)村的小路上，一條小狗搖著尾跟在后面，幾只蝴

蝶在我們的周圍飛一一

生：我想畫一個(gè)美麗的，過(guò)去我們常去的地方。那有山，有水，有花，還有許多美麗的蝴蝶，還有天空是藍(lán)色的，云

彩是白色的

師：同學(xué)們的過(guò)去真是另人難忘，其實(shí)，老師也和你們樣有許多難忘的事?，F(xiàn)在老師和同學(xué)們一起來(lái)分享，好不好？

師：小的時(shí)候，我就很喜歡畫畫，特別是畫“貓”，可是我怎么也畫不像，聽(tīng)老師說(shuō)，要想把貓畫好，首先要學(xué)會(huì)觀

察，要仔細(xì)觀察，就得深入到貓的身邊，那時(shí)，正好我家有一只貓，于是有一天，我就一邊觀察它，一邊寫習(xí)題,

并和它玩，可是正玩到高興時(shí)，貓一下子就把我的題片給撕了，可我又不敢打它，沒(méi)辦法，只好自己一點(diǎn)點(diǎn)粘好,

有些慘。

生：哈-哈-哈一

師：我小時(shí)是從農(nóng)村長(zhǎng)大的，我家的前面有一小樹(shù)林，那里有許多的核桃樹(shù)，我們常一起去打核桃，特別高興，還有

滿山遍野挖菜，那興奮勁就別提有多高興了。還有一起跳皮筋、踢口袋一一

生：老師可真逗。

（學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，個(gè)個(gè)情緒高漲，激發(fā)了他們的繪畫興趣，老師在課堂上把自己推出來(lái)，讓學(xué)生有一種親切的

感覺(jué)，同時(shí)出增進(jìn)了師生的情感，使師生的距離拉進(jìn)）

二、再次欣賞、感受、評(píng)析

引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)、攝影作品。并分組討論，課本中的作品，畫的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感

情？

1、欣賞《北方的孩子》

生：他們?cè)谘┑乩锿妫麄冃Φ煤荛_(kāi)心。

生：他們姿態(tài)各異。

師：這是一張攝影作品，表現(xiàn)的是他們?cè)谶^(guò)去的日子里經(jīng)歷的事情，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、淘氣、貪玩。作者僅僅是

為了把他們的貪玩拍下來(lái)嗎？

生：不是。

師：那是為什么？

生：因?yàn)樽髡吆芰魬龠^(guò)去。想把過(guò)去留下來(lái)。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，作者是一位感情豐富的人，他希望把自己往日的生活再現(xiàn)出來(lái)，從而珍惜自己的今天,

對(duì)未來(lái)呢，充滿希望?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！蓖瑢W(xué)們要不要珍惜我們的今天呢？

生：要。

2、欣賞《小書(shū)攤》

生：這張畫是一位十歲的小朋友畫，畫里有好多小學(xué)生，他們?cè)趪鴷?shū)攤看書(shū)。

生：書(shū)攤上擺的全是舊書(shū)，是小作者趙抒清的同學(xué)在家里看過(guò)的舊書(shū)，他擺書(shū)攤是為了把舊書(shū)賣出去，然后掙

錢去買自行車。

師：這是一幅反映童年趣事的畫面，小作者的同學(xué)利用空閑時(shí)間，把家里看過(guò)的過(guò)舊書(shū)拿出來(lái)賣。通過(guò)自己的

辛勤勞動(dòng)，自己掙錢，去買自己喜歡的自行車。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣做呢？

生：我們要向小作者學(xué)習(xí)。

生：我相信我會(huì)比他還棒！

師：在生活中，我們遇到困難時(shí)，不要想著靠父母，要象小作者的同學(xué)一樣，做一個(gè)獨(dú)立自主的小主人。大家

說(shuō)，小作者的過(guò)去是不是很值得回憶，值得去畫！

3、欣賞《山村小店》

生：小店前有四位小姑娘，她們都很愛(ài)美，都在挑選著花布。

生：作品反映農(nóng)民在生活上和精神上對(duì)美的追求。

生：畫面中的一條狗，給她們做伴，很有趣味。

師：這幅作品表達(dá)了畫家對(duì)山村姑娘的單純和質(zhì)樸的贊美，同時(shí)，反映了農(nóng)民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美麗的思想感情。

4、欣賞攝影作品《我送親人過(guò)大江》

生：贊美人民解放軍為了人民積極抗戰(zhàn)的高尚情操。

生：贊美小姑娘的英勇。

師：作者把小姑娘拼盡全力劃槳，送人民解放軍渡江作戰(zhàn)的情景拍了下來(lái)，反映了人民群眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的極力支援,

也體現(xiàn)了攝影家鄒健東對(duì)小姑娘顏紅英的高尚品質(zhì)的贊美。如果攝影家沒(méi)有親眼所見(jiàn)，沒(méi)有去捕捉這一情景，

就不可能有這,幅真實(shí)的、有意義的作品產(chǎn)生。

教師小結(jié)：通過(guò)欣賞課本上的美術(shù)、攝影作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)過(guò)去都懷有一種“戀”的情感。同時(shí)，

我們可以體會(huì)到生活中有許多珍貴的“鏡頭”需要我們?nèi)ゲ蹲?。生活中確定有許多美麗的事情，希望同學(xué)們用

心去體驗(yàn)。就象雕塑大師羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

三、布置作業(yè)

翻看兒時(shí)的照片、家庭老照片，聽(tīng)一聽(tīng)祖輩、父輩的故事，欣賞兒時(shí)歌曲并找感覺(jué)，為畫過(guò)去的口子做準(zhǔn)備。

課后反思：要實(shí)現(xiàn)教育的理想——素質(zhì)教育，在教學(xué)中，教師應(yīng)該用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)自己。《過(guò)去的日子》是

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)培訓(xùn)課，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的課程。所以，在這一課程

中，我并不是按過(guò)去的“灌輸式的老方式去教學(xué)生，而是因材施教。讓學(xué)生理解并用繪畫的形式去表現(xiàn)過(guò)去的日子

這一主題內(nèi)容，這是困難的。如何讓學(xué)生輕松愉快地去理解過(guò)去的日子這一主題內(nèi)容，又如何讓每位學(xué)生都自己動(dòng)

手畫過(guò)去。本人并不急于讓學(xué)生畫，而是把這一教學(xué)內(nèi)容分二個(gè)課時(shí)來(lái)完成。在本課時(shí)中，首先我利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情

景進(jìn)入教學(xué)，也就是讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，欣賞、感受、評(píng)析，然后在回到教材中，繼續(xù)欣賞、感受評(píng)析。利用

與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，不僅使課堂氣氛活躍學(xué)生時(shí)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)《童年》這首歌的聽(tīng)、想，

同樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去的感受，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在第二課時(shí)的安排中，本人將注重的是學(xué)生素質(zhì)

的培養(yǎng)，包括想象力、思維力及語(yǔ)言表達(dá)能力，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng)作。

教師，作為學(xué)生的引路人，要和學(xué)生的心連在一起，這樣一堂課才“教也融融，學(xué)也融融”。

第1課過(guò)去的日子說(shuō)課教案

教材分析

本課依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置，讓學(xué)生能運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言記錄和表現(xiàn)過(guò)去的

事情，傳遞自己的思想感情。同時(shí)本課有意圖地通過(guò)欣賞方法的學(xué)習(xí)，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情

感態(tài)度的方法，認(rèn)識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用。

教材選用反映童年生活的攝影作品和童年時(shí)期的繪畫作品進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去生活的回

憶。欣賞表現(xiàn)過(guò)去生活的繪畫、雕塑和攝影作品，在欣賞過(guò)程中要求對(duì)觀察這些作品表現(xiàn)的題材、主題以及細(xì)節(jié)、

環(huán)境的方法作出提示，為更加深入地進(jìn)行欣賞分析導(dǎo)向。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，熱點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)自己生活的回

憶。讓學(xué)生在回憶中消化和運(yùn)用所學(xué)的方法，使教學(xué)達(dá)到高潮。

教材設(shè)置的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)互為補(bǔ)充，第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)欣賞、分析、談感受，觀看家庭老照片，聽(tīng)祖輩、父輩的故事,

談生活中有趣的故事，并將當(dāng)時(shí)的情景畫下來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二在學(xué)習(xí)活動(dòng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求學(xué)生用速寫、卡通連

環(huán)畫、攝影等形式，描繪、表現(xiàn)當(dāng)前生活中有意義的事情，對(duì)表現(xiàn)手法的要求更為寬泛。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)過(guò)的相關(guān)

表現(xiàn)手法予以嘗試，例如七年級(jí)上冊(cè)中《你、我、他》、《我的故事》等課中就涉及到本活動(dòng)中提到的表現(xiàn)手法，

編者也是出于對(duì)知識(shí)的鞏固與延伸的考慮作出如此安排。兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別側(cè)重對(duì)過(guò)去、當(dāng)前事情的表現(xiàn)，在教學(xué)

中應(yīng)更注重難度梯次的把握。

“評(píng)價(jià)建議”欄目從三個(gè)方面入手：對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的觀察；對(duì)作品中表現(xiàn)的事件、情景展開(kāi)聯(lián)想；在欣

賞活動(dòng)中對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。

“資料庫(kù)”中關(guān)于題材和主題的解釋，可以幫助學(xué)生在欣賞中準(zhǔn)確地把握概念。

“學(xué)習(xí)大空間”中列舉了兩幅繪畫作品，兩件作品從不同角度記錄和反映了社會(huì)生活。一幅是唐代畫家閻立本

的《步輦圖》，通過(guò)一系列的人物刻畫，真實(shí)地記錄了歷史事件；另一幅作品是劉昌明的水彩畫《一個(gè)教師的工作

臺(tái)》，通過(guò)細(xì)致的場(chǎng)景描繪，間接地表現(xiàn)出一位鄉(xiāng)村教師的形象。

本課教學(xué)力求從欣賞、分析作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。引起學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的回憶，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情，并運(yùn)

用所學(xué)方法進(jìn)行表現(xiàn)，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)生的生活經(jīng)歷往往包含他們對(duì)社會(huì)生活最直接的感受。通過(guò)欣賞、

表現(xiàn)活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生把握生活中的真、善、美，培養(yǎng)藝術(shù)感受力，形成健康的審美情趣，發(fā)展造型表現(xiàn)能

力，是美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

?學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

?認(rèn)識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出1的思想觀念和情感態(tài)度的方法。

?有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，記錄和表現(xiàn)過(guò)去的事情，傳遞自己的思想感情

三、教學(xué)思路

1.教學(xué)題材

教材篇首提供了兒童的照片和繪畫作品，以激起學(xué)生的共鳴，同時(shí)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)提供了思路，教學(xué)可以此設(shè)置

情境。結(jié)合教學(xué)，教材版面安排了繪畫、雕塑、攝影等美術(shù)作品的圖片，展示了美術(shù)記錄生活的功能。

《我送親人過(guò)大江》是一幅新聞攝影作品。關(guān)于這張照片所發(fā)生的重大事件和感人的故事，充實(shí)了討論的內(nèi)容。通

過(guò)討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解記錄歷史瞬間的意義。教學(xué)中還可以參照教材提供的這種圖片比照的方法，收集一些有

意義的、貼近學(xué)生生活的資料。

2.教學(xué)組織

如何使教學(xué)生動(dòng)活潑，達(dá)到好的教學(xué)效果，需要做好以卜工作：圍繞記錄和表現(xiàn)的內(nèi)容，細(xì)致地研究教學(xué)所選用的

圖片，設(shè)計(jì)引導(dǎo)教學(xué)各環(huán)節(jié)所需的提問(wèn)；考慮教學(xué)過(guò)程各個(gè)部分的銜接，做到井然有序，自然流暢；根據(jù)學(xué)生的年

齡特點(diǎn)，預(yù)計(jì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的對(duì)策；布置學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)自己和他人、家庭與社會(huì)的生活照片和

反映過(guò)去生活的繪畫作品。

3.教學(xué)策略

課程的導(dǎo)入從幾張學(xué)生生活照片和反映過(guò)去生活的繪畫開(kāi)始，讓他們自己介紹照片反映的生活內(nèi)容。這樣做可

以使教學(xué)有一個(gè)輕松自然的開(kāi)始。注意提取學(xué)生談話中涉及到的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入教學(xué)主題。欣賞攝影作品《北

方的孩子》，重點(diǎn)放在作品表現(xiàn)出的歡樂(lè)的氣氛和人物的不同性格上面，找一找和周圍同學(xué)相似的地方，如調(diào)皮、

開(kāi)朗、文靜等性格特點(diǎn)，回憶生活經(jīng)歷中的開(kāi)心時(shí)刻。在欣賞過(guò)程中提出教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

接下來(lái)針對(duì)兩幅兒童畫展開(kāi)議論，話題可以是畫中描繪的事情、人物或其他細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生歸納出畫中表現(xiàn)的題材、

主題和在表現(xiàn)中起重要作用的細(xì)節(jié)，同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年有趣的生活片段的回憶。

根據(jù)課本的提示，分析反映社會(huì)生活的藝術(shù)作品和老照片。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該緊扣題材、主題、場(chǎng)景和

細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用分析的方法。欣賞分析擬從油畫《山村小店》的表現(xiàn)主題展開(kāi)，分析人物所體現(xiàn)的

時(shí)代特征，觀察他們的衣著打扮、神態(tài)動(dòng)作、身份職業(yè)等等。如：姑娘們健康質(zhì)樸的背影、簡(jiǎn)樸的衣著和卷起的褲

腳，與柜臺(tái)上漂亮的花布形成鮮明的對(duì)比，頭上的花結(jié)表現(xiàn)出姑娘們愛(ài)美的天性。讓人從背影中聯(lián)想到她們羨慕、

羞怯的神情和對(duì)美好生活的渴望。其次是場(chǎng)景、道具和反映主題的關(guān)系，如：大塊木料構(gòu)建的小店，石板鋪就的地

面以及背簍和狗，這些都是山區(qū)生活的真實(shí)寫照。通過(guò)分析達(dá)到對(duì)主題的共識(shí)。教材中的雕塑作品和老照片反映的

是更為久遠(yuǎn)的事情。在欣賞過(guò)程中需要運(yùn)用有關(guān)歷史知識(shí)，可以聯(lián)系反映那些時(shí)代的電影、故事幫助學(xué)生理解。欣

賞活動(dòng)是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想像，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)做出分析，身臨其境地感受和描述。

緊接著讓同學(xué)之間相互交流自己的生活照片，講述自己所經(jīng)歷過(guò)的有趣的往事。教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生更大的空

間，讓他們盡情地發(fā)揮和表現(xiàn)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程跌宕起伏，生動(dòng)活潑。

議論話題轉(zhuǎn)向攝影作品《我送親人過(guò)大江》，把重點(diǎn)放在記錄歷史事件的意義上。一張照片反映了一個(gè)重大的

歷史事件，同時(shí)也給予人們永久的記憶。體會(huì)作者和照片中的人物會(huì)面時(shí)的心情，談一談自己在生活中類似的感受,

諸如在同學(xué)聚會(huì)上，談到有趣的往事時(shí)的激動(dòng)情緒等。在議論中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用豐富的聯(lián)想、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

討論的過(guò)程中可以結(jié)合教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排兩個(gè)作業(yè)。作業(yè)以記事性描繪為主，根據(jù)自己經(jīng)歷過(guò)的一件印象深刻

的事情畫一幅或一組畫，表現(xiàn)一定的主題。兩個(gè)作業(yè)應(yīng)各有側(cè)重，第一個(gè)作業(yè)提出對(duì)題材、主題等方面的要求，第

二個(gè)作業(yè)則可以強(qiáng)化形式美的探討。繪畫形式可以多樣化，從題材的選擇、主題的表現(xiàn)和細(xì)節(jié)的刻畫等方面對(duì)作業(yè)

提出一定要求。

展示學(xué)生的作業(yè)，采用提問(wèn)的方式檢測(cè)教學(xué)效果，從知識(shí)的理解、想像力的發(fā)揮和技能表現(xiàn)等方面對(duì)整個(gè)教學(xué)

做出評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

繪畫教學(xué)在這個(gè)年齡段的學(xué)生中較難開(kāi)展，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，一方面教學(xué)中美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓逐漸顯

現(xiàn)，另?方面學(xué)生的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)又存在一定差異，學(xué)生在表現(xiàn)中有畏難情緒，因此教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)就顯得尤為重要。

教學(xué)中要力求讓學(xué)生積極參與、大膽表現(xiàn)，重點(diǎn)考察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中參與的程度以及欣賞方法的了解和運(yùn)用，作業(yè)

強(qiáng)調(diào)題材、主題、構(gòu)思等方面的把握，作業(yè)要求要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平

四、教學(xué)選擇

本課教學(xué)建議按照學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置用兩課時(shí)完成。

如果有條件可以在第三課時(shí)安排一堂攝影課，對(duì)一些攝影的基本知識(shí)作必要講解，特別是構(gòu)圖問(wèn)題應(yīng)予強(qiáng)化。

作業(yè)可以讓學(xué)生評(píng)選擇優(yōu)，然后利用課外時(shí)間布置畫展。

五、教學(xué)建議

1.關(guān)于教材處理的建議

教材中的文字提示與圖片安排提供了教學(xué)的線索，教師在選擇圖片時(shí)應(yīng)遵循有利原則，因相關(guān)的圖片資料很多，選

擇合適的資料更有益于教學(xué)。教師可從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情中借鑒利于教學(xué)的資料。拍攝一些學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的照片，

盡可能使教學(xué)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高造型表現(xiàn)能力。

2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

教學(xué)可以直接欣賞導(dǎo)入，也可以選擇兒歌、童謠或兒童影片作為素材。例如教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一曲兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生

情緒，或通過(guò)欣賞同學(xué)的照片、繪畫作品喚起往日的回憶等，在輕松愉快的氛圍中展開(kāi)教學(xué)。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議

根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，例如可以圍繞一件作品賞析，然后仿照其方法表現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷，適當(dāng)

降低作業(yè)難度。

作業(yè)命題的范圍可以擴(kuò)展，如記述歷史故事或事件；或者通過(guò)場(chǎng)景、物品間接反映人物事件（參照學(xué)習(xí)大空間）；還

可以在自己的生活照片中選擇素材，通過(guò)添加、改編其中內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

六教學(xué)流程

課目第1課過(guò)去的日子年級(jí)7年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用

（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（藝術(shù)

善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，記節(jié)精彩片段收集，懷舊模式的

錄和表現(xiàn)過(guò)去的事情，傳遞自己的思想感情。照片美術(shù)作品等。）

一、同憶、導(dǎo)入1.出示藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的精彩剪影照片。展示課題課件：展示藝術(shù)節(jié)照

片若干

（初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方2.教師：回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段，并談?wù)勊o

式）你的最深感受。

（課堂導(dǎo)入活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際3.學(xué)生同憶并談感受。

靈活運(yùn)用）

二、交流與思考1.讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片，即-一張?jiān)谟洃浿薪o自己印象最課件：“看照片，講故事”

深的事情的照片拿出來(lái)，相互欣賞交流

（引入到對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)投影儀：展示學(xué)牛帶來(lái)的照片

方式的學(xué)習(xí)）2.請(qǐng)兩位同學(xué)上二講臺(tái)將自己的照片展示并講解，為后面的

作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊課件：“美術(shù)創(chuàng)作”

3.小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來(lái)的美的回憶和感受。攝影課件：圖例（有缺陷的攝影作

一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另品）

一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。

4.什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造，是藝

術(shù)家根據(jù)一定的審美意識(shí)和藝術(shù)構(gòu)思，選用特定的藝術(shù)媒介

如顏料、筆、調(diào)色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活

動(dòng)過(guò)程。

5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作品.但由于受客觀條件的影

響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他的

藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思，如繪廁、雕塑等

6.因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)主題。

三、構(gòu)思、創(chuàng)作（根據(jù)自己1.教師：過(guò)去的日子里，我們都有過(guò)歡樂(lè)和苦惱，都有過(guò)許課件：“我創(chuàng)作.我表

所帶來(lái)的照片或同憶為內(nèi)多值得回味的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來(lái)表

容，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行表現(xiàn)）現(xiàn)自己過(guò)去的日子？現(xiàn)“

2.兒童畫欣賞，開(kāi)闊學(xué)生思路。3.學(xué)生交流想法，進(jìn)行自課件：兒童畫欣賞

主表現(xiàn)。

（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法；嘗試

用多種繪畫表現(xiàn)語(yǔ)言表現(xiàn)生活。

一、童謠導(dǎo)入1.童謠：“月亮耙耙，里面坐個(gè)爹爹，爹爹出來(lái)買菜，里面課件：播放錄制的童謠

坐個(gè)奶奶，奶奶繡花，繡個(gè)橫耙……”

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用

2.教師：一首童謠、一曲老歌都能引起我們對(duì)往事的回憶，

而美術(shù)作品同樣也能記錄生活。同學(xué)們上節(jié)課用繪畫形式表

現(xiàn)過(guò)去生活中的趣事，今天我們學(xué)會(huì)用其他的繪畫表現(xiàn)形式

進(jìn)行創(chuàng)作，把美好留給未來(lái)。

二、感受、學(xué)習(xí)1.呈現(xiàn)美術(shù)作品圖片。課件：“我欣賞，我感覺(jué)”

（初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方（注：欣賞的作品內(nèi)容與下面的總結(jié)要對(duì)應(yīng)，如社會(huì)生活、自課件：各種藝術(shù)作品圖例展示

法）然環(huán)境方面的內(nèi)容都應(yīng)有。同時(shí)也要與上面所提到的表現(xiàn)方

式相對(duì)應(yīng)，如版畫、中國(guó)畫、漫畫、卡通畫、材料裝飾畫等課件：油畫作品《山村小店》

類型的作品應(yīng)盡最貫穿其中）

課件：作品分析表格

2.教師：作者是怎樣表現(xiàn)主題的?美術(shù)作品的表現(xiàn)是不是藝

術(shù)家對(duì)生活的模仿與照搬？課件：“小結(jié)”

3.重點(diǎn)欣賞油畫作品《山村小店》，從題材、主題、細(xì)節(jié)等

方面進(jìn)行分析。

4.學(xué)牛欣賞與感受藝術(shù)作品，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)畫面主題

的，感受藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。

5.小結(jié)：藝術(shù)作品不是機(jī)械地模仿自然，藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)

生活的同時(shí)，總要融入自己的思想觀念和情感態(tài)度。優(yōu)秀的

藝術(shù)家總是關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，在創(chuàng)作中表現(xiàn)自

己的個(gè)性。

三、美術(shù)作品再欣賞（進(jìn)一1.教師：那么藝術(shù)家又是運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)課件：藝術(shù)作品圖例展示

步感受與理解藝術(shù)家對(duì)作自己的藝術(shù)作品？

品表現(xiàn)方法的把握）課件：“小結(jié)”

2.總結(jié)：從同學(xué)們剛才的分析來(lái)理解，美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)

方法主要有兩種，即具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn).那么什么是具象課件：具象與抽象藝術(shù)作品圖

表現(xiàn)?什么是抽象表現(xiàn)？例

1）具象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度

上去劃分作品風(fēng)格的概念。

2）具象表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象

偏重于寫實(shí)。

3）抽象表現(xiàn)一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感

體驗(yàn)和審美理想，在創(chuàng)作手法上采取象征、寓意、夸張、變

形以至抽象等藝術(shù)方法表現(xiàn)。

四、構(gòu)思、創(chuàng)作（重在不1.創(chuàng)作幅表現(xiàn)校園生活題材的作品，根據(jù)主題嘗試用不同課件：“我創(chuàng)作，我表

同表現(xiàn)手法的嘗試）的表現(xiàn)手法表現(xiàn)。

2.學(xué)生畫草圖，用投影儀展示，交流意見(jiàn)。

3.學(xué)生完成作業(yè)。

第1課過(guò)去的日子教案

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,

記錄和表現(xiàn)過(guò)去的事情，傳遞自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：懷舊模式的照片美術(shù)作品，學(xué)生自己的生活照。

一、同憶、導(dǎo)入

（初步了解藝術(shù)的表現(xiàn)方式）

（課堂導(dǎo)入活動(dòng)可根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用）

1.出示藝術(shù)節(jié)學(xué)生活動(dòng)的精彩剪影照片。

2.教師：回憶藝術(shù)節(jié)中印象最深刻的事和片段，并談?wù)勊o你的最深感受。

3.學(xué)生同憶并談感受。

展示課題課件：展示藝術(shù)節(jié)照片若干

二、交流與思考

（引入到對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)）

1.讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片，即-一張?jiān)谟洃浿薪o自己印象最深的事情的照片拿出來(lái)，相互欣賞交流

2.請(qǐng)兩位同學(xué)上二講臺(tái)將自己的照片展示并講解，為后面的作品創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊

3.小結(jié)：這些都是攝影給我們帶來(lái)的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫式的照片，成為精美的藝術(shù)作品,

另方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一?種手段。

4.什么是美術(shù)創(chuàng)作?美術(shù)創(chuàng)作一般指美術(shù)作品的創(chuàng)造，是藝術(shù)家根據(jù)一定的審美意識(shí)和藝術(shù)構(gòu)思，選用特定的藝術(shù)媒

介如顏料、筆、調(diào)色盤、畫紙等制作表現(xiàn)出美術(shù)形象的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程。

5。攝影雖然能拍攝出美的藝術(shù)作品.但由于受客觀條件的影響較大，往往也有不盡人意之處。那么我們就可以用其他

的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)我們的創(chuàng)作構(gòu)思，如繪廁、雕塑等

6.因此我們可以根據(jù)需要選擇合適的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)主題。

三、作業(yè)：構(gòu)思、創(chuàng)作（根據(jù)自己所帶來(lái)的照片或同憶為內(nèi)容，設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行表現(xiàn)）

提示：過(guò)去的日子里，我們都有過(guò)歡樂(lè)和苦惱，都有過(guò)許多值得回味的記憶。你是否可以嘗試用繪畫的表現(xiàn)形式來(lái)表

現(xiàn)自己過(guò)去的日子？

第2課橋

第2課橋說(shuō)課

一、教材分析：

本課根據(jù)“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙制橋梁

模型的設(shè)計(jì)與制作。

（一）課程目標(biāo)：學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡(jiǎn)單的橋梁模型。

（-）知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息,撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠選擇合適的材料,嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):應(yīng)養(yǎng)至不收集、處理圖形信息的能力。初步樹(shù)立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理

念。

難點(diǎn):讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動(dòng)手制作

能力。

二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì):

（一）欣賞導(dǎo)入：

1、學(xué)生欣賞橋梁模型。（運(yùn)用多媒體）

2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:生活中看到過(guò)哪些橋梁?這些橋梁的造型有何不同？（對(duì)橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征

有初步的認(rèn)識(shí)。）

3、教師:古往今來(lái)，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了許多美好、

豐富的情感。今天,我們就用簡(jiǎn)易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡,表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。

（二）演示討論：

1、展示橋梁立體賀卡。

2、平展賀卡，展示平面效果。

3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動(dòng)畫效果給學(xué)生以直觀感受。）

4、學(xué)生觀察思考：1）材料要求2）結(jié)構(gòu)要求3）制作步驟4）制作要領(lǐng)學(xué)生針對(duì)所要思考的

問(wèn)題展開(kāi)討論。

教師總結(jié):材料需要用硬卡紙,結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型;制作時(shí)運(yùn)用切割和折疊的技巧。

（三）學(xué)生嘗試動(dòng)手：

1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語(yǔ)言。（注意:設(shè)計(jì)卡片時(shí)應(yīng)要考慮文字的位置。）

2、展示好的作品，同學(xué)之間相互交流。

（四）欣賞討論：

欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問(wèn)題的探索熱情。

1、1968年12月18日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)和施工的南京長(zhǎng)江大橋建成通車,標(biāo)志著中國(guó)橋梁建設(shè)的一個(gè)飛躍。

2、位于湖南省通道縣的普修橋,建于清代,它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系。

3、河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝,是世界匕最早的敞肩石拱橋。

（五）考察安排：

1、把全班分成兒個(gè)考察隊(duì)。

2、分配考察任務(wù)。選出組長(zhǎng)。

3、每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。

（六）課堂小結(jié)：

布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名到三名同學(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

2課時(shí)：

一、整理考察結(jié)果：1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。2、課后整理、加工考察結(jié)果。3、建議撰寫考察報(bào)

告或?qū)懸黄疾煨牡谩?/p>

二、橋梁常識(shí)：

1、現(xiàn)代大輸梁設(shè)計(jì)的兩大類型:斜拉橋、懸索橋A、斜拉橋:用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。

（世界上跨徑最大的斜拉橋:多羅多大橋813米）B、懸索橋:有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界匕

跨徑最大的懸索橋:明石海峽大橋,主跨1991米,建成時(shí)間是1998年，在II本）

2、欣賞具有典型代表性的橋梁:金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

3、其他類型的橋梁:拱橋趙州橋城市中常見(jiàn)的橋梁類型:高架橋、人行天橋、立交橋等等。

4、橋梁的基本結(jié)構(gòu):支撐作用部分:柱、墩、供、梁、架、索。交通部分:橋面安全與裝飾部分:護(hù)欄

5、橋梁的種類。根據(jù)用途分:公路橋、鐵路橋、立交橋等;根據(jù)材料分:竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水

泥橋等;根據(jù)外觀分:平橋、拱橋、曲橋等。

三、學(xué)生嘗試?

1、教師用筷子搭一座橋。提示:如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

2、學(xué)生分組搭橋比賽，看誰(shuí)又快又好。

3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。

四、欣賞討論：1、欣賞濟(jì)南黃河搭橋圖片。2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面

展開(kāi)討論。3、了解斜拉橋的主要組成部分有:纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)

的主要造型變化:四種。

五、制作步驟：

1）設(shè)計(jì)草圖。

2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）

3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

4）根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。

六、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作,教師表?yè)P(yáng)好的作品并展示。

第2課橋說(shuō)課二

一,教材分析：

本課是屬于美術(shù)與社會(huì)生活這一板塊的內(nèi)容,主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的（設(shè)計(jì)運(yùn)用）這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是對(duì)平面

設(shè)計(jì)單元內(nèi)容的拓展與延伸，另外,也是對(duì)本冊(cè)教材中工藝設(shè)計(jì)類知識(shí)的一個(gè)總結(jié).使學(xué)生在鞏固已有知識(shí)的同時(shí),對(duì)三

維立體造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，并掌握一般的制作技能.

教材從介紹橋的功能,樣式入手,展現(xiàn)了橋的歷史，文化,環(huán)境,生活變遷中的發(fā)展與沿革,引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)與人們

生活密切相關(guān)的美術(shù)問(wèn)題,通過(guò)與歷史,地理,工程學(xué)等知識(shí)的廣泛聯(lián)系，幫助學(xué)生了解人類在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，設(shè)

計(jì)思想和思維方式的變化,理解共通的建

筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律.開(kāi)闊學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)收集整理信息和分析研究問(wèn)題等方法,培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能

力.

二,學(xué)情分析：

關(guān)于"橋”的課題,學(xué)生不會(huì)感到陌生，由于他們?cè)趯?shí)際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗(yàn),因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴,這是

?個(gè)很好的學(xué)習(xí)前提;但是,也應(yīng)充分估計(jì)到學(xué)生從平面設(shè)計(jì)過(guò)渡到立體造型的困惑和難點(diǎn)，因此,在教學(xué)中注重教學(xué)

方法的“循序漸進(jìn)”.

三,教學(xué)目標(biāo)的擬定：

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:根據(jù)課標(biāo)精神:使學(xué)生了解''物以致用”的設(shè)計(jì)思想,并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的

的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生從設(shè)計(jì)制作與審美體驗(yàn)雙重功能中，感受美術(shù)獨(dú)特的社會(huì)

價(jià)值,從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望.因此設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1,了解橋梁的基本知識(shí)和各種造型方式.

2,掌握簡(jiǎn)易橋梁模型的設(shè)計(jì)及制作方法.

3,體驗(yàn)和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給人們的審美情愫.

四，教學(xué)重難點(diǎn)：

1,了解,掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能

2,橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)

五,教具與學(xué)具：

1,多媒體教學(xué)課件,橋梁模型實(shí)物，圖片等

2,打印紙,硬卡紙,剪刀,膠帶,直尺等

六,教學(xué)流程與教法,學(xué)法：

1,導(dǎo)入：

導(dǎo)課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)”良好的開(kāi)端是成功的一半”.要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到新課上來(lái),并能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)欲望,要注意提問(wèn)要能抓住學(xué)生的心,吸引他們的注意.如:……

世界名橋

2,討論'‘關(guān)于橋,你來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么”「說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋'’等,輔助手段:各種橋梁圖片展示,引導(dǎo)鑒賞與探討.

家鄉(xiāng)的橋

在此主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)“，以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具，圖片等素材,合理采用欣賞,啟發(fā),歸納相結(jié)合

的教學(xué)方法.在實(shí)例的引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到

積極動(dòng)腦的思維活動(dòng)中，教師再具體分析兒種橋梁形式,得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義,從而引出新課《我心中的

橋》.

3,思考與討論:橋梁造型與實(shí)用功能的關(guān)系

為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用''圓拱形''和"三角形"

提出一個(gè)問(wèn)題:橋梁的各種造型只是為了好看嗎（這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題）可能有多數(shù)學(xué)生沒(méi)有深入的思考過(guò)這個(gè)

問(wèn)題.建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該會(huì)引起學(xué)生極大的興趣,首先,讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去

分析,歸類,并回答老師提出的問(wèn)題.然后教師再具體分析幾種橋梁形式,得出關(guān)于橋梁造型的一般概念,力學(xué)原理及審

美意義.

一個(gè)很有趣的小實(shí)驗(yàn)：

這是本課比較"出彩”的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是本課教材里沒(méi)有的內(nèi)容.設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)的綜合性,

最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)類似物理實(shí)驗(yàn)的小制作,不僅要明白橋梁造型的多樣性,更重要

的是,設(shè)計(jì)橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實(shí)用功能性.

4,小實(shí)驗(yàn):一張硬紙,從A點(diǎn)到B點(diǎn)做一簡(jiǎn)易橋，問(wèn)題1:怎么做,才能讓“橋”的負(fù)荷量最大

5,從問(wèn)題1引出問(wèn)題2,此時(shí)引出有關(guān)橋梁的一般知識(shí):如橋梁的基本結(jié)構(gòu)，力學(xué)原理，結(jié)構(gòu)力學(xué),材料學(xué)，造型與功能

等.

結(jié)論:橋的負(fù)重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系

6,學(xué)生作業(yè)：自己設(shè)計(jì),制作一座“我心愛(ài)的橋”（時(shí)間不夠可在課外時(shí)間或下節(jié)課完成）

要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，啟

發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性思維.在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,簡(jiǎn)化橋梁的復(fù)雜造型，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔,手法概括，

表達(dá)形式以簡(jiǎn)練,實(shí)用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開(kāi)設(shè)計(jì)活動(dòng),增加了直觀性和可操作性,