教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)綜述

PAGE2PAGE3教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)綜述教學(xué)質(zhì)量管理對于教學(xué)規(guī)范的落實、人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確、人才培養(yǎng)規(guī)格的落實具有系統(tǒng)的引導(dǎo)作用。學(xué)生高就業(yè)率與用人單位高滿意率的事實已經(jīng)證明，教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的不斷完善已經(jīng)取得了明顯的效果。我校的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)主要由教學(xué)常規(guī)管理組織系統(tǒng)、教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教學(xué)過程管理系統(tǒng)、人才質(zhì)量管理系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量反饋控制系統(tǒng)構(gòu)成。一、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)基本內(nèi)容（一）教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)決策機(jī)構(gòu)——教學(xué)工作委員會教學(xué)工作委員會是教學(xué)工作的研究決策機(jī)構(gòu)，也是全校其他與教學(xué)相關(guān)工作的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（P12000年3月8日《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作委員會工作條例》），主要職責(zé)是：根據(jù)國家和上級領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教學(xué)工作的批示，結(jié)合學(xué)校實際，對全校教學(xué)工作特別是專業(yè)、課程、教材、實驗室、實習(xí)基地、師資隊伍、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面的建設(shè)進(jìn)行研究與決策；對學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果進(jìn)行評估與督導(dǎo)。職能機(jī)構(gòu)——教務(wù)處教務(wù)處是分管院長領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理、計劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查以及人才培養(yǎng)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)等工作的職能部門（P2《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處工作職責(zé)》），主要職責(zé)是：參與學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃的制定，提出專業(yè)設(shè)置及調(diào)整意見，擬訂全校教學(xué)工作計劃；負(fù)責(zé)教學(xué)研究工作的開展與落實以及各類教學(xué)獎勵的評選；負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗教學(xué)規(guī)范的落實，對二級學(xué)院教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)?；鶎訖C(jī)構(gòu)——教研室“教研室按學(xué)科、專業(yè)或課程體系組建，其主要職能是完成教學(xué)計劃所規(guī)定的課程及其他環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)；開展教學(xué)研究、科學(xué)研究和組織學(xué)術(shù)活動；對本教研室?guī)熧Y的培養(yǎng)提高提出建議”（P20《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)程》）。監(jiān)督機(jī)構(gòu)——教學(xué)督導(dǎo)委員會“為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，健全和完善教學(xué)管理制度和教學(xué)管理信息系統(tǒng)，規(guī)范教學(xué)行為”，以“開發(fā)教學(xué)信息資源，服務(wù)學(xué)校中心工作，為學(xué)校教學(xué)改革決策民主化、科學(xué)化服務(wù)”為宗旨，成立教學(xué)督導(dǎo)委員會（金職院[2003]174號《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會工作章程》），其基本任務(wù)是：“提出專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的規(guī)劃和建議，對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、審議、指導(dǎo)，多渠道快速反饋教學(xué)工作信息，優(yōu)化教學(xué)管理，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作的調(diào)控職能，保證有關(guān)教學(xué)管理規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行”。（金職院[2003]174號《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會工作章程》），（一）教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)教學(xué)工作學(xué)校非常重視教學(xué)常規(guī)的管理，為“提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使全校教學(xué)及管理工作逐步實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化”，學(xué)校制訂了《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作規(guī)程》，就“教學(xué)計劃”、“教學(xué)資格”、“教材”、“課堂教學(xué)”、“實踐教學(xué)”、“課程作業(yè)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計）”、“考試考查”、“教學(xué)紀(jì)律”及“教學(xué)考核”等方面做出了明確的規(guī)定。信息采集在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)資料等的收集”（P2《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處工作職責(zé)》），通過定期市場調(diào)查，及時了解企業(yè)與學(xué)生的需求。根據(jù)企業(yè)與學(xué)生的需求以及教育教學(xué)發(fā)展形勢，由教務(wù)處“制定教學(xué)計劃的修訂方案，下達(dá)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制（修）訂任務(wù)，并提出制（修）訂的基本原則、基本要求”（P9《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作兩級管理實施細(xì)則》）。為了把教學(xué)常規(guī)落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視質(zhì)量意識，定期組織教學(xué)質(zhì)量管理部門干部、教師、職工學(xué)習(xí)有關(guān)文件，宣傳質(zhì)量管理的重要性。（二）教學(xué)資源管理系統(tǒng)物力資源管理為實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，學(xué)校采取了一系列舉措。2003年出臺《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備費管理暫行辦法》，就“教學(xué)設(shè)備費使用原則”、“報批程序”、“使用規(guī)定”等做出明確規(guī)定，切實加強(qiáng)了實驗室建設(shè)責(zé)任制，使教學(xué)設(shè)備費管理走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，同年出臺《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)工作規(guī)程》，就“實驗教學(xué)的計劃管理”、“實驗教學(xué)過程與質(zhì)量管理”、“實驗課成績考核管理”、“實驗教學(xué)研究”、“實驗教學(xué)人員管理”、“實驗教學(xué)檔案管理”等方面做出詳細(xì)的規(guī)定。與此同時，頒布《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室工作規(guī)程（試行）》、《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室基本信息收集整理制度（試行）》、《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室工作檔案制度（試行）》對于“體制與機(jī)構(gòu)”、“建設(shè)與管理”、“信息收集與整理”、“答案管理”等問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明。人力資源管理教學(xué)資源管理不僅僅指向于“物”的管理，還牽涉到“人”的管理。從某種意義上說，“人”的管理比“物”的管理更為重要。基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校在“人”的培養(yǎng)與使用等方面不斷強(qiáng)化力度，取得了顯著的成效。2003年頒布的《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗室工作規(guī)程（試行）》明確規(guī)定“實驗室實行主任責(zé)任制”，明確規(guī)定了實驗室主任的八項職責(zé)?！督鹑A職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)工作規(guī)程（試行）》明確規(guī)定，“實驗指導(dǎo)人員要認(rèn)真遵守學(xué)校有關(guān)實驗教學(xué)管理的各項規(guī)章制度，以高度的責(zé)任心，保證實驗教學(xué)質(zhì)量”，“實驗室工作人員實行崗位責(zé)任制，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)，按學(xué)校制定的考核制度考核，并根據(jù)實驗室工作特點和本